記敘文閱讀的有關(guān)考點(diǎn)和技巧

記敘文讀的有考點(diǎn)和巧一、在題目上設(shè)：1.問題目的含義表層義、深層義+蘊(yùn)含的情感+主題等幾個角度考慮。2.問題目的作用：品味題目可以從——A容上B結(jié)構(gòu)上（線索、設(shè)置懸念上）C情感主旨等方面進(jìn)行品味。示例：主題上結(jié)合主旨必答，如象征性的散文題目，也可以這樣回答：擬題巧妙，一語雙關(guān)，本指…實(shí)指…，突出主題，耐人尋味。二、在內(nèi)容、情節(jié)上設(shè)題1．概括文章內(nèi)容：法題目、人物（事物）、事件，進(jìn)行綜合、概括強(qiáng)調(diào)三個部分：內(nèi)容是什么，文章怎么樣，作者怎么樣。答：A、此文記敘了（描寫了、說明了）……的故事事跡、經(jīng)過、事件、物)。概括事件：找準(zhǔn)主要人物，主要事件。按照“誰做了什么，結(jié)果如何？”的模式進(jìn)行概括。B表現(xiàn)了贊美了揭示了諷刺了反映了歌頌了揭露了批判了)……。C、抒發(fā)了作者的…的感情。2．概括情節(jié)的變化這類題大致有三種情況有提示性填（2只給幾個空不做其他提（3）空也不給，不做任何的提示思路：全局考慮，分析結(jié)構(gòu)，劃分情節(jié)發(fā)展的階段，篩選出文中的關(guān)鍵詞語或自己概括來填空。三、在人物形象上設(shè)題1．概括人物形象他是一個（性格+特征）的（身份）。思路：從具體的寫人方法（外貌、語言、動作、心理描寫；正面、側(cè)面描寫；細(xì)節(jié)描寫；對比、襯托手法等）入手，抓住抒情和議論語句，用贊揚(yáng)（或批判）的情感，用積極向上（或貶斥）的語言概括出人物身上的優(yōu)秀（或低俗）的品質(zhì)或性格。2．辨識塑造人物的法及其作用思路：這句話運(yùn)用了……的描寫手法（或?qū)懛ǎ?，寫出了人物……的性格特征（或精神品質(zhì)），突出了文章……的中心。種類：一是人物描寫：A、正面描寫（）肖像描寫（2）外貌描寫（3）神態(tài)描寫（4）動作描寫（5）語言（對話）描寫（7）心理描寫

4．補(bǔ)寫人物心理思路：先要明確人物此時所處的情境和此時應(yīng)有的、合理的心理內(nèi)容。語言表述時要注意人稱，很多題目暗含要求用第一人稱：要用“我”，寫人物的內(nèi)心獨(dú)白。如用第三人稱，則是在陳述人物心理。5、了解人稱的作用第一人稱：親切，自然，真實(shí)，適于心理描寫，便于刻畫人物形象及性格特征。第二人稱：便于情感交流,更加親切自然,便于直接抒情。第三人稱：顯得客觀，不受時空限制，便于敘事和議論四、在記敘順序上設(shè)題：?？嫉箶?，插敘的辨識和作用倒敘的作用：造成懸念、吸引讀者，避免敘述的平板單調(diào)，增強(qiáng)文章的生動性，激發(fā)讀者答案閱讀興趣。插敘的作用：對情節(jié)起補(bǔ)充、襯托作用，豐富形象，突出中心。五、在詞語上設(shè)題思路：解詞+內(nèi)容+情感。方法:聯(lián)系詞語本義解釋在文中的含義（引申義，比喻義，雙關(guān)義;找出其指代的具體內(nèi)容（使不明了的明了化；將比喻、象征還原）。語言組織：這個詞語意思是……，強(qiáng)調(diào)（突出、寫出）了……，表達(dá)了……的情感，或交代故事發(fā)生的背景，推動情節(jié)的發(fā)展，或?yàn)橄挛臄⑹旅鑼懱峁┖侠淼囊罁?jù)。六、在句子上設(shè)題1．重點(diǎn)句子理解（用）思路：從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)兩方面考慮。語言組織這句話寫出了…（內(nèi)容結(jié)構(gòu)上起到了…（引出下文承上啟下、為下文寫什么作鋪墊、總結(jié)上文突出中心等）的作用。有利于突出……。（往主旨上靠攏）2．描寫句理解（作）（1）人物描寫句答思路同三、2。（2）自然環(huán)境描寫思路：這句話寫出了……的景物特征，渲染了……的氛圍，烘托了人物……的心情，推動故事情節(jié)的發(fā)展。（3）社會環(huán)境描寫思路：這句話寫出了當(dāng)時社會……的特點(diǎn)，交代了故事發(fā)生的背景，引出了下文……情節(jié)。（推動了情節(jié)發(fā)展，或?yàn)橄挛臄⑹旅鑼懽麂亯|）B、側(cè)面描寫

作用是：襯托了人物某種思想感情或某種性格特征。

七、在段落上設(shè)題1

要從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)兩方面考慮。思路：這一段寫出了……，突出了……，（這是內(nèi)容）為下文……作鋪墊。段落位置不同，結(jié)構(gòu)作用不同，表述語言有所不同。文章開頭：總領(lǐng)全文，引出下文，為……作鋪墊。營造了……氛圍，設(shè)置懸念，吸引讀者閱讀興趣，奠定了全文的感情基調(diào)文章中間：承上啟下。承接上文……，引出下文……，為……作鋪墊。文章結(jié)尾：結(jié)構(gòu)上總結(jié)全文，突出中心。

（5）對偶：形式整齊，音韻和諧，語句整齊、意韻鏗鏘，互相映襯，互為補(bǔ)充。（6）反復(fù)：強(qiáng)調(diào)某種意思，強(qiáng)烈抒情，富有感染力。有強(qiáng)調(diào)語氣，強(qiáng)化內(nèi)容的作用（7）設(shè)問：自問自答，引人注意，啟發(fā)思考。（8）反問：態(tài)度鮮，加強(qiáng)語氣，強(qiáng)烈抒情[注：必須結(jié)合相關(guān)語句分析]2、問指示代詞“這那”所指內(nèi)容：多從代詞前面文字中找答案。3、問某詞能否去掉或者調(diào)換另一詞題型解題模式：答：A、回答可以還是不可以；（一般情況不可以，特別是書上的原文時）。戛然而止，給讀者留下想象空間，發(fā)人深思，回味無窮。

B、

解釋詞義+句子具體達(dá)效果，更能形象地表現(xiàn)某物某特點(diǎn)）畫龍點(diǎn)睛，升華主旨。照應(yīng)開頭，總結(jié)全文，使文章完整，渾然一體。八、在表現(xiàn)手法上設(shè)題襯托象征托物言志借景抒情欲揚(yáng)先抑正反對比側(cè)面烘托虛實(shí)結(jié)合、以小見大、卒章顯志、巧設(shè)懸念、首尾呼應(yīng)、鋪墊映襯（1）象征手法作用：把特定的意義寄托在所描寫的事物上，表達(dá)了……的情感，增強(qiáng)了文章的表現(xiàn)力。

C、如果去掉，就與際不符或沒有這樣的表達(dá)效果。十、在表達(dá)方式上設(shè)題記敘文常見的五種表達(dá)方式：記敘，議論，描寫，抒情，說明。（1）議論的作用：發(fā)讀者思考，點(diǎn)明人物或事件的意義，突出中心，升華主題，起到畫龍點(diǎn)睛的作用。（2）抒情的作用：抒發(fā)作者真摯深沉的情感，引發(fā)讀者的感情共鳴，使文章具有強(qiáng)大的感染力。（2）對比手法

作用：通過比較，突出事物的特點(diǎn)，更好地表現(xiàn)文章……的主題。

十一、作批注或填寫讀書卡片。（3）襯托（側(cè)面烘）手法作用：以次要的人或事物襯托主要的人或事物，突出主要的人或事物的特點(diǎn)、性格、思想、感情等。（4）諷刺手法作用：運(yùn)用比喻、夸張等手段和方法對人或事物進(jìn)行揭露、批判和嘲笑，加強(qiáng)深刻性和批判性，使語言辛辣幽默。

1自己去發(fā)現(xiàn)文章中美的詞語句子段落手等批注可以從語言情感寫法、感受、聯(lián)想等方面入手。批注更講究語言文采，可引用成語、名句，多用對偶、排比等。2．按各項(xiàng)要求在原尋找，再填寫。注意原文的標(biāo)題、作者、出版社等項(xiàng)（有時在括（5）欲揚(yáng)先抑

作用：先貶抑再大力頌揚(yáng)所描寫的對象，上下文形成對比，突出所

號內(nèi)）。寫的對象，收到出人意料的感人效果。

十二、在閱讀收獲或感受上設(shè)題（6）前后照應(yīng)（首呼應(yīng)）

作用：使情節(jié)完整、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、中心突出。

看是主觀題，實(shí)則有傾向。任意揮灑也可，但更要關(guān)注作者的傾向和意圖。與作者（7）設(shè)置懸念作用：引起讀者的注意與思考，激起讀者的閱讀興趣，使文章情節(jié)曲折。九、在語言特色上設(shè)題。可結(jié)合語境和修辭方法回答。修辭方法及作用（1）比喻：生動形象地寫出xx事物的xx特點(diǎn)。（2）擬人：賦予事物以人的性格、思想、感情和動作，使物人格化，生動形象地寫出xx事物的特點(diǎn)。（3）夸張：突出特征，揭示本質(zhì)，給讀者以鮮明而強(qiáng)烈的印象。（4）排比：條理清晰，節(jié)奏鮮明，增強(qiáng)語勢，長于抒情。增強(qiáng)文章氣勢，增加感染力、說服力。

站在一邊，作者的意思就是最保險、最穩(wěn)妥的答案，只是讓你用自己的話表述出來而已。注意語言要觀點(diǎn)明確，論據(jù)充分，層次清晰，簡潔有文采可引用成語、名句，多用對偶、排比）2

記敘文讀練習(xí)語一刀⑴明媚的三月三留給我印象最深的，是奶奶用刀砍樹的聲音。⑵“三月三，砍棗兒干……”每到這個時候，奶奶都會這么低唱著。在清涼的陽光中，奶奶手拿一把銀亮的刀，節(jié)奏分明地向院子里的棗樹砍去。那棵粗壯的棗樹就靜靜地站在那里，用飽含滄桑的容顏，默默地迎接著刀的洗禮。⑶“奶奶，您為什么要砍樹？樹不疼嗎？”我問。在我的心里，這丑陋的樹皮就像窮人的棉襖一樣，雖然不好看，卻是它們執(zhí)御冰雪嚴(yán)寒的珍貴鎧甲。盡管冬天已經(jīng)過去，可現(xiàn)在還有料峭的春寒啊。奶奶這么砍下去，不是會深深地傷害它們嗎？難道奶奶不知道“人活一口氣，樹活一張皮”嗎？我甚至偷偷地想，是不是這棗樹和奶奶結(jié)下了什么仇呢？⑷“小孩子不許多嘴！”奶奶嚴(yán)厲地呵斥著我，把我趕到一邊，繼續(xù)自顧自地砍下去，一刀又一刀……⑸那時候，每到秋季，當(dāng)我吃著甘甜香脆的棗時，我都會想起奶奶手里凜凜的刀光，心里就會暗暗為這大難不死的棗樹慶幸。驚悸和疑惑當(dāng)然也有，卻再也不肯多問一句。⑹多年之后，我長大了。當(dāng)這件事情幾乎已經(jīng)被我淡忘的時候，在一個遠(yuǎn)近聞名的梨鄉(xiāng)，我又重溫了童年的一幕。⑺也是初春，也是三月三，漫山遍野的梨樹剛剛透出一絲清新的綠意。也是雪亮的刀，不過卻不是一把，而是成百上千把。這些刀在梨樹千上跳躍飛舞，像一個個微縮的芭蕾女郎。梨農(nóng)們砍得也是那樣細(xì)敢，那樣用心，其認(rèn)真的程度絕不亞于我的奶奶。他們虔誠地砍著，仿佛在精雕細(xì)刻著一幅幅令人沉醉的作品。梨樹的皮屑一層層地灑落下來，仿佛是它們傷痛的記憶，又仿佛是它們陳舊的冬衣。⑻“老伯，這樹為什么要這樣砍呢？”我問一個正在揮刀的老人。我隱隱約約地感到，他們和奶奶如此一致的行為背后，一定有一個共同的理由。這個理由，就是我童年里沒有知曉的那個謎底。⑼“你們讀書人應(yīng)該知道，樹干是用來輸送養(yǎng)料的。這些樹睡了一冬，如果不砍砍，就長得太快了?！崩先诵Φ?。⑽“那有什么不好呢？”⑾“那有什么好呢？”老人反問道，“長得快的都是沒用的枝條，根儲存的養(yǎng)料可是有限的。如果在前期生長的時候把養(yǎng)料都用完了，到了后期還拿什么去結(jié)果呢？就是結(jié)了果，也只能讓你吃一嘴渣子。”⑿我怔在了那里，沒有說話。⒀我被深深地震撼了：樹是這樣，人又何嘗不是如此呢？一個人如果年輕時過于順利，就會在不知不覺間瘋長出許多驕狂傲慢的枝條。這些枝條，往往是徒有其表，卻無其質(zhì)，白白浪費(fèi)了生活賜予的珍貴養(yǎng)料。等到結(jié)果的時候，他們卻沒有什么可以拿出來奉獻(xiàn)給收獲的季節(jié)另外一類人生命的初期被一把把看似殘酷的刀，

斬?cái)嗔藞A潤而酣暢的歌喉，卻因此把養(yǎng)料醞釀了又醞釀，等到果實(shí)成熟的時候，他們的氣息就芬芳成一壺絕世的好酒。⒁從這個意義上講，刀之傷又何嘗不是刀之愛呢？而且，傷短愛長。⒂當(dāng)然和樹畢竟還有不同可以等待人的刀卻不可以等待生活的刀。我們所能做的，在逆境的時候，去承受挫折并積蓄養(yǎng)料；在順利的時候，自己給自己一把刀并慎用養(yǎng)料。⒃讓我們銘記刀愛，用生活的砥礪，去迎接累累的碩果和甜美的微笑。1．請概括出“我”砍樹這一行為的情感態(tài)度的變化。（2）兒時：長大了：。2．說說下列句中加詞好在哪里。（4分）（1）他們虔地砍著，仿佛在精雕細(xì)刻著一幅幅令人沉醉的作品。答：（2）我在了那里，沒有說。答：3．結(jié)合語境賞析文畫線的句子。（4分）（1粗壯的棗樹就靜靜地站在那里飽含滄桑容顏默地迎接著刀的洗禮。答：（2）奶奶嚴(yán)厲地呵著我，把我趕到一邊，繼續(xù)自顧自地砍下去，一刀又一刀……答：4．結(jié)合全文，談?wù)剬︻}目“刀愛”含義的理解。（3分）答：語段二、父親的雨①有一個人總在來雨時走出家門，那是我父親。②田是梯田禾苗都是喝水長大的但天雨常不遂愿所以在每一垅梯田的上坳總得有一口山塘。夏天熱，禾苗需要同人一樣拼命喝水，山塘沒多一會兒就被喝得見了底，村人就有些慌了。好在天再糊涂，也不會讓村人處在恐慌中太久。雨說來就來，一堆亂云一聚，幾聲炸雷一響，還不等村人都從田里地里跑回家，雨就下了。站在屋檐下，看雨中的莊稼欣欣向榮的樣子，村人都一臉傻樂，樂得什么都忘記了。只有父親還記得要往山塘補(bǔ)水，他是一個小小的村民組長。③父親先也是站在屋檐下，傻頭傻腦地看雨，突然就記起了什么的樣子叫一聲，哦，要去攔水，說罷提把鋤頭就沖進(jìn)雨幕。等母親轉(zhuǎn)身從灶背屋尋來蓑衣斗笠時，他已經(jīng)不見人影了為這親回來沒少挨罵親并不在意他濕淋淋地站在屋中央，垂著衣袖，笑著聽母親叨嘮，仿佛挨罵是一件很快樂的事。母親一邊念叨一邊把準(zhǔn)備好的熱水提到灶背屋。父親洗澡時，母親又從衣柜里把干凈的衣服找出來。④父親年輕時很結(jié)實(shí)的，他什么也不怕，再大的風(fēng)雨也敢往里鉆。風(fēng)雨越大，父親就一副越快樂的樣子。有時，父親叫一聲要去攔水，就被母親眼明手快地拉住了。3

雖然戴上母親尋來的斗笠，但一出門，風(fēng)就將它刮跑了。父親跟著風(fēng)跑，終于跑在風(fēng)前面將斗笠拾起來，然后一甩手，斗笠旋轉(zhuǎn)著從大門口飄進(jìn)屋來，雨水像珠子一樣從笠沿四射開來，濺了我們一身。待我們彈落身上的水珠，再看父親時，父親又消失在雨中不見了。父親在雨中的身影像個謎，一閃一閃的。⑤在瓢潑似的雨中，道道水流從山上落下來，父親全把它們往山塘里趕。山塘像個氣球，一下子就給吹脹了。我想，面對一下子就水靈豐活的山塘，父親內(nèi)心應(yīng)該有一種滿足。⑥但我仍懷疑父親是為著好玩，他在雨中那副興奮得不得了的樣子同小孩兒沒什么區(qū)別。但小孩兒不能玩雨，小孩兒只能在大雨初來時，在稀稀朗朗的雨顆中，嚎著叫著鉆來鉆去，迅速返回屋檐下。所以我竟有些羨慕父親。⑦一年夏天，天旱了很久，大伙以為再沒雨下了，就挖開山塘拼命往自己田里放水，父親左勸右勸要節(jié)約，但沒有人聽他的。后來再下雨時，父親硬撐了兩個小時沒出門，但終于沒忍住又沖了出去。只有母親看著心疼，念叨就更勤了。⑧母親的念叨并非多余，如今年老的父親一身病痛，不打半點(diǎn)折扣。母親給父親煎藥時，還在不停地念叨，而父親，也再不能笑吟吟地聽她念叨了。他躺在床上，配合母親的念叨，咝咝咝地從牙縫里抽著涼氣，他疼呢。父親正在為他年輕時所經(jīng)歷的風(fēng)雨支付代價。只不過，父親的心里未必后悔。5.閱讀文中劃橫線的句子，聯(lián)系上下文，回答括號中的問題。（4分）（1）父親并不在意他濕淋淋地站在屋中央，垂著衣袖，笑著聽母親叨嘮，仿佛挨罵是一件很快樂的事。（為什么挨了罵父親也不在意，仿佛是件快樂的事？）答：（2）山塘像個氣球一下子就給吹脹了。（山塘給“吹脹”了是什么意思？）答：6.請任選一個角度（如修辭手法、詞語運(yùn)用、描寫方法、描寫角度）賞析文章第④段中劃波浪線的句子。（3分）7.文章以“父親的雨”為題有哪些作用？說說你的看法。（3分）答：8.你認(rèn)為父親是怎樣的一個人？請根據(jù)情節(jié)和文章具體內(nèi)容做簡要分析。（分）答：語段三、孩子的愛①多年后，他一直記得那一幕——②有一天，他和妻因?yàn)橐稽c(diǎn)家庭小事鬧起了矛盾，妻性格內(nèi)向，不善言談，不跟他吵，也不同他一起吃飯．帶著女兒就出門。③他自尊心強(qiáng)，不動向她示好，妻出門后，他在家里喝悶酒．當(dāng)妻牽若女兒回來時，他己經(jīng)喝了大半瓶，桌上只剩一碟小涼萊和幾個饅頭，妻看都不看他一眼，徑直進(jìn)了臥室。他又氣又怒．火氣發(fā)不出來，拿起酒瓶猛灌．就在他仰頭灌酒的時候，一只小小的手．用了很大的力氣，拉住他的手腕．是剛4的女兒，站在那里，固執(zhí)地拉著他的手．十分心疼地看著他．女兒不停地說爸不要喝酒，爸爸不要喝酒！"④他的手停在半空，看著眼前這個嬌小的人兒，圓圓的臉，卷卷的頭發(fā)，水汪汪的

眼睛……女兒奪下他手里的酒瓶，轉(zhuǎn)身飛快地跑了出去，回來的時候，酒瓶不見了。女兒靠他懷里，伸手拿桌上的饅頭遞到他嘴邊，說爸爸，吃饅頭咬了一口饅頭，咸咸的——是他的眼淚。那一刻．為了懷里這個愛他的小人兒，他決心以后要好好愛護(hù)這個家。那一刻，他決定為了懷里這個愛他的小人兒，以后一定好好愛護(hù)這個家。⑤如今，他已年過六旬，每天吃晚飯都習(xí)慣喝幾杯，女兒正戀愛，卻每天都回家陪父母吃飯，在他喝了三兩杯之時候，就把他的酒瓶收起來。這是，他總是說你從小就搶我的酒瓶記仇的頭兒!”全家人都笑了起來。沒錯，那么多年了，他始終清晰地記得一個小人兒的愛，比任何時候都強(qiáng)烈，都讓他震撼。他姓張，是個普