教學(xué)設(shè)計 七下歷史

初一歷史下冊時代特點鮮明的明清文化二教案

（人教課標(biāo)版初中歷史教案七年級下冊）

課程目標(biāo)：以明清小說為例，了解中國古代的文學(xué)成就。教學(xué)目標(biāo)1．知識與能力：使學(xué)生了解我國古典小說的創(chuàng)作到明清時期進(jìn)入成熟階段，四大名著的思想藝術(shù)特色，明清時期戲劇的繁榮，明清時期書法繪畫的代表人物。2．過程與方法：通過《三國演義》中的人物形象和歷史實際是否相符的問題設(shè)計，使學(xué)生知道史學(xué)研究和文學(xué)創(chuàng)作在方法上的不同之處，提高學(xué)生的史學(xué)素養(yǎng)和文學(xué)素養(yǎng)。指導(dǎo)學(xué)生把四大名著的要點制作成表格，訓(xùn)練他們歸納歷史知識的學(xué)習(xí)方法。3．情感態(tài)度與價值觀：四大名著以具有反封建的積極內(nèi)容，體現(xiàn)鮮明的時代特點，達(dá)到很高的藝術(shù)水平，它們在中國文學(xué)史和世界文學(xué)史上占有重要地位。引導(dǎo)學(xué)生對文學(xué)藝術(shù)的愛好，培養(yǎng)學(xué)生鑒賞文藝作品的素質(zhì)和高尚的情操。課前準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：指導(dǎo)學(xué)生有選擇的閱讀名著準(zhǔn)備有關(guān)書法繪畫的圖片學(xué)生準(zhǔn)備：閱讀四大名著原著或縮寫本(寒假期間布置)本課前分小組演繹四大名著的精彩片段，形式不限查詢有關(guān)鄭板橋的資料或小故事請學(xué)習(xí)國畫的同學(xué)仿鄭板橋的風(fēng)格畫一幅以竹子為題材的國畫教學(xué)過程教師活動學(xué)生活動“引子”以智力測試的形式進(jìn)入。三個題目：(1)招風(fēng)耳白帝城草鞋叔父(猜人物)(2)胡須紅華佗二(猜人物)(3)屠夫酒長矛黑(猜人物)這幾位人物是哪一部文學(xué)作品中創(chuàng)作的形象？《三國演義》是我國四大名著之一，另外三部作品是什么？“正文”本課我們就來學(xué)習(xí)以四大名著為要點的第22課時代特點鮮明的明清文化在明清時期，我國商品經(jīng)濟(jì)超過以往，資本主義萌芽出現(xiàn)并緩慢發(fā)展，在此基礎(chǔ)上，唐宋時期出現(xiàn)的市民文化也日趨成熟和繁榮。這種成熟和繁榮在文學(xué)方面的表現(xiàn)，就是長篇白話小說取代詩詞散文而成為文學(xué)的主流。四大名著是這一時期小說最高成就的體現(xiàn)。一．四大名著請同學(xué)把課前制作的表格展示。教師選擇概括全面的表格展示并讓該生講解。(利用實物投影)1．《三國演義》教師歸納：《三國演義》這部作品是我國最早的一部長篇歷史小說，作者是羅貫中。書中主要描寫了東漢末年和三國時期復(fù)雜的政治斗爭與軍事斗爭。故事情節(jié)曲折生動，人物形象栩栩如生長期以來深受群眾的喜愛。它的出現(xiàn)，對后來長篇歷史小說的創(chuàng)作產(chǎn)生了巨大影響。同學(xué)們讀過小說了，那就請你們用自己的方式來演繹你認(rèn)為最精彩或最感興趣的片段。《三國演義》中的人物形象和歷史實際是否相符？教師小結(jié)：史學(xué)研究和文學(xué)創(chuàng)作是不同的領(lǐng)域，方法不同，兩者不可相互替代。2．《水滸傳》《水滸傳》是和《三國演義》同時代的作品，是我國第一部以農(nóng)民起義為題材的長篇小說它以“官逼民反”為主題，描寫了以松江為首的北宋下層官吏和勞動人民，在權(quán)貴、貪官和惡霸地主的欺凌壓迫之下，進(jìn)行武裝反抗，從開始到失敗的全過程。作者以強(qiáng)烈的愛憎情感塑造梁山英雄好漢和以高俅為首的惡勢力。我想同學(xué)們印象最深的是108條好漢和他們積聚特色的綽號，比一比，誰知道的多。3．《西游記》《西游記》中，吳承恩以虛幻的神話故事形式，寄寓了對現(xiàn)實社會的批判，著意塑造了一個敢于反抗、無所畏懼的叛逆形象孫悟空，并賦予他巨大的神威。那作者在創(chuàng)造孫悟空這個形象時，用意是什么？4．《紅樓夢》《紅樓夢》的主題是描寫賈寶玉和林黛玉之間的愛情嗎？教師歸納：《紅樓夢》的成就，在于它成功地塑造了賈寶玉和林黛玉這一對青年男女的叛逆形象。他們對功名利祿、封建禮教的輕蔑、諷刺和猛烈抨擊，以及對個性解放和愛情的執(zhí)著追求。同時，通過對四大家族腐朽生活的無情揭露，全面展示了封建社會已無可挽回地走向衰敗沒落的歷史趨勢。請一位同學(xué)給大家朗誦一段臺詞。同學(xué)們都看過這部電影《大話西游》，它和大陸版本的《西游記》故事有什么不同？教師小結(jié)：影視劇具有直觀性強(qiáng)、易于普及的特點，但它們的第二次被加工被蒙上導(dǎo)演及編劇的主觀色彩，很難品味出原著的藝術(shù)價值。況且，真正理解影視語言也不是易事。所以同學(xué)應(yīng)閱讀文學(xué)名著的原著，有時間要多讀。二．戲劇的繁榮教師可根據(jù)實際情況選擇的講述，難度不超過教材。三．書法繪畫的成就教師依照教材的內(nèi)容簡介董其昌、徐渭、陳洪綬，并展示其作品?！皳P州八怪”是指乾隆時期在揚州賣畫的八位畫家，他們?yōu)槭裁磿羞@樣的稱號？八人之中誰的成就最高？哪為同學(xué)來講講他的故事？小結(jié)：請一位同學(xué)根據(jù)板書總結(jié)所學(xué)內(nèi)容。作業(yè)：《紅樓夢》的作者曹雪芹曾經(jīng)在南京生活過，那你知道舊時的曹府今天在何處？關(guān)于曹府你了解哪些？請同學(xué)課后查找資料?；顒诱n上，我們重點要說曹雪芹。學(xué)生根據(jù)教材內(nèi)容制作四大名著的表格，分為作品名稱、作者、主要特色(或內(nèi)容)及思想特點等項目。學(xué)生講解表格內(nèi)容。學(xué)生演繹小品劇(布置學(xué)生做課前準(zhǔn)備的時候，因為學(xué)生對四部作品中的《三國演義》是最有興趣的，也是了解較多的，所以教師可適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)于《三國演義》的活動最好設(shè)計為小品劇的形式來演繹。視時