教學設(shè)計 爭論的故事

《爭論的故事》第一課時教學設(shè)計宋店中心小學李曉梅教學內(nèi)容：《爭論的故事》（蘇教版語文三年級下冊）目標：1、學會本課9個生字，兩條綠線內(nèi)的2個生字只識不寫，理解由生字組成的詞語。2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。3、了解故事大意，理解“爭論不休、不以為然、兩全其美”等詞的意思。會分角色朗讀，能讀出不同人物的語氣。教學重點：引導學生讀通課文，讀懂課文內(nèi)容，理清結(jié)構(gòu)，能概括課文大意。教學難點：會分角色朗讀，能讀出不同人物的語氣。教學準備：多媒體課件教學過程：一、激趣導入、質(zhì)疑探究1、同學們，你們喜歡聽笑話嗎？今天，老師要給小朋友推薦一本清代的笑話集《笑林廣記》，現(xiàn)在，我們就去看一個出自其中的故事，好嗎？2、其實，這個故事就在我們的課本里，現(xiàn)在讓我們一起到課文《25爭論的故事》中去找答案吧！3、讀了課題，你們有什么問題要問嗎？二、整體感知1、出示自讀要求：①標出自然段的序號;②注意文中的生字詞，讀準字音，讀通句子，讀順全文;③聯(lián)系上下文或查閱字典理解詞語。2、檢查。出示詞語，讀一讀，記一記。兄弟倆

爭辯

烤鴨

煮飯味道皮香肉嫩真笨關(guān)鍵贊許浪費評理剖開煙熏火燎不以為然爭論不休

兩全其美聚精會神滿意充饑時機打獵從前

3、識寫生字，交給“分類識寫”的方法剖鍵聚贊（結(jié)合學生的交流進行書寫示范）大家認真讀帖、描紅、臨帖。注意姿勢：頭正、身直、肩平、臂開、足安三、理清條理、概述故事1、這篇課文有幾個自然段？2、認識特殊的標點符號。1996年6月1日起實施的中華人民共和國國家標準《標點符號用法》中說：如果是整段文章或詩行的省略，可以使用十二個小圓點來表示。3、課文哪幾個自然段寫了盛老師講的故事？（板書：講故事）生：2—5自然段寫了盛老師講的故事。4、其余自然段寫了什么呢？生：寫了同學們在談感想。（板書：談感想）5、概述課文故事用你喜歡的方式快速默讀第2—5自然段，想想盛老師講了一個怎樣的故事。出示：兄弟倆本想

，卻為

，后來

，結(jié)果

。四、邊讀邊想，感受故事1、誰愿意把這個故事讀給大家聽聽嗎？要把故事讀得有聲有色，有個很重要的方法，叫“邊讀邊想”：①故事中誰和誰為什么事爭論起來？②他們是怎樣爭論的？用橫線畫出代表他們爭論時的語氣的詞語。好，讓我們拿起書，一起來讀這個故事。2、分析“不以為然”一詞在文中的意思?！叭弧痹谶@兒是“對”的意思，“不以為然”就是不認為是對的?？梢韵胂敫绺绲谋砬?，還可以想想大雁。3、研讀弟弟的話如果弟弟這樣說：（出示）鴨子可以烤了吃。皮香肉嫩，味道多美呀！大雁也可以烤了吃。師：和原來的句子比比，你覺得怎么樣？（出示）鴨子不是可以烤了吃嗎？皮香肉嫩，味道多美呀！為什么大雁也就不行呢？4、老人覺得兄弟倆說的都有一定道理，就建議說：“你們把大雁剖開，煮一半，烤一半，不就兩全其美了嗎？”知道什么叫“兩全其美”嗎？5、這是盛老師講的故事，故事的名字叫——《爭論的故事》，現(xiàn)在就讓我們用自己的方式將這個故事再現(xiàn)出來吧。五、品讀“爭論”，演繹故事1、學生分角色讀兄弟倆的對話，通過讀，把爭論的味道讀出來。2、看圖表演讀看看這幅圖，這就是兄弟倆爭論的情形。你看，他們爭得面紅耳赤，唾沫橫飛。讀出這種感覺。同座位再練習一下。（同座位練讀）3、師生表演讀你們讀得真過癮！連老師都想試試了，誰愿意跟我合作？4、體會“爭論不休”的意思如果不是有個老人經(jīng)過這里，我們還要不停地爭論下去，用書上的一個詞來說，就是——（爭論不休）5、小結(jié)今天我們一起了解了兄弟倆《爭論的故事》，想一想，這個故事對你有什么啟迪，你聽了這個故事有什么想法，請大家認真做好下一節(jié)課的預(yù)習，我們下節(jié)課再繼續(xù)討論、交流，好嗎？下課！六、作業(yè)：1.有感情地朗讀