二年級(jí)語(yǔ)文教案

二年級(jí)語(yǔ)文教案二年級(jí)語(yǔ)文教案1教學(xué)目標(biāo)：1.掌握11個(gè)生字的音、形、義，會(huì)認(rèn)9個(gè)字、和一個(gè)多音字。會(huì)寫6個(gè)生字。2.能正確流利的誦讀全文，分角色朗讀課文。3.通過學(xué)習(xí)課文了解彈涂魚的生活習(xí)性和特點(diǎn)，了解大自然中的奇妙現(xiàn)象并從中培養(yǎng)學(xué)掌握自然奧秘的精神。教學(xué)重點(diǎn)：1.掌握11個(gè)生字的音、形、義，會(huì)認(rèn)9個(gè)字、和一個(gè)多音字。尤其注意胸、腹、膛三字形。2.能正確流利的誦讀全文，分角色朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)：通過學(xué)習(xí)課文了解彈涂魚的生活習(xí)性和特點(diǎn)，了解大自然中的奇妙現(xiàn)象并從中培養(yǎng)學(xué)掌握自然奧秘的精神。課時(shí)安排：二課時(shí)。第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1.掌握11個(gè)生字的音、形、義，會(huì)認(rèn)9個(gè)字、和一個(gè)多音字。會(huì)寫6個(gè)生字。2.流利誦讀全文，分角色朗讀。3.初讀課文，朗讀感悟。教學(xué)重點(diǎn)：掌握11個(gè)生字的音、形、義，會(huì)認(rèn)9個(gè)字、和一個(gè)多音字。會(huì)寫6個(gè)生字。教學(xué)難點(diǎn)：1.初讀課文，朗讀感悟。2.流利誦讀全文，分角色朗讀。教具準(zhǔn)備：生字卡片、教學(xué)掛圖教學(xué)過程：一、激趣導(dǎo)入。1.教師提問：我們見過各種魚兒，請(qǐng)大家把找到的資料拿出來(lái)說一說。2.學(xué)生自由發(fā)言。3.今天我們要認(rèn)識(shí)一種十分奇特的魚。這種魚會(huì)上樹。你們見過會(huì)上樹的魚嗎?4.板書課題，指名讀題，全班齊讀。5.想一想，你從中想知道什么呢?(生答)二、學(xué)生初讀課文。1.讀課文，找出藏在文中的生字娃娃，借助生字表中的音節(jié)多讀幾遍，把字音讀準(zhǔn)。如果還有不認(rèn)識(shí)的字，做上記號(hào)，可以問問老師和同學(xué)。2.出示生字卡片，檢查生字讀音。(1)自由認(rèn)讀。(2)請(qǐng)“小老師”來(lái)帶讀生字，可以說說你用什么好辦法來(lái)記住它。(3)出示生字卡片，學(xué)生齊讀，打亂順序分組讀。(4)去掉拼音，隨機(jī)抽讀。3.記憶生字。你記住了哪些字?是怎么記住的?(學(xué)生交流記字方法)還沒有記住的字，可以在學(xué)習(xí)課文的過程中繼續(xù)識(shí)記。4.自由讀課文，看看有幾個(gè)自然段?標(biāo)出序號(hào)。6.指名一個(gè)同學(xué)讀課文的第一段，請(qǐng)他邀請(qǐng)幾個(gè)小朋友與他合作讀完課文。7.請(qǐng)讀書的孩子上臺(tái)來(lái)，臺(tái)下的小朋友給他們提出“讀”的要求。(聲音要響亮，不讀錯(cuò)字，不添字掉字)。8.讀書的同學(xué)也給臺(tái)下的`小朋友提出聽的要求(認(rèn)真聽，不說話)。9.讀后評(píng)議：誰(shuí)讀得好?好在哪里?不足是什么?三、自主學(xué)習(xí)。1.在小組中全體讀全文，讀熟后小組合作，分別由2——3名同學(xué)扮演小蝸牛，一名同學(xué)扮演彈涂魚，一名同學(xué)扮演大樹，互相合作，邊讀邊演課文內(nèi)容。2.學(xué)生上臺(tái)表演，比一比，哪個(gè)小組配合得好，哪位同學(xué)表演得出色。一個(gè)小組演完以后，其他小組可以進(jìn)行評(píng)價(jià)?？梢詮娜宋锏谋砬?、對(duì)話的語(yǔ)氣等方面來(lái)評(píng)價(jià)。3.全班齊讀課文。四、指導(dǎo)書寫生字。1.觀察，讀記生字。2.學(xué)生獨(dú)自觀察田字格中的字，看清楚字形，找出關(guān)鍵筆畫。3.看范寫。4.學(xué)生臨寫，注意強(qiáng)調(diào)握筆姿勢(shì)和寫字姿勢(shì)。5.對(duì)比觀察，品字。要求學(xué)生寫完后仔細(xì)端詳，與田字格中的字比較，有意識(shí)地指導(dǎo)學(xué)生品味字的筆畫美，結(jié)構(gòu)美。6.評(píng)析。你的哪一個(gè)字寫得?好在哪里?五、作業(yè)設(shè)計(jì)。1.書寫生字。2.朗讀課文。3.課后習(xí)題二：你還知道那些有趣的小動(dòng)物?回家自己收集資料。4.課后習(xí)題三：課文中有很多帶口字旁的字，找一找，圈出來(lái)。板書設(shè)計(jì)：12.會(huì)上樹的魚蝸牛彈涂魚第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1.復(fù)習(xí)鞏固11個(gè)生字的音、形、義，會(huì)寫5個(gè)生字。2.通過學(xué)習(xí)課文了解彈涂魚的生活習(xí)性和特點(diǎn)，了解大自然中的奇妙現(xiàn)象并從中培養(yǎng)學(xué)掌握自然奧秘的精神。教學(xué)重點(diǎn)：復(fù)習(xí)鞏固10個(gè)生字的音、形、義，會(huì)寫5個(gè)生字。教學(xué)難點(diǎn)：通過學(xué)習(xí)課文了解彈涂魚的生活習(xí)性和特點(diǎn)，了解大自然中的奇妙現(xiàn)象并從中培養(yǎng)學(xué)掌握自然奧秘的精神。教具準(zhǔn)備：生字卡片。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。1.讀生字、詞。2.課后習(xí)題三，匯報(bào)情況。二、讀懂全文。1.自由朗讀課文，小組討論：彈涂魚到底是什么樣的一種魚?找出它的特點(diǎn)。2.小組討論，教師巡視指導(dǎo)。3.指名回答，教師總結(jié)：(1)身子可以像吹泡泡似的脹大起來(lái)。(2)會(huì)叫、會(huì)咬。(3)在陸地上會(huì)蹦。(4)會(huì)爬樹。(5)吃蝸牛。4.教師介紹彈涂魚的資料。三、課外延伸。你還知道那些有趣的小動(dòng)物?說一說。四、指導(dǎo)書寫生字。1.觀察，讀記生字。2.學(xué)生獨(dú)自觀察田字格中的字，看清楚字形，找出關(guān)鍵筆畫。3.看范寫。4.學(xué)生臨寫，注意強(qiáng)調(diào)握筆姿勢(shì)和寫字姿勢(shì)。5.對(duì)比觀察，品字。要求學(xué)生寫完后仔細(xì)端詳，與田字格中的字比較，有意識(shí)地指導(dǎo)學(xué)生品味字的筆畫美，結(jié)構(gòu)美。6.評(píng)析。你的哪一個(gè)字寫得?好在哪里?五、作業(yè)設(shè)計(jì)。1.書寫生字。2.朗讀課文。3.《同步訓(xùn)練》12課。4.預(yù)習(xí)13課。板書設(shè)計(jì)：12.會(huì)上樹的魚彈涂魚奇特這是一篇介紹彈涂魚生活習(xí)性及特點(diǎn)的科學(xué)童話故事。全文共有12個(gè)自然段。第一自然段交代了故事發(fā)生的環(huán)境、地點(diǎn)。第二、三自然講蝸牛們看見一條魚兒上岸打跑了橫行霸道的螃蟹，都覺得奇怪。第四——十自然段講那條魚上樹把蝸牛都吃光了。第十一到十二自然段講那條魚向大樹結(jié)束了自己，叫彈涂魚，又叫跳跳魚。課文內(nèi)容通俗易懂、生動(dòng)形象、妙趣橫生。本課的教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)習(xí)生字新詞，朗讀課文;難點(diǎn)是了解彈涂魚的生活習(xí)性及特點(diǎn)。這是一篇科學(xué)童話故事，在教學(xué)時(shí)，根據(jù)低年級(jí)學(xué)生特點(diǎn)，把重點(diǎn)放在朗讀和寫字上。在朗讀課文中，遇到重點(diǎn)詞，聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，聯(lián)系上下文，引導(dǎo)學(xué)生理解詞語(yǔ)意思。同時(shí)讓學(xué)生分角色朗讀，引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中有自己的感悟。分角色朗讀時(shí)，創(chuàng)設(shè)情景讓學(xué)生在愉悅中讀、想、說、演，從而提高學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用能力，朗讀時(shí)要抓住蝸牛的心理變化，看到彈涂魚打螃蟹是，讀出奇怪的語(yǔ)氣;聽到彈涂魚要上樹吃它們時(shí)，讀出嘲笑的語(yǔ)氣;彈涂魚上樹后，蝸牛嚇壞了，讀出害怕的語(yǔ)氣。在寫字學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生在探究中寫好字，學(xué)會(huì)合作交流，并培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口的能力。教學(xué)后我覺得學(xué)生通過朗讀感悟，知道了彈涂魚的生活習(xí)性和特點(diǎn)。理解了動(dòng)物角色的對(duì)話語(yǔ)氣，能夠用自己的朗讀把語(yǔ)氣讀出來(lái)。有小部分學(xué)生在朗讀時(shí)，聲音不過響亮，聲音小，不過大膽，朗讀時(shí)不專心，容易讀錯(cuò)字和不連貫。二年級(jí)語(yǔ)文教案2教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字和由生字組成的新詞，認(rèn)識(shí)5個(gè)生字。2、看圖理解課文，懂得應(yīng)當(dāng)全面地看待自己和別人。3、正確、流利地朗讀課文。分角色朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)：1、學(xué)會(huì)本課的生字新詞。2、理解課文，懂得要正確對(duì)待自己和正確對(duì)待別人。第一課時(shí)教學(xué)過程：一、引言揭題：同學(xué)們，你們見到過駱駝嗎？出示駱駝的圖片。駱駝?dòng)惺裁刺攸c(diǎn)？（高大）那你們見過羊么？羊有什么特點(diǎn)？（矮?。└叽蟮鸟橊労桶〉难蛑g會(huì)發(fā)生什么事情呢？二、新授：（一）圖文對(duì)照，初步了解課文內(nèi)容。1、學(xué)生自讀課文，劃出不懂的生字詞。2、教師范讀課文（或錄音），請(qǐng)同學(xué)讀準(zhǔn)字音。3、學(xué)生再讀課文，劃出自然段。看看一共有幾個(gè)自然段，有幾幅圖，每幅圖分別和哪一段文字相對(duì)應(yīng)。4、檢查并讀生字新詞：駱駝他們倆圍墻茂盛搖頭很窄大模大樣評(píng)理5、分段讀課文。（二）借助插圖，理解課文重點(diǎn)，懂得其中的道理。1、出示幾幅插圖，指著圖，提問：駱駝和羊之間發(fā)生了什么事？他們?yōu)槭裁礌?zhēng)論起來(lái)？2、討論：到底高好呢還是矮好？3、分段、分角色朗讀課文。（三）講讀二、三自然段。1、看圖讀思：駱駝和羊來(lái)到什么地方？它們?cè)谧鍪裁矗?、讀第二段，思考：駱駝?dòng)檬裁捶椒ㄗC明高好？請(qǐng)你找出描寫駱駝動(dòng)作的詞語(yǔ)。出示插圖幫助學(xué)生理解。3、羊認(rèn)輸了嗎？羊又用什么方法證明自己的看法對(duì)呢？4、看圖理解：“又窄又矮、大模大樣”等詞語(yǔ)和描寫駱駝動(dòng)作的詞語(yǔ)。5、齊讀課文，思考：駱駝和羊到底誰(shuí)對(duì)呢？它們各有什么長(zhǎng)處？它們互相服輸嗎？不服輸怎么辦呢？三、作業(yè)：熟讀課文，熟讀本課生字詞。分角色朗讀二、三段。第二課時(shí)教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：駱駝和羊都能通過一件事來(lái)證明自己的看法是對(duì)的，它們互不服輸，最后想出什么辦法呢？二、新授：（一）學(xué)習(xí)第四段1、齊讀第四段思考：駱駝和羊去找老牛評(píng)理，老牛怎么評(píng)的呢？老牛的.話對(duì)不對(duì)？2、“長(zhǎng)處”指什么？“短處”指什么？駱駝和羊錯(cuò)在什么地方？3、駱駝和羊聽了老牛的話，會(huì)怎么想呢？它們會(huì)做些什么呢？（二）學(xué)習(xí)生字新詞1、出示生字，同學(xué)們用自己的方法記憶字形。2、同學(xué)們互相交流記憶字形的方法。3、對(duì)同學(xué)們認(rèn)為有困難的字進(jìn)行重點(diǎn)指導(dǎo)。比如：茂：注意下邊不要多一點(diǎn)。腿：要先寫兩邊，后寫中間。4、讀讀生字新詞。5、書寫指導(dǎo)。三、練習(xí)：課后2題、3題。教學(xué)反思：這次教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，我們小組準(zhǔn)備的是小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文課《駱駝和羊》。針對(duì)學(xué)習(xí)者的年齡特征和心理特點(diǎn)，我們更多地采取寓教于學(xué)的策略，大部分內(nèi)容都采取情境引入的方法，來(lái)幫助學(xué)習(xí)者更好地學(xué)習(xí)。理論來(lái)源于實(shí)踐，高于實(shí)踐，然而僅僅有理論的指導(dǎo)并不意味著教學(xué)便會(huì)無(wú)往不利。實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的道路需要我們自己去探索，只有將理論與實(shí)踐結(jié)合，才有可能達(dá)到好的教學(xué)。這次教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)便給了鍛煉我們的機(jī)會(huì)，只有面對(duì)學(xué)生和課堂，我們才有更深切的體會(huì)。教學(xué)中，備課是一個(gè)必不可少、十分重要的環(huán)節(jié)。備課不充分，會(huì)嚴(yán)重影響課堂教學(xué)質(zhì)量。課前一定要認(rèn)真鉆研教材，不僅要明確教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，還要充分考慮到課程內(nèi)容與時(shí)代的聯(lián)系，與學(xué)生的聯(lián)系。備課要在課本內(nèi)容的基礎(chǔ)上充分結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)，做充分的分析與準(zhǔn)備。備課教案內(nèi)容的任何環(huán)節(jié)任何內(nèi)容都要考慮詳盡，想清楚，看明白。一堂準(zhǔn)備充分的課，能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，教學(xué)就能達(dá)到滿意的效果。針對(duì)小學(xué)二年級(jí)學(xué)生，我們小組采取謎語(yǔ)導(dǎo)入課程的方法。謎語(yǔ)導(dǎo)入簡(jiǎn)單易行，并且能讓學(xué)生參與進(jìn)來(lái)，調(diào)動(dòng)大家的積極性。所以，在教學(xué)活動(dòng)中，不能以教師為中心，而應(yīng)該把學(xué)生作為主體，教師作為引導(dǎo)者引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)就應(yīng)該考慮怎樣能讓學(xué)生更大程度地參與進(jìn)來(lái)。課文的講解也要考慮到學(xué)生的特點(diǎn)與教學(xué)內(nèi)容的要求，小學(xué)二年級(jí)學(xué)生，重點(diǎn)在在于朗讀課文，培養(yǎng)語(yǔ)感，讀準(zhǔn)字音，訓(xùn)練他們生詞的掌握。同時(shí)，應(yīng)注意對(duì)學(xué)生書寫規(guī)范的要求，而此次我們忽略了這一點(diǎn)，這是我們的不足之處。此外，課文知識(shí)拓展是講課不容忽視的重要內(nèi)容，要從學(xué)生的水平出發(fā)，以課文內(nèi)容為基點(diǎn)，向外延伸拓展。比如，要求續(xù)寫《駱駝和羊》，可以讓學(xué)生得出他們自己的觀點(diǎn)，在原有的認(rèn)知上獲得新的建構(gòu)。同時(shí)要注重對(duì)所學(xué)內(nèi)容的鞏固與復(fù)習(xí)，及時(shí)強(qiáng)化?；仡櫾兄R(shí)，聯(lián)系新知識(shí)，加深學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的理解。作為老師，上課要輕松自然，面部表情要放松，這是目前我們還欠缺的。上課過程要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，積極與學(xué)生互動(dòng)，對(duì)學(xué)生及時(shí)予以表?yè)P(yáng)，講解連貫，知識(shí)點(diǎn)的過渡要順暢。以學(xué)生為主體，教師引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)，提高他們分析問題和解決問題的能力，使課堂更活躍，學(xué)習(xí)更愉快，這樣的教學(xué)才能達(dá)到好的效果。二年級(jí)語(yǔ)文教案31、同學(xué)們，到這個(gè)單元為止，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了很多生字，也積累了不少識(shí)字的方法，你知道的識(shí)字的方法有哪些？2、今天我們學(xué)習(xí)一種新的識(shí)字方法——利用偏旁部首理解字義。3、師示范朗讀，生跟讀。邊讀邊找不同。4、講解：大部分漢字由兩部分組成一個(gè)部分跟漢字的讀音有關(guān)，一個(gè)部分跟字義有關(guān)，如：“蚜”的發(fā)音和右邊的“牙”有關(guān)，而意思和左邊的“蟲”有關(guān)，因?yàn)檠帘旧硎侵秆料x。5、分析其余的漢字，加深認(rèn)識(shí)這一規(guī)律。6、總結(jié)生字的特點(diǎn)，歸納新的識(shí)字方法。7、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“玲.嶺.鈴.淮.維”五個(gè)要求認(rèn)識(shí)的生字。8、“看看說說”1、回憶學(xué)過的識(shí)字方法，回答老師的問題。2、學(xué)習(xí)“我的發(fā)現(xiàn)”。3、自主探究老師所板書的字的特點(diǎn)。4、聽老師講解，分析其他的'漢字，進(jìn)一步掌握規(guī)律。5、觀察字形，分析組成，認(rèn)識(shí)這五個(gè)漢字。6、生觀察后發(fā)言，如不具體其它同學(xué)可補(bǔ)充。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，放手讓學(xué)生自主去觀察，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，在教師的引導(dǎo)下，經(jīng)過充分的交流、討論，掌握新的認(rèn)識(shí)生字的方法，并應(yīng)用于今后的學(xué)習(xí)中去。做該題時(shí)師不必做過多補(bǔ)充限制，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和合作能力。讓學(xué)生觀察畫面并進(jìn)相對(duì)比，說出里面所包含的反義詞。1、示范朗讀“日積月累”中的成語(yǔ)，要求學(xué)生認(rèn)真聽，可小聲跟讀。2、指導(dǎo)學(xué)生朗讀成語(yǔ)?？梢詫W(xué)生分成幾個(gè)組，比一比哪個(gè)組讀得好；也可以用接龍的形式，每個(gè)小組的同學(xué)每人讀一句，看哪個(gè)小組讀得又快又好。3、讓學(xué)生自由朗讀成語(yǔ)，并在熟讀的基礎(chǔ)上加以背誦。4、“我會(huì)選”生自讀詞語(yǔ)和句子，想想它們內(nèi)在的聯(lián)系。1、聽老師朗讀成語(yǔ)，在聽的過程中注意個(gè)別難讀字的讀音。2、按照老師的要求朗讀成語(yǔ)。3、全班同學(xué)熟讀、背誦成語(yǔ)。4、生自己選詞填空，并說說自己的理由。這一環(huán)節(jié)采用多種形式的朗讀，讓每個(gè)學(xué)生積極的參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，活躍了課堂氣氛，從而達(dá)到積累成語(yǔ)的目的。1、啟發(fā)談話（1）你們平時(shí)有很多心理話沒說，你們想說出來(lái)嗎/2、嘗試（2）先在小組內(nèi)說，再全班交流。（內(nèi)容不限長(zhǎng)短不限）（3）放膽試寫，實(shí)現(xiàn)遷移。3、評(píng)改（4）展示交流，互評(píng)互改。讓學(xué)生將自己寫的話讀出來(lái)，和全班學(xué)生進(jìn)行交流，教師對(duì)學(xué)生寫的話進(jìn)行分析點(diǎn)評(píng)。（5）佳作欣賞，借鑒提高。讓學(xué)生在小組內(nèi)互讀自己的作品，選一篇最好的在全班交流。2、“我會(huì)讀”要求學(xué)生讀準(zhǔn)字音，讀通句子。不認(rèn)識(shí)的字可查字典或問老師。3、同學(xué)比賽讀，讀給老師聽。4、說說韓愈聰明在什么地方？（1）生思考自己最想說的話二年級(jí)語(yǔ)文教案4教學(xué)目標(biāo)：1、懂得生活中要善于開動(dòng)腦筋思考問題，做什么事不盲從，有自己的獨(dú)立見解。2、通過讀故事，觀察圖畫等方式引導(dǎo)學(xué)生積極思考，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、分析能力、總結(jié)歸納的能力，以及探究精神。3、學(xué)習(xí)本課11個(gè)要求會(huì)認(rèn)的生字、會(huì)寫7個(gè)生字。學(xué)習(xí)多音字“盡”和一個(gè)部首“皿”。4、正確、規(guī)范的書寫生字，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。能夠正確、流利、有感情的朗讀課文。重點(diǎn)：多種方法識(shí)記生字。難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容。關(guān)鍵：認(rèn)字、識(shí)字和寫字課時(shí)：2課時(shí)教具：生字卡片、課件學(xué)具：教材等相關(guān)資料相關(guān)知識(shí)點(diǎn)：對(duì)有關(guān)小動(dòng)物知識(shí)的了解和積累教學(xué)突破點(diǎn)：從讀文的樂趣中體會(huì)道理第一課時(shí)教學(xué)流程：一、激趣導(dǎo)入1、介紹第11板塊的學(xué)習(xí)主題——與眾不同。2、如果做事與大家都一樣又會(huì)有怎樣的'命運(yùn)呢？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)這樣一個(gè)故事。二、初讀課文了解課文內(nèi)容。1、老師范讀課文，學(xué)生注意字音。2、學(xué)生自由讀課文，邊讀邊思考，說一說課文主要講了一件什么事？三、學(xué)習(xí)生字。1、默讀課文，邊讀邊畫出生字、生詞。2、出示生字（1）指名讀一讀（2）說說你記住了哪個(gè)字，你是怎樣記住的，把你的好辦法介紹給大家。（3）組詞3、指導(dǎo)書寫四、課堂練習(xí)。1、完成課后題讀一讀。2、再讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。五、總結(jié)：今天通過學(xué)習(xí)我們不僅學(xué)會(huì)了字詞，還知道這個(gè)故事講了什么內(nèi)容？回去之后我們要有感情地朗讀。板書設(shè)計(jì)：毛毛蟲的故事驗(yàn)忘緣厘針疲盡稍或避亡第二課時(shí)教學(xué)流程：一、回顧課文導(dǎo)入新課。上節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)《毛毛蟲的故事》這篇課文，我們知道了因?yàn)槊x盲目地跟隨而換來(lái)了死亡的命運(yùn)。這節(jié)課我們?cè)賮?lái)學(xué)一學(xué)這篇課文，說不定還會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)和收獲。二、朗讀課文理解感悟。1、在文中找到“盲目”一詞，也可借助字典說一說詞義。盲目：眼睛看不同見東西，比喻缺明確目標(biāo)，情況不明或?qū)κ虑檎J(rèn)識(shí)不清楚。2、小聲讀第三自然段，說一說毛毛蟲是怎樣盲目跟隨的？3、出示第三自然段最后一句話。4、齊讀最后一段。啟發(fā)學(xué)生思考：從毛毛蟲的命運(yùn)你想到些什么？三、課堂練習(xí)。1、形近字組詞。2、成語(yǔ)填空。四、小結(jié)。板書設(shè)計(jì)：毛毛蟲的故事法布爾；一個(gè)跟著一個(gè)一圈又一圈；一天不停七天七夜；終于筋疲力盡死了。二年級(jí)語(yǔ)文教案5教學(xué)目標(biāo)：1．學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，綠線內(nèi)的3個(gè)字只識(shí)不寫。認(rèn)識(shí)一個(gè)偏旁：羊（羊字旁）。2．初步了解會(huì)意字的特點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的興趣。3．朗讀兒歌，理解兩首兒歌的意思，懂得團(tuán)結(jié)起來(lái)力量大的道理，并能與實(shí)際生活相聯(lián)系。4．在小組學(xué)習(xí)中，培養(yǎng)學(xué)生合作探究、細(xì)致觀察、大膽交流的能力。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：識(shí)字、寫字。理解兩句諺語(yǔ)眾人一條心，黃土變成金、單絲不成線，獨(dú)木不成林的含義?？砂才?課時(shí)進(jìn)行。教學(xué)準(zhǔn)備：每個(gè)學(xué)習(xí)小組一盒積木；課文的插圖；歌曲《團(tuán)結(jié)就是力量》的.磁帶；詞語(yǔ)卡片、生字卡片、田字格。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，看圖識(shí)字1．出示左上圖。（1）猜一猜。師述：這三幅圖里，分別藏著一個(gè)漢字，你能找出來(lái)嗎？（相機(jī)出示：人從眾）表?yè)P(yáng)猜出眾的小朋友，并請(qǐng)學(xué)生說說是怎么猜出來(lái)的。（2）找一找。這三個(gè)字有好多朋友，我們一起來(lái)給他們找朋友。（相機(jī)出示：工人跟從群眾）（3）讀一讀。小朋友，剛才我們認(rèn)識(shí)了幾個(gè)新朋友，請(qǐng)你讀一讀這些詞語(yǔ)。（學(xué)生自由讀，指名學(xué)生讀）（4）比一比。小朋友的眼睛可亮了！仔細(xì)觀察這三個(gè)字，你發(fā)現(xiàn)了什么？（引導(dǎo)學(xué)生說出從眾這兩個(gè)字是由人累加起來(lái)的）二、游戲誦讀，理解兒歌過渡：有一位會(huì)寫詩(shī)的叔叔把這三個(gè)字合在一起寫了一首好聽的兒歌，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)。（相機(jī)出示兒歌：二人從，三人眾。眾人一條心，黃土變成金）1．創(chuàng)設(shè)游戲情境，深入理解兒歌。（1）分小組，合作搭積木。比一比，哪一組搭得最漂亮？（2）談體會(huì)，明道理。a．這一組搭的積木可漂亮啦！請(qǐng)你們來(lái)談?wù)劤晒Φ捏w會(huì)。b．這一組搭的積木倒塌了，你們失敗了，從中你懂得了什么道理？（3）聽歌曲，感悟讀。只有齊心協(xié)力，團(tuán)結(jié)合作，才能成功。這就是眾人一條心，黃土變成金。（播放歌曲《團(tuán)結(jié)就是力量》）（4）揭課題，指導(dǎo)讀。剛才我們學(xué)習(xí)了《識(shí)字7》左半部分的內(nèi)容。（板書：識(shí)字7）a．學(xué)生在學(xué)習(xí)小組中讀一讀。b．小組推薦學(xué)生朗讀，注重評(píng)價(jià)。c．全班一起朗讀。三、探究合作，學(xué)習(xí)新知1．小組合作學(xué)習(xí)。師：剛才我們認(rèn)識(shí)了新字、新詞，學(xué)習(xí)了一首好聽的兒歌。左邊的課文，老師要請(qǐng)小朋友以小組為單位，用看看圖、識(shí)識(shí)字、讀讀詞或其他方法來(lái)學(xué)習(xí)。人人可以爭(zhēng)當(dāng)小老師，挑自己已讀懂的說給其他小朋友聽。（學(xué)生合作學(xué)習(xí)、交流，教師巡回了解，點(diǎn)撥指導(dǎo)）2．大組交流成果。師：誰(shuí)愿意當(dāng)小老師介紹一下你讀懂了什么？四、比較小結(jié)，拓展延伸1．比一比。（1）男、女小朋友分別讀這兩首兒歌。（2）比一比，從這兩首兒歌中，你發(fā)現(xiàn)了什么？（引導(dǎo)學(xué)生通過誦讀，理解這兩首兒歌講了同一個(gè)道路，那就是團(tuán)結(jié)力量大）2．說一說。學(xué)生聯(lián)系已有的生活經(jīng)驗(yàn)或回憶童話、寓言故事來(lái)談?wù)勛约旱捏w會(huì)。3．讀一讀。帶著自己的體會(huì)、感受，一起把課文讀一遍。五、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫1．出示生字卡片：黃變成金單絲條眾群2．認(rèn)讀生字。3．說說你記住了哪些字，有什么好方法。4．自學(xué)筆順圖，在書上描紅。5．交流書寫時(shí)的注意點(diǎn)。6．《習(xí)字冊(cè)》上描紅、仿影、書寫。二年級(jí)語(yǔ)文教案6教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)15個(gè)字，會(huì)寫10個(gè)字，背誦課文。2、認(rèn)識(shí)“木”字旁，了解不同樹的特點(diǎn)。3、了解作者對(duì)大自然的喜愛之情，激發(fā)熱愛并保護(hù)大自然的情感。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)15個(gè)字，會(huì)寫10個(gè)字，了解不同樹的特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)：了解不同樹的特點(diǎn)，熱愛并保護(hù)大自然。教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課同學(xué)們，樹是我們?nèi)祟惖呐笥?，在我們的身邊隨處可見，你認(rèn)識(shí)身邊的哪些大樹呢?板書課題齊讀課題首先讓我們一起走進(jìn)大自然，認(rèn)識(shí)一下這些樹朋友吧。二、整體感知1、初讀課文，做到一準(zhǔn)五不。2、在讀課文，和同桌小伙伴比比誰(shuí)讀得通順。3、小聲讀課文，找到課文中出現(xiàn)的樹寶寶，用喜歡的符號(hào)標(biāo)出來(lái)。三、讀認(rèn)生字1、出示詞語(yǔ)，檢查認(rèn)讀情況。2、去掉拼音檢查。3、觀察梧、桐、楓、松、柏、樺、杉、桂有什么相似點(diǎn)。他們都是“木字旁”的.字，都與樹木有關(guān)。你還知道哪些帶有“木”字旁的字?4、書寫指導(dǎo)“楓”指導(dǎo)順序：1、筆順。2、壓線。3、起筆。5。交流識(shí)記其他生字交流識(shí)字方法。注意“熟字加筆畫”、“形近字對(duì)比”、“同音字”、“熟字去偏旁”、“拆部件”、“減筆畫”等識(shí)字方法的運(yùn)用。四、指導(dǎo)朗讀課文1、看圖識(shí)樹朗讀。(1)課件出示圖片：預(yù)設(shè)：什么樹?什么特點(diǎn)?楊樹高，榕樹壯。結(jié)合圖片理解“高”和“壯”的特點(diǎn)。(2)課件出示圖片：預(yù)設(shè)：什么樹?什么特點(diǎn)?梧桐樹葉像手掌。借助比喻句理解梧桐樹葉的形狀。可以說一說，你還知道什么樹葉，用一個(gè)比喻句說說它的特點(diǎn)。(3)課件出示圖片：預(yù)設(shè)：什么樹?什么特點(diǎn)?楓樹秋天葉兒紅。明白楓葉在秋天經(jīng)霜變紅的特點(diǎn)，可以借助古詩(shī)“霜葉紅于二月花?！眮?lái)理解。(4)課件出示圖片：預(yù)設(shè)：什么樹?什么特點(diǎn)?松柏四季披綠裝?？梢砸龑?dǎo)學(xué)生贊美松柏耐寒的特點(diǎn)，理解其精神內(nèi)涵。(5)課件出示圖片：預(yù)設(shè)：什么樹?什么特點(diǎn)?木棉喜暖在南方。了解南北方不同樹木的特點(diǎn)。(6)課件出示圖片：預(yù)設(shè)：什么樹?什么特點(diǎn)?樺樹耐寒守北疆。了解南北方不同樹木的特點(diǎn)。(7)課件出示圖片：預(yù)設(shè)：什么樹?什么特點(diǎn)?銀杏水杉活化石。明白活化石的含義。是指這種樹古老而又稀少。(8)課件出示圖片：預(yù)設(shè)：什么樹?什么特點(diǎn)?金桂開花滿院香。理解桂子花開香飄十里的特點(diǎn)。2、表演讀課文。五、我是小詩(shī)人。柳條彎彎____桃樹花開____銀杏葉兒____六、拓展延伸：請(qǐng)小詩(shī)人們課下收集更多樹寶寶的知識(shí)，寫一首小詩(shī)讀給爸爸媽媽聽吧!二年級(jí)語(yǔ)文教案7一、教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)識(shí)2個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)生字。2、有感情地朗讀古詩(shī)、背誦古詩(shī)。3、結(jié)合插圖，領(lǐng)略春天自然景物的美，聯(lián)系生活培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和審美情趣。二、教學(xué)重點(diǎn)1、學(xué)習(xí)生字，掌握7個(gè)字的音、形、義。2、培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立識(shí)字的能力。3、結(jié)合插圖，體會(huì)詩(shī)中的趣味，體會(huì)作者對(duì)春天的.熱愛之情。三、教學(xué)難點(diǎn)體會(huì)詩(shī)中作者對(duì)春天的熱愛之情。四、教學(xué)準(zhǔn)備：識(shí)字卡片。五、教學(xué)過程第一課時(shí)(一)激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。1、同學(xué)們，春天是代表希望的，你們喜歡春天嗎?2、誰(shuí)能背出有關(guān)春天的詩(shī)歌?今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)一首古詩(shī)《詠柳》。板書課題：《詠柳》齊讀課題，師注意正音。(二)初讀古詩(shī)，整體感知。1、師配樂范讀古詩(shī)，學(xué)生注意字音。2、師逐句領(lǐng)讀古詩(shī)。3、學(xué)生同桌之間讀古詩(shī)。4、指名讀古詩(shī)。(三)學(xué)習(xí)生字。1、讀詩(shī)的題目，學(xué)習(xí)生字“詠柳”。注意“柳”的筆順。2、同偏旁識(shí)字?！熬G”“絳”3、區(qū)別字識(shí)字。(四)反復(fù)誦讀，體味情感。1、學(xué)生自己練習(xí)讀古詩(shī)。2、指導(dǎo)學(xué)生借助插圖及注解理解詩(shī)句的意思。3、指名讀古詩(shī)，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)古詩(shī)的意思，讀出古詩(shī)的韻味。4、同桌互相評(píng)讀。5、師生合作，生生合作誦讀。6、指導(dǎo)背誦。(五)布置作業(yè)：1、書寫本課生字。2、背誦古詩(shī)。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。1、開火車或指名讀詞語(yǔ)。2、朗誦古詩(shī)。二、仔細(xì)品味，指導(dǎo)朗讀。1、指名讀。2、師生合作，生生合作朗讀。3、配樂朗讀。三、學(xué)習(xí)《詠柳》1、出示柳樹的圖片，仔細(xì)觀察，說說它的樣子。2、找一找詩(shī)中對(duì)柳樹整體形態(tài)描寫的句子。3、把第一句不理解的畫下來(lái)。4、討論解決?！敖z”“絳”5、試著說一說第一句詩(shī)的意思。體會(huì)這是一個(gè)比喻句。6、詩(shī)中有一個(gè)問句把它畫下來(lái)。7、試著說一說第二句詩(shī)的意思。想象一下作者為什么這樣寫?8、整體感知詩(shī)歌。說一說詩(shī)中描繪的景象。9、配樂朗讀詩(shī)歌，在頭腦中想象詩(shī)中描繪的景象。10、根據(jù)你對(duì)古詩(shī)的理解為古詩(shī)配一幅畫。11、說一說你為什么要這么畫?四、背誦古詩(shī)。五、布置作業(yè)。1、寫詞語(yǔ)。2、請(qǐng)你背一背《詠柳》3、請(qǐng)你利用周末到湖邊、池塘邊，觀察春天的景象然后記在日記上。六、板書設(shè)計(jì)：詠柳唐賀知章碧玉/妝成/一樹高，萬(wàn)條/垂下/綠絲絳。不知/細(xì)葉/誰(shuí)裁出，二月/春風(fēng)/似剪刀。二年級(jí)語(yǔ)文教案8教學(xué)目標(biāo)：1、會(huì)認(rèn)10個(gè)字和4個(gè)多音字“將、蒙、埋、降”，會(huì)寫8個(gè)字。參照我的“詞語(yǔ)庫(kù)”自主積累詞語(yǔ)。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。3、了解戚繼光是如何布下口袋陣消滅倭寇的，體會(huì)抗倭寇名將戚繼光的沉著、機(jī)智、勇敢。培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)情感。4、練習(xí)查閱資料，培養(yǎng)學(xué)生查閱資料、運(yùn)用資料的能力。教學(xué)重點(diǎn)：1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字和4個(gè)多音字。會(huì)寫8個(gè)生字。2、朗讀課文，了解故事內(nèi)容。教學(xué)難點(diǎn)：理解戚繼光是怎樣巧布“口袋陣”，以少勝多擊敗倭寇的。教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡、詞語(yǔ)卡、課文朗讀錄音帶。課時(shí)安排：3課時(shí)。教學(xué)過程：第一課時(shí)一、談話導(dǎo)入，初讀課文。1、同學(xué)們，你們知道哪些抗擊外敵的英雄？學(xué)生交流。2、今天，我們要學(xué)習(xí)的課文講的'就是在四五百年前的明朝，一位民族英雄抗擊外國(guó)侵略者的故事。板書課題，齊讀。3、質(zhì)疑：看到這個(gè)課題，你想知道什么？4、下面我們帶著問題來(lái)讀課文。聽課文錄音，標(biāo)出自然段。5、聽了課文錄音，你知道了課文講的是什么事情嗎？6、你知道戚繼光是誰(shuí)？倭寇是什么樣的人呢？下面我們來(lái)讀讀第一自然段。二、朗讀第一段，學(xué)習(xí)本段生字。1、自由大聲朗讀第一自然段，標(biāo)出本段中的生字，讀準(zhǔn)字音。2、學(xué)生交流，說說你認(rèn)識(shí)了哪些生字？帶讀，擴(kuò)詞。你有什么好辦法記住它。找出文中句子讀一讀。3、默讀第一自然段，說說課文主要講了什么？指導(dǎo)朗讀，指名讀，小組讀，正音。4、游戲鞏固生字。開火車游戲、看口形猜字游戲，選詞說話鞏固生字。三、指導(dǎo)寫字。指導(dǎo)書寫：區(qū)、殺、勇、敢。1、先仔細(xì)觀察生字在田字格中的占位。2、說說寫時(shí)要注意什么？3、教師范寫。重點(diǎn)指導(dǎo)：區(qū)字的筆順，勇字的占位。4、學(xué)生在田字格中練寫。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)鞏固生字。1、（出示生字卡）齊讀、指名讀、開火車讀。2、游戲鞏固生字。二、學(xué)習(xí)二、三、四自然段，學(xué)習(xí)其他幾個(gè)生字。1、上節(jié)課，我們已經(jīng)初步學(xué)習(xí)了《口袋陣》。現(xiàn)在誰(shuí)還有不明白的地方嗎？2、學(xué)生質(zhì)疑。將學(xué)生的問題歸類記在黑板上。1）為什么要擺“口袋陣”？2）怎么擺“口袋陣”？3）“口袋陣”有什么作用？3、朗讀課文，研討問題，感悟內(nèi)容。1）學(xué)生讀課文，討論問題。教師走到學(xué)生中，與學(xué)生交流。2）小組推舉代表發(fā)言，交流討論結(jié)果。A、為什么要擺“口袋陣”？認(rèn)清戰(zhàn)前形勢(shì)，討論：這時(shí)，如果硬拼行不行？戚繼光是怎么做的？理解“沉著”、“以少勝多”。B、怎樣擺“口袋陣”？先引導(dǎo)學(xué)生讀句子，在畫一畫“口袋陣”的地形和用兵圖。C、“口袋陣”起到了什么作用？用自己的話說說戰(zhàn)斗情形。4、總結(jié)全文，深化拓展。1）讀最后一自然段。2）想一想，你還有其他大敗倭寇的好辦法嗎？3）深化主題：在中國(guó)歷，還有許多像戚繼光這樣保衛(wèi)祖國(guó)、抗擊外敵的民族英雄。我們要學(xué)習(xí)他們的愛國(guó)精神，同時(shí)，我們也要努力學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大了建設(shè)祖國(guó)。只有國(guó)家強(qiáng)大了，外國(guó)才不敢侵略我們。5、學(xué)習(xí)生字詞，特別強(qiáng)調(diào)幾個(gè)多音字：將、埋、蒙、降。6、游戲鞏固生字詞。三、指導(dǎo)寫字。指導(dǎo)書寫：備、死、埋、虎。1、學(xué)生仔細(xì)觀察田字格中的生字。2、指名學(xué)生上臺(tái)書寫，學(xué)生評(píng)價(jià)，教師指導(dǎo)。3、學(xué)生練寫。教師巡視指導(dǎo)。第三課時(shí)一、復(fù)習(xí)鞏固生字。1、（出示生字卡）指名讀、齊讀、開火車讀。2、游戲鞏固生字。3、（出示幾個(gè)多音字）說說他們的另一個(gè)讀音，并給他們找一個(gè)朋友。二、抗擊外敵民族英雄故事會(huì)。除了戚繼光以外，歷還有很多這樣的民族英雄。你從課外書上一定讀過吧。來(lái)講給大家聽聽吧。學(xué)生自由上臺(tái)講故事。二年級(jí)語(yǔ)文教案9教學(xué)目標(biāo)：1、通過認(rèn)識(shí)生活中的車船的方式，認(rèn)識(shí)生字轎、救、摩、托、防、漁、貨、科、考。2、學(xué)會(huì)根據(jù)詞語(yǔ)的意思猜測(cè)多音字的讀音。3、要求學(xué)生熟悉句號(hào)、感嘆號(hào)、問號(hào)，掌握句號(hào)、感嘆號(hào)、問號(hào)的用法、作用及書寫。4、學(xué)習(xí)“我的發(fā)現(xiàn)”，會(huì)通過觀察、對(duì)比、分析等方法識(shí)字。5、積累關(guān)于勵(lì)志的名言，培養(yǎng)閱讀和積累勵(lì)志名言的興趣，進(jìn)一步感受名言的魅力。6、繼續(xù)培養(yǎng)愛閱讀，愛積累的好習(xí)慣。重點(diǎn)難點(diǎn)：1、通過認(rèn)識(shí)生活中的車船的方式，認(rèn)識(shí)生字轎、救、摩、托、防、漁、貨、科、考。2、要求學(xué)生熟悉句號(hào)、感嘆號(hào)、問號(hào)，掌握句號(hào)、感嘆號(hào)、問號(hào)的用法、作用及書寫。課前準(zhǔn)備：1、制作多媒體課件。（教師）2、制作生字詞卡片。（學(xué)生）課時(shí)分配：二課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、通過認(rèn)識(shí)生活中的車船的方式，認(rèn)識(shí)生字轎、救、摩、托、防、漁、貨、科、考。2、學(xué)會(huì)根據(jù)詞語(yǔ)的意思猜測(cè)多音字的讀音。3、要求學(xué)生熟悉句號(hào)、感嘆號(hào)、問號(hào)，掌握句號(hào)、感嘆號(hào)、問號(hào)的`用法、作用及書寫。4、學(xué)習(xí)“我的發(fā)現(xiàn)”，會(huì)通過觀察、對(duì)比、分析等方法識(shí)字。重點(diǎn)難點(diǎn)：1、通過認(rèn)識(shí)生活中的車船的方式，認(rèn)識(shí)生字轎、救、摩、托、防、漁、貨、科、考。2、要求學(xué)生熟悉句號(hào)、感嘆號(hào)、問號(hào)，掌握句號(hào)、感嘆號(hào)、問號(hào)的用法、作用及書寫。教學(xué)過程：一、識(shí)字加油站。1、學(xué)生借助拼音認(rèn)識(shí)生字。2、讀生字：自己讀、同桌讀、開火車讀、全班齊讀。3、討論：你還知道哪些車或船？4、小結(jié)識(shí)字的方法。二、字詞句運(yùn)用。1、讀一讀，看誰(shuí)讀得準(zhǔn)。盛開、床鋪、種子、好人、分別盛飯、鋪路、耕種、好客、水分重新、高興、口號(hào)、干凈、難忘重點(diǎn)、興起、號(hào)叫干活災(zāi)難2、看誰(shuí)能給這些多音字注上拼音。3、師出示正確的拼音，生檢查自己的注音情況。4、說一說，我們學(xué)過的多音字還有哪些？5、我會(huì)選一組多音字說話。6、請(qǐng)同學(xué)交流匯報(bào)。7、感受標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的奧秘。句號(hào)：表述完整的一句話。問號(hào)：用于問題的末尾。感嘆號(hào)：又稱驚嘆號(hào)、嘆號(hào)，用于句子結(jié)尾，表示驚訝。主要用在感嘆句的句末，表示強(qiáng)烈的感情。8、學(xué)生試著給3個(gè)句子打標(biāo)點(diǎn)。（1）一陣秋風(fēng)吹過樹葉像蝴蝶一樣飄落下來(lái)（2）我們?nèi)ス珗@玩公園花真多呀（3）這棵樹的葉子真奇怪是什么樹呢9、想一想一般以什么詞結(jié)尾的句子打問號(hào)？什么詞結(jié)尾的句子打感嘆號(hào)？10、你能說一句問句和感嘆句嗎？三、我的發(fā)現(xiàn)。1、先觀察，再讀一讀，并說說你有什么發(fā)現(xiàn)？2、請(qǐng)學(xué)生匯報(bào)自己的發(fā)現(xiàn)。803、體會(huì)形聲字的特點(diǎn)。4、感嘆中國(guó)漢字的魅力。四、我的收獲。第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、積累關(guān)于勵(lì)志的名言，培養(yǎng)閱讀和積累勵(lì)志名言的興趣，進(jìn)一步感受名言的魅力。2、繼續(xù)培養(yǎng)愛閱讀，愛積累的好習(xí)慣。重點(diǎn)難點(diǎn)：積累關(guān)于勵(lì)志的名言，培養(yǎng)閱讀和積累勵(lì)志名言的興趣，進(jìn)一步感受名言的魅力。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)多音字引入新課。二、日積月累1、師：孩子們知道我們今天要積累什么嗎？2、打開83頁(yè)，讀讀：（1）有志者事竟成。—————《后漢書》（2）志當(dāng)存高遠(yuǎn)?！墩]外生書》（3）有志不在年高?！秱骷覍殹?、讀了這3個(gè)句子，你還想再了解些什么？4、簡(jiǎn)要了解出處及用法。（1）有志者事竟成，意思是指有志向的人，做事終究會(huì)成功。告訴我們?nèi)松约喝テ床?、去奮斗，在風(fēng)雨中百折不撓勇往直前。南朝《后漢書？耿弇傳》中《臨淄勞耿弇》（劉秀）：“將軍前在南陽(yáng)，建此大策，常以為落落難合，有志者事竟成也?！敝井?dāng)存高遠(yuǎn)，志：志向。存：懷抱。是指人應(yīng)當(dāng)懷抱高遠(yuǎn)的志向。出自《諸葛亮集？誡外甥書》：“夫志當(dāng)存高遠(yuǎn)，慕先賢，絕情欲，棄疑滯，使庶幾之志，揭然有所存，惻然有所感?！庇兄静辉谀旮撸戮涫菬o(wú)志空長(zhǎng)百歲。指年輕人只要有志向，成就不可限量，不在年紀(jì)大。也指只要有志向，歲數(shù)大了，也可以干出一番事業(yè)。心里有遠(yuǎn)大的志向要從小就培養(yǎng)，心中沒有理想，到老也是白活。5、想一想，這3句話有什么共同點(diǎn)？6、同桌交流：你有什么志向？有什么目標(biāo)？長(zhǎng)大以后要做什么？7、全班交流。8、師小結(jié)：作為小學(xué)生，我們也要有自己的理想，只要心中有了理想，我們便會(huì)為之奮斗，最終取得成功。三、我愛閱讀：魯班造鋸1、讀一讀。2、想一想：這個(gè)故事主要講了什么？3、討論：魯班是根據(jù)什么來(lái)造鋸的？4、和同桌講一講魯班造鋸的過程。5、魯班根據(jù)小草上的小齒便發(fā)明了鋸子，那人們還根據(jù)大自然中的哪些動(dòng)植物及現(xiàn)象有了新的發(fā)明的？6、請(qǐng)同學(xué)交流。7、拓展：你想根據(jù)生活中的哪些特別進(jìn)行發(fā)明創(chuàng)造？仔細(xì)想一想。四、教師總結(jié)，布置作業(yè)。二年級(jí)語(yǔ)文教案10教學(xué)目標(biāo)★認(rèn)識(shí)本課生字，會(huì)寫5個(gè)生字，會(huì)認(rèn)7個(gè)生字?！锿ㄟ^朗讀，領(lǐng)悟詩(shī)人所表達(dá)的思想感情?！锬苡懈星榈卣b讀古詩(shī)。教學(xué)重點(diǎn)★掌握生字的音、形、義;正確、流利地誦讀古詩(shī)?！锿ㄟ^朗讀，培養(yǎng)學(xué)生感受美、欣賞美的`能力，并通想象領(lǐng)悟詩(shī)人所表達(dá)的思想感情。教具準(zhǔn)備★生字卡片。教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入出示詞卡，學(xué)生認(rèn)讀。上節(jié)課我們?cè)诿篮玫拇荷姓J(rèn)識(shí)了這些生字，學(xué)會(huì)了這些詞語(yǔ)。老師也被這美麗的景色陶醉了。二、學(xué)習(xí)生字是人陶醉于春色，也就是詩(shī)中的春煙。運(yùn)用拆字法學(xué)習(xí)因和煙，因：練習(xí)用因?yàn)?.....所以......說話煙：形聲字，依據(jù)火字旁，了解它的本義，主意它的書寫。學(xué)習(xí)學(xué)生交流識(shí)記的方法。放：主意反文旁的書寫。三、背誦古詩(shī)1、早春的山村，草長(zhǎng)鶯飛，楊柳依依。孩子們也將自己心愛的風(fēng)箏放飛。多美的春景圖呀!它不僅吸引了詩(shī)人高鼎，也迷住了大家。我相信這一首古詩(shī)你一定能背下來(lái)。2、生自由背。3、集體配樂吟誦。四、課堂練習(xí)1、把生字寶寶送回家。2、指導(dǎo)課后練習(xí)。讀一讀;多音字“長(zhǎng)”讀寫詞語(yǔ)五、作業(yè)書寫生字，背誦古詩(shī)。板書設(shè)計(jì)《村居》草長(zhǎng)鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙，兒童散學(xué)歸來(lái)早，忙趁東風(fēng)放紙鳶。二年級(jí)語(yǔ)文教案11一、教材分析：《神奇的鏡子》是一篇描述愛迪生童年時(shí)期敢于實(shí)踐，運(yùn)用生活中的發(fā)現(xiàn)——鏡子對(duì)光的折射現(xiàn)象大膽嘗試，最終為母親創(chuàng)造了良好的手術(shù)環(huán)境，及時(shí)幫助了醫(yī)生，挽救了母親生命的故事。文章行文簡(jiǎn)潔、易懂，通篇沒有對(duì)愛迪生聰明才智的正面評(píng)價(jià)，而是通過一件事情的記敘表現(xiàn)得淋漓盡致。二、教學(xué)目標(biāo)1。懂得認(rèn)真觀察、細(xì)心發(fā)現(xiàn)的重要意義，激發(fā)愛科學(xué)的興趣。2。認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，認(rèn)識(shí)1個(gè)部首，會(huì)寫8個(gè)字。3。理解父親在整件事情中的情感變化，體會(huì)小愛迪生在救護(hù)母親中的作用。4。正確、流利、有感情地朗讀課文，能夠復(fù)述課文內(nèi)容。三、教學(xué)重難點(diǎn)這是一篇生動(dòng)的記敘文，從始至終作者沒有一句直接贊揚(yáng)愛迪生的話，但是在一面面明晃晃的鏡子后面隱藏的卻是小愛迪生勇敢嘗試、聰明細(xì)心的才智，所以這是本課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。第一課時(shí)一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。1同學(xué)們，你們知道鏡子有什么用途嗎？今天我們要學(xué)習(xí)的文章就和鏡子有關(guān)。（板書課題）2。質(zhì)疑：讀了課題你想了解些什么？二、初讀課文，讀中識(shí)字1。學(xué)生自由讀課文，標(biāo)出自然段并用自己喜歡的符號(hào)把生字標(biāo)出來(lái)。2同桌互讀互查，糾正讀音。3。。老師出示詞語(yǔ)，交流識(shí)字方法?！皺z”與“撿”要相區(qū)分，可以做動(dòng)作?！皼Q”與“快、塊”要相區(qū)別，可以組詞。“醫(yī)”的部首三框是本課中的新知識(shí)，要落實(shí)，并且要指導(dǎo)書寫這個(gè)字，要注意筆順（書上有）4。課件出示詞語(yǔ)，（包括課后的讀一讀），進(jìn)行“開火車”或“奪紅旗”游戲，分組競(jìng)賽認(rèn)讀詞語(yǔ)、生字。5。聽老師范讀課文，邊聽邊想課文講的是一件什么事？注意聽準(zhǔn)字音。。學(xué)生回答完問題之后相機(jī)介紹課前了解的愛迪生生平及其發(fā)明。師：看，愛迪生多了不起??！他的一生有20xx多項(xiàng)發(fā)明，平均每15天就有一項(xiàng)發(fā)明，這在世界上是無(wú)與倫比的，因此他被譽(yù)為世界發(fā)明大王。（課件出示課文最后一段）那么這句話誰(shuí)會(huì)讀？為什么這么讀？（帶敬佩的口氣）齊讀第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)鞏固1、開火車讀詞語(yǔ)。2、指名讀課文，邊讀邊想，愛迪生為什么要救媽媽？他的媽媽怎么了？學(xué)生會(huì)說得了闌尾炎，接著就請(qǐng)學(xué)生說說對(duì)闌尾炎的了解。二、朗讀感悟課文1、默讀第2自然段，找出最能表現(xiàn)媽媽當(dāng)時(shí)處境十分危險(xiǎn)的句子？課件出示第二段，抓住“直打滾”、“急忙”、“馬上”等詞語(yǔ)感悟媽媽病情的緊急。有感情地朗讀這一自然段2、學(xué)習(xí)第三自然段（課件出示媽媽躺在病床上的情景）（1）過渡：此時(shí)此刻，你想對(duì)醫(yī)生說什么？（2）出示第三自然段，理解句子：醫(yī)生環(huán)顧四周，遲疑了片刻，說：“不行，光線太暗，沒法做手術(shù)?！崩蠍鄣仙f：“那就多點(diǎn)幾盞油燈?！贬t(yī)生還是搖頭，連連說不行。大家急得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)。指名讀師：難道醫(yī)生和爸爸沒有想辦法嗎？師：爸爸想的什么辦法？師：醫(yī)生怎么說的？為什么連連說？師：醫(yī)生想出什么辦法了嗎？從哪個(gè)詞看出來(lái)的`？學(xué)生做做環(huán)顧四周、皺眉、大家急得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)的樣子師：此時(shí)此刻，醫(yī)生和爸爸束手無(wú)策，媽媽又危在旦夕，大家都非常著急，能不能通過你的讀來(lái)再現(xiàn)這一場(chǎng)景呢？（3）指導(dǎo)朗讀（注意爸爸的著急，醫(yī)生的無(wú)奈）過渡：就在大家都急得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)的時(shí)候，小愛迪生又是怎么做的呢？3、學(xué)習(xí)第四自然段師：爸爸看到了，什么反映？課件出示：爸爸一見又急又氣，責(zé)怪道：“什么時(shí)候了？還胡鬧！”師：就是啊，都什么時(shí)候了，還胡鬧，爸爸能不氣能不急嗎？誰(shuí)愿意當(dāng)又氣又急的爸爸來(lái)責(zé)怪愛迪生？師：愛迪生怎么說的？課件出示：愛迪生委屈地說：“我，我想出辦法了，不信您瞧！”師：誰(shuí)來(lái)讀讀愛迪生的話？你為什么這么讀？（愛迪生這時(shí)候是很委屈的）想想當(dāng)你受委屈的時(shí)候，你是怎樣說話的？分角色，男生讀又氣又急的爸爸，女生讀滿腹委屈的愛迪生。老師導(dǎo)讀過渡：愛迪生真的想出辦法了嗎？屋子為什么會(huì)變亮呢？我們一起走到媽媽的病床邊看看當(dāng)時(shí)的情景吧?。ㄕn件演示屋子變亮的情景）師：此時(shí)此刻你想對(duì)愛迪生說什么？師：這時(shí)的爸爸用書上的一個(gè)詞形容就是（恍然大悟）一下子明白就叫恍然大悟。師：爸爸恍然大悟會(huì)說什么？此時(shí)此刻，醫(yī)生的反應(yīng)是什么呢？他會(huì)說什么呢？引導(dǎo)學(xué)生展開想象師：通過愛迪生想出的好辦法，手術(shù)的結(jié)果怎樣了呢？齊讀第五自然段三、總結(jié)1、老師想問問大家，愛迪生為什么這么聰明呢？2、你看，愛迪生小小年紀(jì)就用自己的聰明才智救了媽媽，讓我們都來(lái)夸夸愛迪生怎么樣？四、拓展閱讀1。把愛迪生小時(shí)候孵小雞的故事印發(fā)給學(xué)生閱讀。2。搜集愛迪生的名言，抄在積累本上。3讀短文，回答問題。聰明的韓愈從前，有位教書先生，他給學(xué)生出了一道題：看誰(shuí)用不多的錢買一件東西能把書房裝滿。學(xué)生人人動(dòng)腦，認(rèn)真思考。放學(xué)后，他們都到集市上去了。第二天，有的買來(lái)了稻草，有的買來(lái)了樹苗——可是誰(shuí)的東西都沒有把房子裝滿。一個(gè)叫韓愈的學(xué)生走進(jìn)書房，從袖子里取出一支蠟燭，把它點(diǎn)燃。燭光立刻照亮了整個(gè)屋子。先生見了，高興地連聲說：“好！好！韓愈真聰明?！保?）教書先生出了一道什么題目？（2）學(xué)生分別買來(lái)了什么？（3）誰(shuí)最聰明？（4）你認(rèn)為什么可以裝滿屋子？二年級(jí)語(yǔ)文教案12教學(xué)目標(biāo)：1、自主發(fā)現(xiàn)漢字的構(gòu)字特點(diǎn)，通過觀察圖畫，能說幾組反義詞，積累詞語(yǔ)，恰當(dāng)運(yùn)用詞語(yǔ)。2、讀通、讀懂簡(jiǎn)短的課外文章，愿意把自己想說的話寫出來(lái)。3、學(xué)習(xí)搜集資料，培養(yǎng)口語(yǔ)交際的能力。4、能主動(dòng)參與展示活動(dòng)，樂于展示自己的學(xué)習(xí)收獲和才能，并善于與別人交流。重點(diǎn)難點(diǎn)：自主發(fā)現(xiàn)漢字的構(gòu)字特點(diǎn)，通過觀察圖畫，能說幾組反義詞，積累詞語(yǔ)，恰當(dāng)運(yùn)用詞語(yǔ)。教學(xué)準(zhǔn)備：課前搜集有關(guān)動(dòng)物植物的知識(shí)。教學(xué)過程：一、我的`發(fā)現(xiàn)1、發(fā)現(xiàn)許多漢字具有相同的部件。A、出示基本字：牙令皮隹，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀。B、引導(dǎo)學(xué)生給這些基本字加上偏旁組成新字。學(xué)生自己上臺(tái)板書。C、出示書上內(nèi)容，讀學(xué)習(xí)伙伴的話，說說自己發(fā)現(xiàn)了什么。2、看圖說反義詞。A、出示書上插圖，讀學(xué)習(xí)伙伴的話。B、各組說反義詞，看哪組說得多。二、日積月累1、讀記四字詞語(yǔ)。2、選詞填空。A、讀讀詞語(yǔ)“漂浮、飄揚(yáng)”B、引導(dǎo)口述：什么東西會(huì)“漂浮”？什么東西會(huì)“飄揚(yáng)”？修改意見C、默讀思考，填寫詞語(yǔ)D、朗讀填好詞語(yǔ)以后的句子。3、寫話a、讓學(xué)生自由說說自己的心里話。b、展示例話，師生共同朗讀。c、學(xué)生分組模仿老師范文，寫幾句自己的心里話。d、評(píng)議部分學(xué)生寫的話。4、讀短文a、自由練讀，掃除生字障礙。b、教師范讀，斷句正音。c、模仿朗讀，讀通讀順。d、讀懂短文，思考討論：先生為什么夸獎(jiǎng)韓愈真聰明？三、口語(yǔ)交際1、創(chuàng)設(shè)情境。A、課件出示：“動(dòng)物、植物擂臺(tái)賽”。宣布“打擂”規(guī)則。B、學(xué)生按動(dòng)物組、植物組分列就座。C、言語(yǔ)激趣。2、推舉“打擂”人員。A、各組學(xué)生展示自己的資料，互相交流。B、各組評(píng)選最佳資料。C、引導(dǎo)學(xué)生將相同的動(dòng)物、植物資料合并、整理。D、組內(nèi)演講，推選“武功”高手。3、“擂臺(tái)比武”a、第一場(chǎng)比武：種類多。b、第二場(chǎng)比武：生長(zhǎng)特點(diǎn)。c、第三場(chǎng)比武：對(duì)人類的貢獻(xiàn)。D、第四場(chǎng)比武：比一比誰(shuí)講的動(dòng)物、植物有趣。四、總結(jié)、頒獎(jiǎng)五、布置作業(yè)講所搜集的資料制作成手抄報(bào)。分組合作制作，也可以單獨(dú)制作。圖文兼?zhèn)洌梢约糍N。二年級(jí)語(yǔ)文教案13教學(xué)目標(biāo)：1、正確、流利地朗讀課文，體會(huì)小作者的激動(dòng)、緊張和對(duì)鄧小平爺爺?shù)某缇粗椋?、認(rèn)識(shí)本課“計(jì)、算”等生字。會(huì)寫“及、身”等生字；3、激發(fā)對(duì)計(jì)算機(jī)的興趣，認(rèn)識(shí)自己肩負(fù)責(zé)任的重大。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：1、識(shí)字、寫字，朗讀感悟。2、體會(huì)鄧爺爺?shù)脑捳Z(yǔ)，感悟自己肩上的責(zé)任。3、讀懂較長(zhǎng)的文章，基本理解最后一句話的含義。課時(shí)安排：兩課時(shí)教學(xué)過程：第一課時(shí)一、激情導(dǎo)入，揭示課題。1、同學(xué)們，在你的生活中哪一天最令人難忘?這一天為什么最令人難忘?請(qǐng)你用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言說一說。2、根據(jù)同學(xué)們發(fā)言情況教師小結(jié)。3、今天我們學(xué)習(xí)的課文就是《難忘的一天》。教師板書課題，請(qǐng)同學(xué)們讀一讀。二、學(xué)習(xí)本課生字和詞語(yǔ)。1、讓學(xué)生自己讀課文，邊讀邊標(biāo)出生字，畫出新詞。借助漢語(yǔ)拼音讀一讀。2、同桌之間開展相互間的學(xué)習(xí)。（1）打開課后的生字表，讀一讀生字，如果讀得不正確，進(jìn)行糾正，還可以借助工具書查一查，讀準(zhǔn)字音。（2）兩個(gè)人讀一讀畫的新詞，相互解答不明白的詞義，利用工具書查一查，看看解釋。3、教師檢查學(xué)生自學(xué)情況。（1）教師出示生字卡片，讓學(xué)生讀一讀。指名讀，開火車讀。難忘爺計(jì)算晨業(yè)連忙隊(duì)各意在讀生字的過程中，對(duì)讀得不準(zhǔn)確的地方及時(shí)糾正。（2）看黑板，讀詞語(yǔ)。先讓學(xué)生自己練習(xí)讀，再指名讀。難忘爺爺計(jì)算早晨工業(yè)連忙滿意緊張沉著計(jì)算機(jī)各種各樣（3）結(jié)合學(xué)生遇到的難字說一說記憶字形的方法，教師板書。晨：上面是“日”字頭，下面的“辰”字第五筆是豎提，注意與“衣”字區(qū)分。難：左右結(jié)構(gòu)，部首是“又”字旁，右邊是“隹”字，不要寫成“住”。算：這是上中下結(jié)構(gòu)的字，上面是“竹”字頭，中間是個(gè)“目”下面是橫，撇，豎。意：這是上中下結(jié)構(gòu)的字，上面是“立”字，中間是個(gè)“日”下面是“心”。忘：上下結(jié)構(gòu)，上面的筆順是：點(diǎn)橫豎折，不要加點(diǎn)。動(dòng)手書空。教師進(jìn)行板演，易錯(cuò)的地方用彩色筆標(biāo)出來(lái)。（4）理解詞意。結(jié)合學(xué)生提出的問題進(jìn)行理解，讓學(xué)生先說一說意思，相互補(bǔ)充，利用工具書查一查。三、讀課文，看插圖，初步理解課文內(nèi)容。1、讓學(xué)生自己練習(xí)讀課文，要做到正確和流利。2、同桌之間進(jìn)行互查。3、與小組成員一起看插圖，說說畫面的意思，理解課文內(nèi)容，而后練習(xí)讀書。4、教師檢查學(xué)生讀書情況。（1）指名讀書，大家進(jìn)行評(píng)價(jià)。（2）想一想：課文講了一件什么事?（講的是1984年2月16日，我給鄧小平爺爺做計(jì)算機(jī)表演的事。）四、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行書寫。1、讓學(xué)生觀察田字格中的范字，而后描寫。2、教師讓學(xué)生進(jìn)行板演，進(jìn)行評(píng)價(jià)。業(yè)：筆順是：豎、豎、點(diǎn)、撇、橫。書寫時(shí)要做到先中間后兩邊。意：這是上中下結(jié)構(gòu)的字，書寫時(shí)要做到上中下各部分所占高矮比例相同。隊(duì)：左右結(jié)構(gòu)，左右兩邊上下一般齊，不要一高一低。3、讓學(xué)生在生字本上抄寫生字，教師巡視指導(dǎo)。五、總結(jié)本課學(xué)習(xí)情況。六、布置作業(yè)1、抄寫生字詞。2、正確、流利地朗讀課文。第二課時(shí)一、理解課文，指導(dǎo)朗讀1、讀第二自然段，想想為什么“我”的心會(huì)“怦怦地跳個(gè)不停”?（學(xué)生自主探索，獨(dú)立發(fā)表意見）教師相機(jī)引導(dǎo)：心怦怦跳→緊張激動(dòng)→馬上要見到鄧爺爺→鄧爺爺是國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人→原以為國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人是尊嚴(yán)的。讀一讀，看誰(shuí)“最緊張、激動(dòng)”?2、讀第三自然段，想想為什么“我緊張的心情一下子就平靜了下來(lái)”?（學(xué)生獨(dú)立思考后，在小組內(nèi)合作探究）（心情平靜→和藹可親→慈祥微笑、高興點(diǎn)頭、緊緊握手）學(xué)生在回答中出現(xiàn)“慈祥”、“和藹可親”時(shí)，教師可以范讀“他帶著慈祥的微笑向我走來(lái)?！睆慕處熒月恼Z(yǔ)速及臉上微微的笑容等體態(tài)語(yǔ)，學(xué)生就可以悟出“慈祥”的意思。理解“和藹可親”時(shí)，老師可范讀“鄧爺爺高興地點(diǎn)點(diǎn)頭，緊緊地把住我的.手?？粗嚑敔敽吞@可親的樣子，我緊張的心情一下子就平靜了下來(lái)?！睂W(xué)生通過上下文的聯(lián)系，對(duì)一位長(zhǎng)者的“和藹可親”的樣子就自然而然地感受到了。讀讀比比，誰(shuí)的鄧爺爺最慈祥?3、讀第四、五、六自然段，想想我為什么忘不了這一天?“肩上擔(dān)負(fù)的責(zé)任”指的是什么?學(xué)生獨(dú)立思考后，說說自己的看法。學(xué)生可以結(jié)合課文內(nèi)容回答，也可以脫離課文內(nèi)容講自己所想到的，要求不宜高。開始表演了。我沉著地操縱著計(jì)算機(jī)，順利地打出各種各樣的圖形來(lái)。鄧爺爺仔細(xì)地看了我的表演，臉上露出了滿意的笑容。表演過后，鄧爺爺還親切地問了我的年齡。我說剛滿十歲。鄧爺爺聽了，贊許地和我再一次握手，并對(duì)身邊的人說：“計(jì)算機(jī)的普及要從娃娃抓起?！?、完成課后練習(xí)“我會(huì)讀”。（可造句）（讓學(xué)生感受詞語(yǔ)的形象生動(dòng)，激發(fā)學(xué)生積累的興趣。）二、總結(jié)實(shí)踐作為一個(gè)十歲的兒童，能見鄧爺爺一面，已屬三生有幸，更何況能為鄧爺爺表演計(jì)算機(jī)的操作，還與這位偉人兩次握手。誰(shuí)經(jīng)歷了這一幕，都將難以忘懷。課文中的少年忘不了這一天，“計(jì)算機(jī)的普及要從娃娃抓起?！彼麖泥嚑敔?shù)脑捳Z(yǔ)中感到了自己肩上的責(zé)任，小朋友，你們呢?（學(xué)生自由發(fā)言）二年級(jí)語(yǔ)文教案141.教學(xué)內(nèi)容背景材料義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《語(yǔ)文(語(yǔ)文版)》二年級(jí)上冊(cè)第70、71頁(yè)。課文原文：荷花菊花山茶花草莓菠蘿紫葡萄蓮藕蘑菇卷心菜茄子胡蘆青豆角2.教學(xué)過程師：(屏幕出示荷花、玫瑰花、草莓、葡萄的圖片)你看到了什么?生：我看到了水靈靈的葡萄……師：這節(jié)課我們來(lái)認(rèn)識(shí)更多有關(guān)植物的詞語(yǔ)。(師板題：讀讀詞語(yǔ)識(shí)漢字)(學(xué)生齊讀課題)師：自由讀課文，請(qǐng)你的好朋友拼音幫忙把字音讀準(zhǔn)。(屏幕出示課文第一部分)師：你會(huì)讀哪個(gè)詞了?生：我會(huì)讀“荷花”……師：你真了不起，還有一些詞不會(huì)讀或者不夠熟悉，沒關(guān)系，請(qǐng)你把這些詞語(yǔ)找出來(lái)，然后和小組內(nèi)的同學(xué)利用卡片互相學(xué)習(xí)，會(huì)讀的讀給同伴聽，不會(huì)讀的互相幫忙。yǔjuacute;chaacute;（屏幕出示生字詞：詞語(yǔ)菊花山茶花bōpuacute;taoliǎnǒujuǎn菠蘿紫葡萄蓮藕卷心菜)(小組內(nèi)合作學(xué)習(xí)生字，師巡視指導(dǎo))師：哪個(gè)小組想讀給大家聽?(師利用卡片檢查2個(gè)小組)師：同學(xué)們都很想讀，大家一起讀!(生齊讀)師：你認(rèn)為哪個(gè)詞最難讀?生：我認(rèn)為“紫葡萄”這個(gè)詞最難讀。師：(貼詞語(yǔ)：紫葡萄)你真棒，這么難讀的詞也會(huì)讀了，請(qǐng)你帶讀。(生帶讀)師：誰(shuí)會(huì)讀了?(指幾生讀、小組讀、齊讀)師：讀得真好。你看，“萄”可真調(diào)皮，“a”頭上的帽了摘掉了，變成了輕聲。請(qǐng)你再讀讀課文，把這些調(diào)皮的詞語(yǔ)找出來(lái)。(生邊讀邊畫)師：誰(shuí)找到了?生：“茄子”“葫蘆”“蘑菇”(師依次貼出詞語(yǔ))師：同學(xué)們真厲害。誰(shuí)來(lái)領(lǐng)大家讀這些詞?(教師指一生領(lǐng)讀)師：你還認(rèn)為哪個(gè)詞最容易讀錯(cuò)?生：我認(rèn)為“卷心菜”最容易讀錯(cuò)，因?yàn)椤熬怼边€有一種讀音是“juagrave;n”。(師貼詞語(yǔ)：卷心菜)師：謝謝你的提醒，你來(lái)當(dāng)當(dāng)小老師。(生跟讀)師：誰(shuí)也會(huì)讀了?(指幾生讀、小組讀)師：你能用“卷(juagrave;n)”組詞嗎?生：試卷。……師：這么難讀的詞都讀準(zhǔn)了。這些詞你會(huì)讀嗎?(師逐一出示詞卡，生讀，師相應(yīng)貼：荷花菊花山茶花草莓蓮藕青豆角)師：我指哪個(gè)詞，你就把它讀兩遍，看看誰(shuí)的反應(yīng)快。(生讀)師：開火車比賽，好不好?生：好!(學(xué)生一個(gè)緊接一個(gè)地讀出詞語(yǔ))師：火車到站了，我們來(lái)幫這些詞語(yǔ)找找朋友。(指4生上臺(tái)，每生拿3張圖片)比一比，哪個(gè)同學(xué)最快找到朋友?(臺(tái)下學(xué)生唱《找朋友》，4生爭(zhēng)著貼圖片。)(獎(jiǎng)勵(lì)最快找到朋友的學(xué)生)師：請(qǐng)大家讀讀這些朋友的名字，邊讀邊想：你發(fā)現(xiàn)了什么?(生自由讀詞語(yǔ))生：我發(fā)現(xiàn)“荷花、菊花、山茶花”是寫花的詞語(yǔ)；“草莓、菠蘿、紫葡萄”是寫水果的詞語(yǔ)；“蓮藕、蘑菇、卷心菜、茄子、葫蘆、青豆角”是寫蔬菜的詞語(yǔ)。師：對(duì)，我們可以把這些詞語(yǔ)分成花卉、水果和蔬菜這3類。你喜歡哪類就讀哪類詞語(yǔ)給同桌聽。師：在字形方面，還有什么新發(fā)現(xiàn)?生：我發(fā)現(xiàn)很多字都帶有草字頭。師：你觀察得真仔細(xì)。在今天學(xué)的9個(gè)生字中，就有7個(gè)帶有草字頭。(屏幕出示：語(yǔ)菊荷菠葡萄蓮藕卷，草字頭的字變紅色)齊讀這7個(gè)字，邊讀邊想：它們有什么特點(diǎn)?(生齊讀)生：我發(fā)現(xiàn)草字頭的字都和花草有關(guān)。生：我發(fā)現(xiàn)“菠”和“蓮”的讀音和它草字頭下面的字讀音相同。生：我發(fā)現(xiàn)草字頭的字都是上下結(jié)構(gòu)。師：同學(xué)們真聰明。你還認(rèn)識(shí)其他帶草字頭的字嗎?(屏幕出示：)生：“禾苗”的“苗”。生：“蘋果”的“蘋”。師：你認(rèn)識(shí)的字可真多!會(huì)讀了，你用什么好辦法記住了哪個(gè)字?生：我用加一加的方法，“言字旁”加“五”再加“口”就是“語(yǔ)”。生：我用猜一猜的方法，“五口人說話”就是“語(yǔ)”。師：對(duì)，誰(shuí)能用“語(yǔ)”組詞?生：語(yǔ)言。生：英語(yǔ)。師：你還記住哪個(gè)字?生：我用熟字加偏旁的方法，“連忙”的“連”加上草字頭就是“蓮”。生：我也是用熟字加偏旁的方法，“波浪”的“波”加上草字頭就是“菠蘿”的“菠”。生：我用猜一猜的方法，“一個(gè)人戴著草帽坐在有樹根的木頭上，就是“茶”。生：我用減一減的方法，“圓圈”的“圈”減去“口”就是“卷”。師：同學(xué)們真愛動(dòng)腦筋?？?，星星對(duì)你滿意地笑了。(出示9顆星星圖片)每顆星星后背都有一個(gè)生字，你讀對(duì)了，就把它帶回家。誰(shuí)想摘?(學(xué)生興趣盎然，指9生上臺(tái)做“摘星星”游戲。)師：星星回家了，現(xiàn)在我們來(lái)寫寫字吧!(屏幕出示：語(yǔ)菊茶荷卷)你認(rèn)為哪個(gè)字最難寫?哪個(gè)字最容易寫錯(cuò)?生：我認(rèn)為“卷”最難寫。師：誰(shuí)來(lái)說說該怎樣寫才好看?生：上面部分的撇捺要伸展一些。生：撇要從豎中線起筆。生：我認(rèn)為“茶”最容易寫錯(cuò)。師：你給大家提個(gè)醒。生：不要把“茶”的'下面寫成“木’，它是“木”它是“木”字帶鉤的。生：還要把草字頭寫得小一點(diǎn)，下面寫得稍大一些。生：中間的“人”撇捺要伸展。師：觀察真仔細(xì)。我們一起來(lái)寫寫這兩個(gè)字。(生書空，師范寫)(學(xué)生寫字，教師巡視。)師：這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了許多有關(guān)植物的名稱，還學(xué)會(huì)了很多漢字。請(qǐng)你課后留心觀察生活，去收集更多有關(guān)植物的詞