《報紙的故事》教學反思3篇

《報紙的故事》教學反思3篇作為一名優(yōu)秀的人民教師，我們要在教學中快速成長，在寫教學反思的時候可以反思自己的教學失誤，我們該怎么去寫教學反思呢？下面是小編精心整理的《報紙的故事》教學反思，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。《報紙的故事》教學反思1我采用了“自主、合作、探究”的學習方式。一、走近小女孩，感受她心情的變化小女孩心情的變化是貫穿全文的一條主線。二、品讀母親的話，感受母親對小女孩的愛。母親的話，有著較為深刻的涵義，是小女孩思想發(fā)生變化的原因，也是課文學習的重點和理解的難點。母親的這番話，不僅體現(xiàn)了她教育孩子的過程和方法，更體現(xiàn)了一位母親對孩子深深的愛。這種研究性學習，自主讀書是最重要的。當教師創(chuàng)設好情境，使學生迅速進入課文規(guī)定的情境，入境而入情，在情感上與作者產(chǎn)生共鳴，與作者同喜同悲，同愛同憎，甚至能收到震撼心靈、影響一生的教育效果。這篇課文可以有兩方面內(nèi)容讓學生進行學習，第一我將它作為一篇歌頌母愛的文章處理，分析母親的話語，感受母親對孩子教育的用心良苦。第二我發(fā)現(xiàn)這是一篇提供寫作的范文，引導孩子在生活中注意積累，注意感受生活中影響深刻的.點點滴滴。因此，我再跟孩子們一起學習這篇課文時力圖將兩個方面的內(nèi)容都能夠所突破。經(jīng)過一節(jié)課的學習，基本完成了教學任務。孩子們參與也很充分，大多數(shù)孩子在我的引導下，能積極參與發(fā)言，特別是在對“窮和富”發(fā)表看法的時候，能做到個性解讀，言為心聲。這些結果，都應該歸結為孩子們課前進行了充分的閱讀和理解。所以，課前必須充分預習，才能真正理解文本，與文本進行徹底的、有效的對話，這是我的第一深切感受。接下來就是讓學生進行寫作了，學生在仿寫之前，必須要對文本進行充分的解讀，感知文本的寫作特點，抓住仿寫點，再根據(jù)自己的切身經(jīng)歷，再進行寫作，否則，就會出現(xiàn)完全抄襲或者完全沒有抓住相似點，不是仿寫之作。因此，為了能讓這個工作有效性和指導性，所以老師有必要在學生仿寫之前先進性適當?shù)闹笇?，這樣目的明確，指向性鮮明，寫作仿寫才有實效性。針對六年級的孩子，應該更充分尊重他們的發(fā)言，尊重他們的觀點，但是我在上課的過程中，為了完成既定目標，特別是處理“我的心理活動”這個環(huán)節(jié)，包辦的太多，學生真正交流，課堂生成的東西太少了。這也是我以后課堂上需要努力的方向。《報紙的故事》教學反思2《報紙的故事》講述了作者失業(yè)后居家訂報紙、看報紙的的一段經(jīng)歷。文章非常注重表現(xiàn)人物的心理活動。比如課文中的16自然段。在作者與妻子的一段對話之后，由作者向妻子借錢訂報紙卻遭到拒絕而引出了一連串的心理描寫，充分表現(xiàn)了作者作為一名失業(yè)在家的男子漢的那種自責、無奈和慚愧的心理。而除了運用心理描寫的的手法之外，作者還十分善于通過人物的語言把人物的心理活動充分展示出來。教學時，我把人物“通過語言表達人物心理”作為重點學習內(nèi)容之一，讓學生在閱讀過程中尋找、發(fā)現(xiàn)和分析人物的心理現(xiàn)象。這一環(huán)節(jié)取得了較好的效果，學生們的分析入木三分，令人欣喜。比如，在學習作者與父親的對話時，學生有很精辟的分析。作者在妻子那里要錢訂報紙，結果碰了個釘子，于是只好硬著頭皮去向父親要。父親沉吟了一下，說：“訂一份《小實報》不行嗎？”學生通過反復閱讀，并聯(lián)系上下文和重點詞句，讀出了父親這句話蘊含的心理活動。一、“沉吟”了一會兒才說，，說明父親嫌《大公報》太貴，不舍得，一時拿不定主意。從中也可以看出作者的家境并不是很富裕。二、父親又十分疼愛自己的兒子，不忍心看到《報紙的故事》教學反思3所在班級情況，學生分析：全班有學生13人，其中優(yōu)生6人，這6人普遍閱讀能力強，基礎知識牢固，寫作水平較高。但是優(yōu)秀生之間也有差距，其中有些同學不止閱讀水平高，而且寫作也不差，而有些同學閱讀水平高，寫作也不差，但寫字差；后進生2人。閱讀寫作差，智力差，需要加強學習目的和學習態(tài)度的教育，提高他們學習語文的興趣；則是智力和基礎都較差，需要老師多下功夫，發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，爭取在現(xiàn)有基礎有所進步。在語言文字訓練方面，本班學生通過中、高年級階段的訓練，基本接受了識字、詞、句的學習方法，具備了一定的獨立識字能力和理解、積累及運用詞句的能力，但還比較薄弱。本學期將根據(jù)新課標教材的要求進一步加強聽說讀寫的訓練，并重視觀察能力和思維能力的培養(yǎng)。把認識事物的能力和語文能力的訓練緊密結合起來，使學生在提高語文能力的同時，提高觀察思維能力和自主學習能力。教材分析：本課能深入研讀文本，充分發(fā)揮學生的自主性，引導他們質疑解疑，注重培養(yǎng)學生的能力和方法的遷移，使得本課重點突出，其次和習作緊密聯(lián)系，講授了作文知識，很好的體現(xiàn)了大語文的教學觀。本課教師還應進一步雕琢語言，把握課的節(jié)奏，鍛煉課堂教學機智，對學生的及時評價應該到位。教學目標：1、閱讀課文，體會作者對《**報》的喜愛之情，體會作者對文學、真理等不懈追求的精神。2、學習心理描寫，體會心理描寫的作用。教學重難點：體會心理描寫的作用；理清文章的敘事線索，把握作者的情感。教學時間：1課時教學過程：1、朗讀課文，畫出優(yōu)美詞句。2、理解下面詞語的意思：不學無術不屑一顧異想天開責難之詞無微不至3、再讀課文，寫出課文主要寫一件什么事。4、畫找出文中幾處心理描寫的地方，讀一讀，體會句子要表達的意思，感悟心理描寫的作用。（例：最后一段，作者用一種愉悅的心情寫出了自己的閑適與滿足，實際上是作者苦中求樂的心理，是作者的一種自我解嘲。這樣寫，可以讓讀者感受到作者的無奈和悲哀。）5、細讀課文，思考以下問題，并簡要回答：（1）“我”為什么一定要訂閱《**報》？（2）“我”怎樣裱糊房屋？為什么要這樣安排？（3）用心朗讀課文最后一個自然段，說說你讀后