湖南衡陽八中2020屆高三（9月）第二次月考語文試題【含答案】

湖南衡陽八中2020屆高三（9月）第二次月考語文試題（含答案）請注意：時量150分鐘滿分150分一、現(xiàn)代文閱讀（36分）（一）論述類文本閱讀（本題共3小題，9分）閱讀下面的文字，完成1～3題。金庸小說從文化角度構(gòu)建了中國的民族國家形象，建立了一個磅礴宏偉的“文化中國”，從而贏得了不同政治立場、不同價值觀念的大多數(shù)讀者的喜愛。這是金庸小說的決定性魅力。金庸小說對中國傳統(tǒng)文化的展示是在兩個向度上同時進(jìn)行的。一個是從大處著眼，展示中華文化的多樣性、綜合性、融會性；再一個是從小處入手，展示中華文化的奇妙性、精巧性和藝術(shù)性。從大的方面來說，金庸小說涉及儒家、墨家、道家、佛家等中國文化思想層面，組成了一部“三教九流”眾聲喧嘩的文化交響樂。同時，他從地域文化的角度描寫了中國東西南北不同地域各具特色、神采各異的文化風(fēng)貌，并且寫出了不同朝代、不同歷史時期中國傳統(tǒng)文化的起伏演變，從而構(gòu)成了一幅動態(tài)的、立體的中國文化長篇畫卷。在金庸的前期作品中，儒家思想和墨家思想明顯占據(jù)顯要的甚至主導(dǎo)的地位：《書劍恩仇錄》和《碧血劍》都對主人公為民請命、為民鋤奸的正義行為持贊賞筆調(diào)，《射雕英雄傳》更是把郭靖所代表的義無反顧、勇往直前的儒墨精神褒揚(yáng)到了極致。在金庸的中期作品中，道家思想、游仙思想開始令人注目：《神雕俠侶》可以看作從前期進(jìn)入中期的一座分水嶺，這部作品既有郭靖擲地有聲的“為國為民，俠之大者”之舉，又有楊過蔑視宗法禮教、為個人愛情不惜與整個武林為敵之舉以及做出獨(dú)劍漂游四方之行。在金庸的后期作品中，佛家思想的氣息愈來愈濃，在《連城訣》和《俠客行》中，是非善惡已經(jīng)開始變得撲朔迷離、標(biāo)準(zhǔn)難立，狄云和石破天究竟應(yīng)該如何做人，可以說自始至終也沒有找到答案。金庸的作品涉及幾乎所有的中國文化分區(qū)，從《雪山飛狐》中的雪山極頂?shù)健短忑埌瞬俊分械纳n山洱海，從《書劍恩仇錄》中的新疆雪蓮到《笑傲江湖》中的福建山歌……經(jīng)常在一些大部頭的作品中帶領(lǐng)讀者進(jìn)行全方位的中國文化旅游。金庸不僅描繪出了各地不同的景物、風(fēng)俗，更寫出了各地文化本質(zhì)上的區(qū)別，使讀者鮮明地感受到中國文化的“板塊構(gòu)成”。例如郭靖成長于蒙古大漠，黃蓉成長于東南海島，蕭峰成長于中原武林，韋小寶成長于揚(yáng)州妓院……這些人物身上的個性都與他們的“水土”密不可分。金庸筆下的中國文化，在時間軸上也是富有變化的。同是儒家思想，在金庸筆下，宋朝時顯得博大剛健，如郭靖與蕭峰成為金庸小說中最高大的英雄；到了宋朝以后，則顯得氣象衰弱、難克重任；到了明末清初，儒家文化更顯得酸腐可笑、百無一用，《書劍恩仇錄》中的陳家洛自負(fù)文武雙全，結(jié)果一事無成。金庸在表現(xiàn)中國文化時，并非一味弘揚(yáng)，而是帶有鮮明的批判。金庸小說中這些“大文化”的展現(xiàn)是建立在具體描摹的基礎(chǔ)之上的。例如在《天龍八部》中，金庸就通過對一個不知名的灰衣老僧的描寫，充分展現(xiàn)了他對“大文化”高超的駕馭能力?；乙吕仙p而易舉地制服了所有的超一流高手，他在給天下英雄論述佛法與武功的關(guān)系時說，練武功本是為了提高佛法境界，然而佛法境界達(dá)到很高時，卻又不屑于練武功了。這種對“大文化”的了解，讓金庸在寫作時揮灑自如。上世紀(jì)50-70年代的文學(xué)作品，出于“五四”新文學(xué)的美學(xué)慣性以及重寫歷史和歌頌新中國的需要，對中國古代的文化傳統(tǒng)否定多而肯定少，竭力給讀者造成一種“開天辟地”的新氣象。這樣的國民文學(xué)使讀者心理長期處于比較緊張的狀態(tài)，相比之下，金庸小說所建立的民族國家形象，則從容、厚重，更具長久的穩(wěn)定性。(摘編自孔慶東《金庸與國民文學(xué)》)下列關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析，正確的一項是（3分）（）A.金庸筆下的作品幾乎涵蓋了中國各個文化分區(qū)，讀者閱讀他的小說時，就相當(dāng)于進(jìn)行了一次全方位的中國文化旅游。B.文章用“一部眾聲喧嘩的文化交響樂”說明金庸的作品思想意蘊(yùn)豐富，形象地展示了不同地域各具特色的文化風(fēng)貌。C.《神雕俠侶》中既有郭靖的俠肝義膽，也有楊過的蔑視禮法，由此可看出金庸的思想從早期的儒家已經(jīng)轉(zhuǎn)變?yōu)榈兰?。D.金庸小說廣受讀者的歡迎，與他從文化角度構(gòu)建了中國的民族國家形象，建立了一個磅礴宏偉的“文化中國”有關(guān)。下列對原文論述的相關(guān)分析，不正確的一項是（3分）（）A.文章以《天龍八部》中灰衣老僧的事件為例，旨在證明金庸對佛家文化研究之深。B.文章用具體的作品來論證觀點(diǎn)，說服力強(qiáng)，也加深了讀者對金庸作品思想的理解。C.文章先總述金庸小說取得的成就，然后從多個維度分別進(jìn)行闡述，論證結(jié)構(gòu)清晰。D.文章提及儒家思想在金庸的作品中是富有變化的，體現(xiàn)了金庸對文化的批判意識。3.根據(jù)原文內(nèi)容，下列說法正確的一項是（3分）（）A.狄云和石破天對于如何做人的疑惑體現(xiàn)了金庸后期的作品常有很濃重的佛家思想，展現(xiàn)了金庸小說虛無與消極的一面。B.金庸在他的作品中對儒家文化的展現(xiàn)從博大剛健到氣象衰弱，體現(xiàn)了金庸對儒家文化的態(tài)度由認(rèn)同到否定的心理變化。C.金庸小說中許多人物的個性與他們的“水土”密切相關(guān)，說明成長環(huán)境的文化差異，對人物性格的形成有著重要的影響。D.“五四”時期新文學(xué)所推崇的美學(xué)慣性，導(dǎo)致50-70年代的文學(xué)作品讓讀者處于緊張的狀態(tài)。（二）實(shí)用類文本閱讀（本題共3小題，12分）閱讀下面的文字，完成4～6題。材料一：當(dāng)前，在新高考改革的大背景之下，高中生涯規(guī)劃教育成為改革的熱點(diǎn)和受社會廣泛關(guān)注的焦點(diǎn)。生涯規(guī)劃教育要求學(xué)生應(yīng)全面評估自我，對自身能力、性格、興趣、優(yōu)劣勢、個性、身處環(huán)境等有清晰的認(rèn)識，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行系統(tǒng)全面的規(guī)劃。生涯規(guī)劃教育具有導(dǎo)向性，是隨著學(xué)生年齡、經(jīng)歷、身處環(huán)境的變化而發(fā)展的。任何一個階段的生涯規(guī)劃教育都有助于學(xué)生清晰認(rèn)識到“我是誰”“我想成為誰”“我能成為誰”等問題。實(shí)行新高考以后，學(xué)生學(xué)會選擇是其在高中階段需要完成的重要任務(wù)，也是其人生規(guī)劃初期的最基本的要求。學(xué)生不僅要提前清晰認(rèn)識評估自我，規(guī)劃高中三年的選修課程，確定高考的選考科目，更要明確認(rèn)識到課程選擇的意義、生涯選擇的重要性、社會需要與個人發(fā)展的關(guān)系以及人生的價值和責(zé)任。高中生生涯教育包括學(xué)業(yè)規(guī)劃、職業(yè)規(guī)劃和人生規(guī)劃，是學(xué)生在適當(dāng)時期盡力規(guī)劃個人未來生涯發(fā)展的歷程。這個過程中，學(xué)生應(yīng)全面展開自我評估，客觀進(jìn)行生涯選擇，穩(wěn)妥進(jìn)行人生管理，由此，可以將盲目選擇對人生的不利影響降到最低。（摘編自劉瑞顏《新高考背景下高中生生涯教育的意義及途徑》）材料二：高中階段的學(xué)生要對自己的潛能和職業(yè)有個大致了解，但還要意識到想從事的職業(yè)未必是能從事的職業(yè)。學(xué)生在設(shè)計職業(yè)發(fā)展時，不應(yīng)該只是考慮自己的興趣、愛好，還要考慮自己是否有適合某種工作的能力。因為未來是多變的，能夠適應(yīng)這個變化很重要。這一方面需要職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)教師幫助學(xué)生明確自己的興趣愛好和能力傾向，樹立適合自己的職業(yè)目標(biāo)；另一方面，通過專業(yè)的性格、興趣、能力等職業(yè)生涯規(guī)劃測試，參照老師、家長和朋友對學(xué)生的評價，幫助學(xué)生更全面的認(rèn)識自我，找到想從事的職業(yè)和能從事的職業(yè)兩者的最佳結(jié)合點(diǎn)。以往，高中生在進(jìn)行學(xué)科選擇和填報志愿時往往受到家庭和社會的實(shí)用主義影響，關(guān)注最多的不是未來的發(fā)展，而是薪酬、升職等利益問題，最終選擇一些熱門專業(yè)。但這些熱門專業(yè)未必是熱門職業(yè)。而且等學(xué)生畢業(yè)的時候，這些專業(yè)是否依然熱門都是未知數(shù)。因此，要幫助學(xué)生建立自己和職業(yè)生涯的聯(lián)系，樹立正確的價值觀和意義感，避免學(xué)生因盲從利益趨向而做出的并不明智的專業(yè)選擇。據(jù)調(diào)查和統(tǒng)計，在影響職業(yè)生涯規(guī)劃發(fā)展的各個維度上，性別、科別、是否是獨(dú)生子女等變量的影響并不明顯；而年級、學(xué)校性質(zhì)、學(xué)業(yè)成績和父母受教育程度等變量對于職業(yè)生涯規(guī)劃發(fā)展有著顯著的影響，并且年級越高，成績越好，父母受教育程度越高，學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃的發(fā)展水平越高。（節(jié)選自搜狐網(wǎng)《新高考背景下的高中生職業(yè)生涯規(guī)劃教育》）材料三：高中生自我認(rèn)知情況統(tǒng)計圖高中生自我認(rèn)知情況調(diào)查表很強(qiáng)較強(qiáng)一般不具備沒有考慮合作意識19.732.445.81.20.9競爭意識21.324.545.65.43.2創(chuàng)新意識15.533.341.95.93.4社會適應(yīng)能力23.521.2510.34人際交往能力22.637.936.70.32.5【注】以上數(shù)據(jù)均為百分比。（摘編自《重慶市某重點(diǎn)中學(xué)首屆新高考學(xué)生生涯規(guī)劃教育現(xiàn)狀調(diào)查報告》）材料四：“一到每年的四五月份，辦公電話就變成了熱線，其中十有八九是咨詢轉(zhuǎn)專業(yè)的。相當(dāng)一部分學(xué)生在上大學(xué)前，都不知道所報考的專業(yè)到底要學(xué)什么?！苯?，一位高校教務(wù)處負(fù)責(zé)人表示，高考考試生報志愿時會感到迷茫：“高考學(xué)生都說不清楚自己興趣點(diǎn)是什么，將來想從事哪方面的工作，往往由家長、教師甚至委托機(jī)構(gòu)代為填報?！庇姓{(diào)查顯示，在填報高考志愿時，僅有13.6%的人了解所選專業(yè)；有超70%的大學(xué)生受訪者表示，如果有可能，想重新選擇一次專業(yè)。石家莊市教育科學(xué)研究所副所長張惠英如是說：“高中生選擇權(quán)的增加給予學(xué)生更多機(jī)會和權(quán)力去思考規(guī)劃未來的專業(yè)方向和職業(yè)道路，促使學(xué)生更早地思考人生，選擇滿意的生活方式，進(jìn)而尋求個人價值和幸福。通過生涯教育，學(xué)生對自己的興趣、優(yōu)劣勢和身處環(huán)境等有清晰的認(rèn)識，對高中學(xué)習(xí)、大學(xué)專業(yè)、未來職業(yè)、自我需求和社會需要有正確的認(rèn)知，進(jìn)而進(jìn)行客觀的、主動的選擇?；诖?，學(xué)生思考評估后的選擇更能強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生自我管理，形成良好的生活習(xí)慣，從而有助于其終身發(fā)展和自我實(shí)現(xiàn)。”（摘編自河北新聞網(wǎng)《生涯規(guī)劃教育讓學(xué)生找到前行航標(biāo)》）4．下列對于材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是（3分）（）A．能清晰地認(rèn)識、評估自我，規(guī)劃高中三年的選修課程，確定高考的選考科目，這都是學(xué)生學(xué)會選擇的具體表現(xiàn)。B．高中生要充分認(rèn)識到想從事的職業(yè)未必是能從事的職業(yè)，在設(shè)計職業(yè)發(fā)展時要認(rèn)真思考自己是否有適合該種工作的能力。C．超過70%的大學(xué)生由于他們在高考后填報志愿時，往往由家長、教師甚至委托機(jī)構(gòu)代為填報志愿，因此進(jìn)入大學(xué)后想重新選擇專業(yè)。D．生涯規(guī)劃教育調(diào)研報告顯示，超過五分之一的學(xué)生認(rèn)知到自身有很強(qiáng)的人際交往能力；認(rèn)知到自身不具備創(chuàng)新意識的學(xué)生數(shù)量多于不具備合作意識的學(xué)生數(shù)量。5．下列對于材料相關(guān)內(nèi)容的概括和分析，正確的一項是（3分）（）A．對自身能力、性格、優(yōu)劣勢、身處環(huán)境等的認(rèn)知是新高考背景下生涯規(guī)劃對學(xué)生提出的必然要求，要求學(xué)生在高三年級盡力規(guī)劃個人未來的生涯。B．職業(yè)生涯受學(xué)業(yè)成績、學(xué)校性質(zhì)、父母受教育程度等維度的影響，因此，學(xué)業(yè)成績優(yōu)異、名校畢業(yè)、家庭環(huán)境良好的學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃能力強(qiáng)于普通學(xué)生。C．在張慧英看來，只要中學(xué)生明確自己的興趣方向，結(jié)合對社會的了解，盡早地進(jìn)行科學(xué)的職業(yè)生涯規(guī)劃，就能獲得幸福生活，實(shí)現(xiàn)自身價值。D．對于重慶市某重點(diǎn)中學(xué)被采樣的學(xué)生而言，他們在總體上有較好的自我認(rèn)知意識，對自身的個性、興趣和能力都有較為清晰的自我認(rèn)識。6．根據(jù)上述材料，概括新高考背景下對高中生進(jìn)行生涯規(guī)劃教育的意義。（6分）（三）文學(xué)類文本閱讀（本題共3小題，15分）閱讀下面的文字，完成7～9小題。米蘭花香于艷麗老吳坐在火車上，看著窗外的樹，和遠(yuǎn)處已經(jīng)返青的大地，總是覺得火車開得忒慢了些。他忍了幾忍，還是沒忍住，叫來乘務(wù)員道，“丫頭，你能不能跟你們司機(jī)師傅說一聲，讓他開快些？”乘務(wù)員一臉模式化的笑容，說：“大爺，火車已經(jīng)很快了，您感受不到嗎？”鄰座一個和老吳相熟些的人打趣道，“老爺子，您以為火車是火箭呢？一眨眼就到家了。不要土包啦，火車不比你家的牛車快？”老吳本來就語遲，被鄰座搶白一頓，不再言語，局促地正了正身體，將一個小包緊緊摟在懷里?；疖囃５交疖囌?，老吳和相熟的人匆匆道了別，便急忙走出站臺。回家要去長途客運(yùn)站坐大巴車，但老吳已經(jīng)在火車上想好了，下火車就打出租車回家，多少錢也得打。離家不過是一個星期的光景，可老吳覺得像是過了一輩子。老吳鉆進(jìn)出租車，司機(jī)從后視鏡里看了老吳一眼，問：“您去哪？”“于家莊?！薄坝诩仪f？”司機(jī)重復(fù)了一遍?！皩?，于家莊，鹽山鄉(xiāng)于家莊。”“老爺子”，司機(jī)一只手搭在方向盤上，回過頭來著他說，“您知道從火車站到于家莊得多少錢？”“我沒和你談錢，你快點(diǎn)送我回家，多少錢我都給你！”司機(jī)搖著頭笑了，卻也不好再說什么，轉(zhuǎn)過身子，車子穩(wěn)穩(wěn)地滑出站前停車場，沿著不遠(yuǎn)處的高速公路，向于家莊駛?cè)?。老吳下了出租車，已是黃昏時分，他惶急地走進(jìn)院子，晚春的暖風(fēng)穿堂而過，帶來屋里米蘭花撲鼻的香氣，幾天來，旅途勞頓的疲憊似乎都融化在彌漫的花香里了?！懊滋m！”老吳叫道，聲音里有不易覺察的顫音。一張俊美的少女的臉從窗里閃過。隨后，穿著紅色運(yùn)動服，扎著馬尾辯的素素從屋里奔出來。素素激動地喊：“吳爺爺，您回來啦！”“嗯嗯，素素在吶?！崩蠀切牢康乜粗@個孩子，唯一的兒子吳天參軍后留在部隊，家里多虧著她和一幫年輕人照顧。他一邊應(yīng)著素素的問候，一邊三步并作兩步跨進(jìn)屋子?！八?，我回來了?！蔽堇锉唤凶髅滋m的女人歪靠在枕頭上，氣息微弱，如一盞將熄的燭火，卻在老吳進(jìn)門的瞬間拼盡全力爆出一星火花，她睜開眼睛看著老吳，想說什么卻似乎醞釀不出合適的氣力。老吳看懂了她的心思，忙道：“看到了，都看到了?！崩蠀堑脑捵屌碎]上了眼睛，眼角有幾顆淚珠重重地滾落下來，落在女人散在枕邊的白發(fā)上。“莫哭莫哭！”老吳急忙勸慰道，“我把你養(yǎng)的那盆米蘭按你的意思栽到了他的墓旁。你不曉得，那盆花開得多香，掃墓的人都說，還沒到墓地就聞到花香了。還有，你讓我說的話，我也都對他說了?！迸诉€是哭出了聲，雖然聲音微弱，但這絲絲縷縷的哭聲更讓人覺得心痛?！鞍パ剑憧茨?，還病著，哭啥哩？你看我給你帶啥回來了。”老吳小心翼翼從小包里拎出一個黃綢布口袋，女人認(rèn)得，這是老吳走之前她親手縫制的，雖說她連捏針的力氣都快沒有了，但她還是拒絕了素素要替她縫袋子的請求，花了幾個時辰，一針一線，縫好了這個袋子，甚至故意在針腳里壓進(jìn)一根自己的白發(fā)。老吳將裝得滿滿的袋子遞給她，不消說，她就知道袋子里裝的是啥，她緊緊地將布袋摟在懷里，枯瘦的前胸劇烈地起伏著。站在一邊的素素知道，吳奶奶連哭的力氣都沒有了。老吳回家一個星期后，米蘭去世了。埋葬米蘭的時候，老吳鄭重其事地把黃綢布袋拿來，大家看見，老吳從黃綢布口袋里倒出一抔黃土，將黃土覆在米蘭的棺蓋上。回來參加母親葬禮的吳天，從志愿者素素那里知道，那抔黃土是鐘國英墳冢上的，是父親為鐘國英掃墓時帶回來的。鐘國英是米蘭以前的愛人，于1952年犧牲在抗美援朝的戰(zhàn)場上。（有刪改）7.下列對小說相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是（3分）（）A.火車上在被人搶白后，老吳“將一個小包緊緊摟在懷里”，可看出他對包里抗美援朝烈士鐘國英墳冢上的一抔黃土的珍視。B.“歪靠在枕頭上”“眼角有幾顆淚珠重重地滾落下來”兩處描寫，和“如一盞將熄的燭火”這一比喻句，形象地表現(xiàn)了米蘭的虛弱。C.“‘米蘭！’老吳叫道，聲音里有不易覺察的顫音”一句運(yùn)用了細(xì)節(jié)描寫，“不易覺察的顫音”體現(xiàn)了老吳的感傷和對米蘭的悲憫。D.小說最后一段點(diǎn)出了鐘國英的身份，與前文的相關(guān)內(nèi)容照應(yīng)，讓人了解了事件的緣由，使小說情節(jié)合情合理，并深化了小說的主題。8.小說首段在全文有什么作用？請結(jié)合作品內(nèi)容簡要分析。（6分）9.小說標(biāo)題“米蘭花香”有哪些含意？請結(jié)合作品簡要分析。（6分）二、古代詩文閱讀（34分）（一）文言文閱讀（本題共4小題，19分）閱讀下面的文言文，完成10～13題。裴仁基，字德本，河?xùn)|人也。仁基少驍武，便弓馬。平陳之役，以親衛(wèi)從征，先登陷陣，拜儀同，賜物千段。以本官領(lǐng)漢王諒府親信。諒反，仁基苦諫見囚。諒敗，超拜護(hù)軍。后改授武賁郎將，從將軍李景討叛蠻向思多于黔安，以功進(jìn)銀青光祿大夫。擊破吐谷渾，加授金紫光祿大夫。斬獲寇掠靺鞨，拜左光祿大夫。從征高麗，進(jìn)位光祿大夫。

李密據(jù)洛口，帝令仁基為河南道討捕大使，據(jù)武牢拒密。仁基見強(qiáng)寇在前，士卒勞弊，所得軍資，即用分賞。監(jiān)軍御史蕭懷靜止之，眾咸怒懷靜。懷靜又陰持仁基長短，欲有奏劾。仁基懼，殺懷靜，以其眾歸密。密以為河?xùn)|郡公。其子行儼，驍勇善戰(zhàn)。密復(fù)以為絳郡公，甚相委昵。

王世充以東都食盡，悉眾詣偃師，求決戰(zhàn)。密與諸將計。仁基曰："世充盡銳而至洛下必虛可分兵守其要路令不得東簡精兵三萬傍河西出以逼東都。世充卻還，我且按甲。世充重出，我又逼之。如此，則我有余力，彼勞奔命。兵法所謂彼出我歸，彼歸我出，數(shù)戰(zhàn)以疲之，多方以誤之者也。"密曰："公知其一，不知其二。東都兵馬有三不可當(dāng)：器械精一也，決計而來二也，食盡求斗三也。我按兵蓄力以觀其弊，彼求斗不得，欲走無路。不過十日，世充之首可懸于麾下。"單雄信等諸將輕世充，皆請戰(zhàn)。仁基苦爭不得。密難違諸將言，戰(zhàn)遂大敗。仁基為世充所虜。世充以仁基父子并驍勇，深禮之，以兄女妻行儼。及僭尊號，署仁基為禮部尚書，行儼為左輔大將軍。行儼每戰(zhàn)，所當(dāng)皆披靡，號萬人敵。世充憚其威名，頗加猜防。仁基知之，甚不自安，遂與世充所署尚書左丞宇文儒童、尚食直長陳謙、秘書丞崔德本等謀。令陳謙于上食之際，持匕首劫世充，行儼以兵應(yīng)之。事定，然后輔越王侗。事臨發(fā)，將軍張童兒告之，俱為世充所殺。（節(jié)選自《北史·卷三十八》）10．下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是（3分）（）A.世充盡銳而至洛下/必虛/可分兵守其要路/令不得東/簡精兵三萬傍河/西出/以逼東都B.世充盡銳而至/洛下必虛/可分兵守其要路/令不得東簡/精兵三萬/傍河西出/以逼東都C.世充盡銳而至洛下/必虛/可分兵守其要路/令不得東簡/精兵三萬/傍河西出/以逼東都D.世充盡銳而至/洛下必虛/可分兵守其要路/令不得東/簡精兵三萬/傍河西出/以逼東都11．下列對文中加點(diǎn)詞語的相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是（3分）（）光祿大夫，漢武帝時置，掌顧問應(yīng)對，皆為加官及褒贈之官，加金章紫綬者，稱金紫光祿大夫；加銀章青綬者，稱銀青光祿大夫。唐、宋以后用作散官文階之號。御史，中國古代一種官名。先秦時期，天子、諸侯、大夫、邑宰皆置，是負(fù)責(zé)記錄的史官、秘書官。國君置御史，自秦朝開始，御史專門為監(jiān)察性質(zhì)的官職，一直延續(xù)到清朝。僭尊號，即繼承皇帝封號，文中指的是王世充即位為皇帝。丞，秦漢以后用作官名，一般是各級長官的副職，如大理寺丞、府丞、縣丞等。下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項是（3分）（）A．裴仁基年青時就驍勇騎馬射箭，在平定南陳的時候，沖鋒在前，初立功績。后來成了漢王楊諒的親信，楊諒謀反，他苦威武，擅長勸不聽，反被囚禁。B．李密造反，皇帝命裴仁基討伐，后因人陷害，他投降李密，得到李密的重用。C．王世充因為東都洛陽糧食不足，尋求與李密決戰(zhàn)，裴仁基獻(xiàn)疲敵之計，李密因害怕不出，裴仁基積極請戰(zhàn)，最后兵敗被俘，又投降了王世充。D．裴仁基一生驍勇善戰(zhàn)，有謀略，但一直遇主不明，自己也對人不忠，反反復(fù)復(fù)，最后事敗被殺，令人嘆惜。13．把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（10分）（1）懷靜又陰持仁基長短，欲有奏劾。仁基懼，殺懷靜，以其眾歸密。（2）世充以仁基父子并驍勇，深禮之，以兄女妻行儼。古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）閱讀下面這首唐詩，完成14～15題。待儲光羲不至

王維

重門朝已啟，起坐聽車聲。要欲聞清佩，方將出戶迎。

晚鐘鳴上苑，疏雨過春城。了自不相顧，臨堂空復(fù)情。注解：⑴儲光羲：王維友人，與王維同為唐代山水田園詩派代表詩人。⑵要欲：好像。（3）方將：將要，正要。（4）了自：已經(jīng)明了。（5）空復(fù)情：自作多情。14．下列對這首詩賞析，不恰當(dāng)?shù)囊豁検?

)（3分）A．一二兩句寫詩人清早就已打開層層的屋門，坐立不安地盼著友人，豎耳傾聽有沒有車子到來的聲音?！捌鹱币辉~非常生動傳神，寫出了對友人到來的渴望。B．三四兩句寫詩人坐立不寧，在無比期盼的等待中聽到友人身上佩戴的玉石撞擊的清脆之聲，于是快步出門，迎接友人，可見詩人心情之欣喜。C．五六兩句寫景，晚鐘從皇家宮苑傳來，稀疏的春雨剛剛灑過京城，可以想象隨著時間的流逝，夜幕降臨，詩人的心情也變得陰郁，愁緒不斷滋長。D.七八兩句寫詩人終于明白了，友人不會來了?！芭R堂空復(fù)情”，表達(dá)出久候好友不至的悵惘失落。尾聯(lián)十字，如一聲長嘆，雖明知友人不來，而期待之情仍縈繞于懷，經(jīng)久不去。15.請簡要分析本詩中運(yùn)用了哪些藝術(shù)手法來抒發(fā)感情。（6分）16.名篇名句默寫（本題共3小題，6分）（l）杜甫在《望岳》中以光的明暗對比來襯托泰山高大雄偉的一聯(lián)是“______，______”。（2）《逍遙游》中描寫大鵬從北海起飛、拍擊水面、飛上青天、到達(dá)南海的雄奇景象的兩句是“，”。（3）《師說》里揭示士大夫們因為地位官職高低而恥于從師學(xué)習(xí)的這一心理的兩句是“，”。語言文字運(yùn)用（20分）閱讀下面的文字，完成下面17-19小題。宋人的“意”如何呢？大概看來它幾乎是晉人之韻的重現(xiàn)。蘇軾一生屢遭磨難而不改曠達(dá)之性，一直以佛老思想為其儒家思想之外的另一精神支柱。對于書法，蘇軾主張“書初無意佳乃佳爾”，黃庭堅不吝以“天然自工”來贊美。以其作品《黃州寒食帖》來說，寫得，一氣呵成。其中字體大小的變換、力度輕重的控制與節(jié)奏的緩急等，都是，毫無做作之態(tài)。然而即使這件的作品，其韻味也與《蘭亭集序》不大一樣。首先是強(qiáng)烈的個性。全篇幾乎都用外露的側(cè)鋒筆法，而字的大小、力度和行筆的節(jié)奏也起伏劇烈；如《前赤壁賦》,其字形多欹側(cè)，筆法既繼承王羲之等前人筆意，又自由不拘，（），盡顯其書法個性，即“端莊雜流麗，剛健含婀娜”?！短m亭集序》則多以中鋒行筆，優(yōu)雅從容，在筆法與結(jié)構(gòu)等要素的和諧中透出淡淡的韻味。其次是濃烈的情感抒發(fā)。這不僅在其筆法的變換、其字勢的傾側(cè)乃至不惜失衡、其章法的多處促迫安排中每每可見，而且詩的內(nèi)容中也鮮明可感；而《蘭亭集序》則不僅全篇內(nèi)容顯得，只在篇末一點(diǎn)淡淡的憂傷，而且在書寫的過程中，也以輕松的方式保持著字形和章法各方面的流暢，不令其產(chǎn)生突兀的阻滯。因此，前者表現(xiàn)出較為濃郁的“意”，后者則顯得“無為而治”。概括來說，晉人的“韻”主要關(guān)注的是書法的客體漢字，而宋人的“意”，更多關(guān)注的是書法主體的審美情操與藝術(shù)功力。17.依次填入文中橫線上的成語，全都恰當(dāng)?shù)囊豁検牵?分）（）A.行云流水信馬由韁相得益彰悠然自得B.行云流水信手拈來渾然天成悠然自得C.天衣無縫信手拈來相得益彰泰然自若D.天衣無縫信馬由韁渾然天成泰然自若18.下列在文中括號內(nèi)補(bǔ)寫的語句，最恰當(dāng)?shù)囊豁検牵?分）（）A.進(jìn)而通篇作品既頗具跌宕搖曳之姿，又端整沉著B.進(jìn)而通篇作品既端整沉著，又頗具跌宕搖曳之姿C.因此通篇作品既頗具跌宕搖曳之姿，又端整沉著D.因此通篇作品既端整沉著，又頗具跌宕搖曳之姿19.文中畫橫線的句子有語病，下列修改最恰當(dāng)?shù)囊豁検牵?分）（）A.這不僅在其筆法的變換、其字勢的傾側(cè)乃至不惜失衡、其章法的多處促迫安排中每每可見，而且在內(nèi)容中也鮮明可感B.這不僅詩的內(nèi)容中鮮明可感，而且在其筆法的變換、其字勢的傾側(cè)乃至不惜失衡、其章法的多處促迫安排中也每每可見C.這不僅在其筆法的變換、其字勢的傾側(cè)乃至不惜失衡、其章法的多處促迫安排中每每可見，而且內(nèi)容中也鮮明可感D.這不僅在詩的內(nèi)容中鮮明可感，而且在其筆法的變換、其字勢的傾側(cè)乃至不惜失衡、其章法的多處促迫安排中也每每可見20．在下面一段文字橫線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過16個字。（5分）比利時科學(xué)家的研究團(tuán)隊借助實(shí)驗數(shù)據(jù)與力學(xué)模型，對變色龍舌墊處分泌的黏液的黏性進(jìn)行了分析，發(fā)現(xiàn)變色龍舌頭上黏液的黏合性能足以在沒有其他因素的情況下起效。根據(jù)黏性的測量數(shù)據(jù)，研究者建立了一個模型用以描述 ① 。研究者發(fā)現(xiàn)，這種機(jī)制能夠很好地 ②。他們總結(jié)說，由于變色龍 ③ ，以及其舌頭與獵物之間有較大的接觸面積，足以讓其捕食獵物。21.依照下面的示例，以“詩”為話題，仿寫兩句話，要求運(yùn)用相同的修辭手法，句式與示例相同。（6分）示例：送別詩是十里亭前的一位摯友，綠柳、孤舟，依戀、傷感，讓人留戀又無奈。（1）

（2）

四、作文（60分）22.閱讀下列材料，根據(jù)要求寫作。（60分）每個人心里都住著一個天使，同時又有一個魔鬼伴隨。我們時常會被別人甚至一個溫暖的眼神感動得熱淚盈眶，也會因為他人一句無心的話語懷恨在心。是非善惡看似分明，然而自處其中，卻身不由已，甚難看清。你有你的判斷，我有我的堅持，看似簡單，世上紛爭，就此產(chǎn)生。紛紛擾擾，清一顆慧心，明一雙慧眼，去把它分辨。要求：選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲，不得泄露個人信息；不少于800字。語文試題答案1.D（3分）A項，以偏概全，原文是說“經(jīng)常在一些大部頭的作品中帶領(lǐng)讀者進(jìn)行全方位的中國文化旅游”。B項，“形象地展示了不同地域各具特色的文化風(fēng)貌”錯，“交響樂”的指向是文化思想層面；C項，“思想從早期的儒家已經(jīng)轉(zhuǎn)變?yōu)榈兰摇卞e，原文只是認(rèn)為“《神雕俠侶》可以看做從前期進(jìn)入中期的一座分水嶺”；故選D。2.A（3分）A項，“旨在證明金庸對佛家文化研究之深”錯誤?；乙吕仙氖录庠谧C明金庸小說中這些“大文化”的展現(xiàn)是建立在具體描摹的基礎(chǔ)之上的。故選A。3.C（3分）A項，“虛無與消極”推斷不合理；B項，“否定”不正確，而是分析與批判的一面；D項，因果關(guān)系不成立，且條件不充分。故選C。4.C（3分）曲解文意。原文的信息范圍在材料四，“有超過70%的大學(xué)生受訪者表示，如果有可能，想重新選擇一次專業(yè)”一句中，說的是接受采訪的大學(xué)生中的70%，并不代表70%的大學(xué)生想重新選擇專業(yè)，這里出現(xiàn)了概念外延范圍擴(kuò)大的問題。故選C。5.D（3分）A項，曲解文意。信息范圍在材料一中“高中生生涯教育包括學(xué)業(yè)規(guī)劃、職業(yè)規(guī)劃和人生規(guī)劃，是學(xué)生在適當(dāng)時期盡力規(guī)劃個人未來生涯發(fā)展的歷程”一句中，該句子并未明確適當(dāng)時期是“高三年級”。B項，曲解文意。從材料二看，“年級、學(xué)校性質(zhì)、學(xué)業(yè)成績和父母受教育程度等變量對于職業(yè)生涯規(guī)劃發(fā)展有著顯著的影響”，但與“學(xué)業(yè)成績優(yōu)異、名校畢業(yè)、家庭環(huán)境良好學(xué)生職業(yè)規(guī)劃能力強(qiáng)于普通學(xué)生”結(jié)論并無必然的因果聯(lián)系。C項，過于絕對。信息范圍在材料四張慧英副所長的話中，他的這個言論是在“新高考”的背景下談中學(xué)生的生涯規(guī)劃的重要性，但并不是說“只要……就……”。故選D。6.（6分，答對三點(diǎn)給6分）①能幫助學(xué)生了解自身能力、性格、興趣個性等，全面的評估自己，客觀進(jìn)行生涯選擇，規(guī)劃好未來的人生，穩(wěn)妥進(jìn)行人生管理，降低人生的不利影響。（材料1）②能幫助學(xué)生找到興趣和能力的契合點(diǎn)，建立自己和職業(yè)生涯的聯(lián)系，樹立正確的價值觀和意義感。（材料2）③能幫助學(xué)生從合作意識、創(chuàng)新意識、社會適應(yīng)能力等方面進(jìn)行更好地自我認(rèn)知。（材料3）④能幫助學(xué)生更早的思考人生，強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生的自我管理，形成良好的生活習(xí)慣。（材料4）B（3分）8.（6分）①情節(jié)：表現(xiàn)了老吳內(nèi)心的急切之情，設(shè)置懸念，激發(fā)讀者的閱讀興趣。②人物：以老吳內(nèi)心的急切之情表現(xiàn)了他對祭拜烈士的熱心和對妻子的擔(dān)心、悲憫。③老吳的話語讓人莞爾，有一種喜劇感，與后文的莊嚴(yán)、沉重形成反差，產(chǎn)生較好的藝術(shù)效果。9.（共6分，答對三點(diǎn)給6分）①“米蘭花香”表面指院中米蘭花的香氣，它給人帶來了香氣；②“米蘭花香”象征著抗美援朝烈士鐘國英偉大的獻(xiàn)身精神；③“米蘭花香”象征著米蘭的品質(zhì)及其對鐘國英深沉的愛與思念；④“米蘭花香”象征著人們對烈士的崇敬緬懷之意。10.D（3分）王世充全部精銳部隊都帶來了，洛陽必定空虛，可以分派軍隊守住各重要通道，讓他無法東進(jìn)，我們再挑選三萬精兵，沿黃河西進(jìn)，以逼近洛陽。11.C（3分）（僭：超越身份，越分竊據(jù)上位，冒用在上者的名分行事，不合禮法，貶義）12.C（3分）（積極請戰(zhàn)的是單雄信等。）13.（共10分，每句5分）（1）蕭懷靜又暗地里掌握裴仁基的過失，想要上奏彈劾他。裴仁基心里害怕，于是殺死蕭情那個球，帶領(lǐng)部下投靠了李密。（記分點(diǎn)：陰，暗地里；持，掌握，持有；長短，偏義復(fù)詞，偏短，缺點(diǎn)，過失；以，率領(lǐng)；句意各1分）（2）王世充因為裴仁基父子都驍勇善戰(zhàn)，對他們父子都非常尊敬，并且把侄女嫁給了裴行儼。（以，因為；并，都；深，非常；禮，尊敬；妻，嫁給各1分）14.B（3分）15.（6分）①細(xì)節(jié)描寫，“起坐”寫出對友人到來的期盼之情②以景襯情，以晚鐘、疏雨襯托此時詩人的情緒的沉郁③直抒胸臆，尾聯(lián)用“不相顧”、“空復(fù)情”表達(dá)友人不來的悵惘。④心理描寫（幻覺），頷聯(lián)寫詩人在等待中以至于出現(xiàn)了幻覺，充分體現(xiàn)出其急切⑤詩人由“朝”及“晚”，一直在等待友人的到來，通過時間的流逝來寫詩人一往情深（答3點(diǎn)，每點(diǎn)2分，手法和感情各1分）16.（6分，每空1分）（1）造化鐘神秀，陰陽割昏曉（2）水擊三千里，摶扶搖而上者九萬里。（3）位卑則足羞，官盛則近諛。17.B【解析】行云流水：形容詩文、書畫、歌唱等自然流暢。天衣無縫：比喻詩文等沒有破綻。信手拈來：多指寫文章時能自由純熟地選用詞語或應(yīng)用典故，用不著怎么思考。信馬由韁：比喻漫無目的地閑逛或隨意走動。渾然天成：形容詩文結(jié)構(gòu)嚴(yán)密自然，用詞運(yùn)典毫無斧鑿痕跡；亦形容人的才德完美自然。相得益彰：指兩個人或兩件事物互相配合，雙方的能力和作用更能顯示出來。悠然自得：形容自由清閑、心情舒暢。泰然自若：形容在緊急情況下沉著鎮(zhèn)定、不慌不亂。18.D【解析】