二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案第五單元混合運(yùn)算第四課時(shí)兩步計(jì)算解決實(shí)際問(wèn)題人教新課標(biāo)

第四課時(shí)兩步計(jì)算解決實(shí)質(zhì)問(wèn)題●教課內(nèi)容教材53頁(yè)例4，達(dá)成練習(xí)十二●教課目的1．經(jīng)歷研究和溝通解決問(wèn)題的過(guò)程，感覺(jué)解決問(wèn)題的一些策略，學(xué)習(xí)畫(huà)線段圖剖析數(shù)目關(guān)系，學(xué)會(huì)解決兩步計(jì)算實(shí)質(zhì)問(wèn)題及相應(yīng)的變式問(wèn)題。2．感覺(jué)數(shù)學(xué)與平時(shí)生活的親密聯(lián)系，進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和信心，初步形成獨(dú)立思慮和研究問(wèn)題的意識(shí)和習(xí)慣。●教課要點(diǎn)學(xué)會(huì)解答乘法、加減法相聯(lián)合的兩步計(jì)算的問(wèn)題?！窠陶n難點(diǎn)理解乘法、加減法相聯(lián)合的兩步計(jì)算的問(wèn)題的剖析方法。●教具準(zhǔn)備課件教課方案一師一優(yōu)課一課一名師(設(shè)計(jì)者：)教課過(guò)程設(shè)計(jì)●情境啟迪明確目標(biāo)1出示例4我們一共要烤90個(gè)面包，已經(jīng)烤了36個(gè)，師：(請(qǐng)一世說(shuō))(齊讀一下條件)依據(jù)這些信息，你能提出哪些數(shù)學(xué)識(shí)題？先獨(dú)立思慮，再四人小組溝通一下師：你想知道什么？依據(jù)學(xué)生報(bào)告，教師板書(shū)：1．每次烤9個(gè)。2．剩下的還要烤幾次？●合作研究達(dá)成目標(biāo)講話：今日老師還請(qǐng)來(lái)了一位數(shù)學(xué)小助手，線段圖，利用線段圖來(lái)剖析問(wèn)題。師：我們能夠先用一條線段表示出一共要烤90個(gè)面包。師：已經(jīng)烤了多少？(36個(gè))我們?cè)诰€段上畫(huà)一個(gè)大括號(hào)標(biāo)上36個(gè)。師：誰(shuí)來(lái)談?wù)勥@條線段代表什么意思？師：后邊這段表示什么意思，應(yīng)當(dāng)怎么畫(huà)呢？自己先思慮，同座位議論一下。師：誰(shuí)來(lái)談?wù)勥@幅線段圖的意思，(指名說(shuō))(剩下的每次烤9個(gè)，要烤幾次)師：這不是一條完好的題目，它還少什么？(問(wèn)題)1．“剩下還要烤多少個(gè)面包”師：這個(gè)問(wèn)題的問(wèn)號(hào)在圖上該如何標(biāo)？標(biāo)在哪兒？(請(qǐng)人說(shuō)依據(jù)學(xué)生的回答達(dá)成線段圖)師：這樣列式呢？指名回答并板書(shū)：90－3690－36求的是什么？(剩下還有多少面包要烤)2．“剩下的還要烤幾次？”師：要解決這個(gè)問(wèn)題一定知道那些條件？(指名說(shuō))師：哪一個(gè)條件沒(méi)有直接告訴我們，需要我們先求出來(lái)？(剩下要烤的面包數(shù)目)師：因此這一題要幾步計(jì)算(兩步)師：自己試著列式計(jì)算師：你感覺(jué)這個(gè)問(wèn)題用畫(huà)線段圖來(lái)的方法有什么利處？●變式練習(xí)檢測(cè)目標(biāo)利用線段圖解決問(wèn)題也是我們解決數(shù)學(xué)識(shí)題的一種策略，在解答兩步計(jì)算應(yīng)用題時(shí)，能夠借助線段圖理清數(shù)目之間的關(guān)系，再確立先求什么，最后求什么。1．李老師拿100元錢(qián)，買(mǎi)足球用去36元，剩下的錢(qián)用來(lái)買(mǎi)鋼筆，鋼筆每支8元，剩下的錢(qián)能買(mǎi)幾支鋼筆？2．一本《我們愛(ài)科學(xué)》有90頁(yè)，小明看了4天，每日看9頁(yè)，還剩多少頁(yè)？2．校園里有8排松樹(shù)，每排7棵.37棵松樹(shù)已經(jīng)澆了水，還有多少棵沒(méi)澆水？●評(píng)講總結(jié)升華目標(biāo)師