化學(xué)反應(yīng)與能量變化 教學(xué)設(shè)計(jì)-A7技術(shù)支持的總結(jié)提升【微能力認(rèn)證優(yōu)秀作業(yè)】

化學(xué)反應(yīng)與能量變化教學(xué)設(shè)計(jì)—A7技術(shù)支持的總結(jié)提升【微能力認(rèn)證優(yōu)秀作業(yè)】化學(xué)反應(yīng)與能量變化教學(xué)設(shè)計(jì)—A7技術(shù)支持的總結(jié)提升【微能力認(rèn)證優(yōu)秀作業(yè)】化學(xué)反應(yīng)與能量變化教學(xué)設(shè)計(jì)—A7技術(shù)支持的總結(jié)提升【微能力認(rèn)證優(yōu)秀作業(yè)】《化學(xué)變化中的能量變化》教學(xué)設(shè)計(jì)

一.教材分析:

本節(jié)教材中的化學(xué)反應(yīng)和能量變化也是作為主要線索貫穿在整個(gè)高中化學(xué)教學(xué)中.即在新教材中連接整個(gè)高中化學(xué)教材的除了物質(zhì)結(jié)構(gòu)知識(shí)外,還以化學(xué)變化中的能量變化來組織教材.其原因是化學(xué)反應(yīng)過程的能量變化對(duì)人類十分重要.能源又是人類生存和發(fā)展的重要物質(zhì)條件.人們目前使用的能源大多是化學(xué)反應(yīng)產(chǎn)生的,又通過化學(xué)反應(yīng)來利用能量,因此研究化學(xué)反應(yīng)中的能量變化具有十分重要的意義.二．教學(xué)目標(biāo):知識(shí)與技能

1.知道化學(xué)反應(yīng)中釋放能量的多種形式，理解放熱反應(yīng)和吸熱反應(yīng)的概念。

2.理解化學(xué)變化中能量變化的原因。

3.應(yīng)用反應(yīng)熱的數(shù)據(jù)，判斷反應(yīng)物和生成物之間能量變化及化合反應(yīng)中生成物的熱穩(wěn)定性。過程與方法

通過實(shí)驗(yàn)的引入，親身感觸到化學(xué)反應(yīng)中的能量變化，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性;通過對(duì)化學(xué)反應(yīng)中能量變化的原因分析、定量計(jì)算，培養(yǎng)學(xué)生從現(xiàn)象到本質(zhì)、從實(shí)踐到理論的自然科學(xué)思維方法。情感、態(tài)度和價(jià)值觀：

1.嫦娥一號(hào)的發(fā)射，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感。

2.通過生活中應(yīng)用化學(xué)反應(yīng)熱效應(yīng)的實(shí)例的列舉,號(hào)召學(xué)生好好學(xué)習(xí)化學(xué),讓化學(xué)更好的為我們的生活服務(wù)。三．教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

分析化學(xué)反應(yīng)中的熱量變化的原因四．教學(xué)設(shè)計(jì):1．設(shè)計(jì)思想

根據(jù)本課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容在教學(xué)目標(biāo)和考試內(nèi)容中的要求，在整個(gè)過程的設(shè)計(jì)中，力爭體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過程，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)的情境幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中體驗(yàn)、感受、構(gòu)建并豐富學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。實(shí)現(xiàn)知識(shí)傳承、能力發(fā)展、積極性情感形成的統(tǒng)一。結(jié)合化學(xué)學(xué)科特點(diǎn),通過補(bǔ)充兩個(gè)學(xué)生實(shí)驗(yàn)創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中感受化學(xué)變化中的能量變化，由師生共同得出反應(yīng)物和生成物之間的能量變化及化合反應(yīng)中生成物的穩(wěn)定性。

通過問題進(jìn)行知識(shí)的應(yīng)用體驗(yàn);思考與討論，進(jìn)行交流檢驗(yàn)掌握情況;通過運(yùn)用體驗(yàn)化學(xué)與生產(chǎn)和生活實(shí)際的密切關(guān)系，提高學(xué)習(xí)化學(xué)重要性的認(rèn)識(shí)。教學(xué)中運(yùn)用多媒體展出問題和思考的題目，節(jié)省時(shí)間,提高效率.2．教學(xué)過程[引入]中國的第一顆探月衛(wèi)星是什么?[生答]嫦娥一號(hào)[師]播放嫦娥一號(hào)發(fā)射錄像。[師問]嫦娥一號(hào)第三級(jí)火箭的燃料是什么？[生答]液氫和液氧。[師講]液氫在液氧中燃燒，在發(fā)生化學(xué)反應(yīng)的同時(shí)放出大量熱轉(zhuǎn)化為動(dòng)能之后推動(dòng)火箭升空,它的發(fā)射對(duì)中國的意義非常重大。[過渡]好,就讓我們帶著這樣的民族自豪感,來展開本節(jié)課的學(xué)習(xí).[板書]化學(xué)變化中的能量變化[師問]同學(xué)們是否了解物質(zhì)在化學(xué)變化中可以釋放出哪些形式的能量呢？[生答]物質(zhì)在化學(xué)反應(yīng)中可以釋放出熱能、光能、電能等多種形式的能量。[判斷]請(qǐng)同學(xué)們說出下列化學(xué)變化釋放的能量形式?[生答]煤、石油、天然氣的燃燒放出大量熱

鎂帶燃燒放出大量熱,產(chǎn)生強(qiáng)光

干電池的化學(xué)變化放出電能.[師講]通過同學(xué)們的回答我們得知物質(zhì)在發(fā)生化學(xué)反應(yīng)時(shí)能夠釋放出多種形式的能量,但是其中主要形式是熱能.[過渡]下面通過具體的實(shí)驗(yàn)來體驗(yàn)一下[學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)1]注意安全!1.在小燒杯中放入1～2塊生石灰。2.再加入2～3滴管的水。

觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,用手觸摸燒杯壁.[生答]反應(yīng)產(chǎn)生大量熱，同時(shí)試管溫度升高（發(fā)燙），說明反應(yīng)過程中有熱量放出?；瘜W(xué)反應(yīng)方程式：CaO+H2O→Ca(OH)2[過渡]是不是所有的反應(yīng)都是放出熱量的呢?下面通過另一個(gè)實(shí)驗(yàn)來體驗(yàn)一下[學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)2]有刺激性氣味氣體產(chǎn)生!1.將小燒杯放在滴有4～5滴水的玻璃片上。2.向小燒杯里加入2藥匙NH4Cl晶體,之后加1～2滴管水。3.再加入4藥匙已研磨成粉末的氫氧化鋇晶體[Ba(OH)2·8H2O].4.立即用玻璃棒攪拌，使二者充分反應(yīng)，成糊狀即可。[師問]實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象及原因?[生答]混合攪拌后，玻璃片和小燒杯粘在一起，說明該反應(yīng)吸收了大量的熱，使水溫降低結(jié)成冰。[師講]通過以上兩個(gè)實(shí)驗(yàn)說明了化學(xué)反應(yīng)不僅可以放出熱量也可以吸收熱量.化學(xué)上把化學(xué)反應(yīng)放出或吸收的熱量叫做反應(yīng)的熱效應(yīng).[板書]一、化學(xué)反應(yīng)中的能量變化[師問]什么叫放熱反應(yīng)?什么叫吸熱反應(yīng)?[板書]1.放熱反應(yīng)：化學(xué)上把有熱量放出的化學(xué)反應(yīng)叫做放熱反應(yīng)。

2.吸熱反應(yīng)：化學(xué)上把吸收熱量的化學(xué)反應(yīng)叫做吸熱反應(yīng)。[師講]為了簡明表示放熱反應(yīng)或吸熱反應(yīng)，我們通常在方程式的右邊用“△H”表示。[練習(xí)]判斷下列化學(xué)反應(yīng)是吸熱還是放熱?(見投影)[自主探究一]請(qǐng)從反應(yīng)物和生成物所具有的能量的角度分析，為什么有的反應(yīng)放出熱量，而有的反應(yīng)卻需要吸收熱量呢？[生閱]課本中間一大段[生答]如果反應(yīng)物所具有的總能量高于生成物所具有的總能量，那么在發(fā)生化學(xué)反應(yīng)時(shí)，有一部分能量就轉(zhuǎn)化成熱能釋放出來。如果反應(yīng)物所具有的總能量低于生成物所具有的總能量，那么在發(fā)生化學(xué)反應(yīng)時(shí)，反應(yīng)物就需要吸收能量才能轉(zhuǎn)化為生成物。[過渡]下面通過能量變化示意圖來進(jìn)一步理解.[解讀]能量變化示意圖（結(jié)合能量守恒定律）,運(yùn)用胖人瘦人比喻方法解釋.[板書]二、化學(xué)反應(yīng)中能量變化的原因:△H==生成的總能量–反應(yīng)物的總能量[自主探究二]判斷放熱反應(yīng)與吸熱反應(yīng)的依據(jù)“需要加熱的反應(yīng)都是吸熱反應(yīng)”，你覺得對(duì)嗎？[學(xué)生]運(yùn)用以前學(xué)過的知識(shí)尋找答案.[生答]不是。[師講]也就是說放熱還是吸熱與反應(yīng)條件無關(guān),為了便于大家理解,請(qǐng)大家看能量圖的另一種形式--能壘.[解讀]能量圖的另一種形式---能壘[師講]圖中曲線表示了反應(yīng)進(jìn)程中能量變化的情況,兩幅圖中都有一個(gè)最高點(diǎn),化學(xué)上稱為能壘.大家想如果反應(yīng)要想順利進(jìn)行,一定突破哪個(gè)地方呢?突破能壘.要突破能壘是不是需要吸收能量呢?這就是為什么有的化學(xué)反應(yīng)必須在一定的條件下才能發(fā)生.好,那么第一幅表示的是放熱反應(yīng)還是吸熱反應(yīng)?為什么?第二幅圖表示的是?為什么?也就是說整個(gè)反應(yīng)是放熱還是吸熱,取決于反應(yīng)物與生成物能量的相對(duì)大小[板書]判斷放熱與吸熱反應(yīng)的唯一標(biāo)準(zhǔn)——反應(yīng)物與生成物總能量的相對(duì)大小[學(xué)生]閱讀課本分析一下材料:【比較】氫氣與氧氣化合生成1mol水蒸氣時(shí)，放出241.8千焦熱量，而氫氣與硫蒸汽化合生成1mol硫化氫氣體時(shí)，只放出20.1千焦熱量。請(qǐng)你比較水和硫化氫的熱穩(wěn)定性。[生答]前者大于后者[板書]在化合反應(yīng)中生成相等物質(zhì)的量的生成物時(shí)，放出或吸收熱量的大小是生成物熱穩(wěn)定性的有效標(biāo)志.[過渡]最后和大家一起分享一下生活中熱效應(yīng)應(yīng)用的例子[板書]三、化學(xué)反應(yīng)能量變化在生活中的應(yīng)用:展示:暖寶寶

圖片:自熱米飯[師講]無論是嫦娥一號(hào)衛(wèi)星的發(fā)射,還是今天生活中常見的暖寶寶、自熱米飯,都說明了化學(xué)正在使我們的生活變得越來越美好,所以大家一定要學(xué)好化學(xué),讓化學(xué)更好的為我們的服務(wù).3．板書設(shè)計(jì):

化學(xué)反應(yīng)中的能量變化一化學(xué)反應(yīng)中的能量變化:

1放熱反應(yīng):放出熱量的化學(xué)反應(yīng)，△H為“一”或△H＜0

2吸熱反應(yīng):吸收熱量的化學(xué)反應(yīng)，△H為“＋”或△H＞0二、化學(xué)反應(yīng)中能量變化的原因