《詠雪》教學設計-A7技術支持的總結提升【微能力認證優(yōu)秀作業(yè)】

《詠雪》教學設計—A7技術支持的總結提升【微能力認證優(yōu)秀作業(yè)】《詠雪》教學設計—A7技術支持的總結提升【微能力認證優(yōu)秀作業(yè)】《詠雪》教學設計—A7技術支持的總結提升【微能力認證優(yōu)秀作業(yè)】《詠雪》教學設計課程標準：根據(jù)新課程標準的要求，初中語文的古詩文教學，強調(diào)誦讀，有意識地在積累、感悟和運用中提高自己的欣賞品位和審美情趣。文言教學從培養(yǎng)人文素養(yǎng)提高文化品味來談也有舉足輕重的作用，大到人生態(tài)度，小到言談舉止，都有影響。教學理念：充分發(fā)揮學生的主體地位，采用師生互動、生生互動的方式，注重學生思維品質(zhì)培養(yǎng)。教學策略：利用多媒體展示，從視覺、聽覺角度展示雪景，從而更好地理解文本。教學目標：1、情感、態(tài)度與價值觀：在和睦、輕松、融洽的氣氛中感受親情。2、知識與技能：（1）理解文義，背誦本篇課文（2）積累文言字詞，掌握“俄而、欣然、擬、末若”等的詞義（3）品析文中人物的語言（4）特別是培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維和想象能力，這一點可以充分體現(xiàn)新課標的要求3、過程與方法：通過小組合作探究，以師生互動、生生互動的方式，完成上述目標。教材分析：內(nèi)容目的：《詠雪》這篇課文雖然是文言文，但語言文字較為淺顯，而且有一定的故事性，圍繞著家庭生活和親情這一單元中心，學生理解起來應該說相對容易一些。內(nèi)容結構：1、言的疏通2、文的研讀。學情分析：對于初一的學生來說閱歷淺，很難獨自完成本課的知識學習，而且互相合作能力較差，主要是以自己的興趣來學習的，同時輔以多媒體手段，引發(fā)學生的探究欲望。教學重點：（1）理解文義，背誦課文（2）品析文中人物的語言教學難點：引導學生去想象，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維。教學方法：討論法、辯論法、自主學習法。教學過程：一、導入：（多媒體出示）自古而今出現(xiàn)過許許多多聰穎機智的少年，關于他們的美談，至今流傳。司馬光砸缸砸出的是機智，孔融讓梨讓出的是美德，曹沖稱象稱起來的是智慧，這樣的例子不勝枚舉…今天我們就再來見識兩位，看看他們有著怎樣的驚人之舉。二、誦讀：第一遍：讀準字音——讀順。正音：差可擬、奕（多音字、易錯字、生疏字）

第二遍：多媒體展示專家朗讀，學生聽錄音，注意字音。第三遍：讀準節(jié)奏——讀通。斷句：（主謂句、句首虛詞句、之字結構句）

謝太傅/寒雪日/內(nèi)集即∕公大兄∕無奕女王凝之/妻也

第三遍：揣摩文意------讀懂。（什么人、什么事）

第四遍：指名朗讀(其余同學認真聽，作評價)

三、疏通文意：要求：同桌合作重視注釋善于遷移四、梳理內(nèi)容：（問題引領，對應原文）1：“詠雪”這樣一個充滿詩情畫意的文雅之舉發(fā)生在什么場合、怎樣的情景？寒雪日內(nèi)集---（內(nèi)家庭女主內(nèi)男主外妻子呢在外邊總是聽我的內(nèi)自省也）俄而雪驟------（俄而不久一會無何、未幾、逾時驟緊、急暴風驟雨）小結過渡：漫天飛雪天寒地凍的日子，一般人家聚會都會火爐配火鍋、美酒加羊肉、推杯兼換盞，而這家卻是開家庭party、搞文學沙龍、玩高雅藝術，可見這絕非是普通家庭、等閑之輩，下面我們走近這家人，一探究竟。2、家庭成員都有誰？你認識了解他們嗎？（謝安謝朗謝道韞教師給出錯誤的判斷：父親和一雙兒女引出“與兒女講論文義”古今異義字。子侄輩---兄子、兄女即公大兄無奕女）人物評論：你可以不知道謝安，但你不可以不知道作為大都督的他指揮的一場酣暢淋漓的以少勝多（八萬精兵勝百萬之眾）的著名的戰(zhàn)役-----淝水之戰(zhàn)；你可以不知道謝朗，但你不可以不知道他的妹妹謝道韞，有柳絮才、柳絮女之稱的東晉才女；你可以不知道謝道韞，但你不可以不知道他老公左將軍王凝之；你可以不知道她老公，但你絕不可以不知道她公公赫赫有名的大書法家王羲之。小結過渡：由此觀之，一方是官宦世家，一方是書香門第，可謂是名門望族門當戶對。有詩云：“舊時王謝堂前燕，飛入尋常百姓家”說的就是他們兩家。因此，演繹出這樣精致的故事當屬情理之中。那么，傳說中的柳絮才柳絮女是浪得虛名還是名副其實？由你來評判。3、由叔叔主持的這場兄妹pk家庭德比誰更勝一籌？說出你的理由。解讀：白雪紛紛何所似撒鹽空中差可擬未若柳絮因風起擬（私擬作）因（迎）評判比喻的妙處（鹽：形神不具柳絮：形神兼?zhèn)渚畹谋扔鲬撟龅叫嗡?、神似六小齡童飾演孫悟空《紫藤蘿瀑布》每一朵盛開的花就像是一個小小的張滿了的帆）自此，梳理內(nèi)容兼疏通文意結束，指名學生疏通一遍。五、拓展延伸問題：文章雖短，但字字珠璣，意蘊豐厚，情趣盎然，人物形象呼之欲出。你能說說嗎?（1）環(huán)境氣氛雅致溫馨（鵝毛大雪沸沸揚揚主人公即景生情雅興頓生雪驟二字力透紙背）（2）言談舉止耐人玩味：欣然（內(nèi)心的喜悅）大笑樂（樂什么笑什么結果不言而喻）（3）豐富的想象空間（胡兒回答的神態(tài)可能是不假思索脫口而出的自我，而小妹可能是略一沉思緩緩而吟的自信）六、

再讀文章——讀出想象。（人物的語言）七、介入文學常識。（多媒體展示相關文學常識）這么短小精美的文章令人不忍卒讀，例示這樣的小品文如：相煎何急小時了了還很多它們都收集在這樣一本書中《世說新語》，我們來了解一下。八、板書設計：詠雪比喻生動