數(shù)學教學設(shè)計-A7技術(shù)支持的總結(jié)提升【微能力認證優(yōu)秀作業(yè)】

數(shù)學教學設(shè)計—A7技術(shù)支持的總結(jié)提升【微能力認證優(yōu)秀作業(yè)】數(shù)學教學設(shè)計—A7技術(shù)支持的總結(jié)提升【微能力認證優(yōu)秀作業(yè)】數(shù)學教學設(shè)計—A7技術(shù)支持的總結(jié)提升【微能力認證優(yōu)秀作業(yè)】題目三角形內(nèi)角和學科數(shù)學年級八年級授課教師冀國振工作單位柳園鎮(zhèn)中學教學目標理解三角形內(nèi)角和是180°，并運用這以性質(zhì)。通過直觀操作的方法，引導學生探索并發(fā)現(xiàn)三角形的內(nèi)角和等于180°。在探索和發(fā)現(xiàn)三角形內(nèi)角和的過程中獲得成功體驗。教學重難點探索并發(fā)現(xiàn)三角形內(nèi)角和等于180°。運用三角形內(nèi)角和性質(zhì)解決一些實際問題。教學方法小組討論法，合作探究法運用的信息技術(shù)工具多媒體教學設(shè)計思路創(chuàng)設(shè)情景，導入新課——自主探究，發(fā)現(xiàn)規(guī)律——小組合作，完成練習——鞏固練習，拓展應(yīng)用——課堂總結(jié)教學過程一.創(chuàng)設(shè)情景，導入新課我們已經(jīng)學過了三角形的知識，我們來復習一下，看看大屏幕各是什么三角形，誰能說說什么是銳角三角形、直三角形、鈍三角形追問不管是什么三角形，它們都有幾個角呢，這三個角都叫做三角形的內(nèi)角，而這三個內(nèi)角的和就是這個三角形的內(nèi)角和。誰來說一說什么是三角形的內(nèi)角和三角形有大有小，形狀也各不相同，那么它們的內(nèi)角和有沒有什么特點和規(guī)律呢？我們來看一個小片段，仔細聽他們都說了什么。老師放課件內(nèi)容說明一個大的直角三角形，說我的個頭大我的內(nèi)角和一定比你們大，一個角三角形，說我有一個鈍角，我的內(nèi)角和才是最大的一個小的銳角三角形，很委屈的樣子，說是這樣嗎？都聽聽他們在爭論什么嗎？他們在爭論誰的內(nèi)角和大，誰能說一說你的想法二.自主探究，發(fā)現(xiàn)規(guī)律探究三角形內(nèi)角和的特點，檢查作業(yè)，并提出要求。小組活動記錄表小組成員的姓名三角形的形狀，每個三角形的度數(shù)，三角形內(nèi)交的和三．小組合作小組合作會使用表格，那么下面我們就以小組為單位，按照要求把結(jié)果填在小組長手中的表格內(nèi)，個組長進行匯報，發(fā)現(xiàn)了三角形的內(nèi)角和都是180度左右。實際上三角形的內(nèi)角和就是180，這是因為測量有誤差，所以我們才得到了剛剛的數(shù)據(jù)。第二。驗證推測。那么同學們。有沒有什么辦法知道三角形的內(nèi)角和就是180度呢？大家可以討論一下，學生可能會想到用折拼或剪拼的方法來看一看三角形的三個內(nèi)角合起來是不是180度，也就是說，三角形的三個角能不能拼成一個平角師生先演示私下三個角拼在一起，是否平角，同學們在下面操作進行體驗，再用課件兒演示三個角折疊在一起。學生也動手試一試。通過我們的驗證，我可以得出三角形的內(nèi)角和是180度四.練習拓展應(yīng)用29頁第一題說明第一幅圖是銳角三角形，已知一個角是75度，另一個角是28度，求第三個銳角，第二幅圖是直角三角形，已知一個銳角是35度，求另一個銳角，第三幅圖是鈍角三角形，已知一個銳角是20度，另一個銳角是45度，求鈍角完成，并填在書上講一講直角三角形還有什么解法？出示四邊形和六邊形。運用三角形內(nèi)角和是180°計算出各自的內(nèi)角和。你能推算出多邊形的內(nèi)角和嗎?三角形內(nèi)角和180度是科學家帕斯卡12歲時發(fā)現(xiàn)的。我們同學還沒到12歲，看你能不能通過自己的努力也去探索和發(fā)現(xiàn)。(四)課堂總結(jié)讓學生說說在這節(jié)課上的收獲!本教學活動通過創(chuàng)設(shè)情境，讓學生從情境中出發(fā)經(jīng)歷猜測、驗證、交流等數(shù)學活動，培養(yǎng)學生動手實踐、自主探究與合作交流的能力。同時，讓學生充分感受到：數(shù)學源于生活，生活離不開數(shù)學，數(shù)學就在我們身邊。遵循由特殊到一般的規(guī)律進行探究活動是這節(jié)課設(shè)計的主要特點之一，并在這一系列教學活動中潛移默化地向