四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《卡羅納》課文教案3篇

本文格式為Word版，下載可任意編輯——四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《卡羅納》課文教案3篇《橋》是談歌寫的小小說(shuō)，被入選人教版五年級(jí)課文和部編版六年級(jí)上冊(cè)第12課。以下是我收集整理的四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《卡羅納》課文教案精選3篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《卡羅納》課文教案

卡羅納的母親病得很厲害，卡羅納好多天沒(méi)來(lái)上學(xué)了。昨天上午，我們剛走進(jìn)教室，老師就對(duì)大家說(shuō)：“卡羅納的母親去世了，這個(gè)可憐的孩子遭(zāo)到了巨大的不幸。他明天要來(lái)上課，孩子們，你們要莊重嚴(yán)肅，熱心地對(duì)待他。任何人都不許跟他開(kāi)玩笑，不許在他面前放聲大笑!〞

今天上午，可憐的卡羅納來(lái)到了學(xué)校。他面容灰白，眼睛哭紅了，兩腿站不穩(wěn)，好像他自己也大病了一場(chǎng)似的。我心里不由得泛起一陣可憐和憐(mǐn)，大家都屏息凝神地望著他。

卡羅納走進(jìn)教室，突然放聲大哭起來(lái)。他一定是想起了往日的情景。那時(shí)候，母親差不多每天都來(lái)接他;要考試了，母親總是俯(fǔ)下身來(lái)向他千叮嚀(níng)萬(wàn)叮囑(fù)。老師把卡羅納拉到自己胸前，對(duì)他說(shuō)：“哭吧，痛痛快快地哭吧，可憐的孩子!但你要頑強(qiáng)!你母親已不在這個(gè)世界上了，但她能看見(jiàn)你，她依舊愛(ài)著你，她還生活在你身邊。孩子，你要頑強(qiáng)喲(yo)!〞

老師說(shuō)完，卡羅納回到座位上，挨著我坐下?？_納翻開(kāi)書(shū)，當(dāng)他看到一幅母親拉著兒子的手的插圖時(shí)，突然雙手抱住腦袋，趴在桌子上號(hào)啕(táo)大哭。老師示意大家暫時(shí)別管他，開(kāi)始上課。我本想跟他說(shuō)幾句話，但不知說(shuō)什么才好，就把一只手放在他的肩膀上，臉貼在他的耳朵上，對(duì)他說(shuō)：“卡羅納，別哭了。〞

他什么也沒(méi)說(shuō)，也沒(méi)有抬起頭來(lái)，只是把他的手放在我的手上。

放學(xué)的時(shí)候，大家圍在他身邊，誰(shuí)都沒(méi)有說(shuō)話，只用關(guān)切的目光悄悄地看著他。

我看見(jiàn)母親在等我，跑過(guò)去撲進(jìn)她的懷抱。母親把我推開(kāi)了，她目不轉(zhuǎn)睛地望著卡羅納。當(dāng)時(shí)我并不明白母親的用意。過(guò)了一會(huì)兒，我發(fā)現(xiàn)卡羅納單獨(dú)站在一邊打量著我，他的目光里充滿著無(wú)法形容的悲哀，那神情仿佛在說(shuō)：“你可以擁抱媽媽，我卻再也不能了。〞

我恍然大悟，沒(méi)去拉母親的手，卻拉起卡羅納的手，和他一塊兒回家去。

四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《卡羅納》課文教案

在教學(xué)過(guò)程中，我力追求簡(jiǎn)約，追求和諧：

首先，在教材處理上，追求簡(jiǎn)約，剪裁重縫。課堂上學(xué)生們圍繞“卡羅納是一個(gè)怎樣的孩子?〞和“周邊的人們又是怎樣表達(dá)對(duì)卡羅納的"愛(ài)的?〞這兩個(gè)問(wèn)題品讀感悟。學(xué)生通過(guò)人物語(yǔ)言、動(dòng)作、神情的描述，品讀、批注、交流，感受師生對(duì)卡羅納的誠(chéng)懇關(guān)愛(ài)之情。學(xué)生那可憐與憐憫的神情，使我深切地感受到他們正沉浸在愛(ài)的教育中。在此基礎(chǔ)上，追問(wèn)：“這些‘愛(ài)’卡羅納感受到了嗎?從哪兒看出來(lái)?〞抓住“他什么也沒(méi)說(shuō)，也沒(méi)有抬起頭來(lái)，只是把他的手放在我的手上。〞

體會(huì)卡羅納將頑強(qiáng)面對(duì)現(xiàn)實(shí)，成為生活的強(qiáng)者的內(nèi)心感受。

其次，努力做到工具性與人文性的和諧統(tǒng)一，追求三維目標(biāo)(知識(shí)與能力、過(guò)程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀)的達(dá)成。我重視了對(duì)學(xué)生關(guān)愛(ài)他人美好情感的熏陶和正確的情感態(tài)度和價(jià)值觀的引領(lǐng)。在朗讀中潛移默化，在過(guò)渡語(yǔ)、小結(jié)語(yǔ)、激情語(yǔ)中不斷滲透。引領(lǐng)學(xué)生尋覓感受周邊的人對(duì)卡羅納的愛(ài)的詞句，從動(dòng)作、眼神、心理等方面捕獲愛(ài)、感受愛(ài)。如體悟“我本想跟他說(shuō)幾句話，但不知說(shuō)什么才好，就把一只手放在他的肩膀上，臉貼在他的耳朵上，對(duì)他說(shuō)：‘卡羅納，別哭了?！晻r(shí)，千言萬(wàn)語(yǔ)化為“放、貼〞，做這個(gè)動(dòng)作表示什么?請(qǐng)你把動(dòng)作背后隱蔽著的東西朗讀出來(lái)。千言萬(wàn)語(yǔ)還化為一句話──(齊讀)“卡羅納，別哭了。〞

又如：“放學(xué)的時(shí)候，大家圍在他身邊，誰(shuí)都沒(méi)有說(shuō)話，只用關(guān)切的目光悄悄地看著他。〞我用一句“目光悄悄地看著他，什么話都沒(méi)說(shuō)，那一雙雙眼睛里寫滿了什么?假如你就是卡羅納的同學(xué)，你要用這目光告訴他什么?〞將學(xué)生置身于同學(xué)和卡羅納的直接對(duì)話中，激起了學(xué)生的情感波瀾，對(duì)話中加深內(nèi)化了關(guān)愛(ài)的情感。

教學(xué)，永遠(yuǎn)是一項(xiàng)可惜的勞動(dòng)。借班上課，異地而教，對(duì)學(xué)情不夠了解，未能及時(shí)處理好課堂教學(xué)資源。如在最終環(huán)節(jié)，原來(lái)預(yù)設(shè)在學(xué)生朗讀過(guò)程中滲透手語(yǔ)教學(xué)，由于手語(yǔ)而屢屢重復(fù)朗讀。后來(lái)得知，他們學(xué)校在兩周前就進(jìn)行過(guò)手語(yǔ)教學(xué)。其實(shí)，完全可以讓學(xué)生自己打手語(yǔ)誦讀，達(dá)到“巧借東風(fēng)催芳菲〞的效果。

由于年輕，所以更需鍛煉;由于追求，所以更想提高。路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。

四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《卡羅納》課文教案

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.正確流利地有感情的朗讀課文

2.讀懂課文內(nèi)容，了解課文所表達(dá)的思想感情

3.培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力

學(xué)習(xí)過(guò)程

一、引入

孩子們，我們生活在充滿愛(ài)的世界里，你享受了哪些愛(ài)?世界上最宏偉最無(wú)私的愛(ài)是什么?有一個(gè)小朋友卡羅納在也無(wú)法享受母愛(ài)，由于他的母親去世了。今天我們學(xué)習(xí)《卡羅納》看看大家是怎樣做的

二、初讀課文，理解課文內(nèi)容

1.通讀課文，借助拼音把課文讀正確并了解課文大致內(nèi)容

師生交流：你讀懂了什么?

2.再讀課文，勾出訪你受感動(dòng)的地方，在旁邊寫出感想

3.分小組交流

三、交流閱讀中的收獲

1.說(shuō)說(shuō)哪些地方使你感動(dòng)，為什么?

2.讀4-8段，找出大家知道卡羅納母親去世見(jiàn)到卡羅納的言行舉止，在旁邊寫出感想

3.分小組交流大家的表現(xiàn)并談?wù)勛约旱南敕?/p>