教學(xué)設(shè)計(jì) 《12.百合花開》

《12.百合花開》教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析：《百合花開》是臺(tái)灣作家林清玄的一篇散文，語言優(yōu)美，富有哲理。隸屬于冀教版十一冊(cè)第三單元板塊“為生命喝彩”。課文寫的是一株百合抵御各種困難堅(jiān)信自己能開花，最終開出了美麗的花。告訴我們?cè)谌魏纹D難困苦的情況下，都要堅(jiān)持自己的信念，不懈努力，就會(huì)獲得成功。因此，我們運(yùn)用訓(xùn)練點(diǎn)使學(xué)生理解在任何艱難困苦的情況下，都要堅(jiān)持自己的信念，不懈努力，就會(huì)獲得成功這個(gè)道理。在這里，百合花成為了信念的象征。學(xué)情分析：六年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具有了一定的自學(xué)能力，默讀水平也有所提高，瀏覽能力有所增強(qiáng)。閱讀記敘文時(shí)基本上能了解事物的梗慨，簡單的描述印象最深的場景、人物、細(xì)節(jié)，能說自己的歡喜、憎惡向往同情與感受希望通過訓(xùn)練學(xué)生更能在老師指導(dǎo)下抓住文章重點(diǎn)詞、句，結(jié)合文章內(nèi)容。但對(duì)“堅(jiān)持精神”“自信的心態(tài)”對(duì)成就人生的重要性由于閱歷的不深所以認(rèn)識(shí)上還顯膚淺，需要我們的點(diǎn)撥，我們的指導(dǎo)才能上升到一定的認(rèn)識(shí)。教學(xué)目標(biāo)：1、鼓勵(lì)學(xué)生在自學(xué)的基礎(chǔ)上正確認(rèn)讀6個(gè)要求會(huì)認(rèn)的生字，掌握9個(gè)要求會(huì)寫的生字。2、訓(xùn)練學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，通過朗讀品味，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到百合的自覺意識(shí)，理解百合花是純潔信念的象征，理解純潔的信念對(duì)人生的價(jià)值。3、指導(dǎo)學(xué)生在勾畫、討論交流中理解課文內(nèi)容，懂得環(huán)境的惡劣，世事的艱辛，以及誤解、嘲諷、譏笑、鄙夷等都是人生中不可避免的遭遇，更應(yīng)懂得頑強(qiáng)、堅(jiān)韌、執(zhí)著才能戰(zhàn)勝風(fēng)雨，迎來彩虹。學(xué)會(huì)像百合一樣堅(jiān)持不懈的精神面對(duì)困難，執(zhí)著實(shí)現(xiàn)信念。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)以及解決辦法：重點(diǎn)：有感情地朗讀課文，對(duì)文中富有表現(xiàn)力和蘊(yùn)涵意義深刻的句子進(jìn)行深入的探究，通過百合花“開花前——開花后”的經(jīng)歷了解百合的品質(zhì)，以真正理解和把握?qǐng)?jiān)定的信念、執(zhí)著的奮斗對(duì)于實(shí)現(xiàn)生命的價(jià)值的意義，并變成激勵(lì)自己的一種力量和精神。難點(diǎn)：通過學(xué)生的個(gè)性閱讀，能結(jié)合課文懂得在任何艱難困苦的情況下，都要堅(jiān)持自己的信念，不懈努力，就會(huì)獲得成功的道理。教學(xué)理念：閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間的對(duì)話過程。因此，重視學(xué)生在閱讀過程中的主體地位，重視學(xué)生的獨(dú)特感受和體驗(yàn)，教師幫助學(xué)生打開進(jìn)入作者心靈的精神通道，讓學(xué)生通過文本與作者交流感情或思想碰撞，并在閱讀實(shí)踐中獲得語文能力的提升和情感的培養(yǎng)。六年級(jí)的語文教學(xué)重點(diǎn)在于圈劃和朗讀，經(jīng)過訓(xùn)練，能使學(xué)生正確、流暢、有感情地朗讀課文。因此，設(shè)計(jì)了一個(gè)以“美麗”為目標(biāo)，用朗讀批注交流為載體，合作暢談為方式的課堂流程。教學(xué)方法：朗讀、勾畫、討論、交流第二課時(shí)一、開篇交流，導(dǎo)入新課1、師：誰來告訴我今天課題的名字——2、學(xué)生齊說——百合花開3、在講課之前，張老師先來聽寫幾個(gè)詞語，看看大家預(yù)習(xí)得怎么樣？我聽寫兩組詞語，一定要認(rèn)真聽，每個(gè)詞語只讀一遍。教師聽寫：

潔白

靈性

秀挺

風(fēng)姿

嘲笑

鄙夷

師：你們發(fā)現(xiàn)這組詞語有什么特點(diǎn)了嗎？他們都是描寫什么的？師：說的好。這幾個(gè)詞語都是描寫百合花的，都出現(xiàn)在文中的這一句話當(dāng)中，誰能找出來給大家讀一讀：師：下面看第二組詞語，誰能在文中找出帶有第二組詞語的句子，給大家讀一讀，讓我們感受一下你是怎樣讀出看不起的。4.生字詞語的復(fù)習(xí)檢查就到這里，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)我們知道百合遇到了各種困難，堅(jiān)信自己能開花，最終開出了美麗的花。（設(shè)計(jì)意圖：“愛”的心理激發(fā)，在濃厚的興趣中整體感知，理清文章脈絡(luò)。使理解過程更加有序。）二

、品詞析句，交流感悟。（一）默讀課1-8自然段。思考探究問題一：百合在開花的過程中都遇到了哪些困難？你是從哪些地方看出來的？在文中勾畫出來，做上標(biāo)注。在小組內(nèi)討論交流你的感受。預(yù)設(shè)交流：（1）、百合生長環(huán)境很惡劣。（2）、野草蜂蝶鳥雀的冷嘲熱諷。（二）從百合的生長環(huán)境來看百合。1、師：找出描寫百合生長環(huán)境的語句。哪些詞語突出了百合生長環(huán)境的惡劣。學(xué)生聯(lián)系“偏僻遙遠(yuǎn)”、“數(shù)千尺”、“斷崖”，感受百合生長環(huán)境的惡劣。（一生讀）2、師：在這樣惡劣的環(huán)境中，百合是怎么想的，怎么做的呢？你看到了一株怎樣的百合？（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生結(jié)合上下文、抓住重點(diǎn)詞理解百合。）預(yù)設(shè)學(xué)生回答：生1：“我是一株百合，不是野草。惟一能證明我是百合的辦法，就是開出美麗的花朵。”可以看到百合自信、有堅(jiān)定的信念。生2：“百合努力地吸收水分和陽光，深深地扎根，直直地挺著胸膛。”可以看到百合在頑強(qiáng)地抗?fàn)?。師：哪些詞語突出了百合的頑強(qiáng)性格。努力地、深深地、直直地、挺著。你能讀出百合的頑強(qiáng)、自信嗎？師：好，誰來把這段讀一讀，讓我們感受百合的自信與頑強(qiáng)。（生讀課文）師過渡語：不懈努力的百合，還遇到了哪些困難呢？誰來說一說。(三)、野草蜂蝶鳥雀的嘲笑勸阻。1、野草是怎樣嘲笑百合的？生：私下嘲笑。這家伙明明是一株草，卻偏偏說自己是一株花。我看它頂上結(jié)的根本不是花苞，而是長了一個(gè)疙瘩……生：公開嘲笑。你不要做夢了！即使你真得會(huì)開花，在這荒郊野外，你的價(jià)值還不是和我們一樣！師：你能讀出嘲笑的語氣嗎？2、蜂蝶、鳥雀又是怎樣說的呢？生：在這斷崖邊上，縱然開出世界上最美的花，也不會(huì)有人來欣賞??！你能給“縱然……也”換個(gè)關(guān)聯(lián)詞，不改變?cè)鈫幔?師：面對(duì)野草的嘲笑，蜂蝶鳥雀的勸導(dǎo)。百合退縮了嗎？它是怎么回應(yīng)他們的呢？指名讀第8段。這段話運(yùn)用了什么修辭手法？表達(dá)了百合心中什么樣的念頭？此時(shí)你看到了一株怎樣的百合？生：四個(gè)“要”字，使我認(rèn)識(shí)了百合的自信、堅(jiān)定、執(zhí)著。4、師：此時(shí)，你們就是這株百合，讓我們一起來回應(yīng)野草的嘲笑，百合說：（齊讀）我要開花，是因?yàn)槲抑雷约河忻利惖幕?；我要開花，是為了完成作為一株花的莊嚴(yán)使命；我要開花，是由于自己喜歡以花來證明自己的存在；不管有沒有人欣賞，不管你們?cè)趺纯次?，我都要開花！面對(duì)蜂蝶鳥雀的勸阻，百合說：（齊讀）我要開花，是因?yàn)槲抑雷约河忻利惖幕ǎ晃乙_花，是為了完成作為一株花的莊嚴(yán)使命；我要開花，是由于自己喜歡以花來證明自己的存在；不管有沒有人欣賞，不管你們?cè)趺纯次?，我都要開花?。ㄔO(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生讀出百合的堅(jiān)定、頑強(qiáng)、執(zhí)著，并內(nèi)化精神）5.總結(jié)學(xué)習(xí)方法：（例中學(xué)）1.一讀勾畫，抓關(guān)鍵詞2.再讀體會(huì)，理解感悟3.品讀想象，升華情感師過渡語：終于有一天，百合花開了。就讓我們用這種學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)下面的內(nèi)容。請(qǐng)大家大聲朗讀10—14段，完成探究問題二：思考：哪些語句，哪些段落描寫了百合花開？（學(xué)生自由讀，然后反饋匯報(bào)：）（實(shí)踐悟）（四）百合開花了：1、指名讀第10段。師：“那是昨夜的露水”真的是露水嗎？生：不是。師：那是什么？生：開放花朵時(shí)，感動(dòng)的眼淚。師：我們?cè)谑裁磿r(shí)候會(huì)落淚？（傷心、痛苦、開心）此時(shí)，你看到的是一株怎樣的百合？（快樂、幸福、喜悅）它那透著靈性的潔白和秀挺的風(fēng)姿，成為斷崖上最美麗的風(fēng)景。你覺得它美在哪？生：外表美、精神更美。師：是啊，這美麗來之不易，百合終于實(shí)現(xiàn)了自己的價(jià)值。但百合停止它的努力了嗎？（生：沒有。）百合又在努力做什么，又讓我們看到一株什么樣的百合？指名讀。生讀：年年春天，百合努力地開花、結(jié)籽。它的種子隨著風(fēng)，落在山谷、草原和懸崖邊上，到處都開滿潔白的百合。2、師：還有哪些語句也講到了百合開花呢？生：（或師點(diǎn)出）幾十年后，遠(yuǎn)在百里之外的人，從城市、從鄉(xiāng)村，千里迢迢趕來欣賞百合開花。許多孩童跪下來，嗅著百合花的芬芳；許多情侶互相擁抱，許下了“百年好合”的誓言；無數(shù)的人看到這從未見過的美，感動(dòng)得落淚。師：你認(rèn)為這段是在寫百合花開嗎？誰不同意？反正我不同意。生：這段中說很多人都來看花，是側(cè)面描寫花開得很漂亮。師：她說得很好，我有點(diǎn)明白了，這段是通過人們都來看花，從側(cè)面描寫來襯托出百合花開之美。你真棒！讓我們來看看都有哪些人欣賞？用自己的話說他們都是怎樣欣賞的？4、師：不管別人怎么欣賞，滿山的百合花都謹(jǐn)記著第一株百合的教導(dǎo)：我們要全心全意地默默地開花，以花來證明自己的存在。出示：學(xué)生齊讀——我們要全心全意地默默地開花，以花來證明自己的存在。討論：你怎么理解這句話？師小結(jié)：通過百合的生長歷程，我們真切感受到無論是開花還是做人，在追求夢想的時(shí)候，只要堅(jiān)定自己的信念，不懈努力，就能開出美麗的花，創(chuàng)造屬于自己的成功。這是百合花開帶給我們的啟示，也正是作者林清玄追求的做人最高境界“盡心就是完美”。三、拓展延伸，深化理解。（遷移用）最后，老師想送給大家一首小詩，我們大家以此共勉：老師讀小詩小溪因?yàn)橛辛嘶隁w大海的信念，雖歷經(jīng)坎坷，卻從不回頭！太陽因?yàn)橛辛斯馀碎g的信念，雖一波三折，卻矢志不渝！花兒因?yàn)橛辛司`放美麗的信念，雖飽經(jīng)風(fēng)霜，卻永不言棄！人生也會(huì)因?yàn)樾闹泄淌氐膱?zhí)著，變得熠熠生輝！結(jié)束語：愿我們每個(gè)人的心中都有一株美麗的百合盛開。四、布置作業(yè)。找出文章中你最欣賞的語句，至少兩句。背誦并摘錄?！栋俸匣ㄩ_》導(dǎo)學(xué)案一、課堂詞語檢測，我會(huì)寫：（）（）（）（）（）（）（）二、課堂合作探究，小組展示交流：探究問題一：百合在開花的過程中都遇到了哪些困難？你是從哪些地方看出來的？在文中勾畫出來，做上標(biāo)注。小組討論匯報(bào)。規(guī)范回答：請(qǐng)大家跟我看第……段，我從………………這句話中看出……探究問題二：默讀10-14自然段，思考：哪些語句，哪些段落描寫了百合花開？在文中勾畫出來。規(guī)范回答：請(qǐng)大家跟我看第……段，我從………………這句話中看到是描寫了百合花開?！栋俸匣ㄩ_》導(dǎo)學(xué)案一、課堂詞語檢測，我會(huì)寫：（）（）（）（）（）（）（）二、課堂合作探究，小組展示交流：探究問題一：百合在開花的過程中都遇到了哪些困難？你是從哪些地方看出來的？在文中勾畫出來，做上標(biāo)注。小組討論匯報(bào)。規(guī)范回答：請(qǐng)大家跟我看第……段，我從…