幼兒園語(yǔ)文-A7技術(shù)支持的總結(jié)提升【微能力認(rèn)證優(yōu)秀作業(yè)】

幼兒園語(yǔ)文—A7技術(shù)支持的總結(jié)提升【微能力認(rèn)證優(yōu)秀作業(yè)】幼兒園語(yǔ)文—A7技術(shù)支持的總結(jié)提升【微能力認(rèn)證優(yōu)秀作業(yè)】幼兒園語(yǔ)文—A7技術(shù)支持的總結(jié)提升【微能力認(rèn)證優(yōu)秀作業(yè)】學(xué)習(xí)句式XX和ＸX教學(xué)目的：1、通過(guò)情景游戲讓幼兒在活動(dòng)中練習(xí)用ＸＸ和ＸX句式說(shuō)話。2、初步培養(yǎng)幼兒交往意識(shí)，增強(qiáng)幼兒自主表達(dá)能力。3、教育幼兒樂(lè)于與同伴分享食物和快樂(lè)?；顒?dòng)重點(diǎn)：會(huì)用句式ＸＸ和XX表達(dá)?；顒?dòng)難點(diǎn)：溝通部分（幼兒和收銀員、教師之間的對(duì)話交流）活動(dòng)準(zhǔn)備：超市情景創(chuàng)設(shè)、圖片、實(shí)物（面包、火腿腸、巧克力、蘋果、桔子、等）訓(xùn)練內(nèi)容：根據(jù)本班學(xué)生的年齡特點(diǎn)和實(shí)際情況，我設(shè)計(jì)的本次教學(xué)活動(dòng)通過(guò)觀察傾聽游戲等一系列活動(dòng),讓幼兒從中學(xué)習(xí)句式XX和ＸX。“教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者”所以我力求“合作式的探究學(xué)習(xí)方式”。給幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)情景環(huán)境，通過(guò)去超市購(gòu)買食物、結(jié)賬、對(duì)話等一系列活動(dòng)，將幼兒的注意力引入到這個(gè)主題活動(dòng)中來(lái)，讓每個(gè)幼兒都有機(jī)會(huì)參與，進(jìn)行嘗試，在游戲中學(xué)習(xí)鞏固所學(xué)句型。即符合幼兒的年齡特點(diǎn)又極大地調(diào)動(dòng)起孩子探索求知的欲望。教學(xué)過(guò)程：一、組織教學(xué)：1、師生問(wèn)好！2、點(diǎn)名。初步檢查孩子的助聽情況。3、手指操。《小手變變變》鍛煉學(xué)生的手眼協(xié)調(diào)能力，并集中學(xué)生的注意力。二、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：1、聽一聽：林氏六音的辨識(shí)。

常規(guī)林氏六音的測(cè)試?？焖贆z查個(gè)別學(xué)生助聽器情況。2、通過(guò)聽覺記憶的一項(xiàng)和兩項(xiàng)的練習(xí)復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的詞匯：利用圖片進(jìn)行記憶的一項(xiàng)和兩項(xiàng)的辨聽練習(xí)。按指令取圖片，鍛煉學(xué)生聽覺記憶能力的同時(shí)檢查學(xué)生對(duì)所學(xué)詞匯的記憶情況。3、對(duì)話導(dǎo)入：

老師提問(wèn)“小朋友你們吃飯了嗎？老師還沒(méi)有吃飯呢，我的肚子好餓啊怎么辦呢？”引出小朋友的好奇心，自然的把學(xué)生帶到今天創(chuàng)設(shè)的情景中。情景活動(dòng)：1、和老師一起購(gòu)物由教師帶領(lǐng)學(xué)生到區(qū)角超市區(qū)購(gòu)物。教育幼兒超市里食物一定要結(jié)過(guò)賬以后再吃。2、通過(guò)購(gòu)買的食物、文具讓幼兒練習(xí)用句式ＸＸ和XX說(shuō)話。小朋友今天我們都買了什么好吃的呀？我們來(lái)看一看。有面包和火腿。有蘋果和梨。等等4、拓展延伸：

1、結(jié)合圖說(shuō)一說(shuō)，誰(shuí)在前，誰(shuí)在后？

2、你的前面有什么？你的后面有什么？3、請(qǐng)你向前兩步走；向后退一步。（結(jié)合圖片和自身活動(dòng)，讓孩子理解以自身為中心進(jìn)行定向和以客體為中心進(jìn)行定向。）四、作業(yè)：1、回家后，把今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容給爺爺、奶奶說(shuō)一說(shuō)。2、回家后把自己喜歡的布娃娃排隊(duì)，拍成照片，第二天來(lái)告訴我具體情況“誰(shuí)在前（后）？誰(shuí)在誰(shuí)的前（后）面?！弊鳂I(yè)應(yīng)與幼兒的的現(xiàn)實(shí)生活密切聯(lián)系，讓家長(zhǎng)也參與其中，實(shí)現(xiàn)家園共育。我考慮到小可是女孩兒，會(huì)喜歡一些布娃娃，從她感興趣的角度出發(fā)讓她通過(guò)動(dòng)手操作會(huì)很容易完成。

教學(xué)反思：本次個(gè)別化教學(xué)方案達(dá)到了預(yù)設(shè)的目標(biāo)。在聽力方面，通過(guò)大量的聽力訓(xùn)練，使孩子的聽覺描述和三項(xiàng)聽覺記憶得到了鍛煉。在醫(yī)教結(jié)合方面，我利用讓孩子看正確的舌位擺放和鏡子輔助，強(qiáng)化了孩子的正確發(fā)音；在教學(xué)中我設(shè)計(jì)的活動(dòng)場(chǎng)景和游戲，激起了孩子的學(xué)習(xí)興趣，讓孩子在參與其中的過(guò)程中使她能沒(méi)有負(fù)擔(dān)的說(shuō)，快樂(lè)自信的做，使孩子理解了以自身為中心進(jìn)行定向和以客體為中心進(jìn)行定向，