100以內(nèi)的加法和減法教案

-1-100以內(nèi)的加法和減法教案100以內(nèi)的加法和減法教案1教學(xué)目標：1．理解100以內(nèi)兩位數(shù)不進位加法筆算的算理，掌握筆算的方式，能正確地用豎式計算。2．在具體情境中進一步體會加法的意義，體驗處理問題的策略；在探究活動中滲透數(shù)形結(jié)合的思想。3．運用兩位數(shù)不進位加法計算處理實際生活問題，獲得成功體驗，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好。目標分析：學(xué)生在一班級學(xué)會了兩位數(shù)加一位數(shù)和兩位數(shù)加整十數(shù)的口算，為學(xué)生理解兩位數(shù)不進位加法筆算的的算理和算法做好了預(yù)備，利用學(xué)問的遷移，通過學(xué)具的操作，經(jīng)受活動的探究，體驗成功的歡快。教學(xué)重點：掌握兩位數(shù)不進位加法的筆算方式并能正確計算。教學(xué)難點：理解相同數(shù)位上的數(shù)才能相加的道理。教學(xué)預(yù)備：課件、小棒、尺子等。教學(xué)過程：一、情境導(dǎo)入（一）創(chuàng)設(shè)情境。今日可真吵鬧，學(xué)校組織二班級的同學(xué)參觀博物館，現(xiàn)在他們已經(jīng)來到博物館門前，讓我們一起去看看吧！1．出示教材11頁情境圖2．引導(dǎo)學(xué)生觀看后溝通。從圖上你獲得了哪些數(shù)學(xué)信息？（二）提出問題。1．依據(jù)圖中信息你能提出什么數(shù)學(xué)問題？2．出示例1中的問題。二（1）班學(xué)生和本班的帶隊老師一共多少人？【設(shè)計意圖：借助學(xué)生比較熟識的生活情境，讓學(xué)生從中搜集數(shù)學(xué)信息，提出相關(guān)的數(shù)學(xué)問題。由于這樣的情境是學(xué)生熟識且感愛好的，既拉近了數(shù)學(xué)和生活的聯(lián)系，又提升了學(xué)生加入學(xué)習(xí)的主動性。】二、探究新知（一）探究兩位數(shù)加一位數(shù)（不進位）的筆算。1.嘗試列式，體會加法的意義。要求一共多少人，需要哪些已知條件？怎樣列式？想一想，為什么用加法來計算呢？（板書：加法）2．溝通算法，指名學(xué)生說口算的過程。3．圖式結(jié)合，探究筆算的算理和算法。（1）學(xué)生操作擺小棒。學(xué)生有35人，用3捆零5根小棒表示；有兩名帶隊老師，用2根小棒表示。（2）組織學(xué)生溝通，感悟筆算的算理和算法。為什么要先把5根小棒和2根小棒合起來？（都是表示幾個1根小棒）一共是多少根小棒？（3）嘗試列豎式計算，理解筆算加法應(yīng)留意什么。弄清為什么5與2對齊？（相同計數(shù)單位的數(shù)）（4）全班溝通筆算方式，老師板書豎式，進一步明確個位與個位對齊，先從個位上的數(shù)加起的道理。4．即時練習(xí)。出示教材第12頁做一做第1題，鞏固筆算加法時的對位方式。【設(shè)計意圖：教學(xué)中結(jié)合小棒圖自然過渡到列豎式計算，讓學(xué)生體驗由具體到抽象的數(shù)學(xué)方式，學(xué)生在主動地操作、思考、和溝通的活動中理解個位和個位對齊的道理，又清楚地掌握豎式計算要從個位加起的計算挨次?！浚ǘ┨骄績晌粩?shù)加兩位數(shù)（不進位）的筆算。1.出示例2問題：二（1）班和二（2）班一共有多少名學(xué)生？2.指名學(xué)生列式，老師板書。3.引導(dǎo)學(xué)生試算35+32。（1）組織學(xué)生先擺小棒（留意觀看學(xué)生操作。首先正確擺放出35和32，其次正確地將5個1和2個1相加，3個十和3個十相加）關(guān)懷學(xué)生對筆算加法算理和算法的理解。（2）學(xué)生試著用豎式計算，溝通板演算法。（3）老師追問：列豎式時要留意什么？為什么3和3對齊，5和2對齊？計算時先算什么，再算什么？（4）師生小結(jié)：筆算兩位數(shù)加兩位數(shù)時，留意相同數(shù)位要對齊，從個位算起。4．即時練習(xí)。出示教材第13頁做一做第1題，鞏固筆算加法時的對位和計算方式?！驹O(shè)計意圖：有了例1的基礎(chǔ)，本環(huán)節(jié)教學(xué)時，放手讓學(xué)生自主探究，合作溝通，老師適時引導(dǎo)，使學(xué)生進一步理解筆算兩位數(shù)加兩位數(shù)的算理和算法。真正實現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，老師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合?！咳?、鞏固練習(xí)（一）教材第12頁做一做第2題。1．引導(dǎo)學(xué)生正確理解圖意，獨立列豎式計算。2．集體溝通。第2小題在列豎式時要留意什么？（二）教材第13頁做一做第2題。學(xué)生列豎式計算，重點檢查學(xué)生的對位問題，提示學(xué)生將豎式的結(jié)果填在橫式的后面。四、課堂總結(jié)（一）回憶小結(jié)，完善課題。1．這節(jié)課我們利用加法處理生活中的實際問題。在計算時，每一位上的數(shù)相加是否滿十？2.補充課題,板書：不進位（二）突出重點，結(jié)束新課。筆算兩位數(shù)加法時要留意什么？【設(shè)計意圖：在探究的筆算兩位數(shù)加兩位數(shù)的兩個問題時，均設(shè)計了即時練習(xí)，使新知落實到每一層次中。而課尾的總結(jié)再一次呈現(xiàn)教學(xué)重點，有利于學(xué)生理解學(xué)問。】100以內(nèi)的加法和減法教案2教學(xué)目標：1．理解連加、連減的意義，會正確地進行連加、連減的兩步式題的計算。2．通過生活情境的再現(xiàn)，感受連加、連減在實際生活中的應(yīng)用，關(guān)懷學(xué)生建構(gòu)出連加、連減的模型。3．在對比練習(xí)中，優(yōu)化出算法，同時感受到豎式簡便寫法的合理性和簡潔美。4．在動手實踐、自主探究的過程中，養(yǎng)成認真思考，獨立處理問題的力氣。教學(xué)目標解析：《連加、連減》在進一步理解加法和減法的意義的基礎(chǔ)上，了解再增加再減少的意義，并運用前面所學(xué)的100以內(nèi)的加法和減法學(xué)問處理連續(xù)兩問的實際問題。重點教學(xué)筆算豎式的簡便寫法，在對比等活動中，優(yōu)化豎式的簡便寫法，樹立認真書寫的學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、處理問題的力氣，最終達到提升計算力氣的目的。教學(xué)重點：連加、連減用豎式計算的方式。教學(xué)難點：養(yǎng)成較好的計算習(xí)慣，正確計算連加、連減。教學(xué)預(yù)備：課件，尺子。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入（一）復(fù)習(xí)加、減法筆算。1．出示計算題。28+15=94-44=2．學(xué)生獨立計算。3．全班溝通。說說計算時要留意什么？（二）導(dǎo)入新課并板書課題。【設(shè)計意圖：連加、連減的教學(xué)重點是掌握連加、連減用豎式計算的方式。復(fù)習(xí)兩位數(shù)加、減兩位數(shù)，回憶兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的計算法則，為新課的學(xué)習(xí)做好學(xué)問儲備?！慷?、探究新知（一）創(chuàng)設(shè)情境。1．課件出示例1的主題圖，談話引入：秋天到了，到處是一片豐收的景象，小玲和同學(xué)們正熱火朝天在農(nóng)家樂加入勞動呢。你們看他們正在那里干什么呢？（幫李大爺家采摘南瓜）2．出示表格，搜集有關(guān)數(shù)學(xué)的信息，并提出數(shù)學(xué)問題。3．提取有代表性的問題。三個組一共摘了多少個大南瓜？【設(shè)計意圖：學(xué)習(xí)生活中的數(shù)學(xué)。依據(jù)學(xué)生的年齡特點，從談?wù)搶W(xué)生熟識的農(nóng)家樂入手，吸引學(xué)生的留意，并從中感受到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的緊密聯(lián)系?！浚ǘ┻B加計算。1．列式：28+34+22=2．嘗試列豎式計算。老師巡視，對計算有困難的學(xué)生進行指導(dǎo)。3．溝通算法。（課件演示）4．比較以上三種方式，優(yōu)化豎式的簡便寫法。5．練習(xí)。教材第28頁做一做第一題。（一）學(xué)生在黑板上算和作業(yè)本上算同時進行。（二）集體講評。6．小結(jié)：用豎式進行連加計算時要留意什么？【設(shè)計意圖：學(xué)生經(jīng)受搜集數(shù)據(jù)，提出問題，處理問題的過程，體驗成功的喜悅。利用嘗試練習(xí)、合作溝通、比較算法等活動，讓全體學(xué)生加入其中，有利于學(xué)生理解和掌握連加用豎式計算的方式，同時體會靈敏、合理選擇計算方式的重要性?！浚ㄈ┻B減計算。1．課件出示例2中的數(shù)學(xué)信息。2．提出問題。（還剩多少個？）這個問題用什么方式解答？3．學(xué)生獨立列式計算，老師巡視，準時發(fā)覺問題。4．全班匯報，優(yōu)化連減的豎式。（課件演示）5．練習(xí)：教材第28頁做一做第二題。6．小結(jié)：用豎式進行連減計算時要留意什么？【設(shè)計意圖：扶著學(xué)生學(xué)習(xí)了例1，例2則完全放手讓學(xué)生自己去學(xué)習(xí)，引導(dǎo)他們用處理例1的學(xué)習(xí)方式，舉一反三的學(xué)習(xí)例2，培養(yǎng)了學(xué)生舉一反三、自主探究、處理問題的力氣。進一步體現(xiàn)算法優(yōu)化的思想】三、運用學(xué)問，提升鞏固（一）比比我最棒！1．學(xué)生獨立完成教材第29頁練習(xí)五第4題。2．接受開小火車的形式講評。（二）小小運動健兒！1．出示教材第29頁練習(xí)五第3題。2．理解題目意思。列式計算，并口答。3．同桌互改．夸夸自己的同桌。（三）課堂練習(xí)。教材第29頁練習(xí)五第1、2題?！驹O(shè)計意圖：形式多樣的基礎(chǔ)訓(xùn)練，使枯燥無味的連加、連減的計算變得好玩，學(xué)生主動地運用所學(xué)的學(xué)問處理問題，提升學(xué)生靈敏、合理地選擇計算方式的力氣?！克?、全課總結(jié)1．今日你收獲了什么？2．你還有什么想知道的？3．學(xué)了今日的課，你有什么要提示大家的？100以內(nèi)的加法和減法教案3第六課時兩位數(shù)減兩位數(shù)（練習(xí)課）教學(xué)內(nèi)容：課本P20P21練習(xí)三教學(xué)目標：1。通過練習(xí)，使學(xué)生掌握兩位數(shù)與兩位數(shù)加減法的計算方式，能較正確、嫻熟地計算兩位數(shù)與兩位數(shù)的加減法。2。提升學(xué)生的計算力氣和檢查力氣，培養(yǎng)學(xué)生的分析推斷力氣。教學(xué)重點：查漏補缺，反饋消逝的問題，提升學(xué)生的計算嫻熟度和精確?????度。教學(xué)難點：提升學(xué)生的計算和檢查力氣，培養(yǎng)學(xué)生的分析推斷力氣。教學(xué)預(yù)備：實物投影、圖片和題卡教學(xué)過程：一、總結(jié)引入小伴侶們，學(xué)習(xí)了兩位數(shù)與兩位數(shù)的加減法。你們有哪些收獲呢？把你的收獲在小組內(nèi)溝通一下。指名匯報?？偨Y(jié)得特殊好。今日這節(jié)課我們連續(xù)來爭論。[設(shè)計意圖]：課前使學(xué)生明確學(xué)習(xí)的目標。二、鞏固練習(xí)1、完成第20頁練習(xí)三第4題。請仔細觀看圖，你了解到了哪些信息？說給同桌的同學(xué)聽一聽。怎樣求還剩多少個？指名回答。板書算式：32-11。這道題該怎么計算呢？2、完成第20頁練習(xí)三第3題。老師巡視。指名匯報，選一道題說說計算方式。3、完成第21頁練習(xí)三第9題。老師巡視。指名匯報。4、完成第21頁練習(xí)三第7題。同桌兩個同學(xué)與相說一說下面各題差的十位上是幾？你是怎樣想的？5、第22頁練習(xí)三第10題。仔細觀看，你了解到哪些信息？指名匯報。怎樣求雨傘多少錢一把？獨立完成后和同桌溝通一下計算方式。指名匯報，并說明算法。4、第22頁練習(xí)三第11題。先自己獨立完成，完成后從加法和減法中各選一道題在小組內(nèi)說說計算的方式。指名匯報、訂正。[設(shè)計意圖]：1、培養(yǎng)學(xué)生較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。2、通過多種形式的練習(xí)使學(xué)生掌握計算方式。三、強化練習(xí)1、完成第21頁練習(xí)三第8題。有3只母雞帶著自己的孩子出來找吃的東西。可三家的小雞混到了一起。你能關(guān)懷雞媽媽找到自己的孩子嗎？老師巡視。指名匯報、訂正、評比。2、完成第22頁練習(xí)三第12題。老師巡視。指名匯報，并說明填法。3、完成第22頁練習(xí)三第13題?？戳吮硪院螅阆氲搅四男?shù)學(xué)問題？和小組的同學(xué)溝通。指名匯報。選擇兩個你寵愛的問題列式算一算。同桌的同學(xué)相互交換檢查，并說說計算的方式。[設(shè)計意圖]：提升學(xué)生練習(xí)的嫻熟性。四、總結(jié)：通過今日的練習(xí)，你有什么收獲。五、隨堂練習(xí)100以內(nèi)的加法和減法教案4教學(xué)內(nèi)容：人教版教材一班級下冊第65頁例2及相關(guān)練習(xí)。教材簡析：本節(jié)課內(nèi)容是在上冊學(xué)習(xí)了20以內(nèi)進位加法，和在本單元學(xué)校習(xí)了兩位數(shù)加一位數(shù)、整十數(shù)（不進位）的基礎(chǔ)進步行教學(xué)的。既是對已學(xué)學(xué)問的進一步深化，同時又為今后學(xué)習(xí)列豎式的加法（進位）打下基礎(chǔ)。本課對理解“個位上相加滿十向十位進一“是教學(xué)難點和重點，通過舊知遷移，感知“進位”的必要性。借助學(xué)具操作，引導(dǎo)比較，自主探究，互助學(xué)習(xí)等方式。溝通算法間的聯(lián)系，強化學(xué)生對進位加法特點的理解。通過多種方式關(guān)懷學(xué)生理解算理，建立對進位加法過程中算理的表象感悟，能清楚用語言表征出來，并能運用新知處理數(shù)學(xué)問題。教學(xué)目標：1．讓學(xué)生理解兩位數(shù)加一位數(shù)（進位）的算理，掌握方式，能嫻熟正確進行口算，處理生活中的數(shù)學(xué)問題。2．讓學(xué)生經(jīng)受通過學(xué)具操作，觀看思考，對比爭論，合作溝通，等方式的爭論過程，理解并掌握“個位相加滿十進一”的算理。3．使學(xué)生感受到不同計算方式相互間是有聯(lián)系的。教學(xué)重點：理解掌握兩位數(shù)加一位數(shù)（進位）口算方式。教學(xué)難點：理解“個位相加滿十進一”的算理。教學(xué)預(yù)備：課件、情境圖、小棒、計數(shù)器等。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)梳理，利用舊知的閱歷為新知遷移做鋪墊課件出示復(fù)習(xí)題（一）比一比，算一算（以開火車的方式進行）。9+8=35+20=4+7=32+5=20+78=3+9=4+71=32+50=（二）列式計算，并說一說計算過程。老師：先算什么，再算什么？結(jié)果是多少？【設(shè)計意圖：通過復(fù)習(xí)20以內(nèi)進位加法中的“湊十法”和兩位數(shù)加一位數(shù)（不進位）的舊知，關(guān)懷學(xué)生回憶，梳理已有的學(xué)問閱歷，為新知學(xué)習(xí)做好鋪墊?！慷?、創(chuàng)設(shè)情境，經(jīng)受探究進位加法算法的過程老師：在我們生活中有許多需要用加法來處理的數(shù)學(xué)問題，讓我們帶著數(shù)學(xué)的眼光，一起去一（1）班聯(lián)歡會的現(xiàn)場看看吧。（一）主題引入，信息整合課件出示主題圖。讓學(xué)生觀看主題圖，說一說從圖中了解到哪些信息。依據(jù)學(xué)生發(fā)覺的信息，老師選擇性的進行板書。（課件演示突出有價值的信息進行閃爍。如“24瓶”“桌上有9瓶”可以添加這條信息。）選取的信息有：盒子里有24瓶礦泉水，桌子上有9瓶。（二）提出問題，列式促研1.讓學(xué)生提出問題：一共有多少瓶礦泉水？（課件出示男孩提出的問題）依據(jù)學(xué)生的回答，課件出示問題。2.讓學(xué)生將條件和問題完整表述出來。課件進行完整性的呈現(xiàn)。學(xué)生列出算式。（課件出示女孩列出算式）3.比較算式，引入課題板書算式：24+9=4.提出問題：觀看算式24+5與24+9有什么相同點與不同點？學(xué)生可能會說，相同點：都是兩位數(shù)加一位數(shù)的加法算式。依據(jù)學(xué)生回答，老師板書課題：兩位數(shù)加一位數(shù)不同點：24+5是我們學(xué)過的加法算式，24+9比較難。（個位相加超過十，要進位）【設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生會看情境圖的信息，培養(yǎng)學(xué)生搜集信息，刪選信息、完整表述題意的力氣。再通過復(fù)習(xí)題與新知算式的對比，初步感知“進位”，促進學(xué)生對新知開放探究的欲望?！浚ㄈW(xué)具操作，直觀感悟1．思考：怎樣計算24+9=，課堂上沒有礦泉水瓶，用什么學(xué)具代替我們擺一擺，算一算。老師引導(dǎo)，借助小棒代替礦泉水，嘗試擺一擺，算一算。2．操作：同桌合作，擺出算式，算出結(jié)果。相互之間說一說是怎樣得出結(jié)果。3．匯報溝通，體現(xiàn)算法多樣化。請學(xué)生板演算式中小棒的擺法。預(yù)設(shè)學(xué)生可能消逝這樣幾種思考方式：方式一：左邊24中4根加上右邊9根中的6根合起來是10根，捆成一捆，一共有3捆就是30，再加上3根，共33根；方式二：左邊24中1根加上右邊9根合起來是10根，捆成一捆，一共有3捆就是30，再加上左邊的3根，共33根；方式三：左邊24中4根加上右邊9根合起來是13根，，20加上13就是33根；方式四：直接往后數(shù)9個；方式五：24加10再減1；【設(shè)計意圖：通過學(xué)生動手操作，由具體的小棒呈現(xiàn)計算思考過程，突出舊知“湊十法”的遷移，對關(guān)懷學(xué)生理解抽象的算理供應(yīng)直觀的表象支撐，而直接把4根和9根進行相加是13根，為“進位”的教學(xué)做好了鋪墊。在探究溝通的過程讓學(xué)生初步體會到操作方式的多樣化?！咳?、分析操作過程，把握本質(zhì)，體會算理老師引導(dǎo)學(xué)生回憶剛才操作溝通的過程，共同分析方式一、二都是運用“湊十法”，方式三是直接把根數(shù)相加。再次利用課件進行演示，回憶梳理。（一）數(shù)形結(jié)合，初建模型（課件呈現(xiàn)兩種方式，動態(tài)演示，突出10根小棒捆一捆），借助小棒擺放，課件演示，體現(xiàn)思考過程。老師：第一種方式中的原來的2捆為什么變成了3捆？為什么要把后面的幾根重新打捆？第二種方式中1捆多3根是怎么得到的？1捆表示什么幾根？讓學(xué)生對著課件演示，說說自己的理解。老師引導(dǎo)學(xué)生從小棒演示過程依據(jù)“先……再……”的挨次說一說。【設(shè)計意圖：通過課件演示，關(guān)懷學(xué)生回憶動手操作過程，借助小棒打捆，建立“進位”的直觀表象；再依據(jù)課件依次出示的挨次，分別說說兩種算法中先……先算……。突出兩種算法的不同，進而突出每種算法的重點。強調(diào)10個一是1個十，滿十就要打捆的意識?！浚ǘ┓柋碚?，明確算理結(jié)合小棒擺放圖，把算式過程圖填寫完整。（課件出示算式，以學(xué)生表述過程間續(xù)呈現(xiàn)步驟，突出算法不同。）利用課件呈現(xiàn)小棒圖，出示算式，每種算法的呈現(xiàn)以小棒圖與口算過程圖相對比，關(guān)懷學(xué)生直觀理解算法。老師：引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合小棒擺放，說出算式一是把9分成兩個數(shù)，運用“湊十法”，先算什么，再算什么？結(jié)果是多少？算式二結(jié)合小棒圖，先算什么？再算什么？結(jié)果是多少？（三）即時練習(xí)，深化算理（課件出示）教材65頁“做一做”。讓學(xué)生觀看小棒圖，依據(jù)自己的理解，完成練習(xí)，全班溝通，課件反饋?！驹O(shè)計意圖：課件演示兩種不同的方式，把小棒圖與口算過程圖對應(yīng)起來，關(guān)懷學(xué)生由具體實物操作到符號抽象理解，明確計算步驟，理解算理，掌握算法，在溝通中培養(yǎng)學(xué)生語言表征力氣。即時練習(xí)給學(xué)生對新知理解基礎(chǔ)上再次回憶，形成計算策略，深化對算理的理解?！克?、專項練習(xí)，強化對進位加法算理的熟識（課件出示）（一）歡快的小猴。（說一說□里能填幾。）（二）捉害蟲。（下面的計算對嗎，把不對的改正過來。）（三）處理問題。教材66頁第4題?！驹O(shè)計意圖：設(shè)計幾個層次的趣味練習(xí)，讓學(xué)生在練習(xí)中愉悅情感，通過比較算法，錯誤辨析，溝通算法間的相互聯(lián)系，強化對進位加法特點的理解?！课?、回憶反思，總結(jié)提升通過本課的練習(xí)，你對加法計算有什么新的收獲？100以內(nèi)的加法和減法教案5教學(xué)內(nèi)容：教科書第68頁例2,練習(xí)十二第5、6、8題。教學(xué)目標：1．掌握兩位數(shù)減一位數(shù)退位減法的計算方式，能正確地進行退位減法的計算。2．經(jīng)受探究兩位數(shù)減一位數(shù)退位減法計算方式的過程。3．感受退位減法與實際生活的緊密聯(lián)系，體會退位減法在生活中的作用重點難點：1．掌握兩位數(shù)減一位數(shù)退位減法的計算方式。2．鼓舞學(xué)生用多種方式進行計算。教具、學(xué)具預(yù)備：1．老師預(yù)備情景圖的課件。2．學(xué)生預(yù)備3捆6根小棒。教學(xué)過程：一、學(xué)前預(yù)備口算。（電腦出示。學(xué)生開火車練）11-3=13-8=17-9=14-5=15-7=12-3=16-8=13-7=師談話：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么學(xué)問？我們來做幾道題，并說說你是怎么想的？38-6=87-3=96-6=師談話：把它們改為38-9=、87-8=、96-8=，你會算嗎？仔細觀看你發(fā)覺了什么？同學(xué)們發(fā)覺兩位數(shù)個位上的數(shù)都比減數(shù)小，假如直接減，夠不夠減？（不夠減）那這三道題怎么計算呢？（退位），這節(jié)課我們一起爭論兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法。板書課題：兩位數(shù)減一位數(shù)退位減法二、探究新知（一）教學(xué)例2。1、引導(dǎo)學(xué)生從問題情境中列出減法算式。課件演示：玩具商店的玩具貨架畫面。師：上節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)會了依據(jù)貨架上玩具單價處理“有35元錢，買一個大象玩具，還剩多少元”等問題。圖上還告知我們哪些有用的信息？（屏幕上突出貨架下半部分的兩輛玩具汽車圖）。生：圖上告知我們兩輛玩具汽車的價格是15元和36元。課件連續(xù)演示：兩個小伴侶進行對話。左邊的小伴侶在問：“我只有8元，想買一輛賽車玩具，還要攢多少元？”師：圖上兩個小伴侶在說什么和想什么？生：左邊的小伴侶說：我有8元，想買一輛單價36元的玩具汽車，還要攢多少元錢？右邊的小伴侶在想怎樣算才知道還要攢多少元錢？師：你知道怎樣列算式嗎？為什么這樣列？生答師板書36-8=2、引導(dǎo)學(xué)生探究計算方式（1）師：算式36-8和前面所學(xué)習(xí)的35-2、76-4等算式相比較，有什么不同？生：35-2、76-4等算式被減數(shù)個位上的數(shù)夠減；而36-8被減數(shù)的個位上的數(shù)不夠減。師：不夠減怎么辦？我們先用小棒擺一擺。動手擺小棒，分組爭辯36-8的計算方式。（2）引導(dǎo)學(xué)生說溝通擺小棒的方式。師：誰來說一說你們小組擺小棒的過程和方式？生：6不夠8減，我們先打開一捆和原來的6根合并在一起是16根，再從16根里面減去8根。師：16根減去8根還剩8根，再加上剩下的2捆（20根）一共還剩28根。在算式后面寫上得數(shù)“28”。（3）引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)計算方式。師：從剛才擺小棒過程中你發(fā)覺了什么？誰能依據(jù)擺小棒的過程說一說36-8的方式？生：從剛才擺小棒的過程中我發(fā)覺計算36-8，可以把36分成20和16，再用16減去8，最終把8和20合起來就是36-8的差。結(jié)合生答師板書：36–8=28／＼2016＿88（4）引導(dǎo)學(xué)生探究另外的算法。師：還有其它算法嗎？生：也可以把36分成26和10，10減8得2，再用26加2得28。老師依據(jù)學(xué)生的回答板書：36–8=28／＼2610＿82老師小結(jié)：剛才我們用了幾種方式計算了兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法，在以后的計算中怎樣簡便就怎樣算。三、鞏固練習(xí)1、完成第68頁“做一做”第2題。先由學(xué)生獨立計算（可指定學(xué)生在黑板上計算，其余的在下面練習(xí)），然后集體訂正。訂正答案時指定1到2題讓學(xué)生說一說自己的計算過程，重點讓他們說一說：當個位上的數(shù)不夠減時，怎么辦？2、完成練習(xí)十二第5題。先學(xué)生獨立計算，然后集體訂正。結(jié)合訂正答案的過程讓學(xué)生說一說81-4和60-3的計算過程與方式，讓他們進一步感受退位減的過程。3、完成練習(xí)十二第8題。先讓學(xué)生明確計算任務(wù)，然后獨立算，最終訂正。四、課堂小結(jié)老師：請同學(xué)們回憶一下，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么學(xué)問？學(xué)生：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法。老師：怎樣計算兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法？五、作業(yè)練習(xí)十二第5、6題。100以內(nèi)的加法和減法教案6教學(xué)目標：1．在觀看、操作活動中理解100以內(nèi)的兩位數(shù)加兩位數(shù)進位加法的算理。2．掌握100以內(nèi)兩位數(shù)加兩位數(shù)的進位加法的筆算方式。3．在情境中體驗加法計算的價值，在探究中培養(yǎng)遷移類比推理的力氣。4．體會兩位數(shù)加兩位數(shù)與兩位數(shù)加一位數(shù)和整十數(shù)的聯(lián)系親熱，感受數(shù)學(xué)的統(tǒng)一美。目標解析：本課教學(xué)目標的定位，是基于一班級下冊學(xué)生已掌握的兩位數(shù)加一位數(shù)和整十數(shù)的口算方式以及前一課時兩位數(shù)加兩位數(shù)（不進位）的筆算方式的基礎(chǔ)之上。通過在學(xué)生熟知的情境中開放探究，在動手操作中理解算理，在學(xué)問遷移中體會筆算加法的算法。讓學(xué)生真正做到知其然且知其所以然。教學(xué)重點：掌握100以內(nèi)的兩位數(shù)加兩位數(shù)的進位加法的筆算方式。教學(xué)難點：理解100以內(nèi)的兩位數(shù)加兩位數(shù)的進位加法的算理，理解個位相加滿十，向十位進1的道理。教學(xué)預(yù)備：課件、小棒等。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)舊知，鋪墊導(dǎo)入（一）復(fù)習(xí)口算5+34=63+7=9+84=38+50=讓學(xué)生說說自己的算法。（二）復(fù)習(xí)筆算32+6=5+43=24+61=43+37=學(xué)生獨立列豎式計算，指名板演后溝通，列豎式時要留意什么，關(guān)鍵把哪個數(shù)位對齊？（三）揭示課題今日我們就來爭論兩位數(shù)加兩位數(shù)的筆算加法（進位）。（板書課題）【設(shè)計意圖：課前復(fù)習(xí)100以內(nèi)的兩位數(shù)加一位數(shù)、兩位數(shù)加整十數(shù)的口算加法和兩位數(shù)加兩位數(shù)的筆算加法，既是對舊知的復(fù)習(xí)，也是為本堂課學(xué)習(xí)進位加做好鋪墊。筆算的最終一道題設(shè)計讓學(xué)生產(chǎn)生認知沖突，激發(fā)探究兩位數(shù)加兩位數(shù)的進位加法的欲望?！慷⒑献鳒贤?，探究算理（一）創(chuàng)設(shè)情境，提出問題1．課件呈現(xiàn)主題圖，讀取主題圖中的信息。2．依據(jù)圖中的信息，你能提出什么數(shù)學(xué)問題？3．學(xué)生匯報，提煉問題：二（1）班和二（3）班一共有多少名學(xué)生？4．列出算式：35+37=（二）小組合作，探究算法你想用什么方式算出得數(shù)？小組合作來試一試吧！【設(shè)計意圖：放手讓學(xué)生通過小組合作的方式，自主探究計算的方式，體現(xiàn)方式多樣化，發(fā)散學(xué)生思維?！浚ㄈ﹨R報溝通，明確算理預(yù)設(shè)一：用小棒擺1．學(xué)生匯報演示。2．結(jié)合學(xué)生的操作，重點溝通5根加7根得12根，把其中的10根捆成1捆再和原來的6捆相加?！驹O(shè)計意圖：借助擺小棒理解進位加法的算理，為豎式計算做預(yù)備?！款A(yù)設(shè)二：列豎式計算1．學(xué)生回答，老師板書。2．你在列豎式計算時，是從哪一位加起的？為什么要從個位算起？3．爭辯：5加7滿10后怎么辦？在豎式中怎么表示？【設(shè)計意圖：詳細講解5加7得12，向十位進1中1的寫法。一方面結(jié)合擺小棒理解筆算進位加法的算理，另一方面又突出了豎式中進1的寫法，假如有的學(xué)生從十位加起，老師可以引導(dǎo)學(xué)生進行比較，優(yōu)化整合。】（四）歸納總結(jié)，理解算理1．我們今日學(xué)的加法與以前學(xué)的加法有什么不同？2．進位加在計算時要留意什么？為什么要這樣算？3．課堂小結(jié)：筆算加法時，要把相同數(shù)位對齊，從個位加起，個位滿十，向十位進1。三、鞏固練習(xí)，深化理解1．教材第14頁做一做。學(xué)生列豎式計算，鞏固算法。2．教材第15頁第5題。推斷改錯，進一步理解算理。3．教材第15頁第3題。運用新知處理問題，體會數(shù)學(xué)的價值?！驹O(shè)計意圖：通過鞏固練習(xí)，使學(xué)生給鞏固兩位數(shù)加兩位數(shù)的進位加的算法，進一步理解算理，并運用它處理實際問題，體會數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值?！克?、課堂小結(jié)1．談?wù)勥@節(jié)課你有什么收獲？2．筆算加法時，需要留意什么？【設(shè)計意圖：通過師生溝通、歸納總結(jié)和評價，讓學(xué)生享受學(xué)習(xí)成功的歡快，體會前后學(xué)問間的聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)的統(tǒng)一美?！?00以內(nèi)的加法和減法教案7教學(xué)內(nèi)容：人教版教材一班級下冊教科書62頁例1及相關(guān)內(nèi)容。教材簡析：本課教學(xué)是學(xué)生基本掌握100以內(nèi)數(shù)的讀法、寫法和數(shù)的組成，以及整十數(shù)加、減一位數(shù)的基礎(chǔ)進步行教學(xué)的，學(xué)生有了這些學(xué)問儲備，對于整十數(shù)加、減法算理的理解會相對簡潔些。新授內(nèi)容的計算方式同10以內(nèi)數(shù)的加、減法基本相同，只是計數(shù)單位是以“十”為計數(shù)單位的，運用舊知遷移，直觀操作等手段關(guān)懷學(xué)生掌握整十數(shù)加、減整十數(shù)的算法和算理，便于學(xué)生形成口算技能，也是為后面學(xué)習(xí)任意兩個數(shù)相加、減打下扎扎扎實實實基礎(chǔ)。教學(xué)問題診斷：可能會有老師提出：對于單元主題圖在第一課時是否有必要進行熟識，分析？單元主題圖是對本單元所學(xué)學(xué)問供應(yīng)一條主線下的各種情境圖，為各課時學(xué)習(xí)供應(yīng)了豐富的素材。既有生活中情境再現(xiàn)，體現(xiàn)生活與數(shù)學(xué)的緊密聯(lián)系，也有學(xué)問間層次推動，從編排上來看：（發(fā)書）整十數(shù)加、減整十數(shù)；（寫大字）兩位數(shù)加、減；（剪五角星）理解小括號的意義，都離不開情境的支撐。單元主題圖的熟識是遵循兒童認知發(fā)展的基本規(guī)律，為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)提升興激發(fā)探究欲望。整體情境內(nèi)容與第一課時關(guān)聯(lián)不大。放在第一課時進行熟識既有生活情境的素材支撐，也為后面課時學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。教學(xué)目標：1．經(jīng)受在實際情境中提出問題并處理問題的過程，理解整十數(shù)加減整十數(shù)的方式，并能進行正確的計算。2．在觀看、比較、合作溝通中逐步培養(yǎng)學(xué)生主動探究和獨立思考的意識，體驗算法多樣化，培養(yǎng)思維的靈敏性。3．體驗處理問題的成功喜悅，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的自信念。教學(xué)重點：整十數(shù)加、減整十數(shù)的口算方式。教學(xué)難點：理解口算的算法和算理。教學(xué)預(yù)備：課件、小棒、計數(shù)器教學(xué)過程：一、舊知復(fù)習(xí)，喚起學(xué)生已有的學(xué)問閱歷為新知學(xué)習(xí)找準生長點（課件出示）（一）說一說。1．10、20、30、（）、（）2．80里面有（）個十，（）個十是50。3．從右邊起，第一位是（）位，第二位是（）位，第三位是（）位。（二）撥一撥。1．撥出8，1個1個地撥，撥到10，再10個10個地撥，撥到40．2．先撥出20，再20個20個撥，撥到80。3．先撥到60，十位上撥去一個珠子是幾十，再撥去一個是幾十。（三）算一算。（讓學(xué)生做在練習(xí)卡上）3+5=2+7=5+430+5=20+7=50+4=讓學(xué)生以開火車的方式輪番匯報結(jié)果，老師賜予鼓舞。設(shè)計意圖：三道復(fù)習(xí)題，對數(shù)的組成，數(shù)數(shù)、撥數(shù)、計算等學(xué)問的回憶，喚起學(xué)生已有學(xué)問閱歷，促進對本課學(xué)習(xí)整十數(shù)加、減整十數(shù)中計數(shù)單位“十”的強化。計算題的復(fù)習(xí)則是通過計算比較，發(fā)覺數(shù)位不相同兩個數(shù)，計算時方式有所變化的意識。100以內(nèi)的加法和減法教案8教學(xué)目標（一）通過對學(xué)過的100以內(nèi)數(shù)的加法和減法題比較歸類，總結(jié)出計算的規(guī)律，提升學(xué)生的計算力氣．（二）培養(yǎng)學(xué)生分析、綜合力氣．（三）養(yǎng)成認真負責(zé)、一絲不茍的好習(xí)慣．教學(xué)重點和難點重點：掌握100以內(nèi)數(shù)的加法和減法計算法則，嫻熟地進行口算和筆算．難點：在計算方式上發(fā)覺規(guī)律，總結(jié)規(guī)律，提升計算力氣．教學(xué)過程設(shè)計（一）課前談話師：今日我們復(fù)習(xí)學(xué)過的100以內(nèi)數(shù)的加法和減法，并從中總結(jié)出解題的規(guī)律，希望大家仔細觀看，用心思考，看誰掌握得又快又好．（二）復(fù)習(xí)口算1．加法．（1）口算下面各題．（要求說出想的過程）（2）觀看以上6道題，從數(shù)字上看能歸納為幾種狀況？老師要調(diào)動學(xué)生的主動性，使學(xué)生充分發(fā)表看法，歸納如下：以上6道題可以歸納為兩種狀況：第一種狀況，兩位數(shù)與整十數(shù)相加，有①、②兩題．第二種狀況，兩位數(shù)與一位數(shù)相加，有③～⑥．其中③，④兩題是不進位加法，⑤，⑥兩題是進位加法．（3）雖然各題的線路不同，但想法一致，以上6道題在計算方式上，你發(fā)覺什么規(guī)律，100以內(nèi)數(shù)的加法和減法復(fù)習(xí)課。在計算方式上發(fā)覺它們的規(guī)律是：先把兩位數(shù)分成整十數(shù)和一位數(shù)，再進行計算．2．減法．（1）口算下面各題．（要求說出想的過程）（2）觀看以上4道題，從數(shù)字上看能歸納為幾種狀況？以上4道題可以歸納為兩種狀況：第一種狀況，兩位數(shù)減整十數(shù)，有①題．第二種狀況，兩位數(shù)減一位數(shù)，有②，③，④題．其中②題是不退位減法，③，④題是退位減法．（3）在計算方式上你能總結(jié)出規(guī)律嗎？在計算方式上發(fā)覺要把被減數(shù)分成兩部分，一部分是整十數(shù)，另一部分是一位數(shù)或兩位數(shù)（也就是十幾），先做減法，再用所得的差與整十數(shù)相加．3．練習(xí)．（1）用已經(jīng)總結(jié)出來的計算規(guī)律口算下面各題，并口述計算過程：①5＋43=48把43分成40和3，5加3得8，40加8得48．②80＋17=97把17分成10和7，80加10得90，90加7得97．③25＋8=33把25分成20和5，5加8得13，20加13得33．④6＋89=95把89分成80和9，6加9得15，80加15得95．⑤79－6=73把79分成70和9，9減6是3，70加3得73．⑥75－40=35把75分成70和5，70減40得30，30加5得35．⑦30－6=24把30分成20和10，10減6得4，20加4得24．⑧85－9=76把85分成70和15，15減9得6，70加6得76．師：當我們嫻熟地掌握口算方式之后，就可以把計算過程省略，快速精確?????地說出得數(shù)．（2）口算．81－7030＋2838－491－862－242＋352＋206＋35（三）復(fù)習(xí)筆算1．列豎式計算下面各題．（可分組練習(xí)，做在練習(xí)本上，并指定6名學(xué)生做在投影片上每人寫一道題．）13＋54=48＋27=57＋23=87－42=62－35=70－52=做完后用投影片訂正．爭辯：筆算加法和筆算減法有哪些地方相同？有哪些地方不同？（同桌的同學(xué)爭辯）相同處：（1）相同數(shù)位對齊；（2）從個位算起．不同處：筆算兩位數(shù)加法時，個位滿十，向十位進1．筆算兩位數(shù)減法時，個位不夠減，從十位退1，在個位上加10再減．3．鞏固練習(xí)．（1）給小馬虎治病．一號病例：診斷：個位4加9得13，橫線下個位寫3，向十位進1，十位5加3再加進上來的1得9，小馬虎遺忘把進上來的1加上，所以錯了．處方：把進上來的1，寫在十位下面二號病例：診斷：個位2加7得9，十位2加4得6，這道題是不進位加法，小馬虎當成進位加法做的，所以錯了．處方：認真認真地做題．三號病例：診斷：個位2減5不夠減，從十位借1，向個位退10，12減5得7，小馬虎只用退下來的10減5，遺忘了個位上的2，所以錯了．處方：從十位退1后，個位要算12減5．四號病例：診斷：個位0減8不夠，從十位借1向個位退10，10減8得2，十位上退1剩3，3減1得2．小馬虎計算十位時，照舊用4減1得3，造成錯誤．處方：從十位4退1剩3，3減1得2在十位寫2．（2）在□里最大能填幾？最小能填幾？課堂教學(xué)設(shè)計說明通過復(fù)習(xí)，把舊學(xué)問系統(tǒng)整理出來，概括出計算規(guī)律，開闊了學(xué)生的思路．學(xué)生明白算理后又鼓舞學(xué)生接受直接加或直接減的方式，訓(xùn)練學(xué)生思維的靈敏性．準時鞏固練習(xí)，分析錯題緣由，培養(yǎng)學(xué)生認真認真的較好學(xué)習(xí)習(xí)慣．板書設(shè)計100以內(nèi)數(shù)的加法和減法復(fù)習(xí)課100以內(nèi)的加法和減法教案9教學(xué)內(nèi)容：教材第101頁總復(fù)習(xí)第1題，練習(xí)二十五第1、2、3題。教學(xué)目標：學(xué)問技能（1）使學(xué)生進一步掌握100以內(nèi)的筆算加法和減法，能嫻熟地進行計算。（2）使學(xué)生進一步掌握估算方式，提升估算的意識和力氣。（3）使學(xué)生能夠靈敏運用所學(xué)的100以內(nèi)的加減學(xué)問處理簡潔問題。過程與方式通過學(xué)生“說一說”“做一做”等活動，培養(yǎng)學(xué)生認真審題、細心的習(xí)慣。情感態(tài)度與價值觀在學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)、互幫互學(xué)的較好習(xí)慣。教學(xué)重、難點：嫻熟地掌握100以內(nèi)的加減法。教法與學(xué)法：教法：談話法。學(xué)法：自主探究法。教學(xué)預(yù)備：口算卡片。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)引入（1）口算。（出示卡片）75－8＝36+40＝42－9＝54+8＝48－40＝52－7＝36+4＝50－20＝57－20＝84－7＝75－6＝84－60＝（2）談話揭示課題。今日我們這節(jié)課就來復(fù)習(xí)100以內(nèi)的筆算加法和減法。（板書課題）二、復(fù)習(xí)舊知（1）復(fù)習(xí)筆算兩位數(shù)加減法。教材第101頁第1題。①指名讀題。②筆算加減法應(yīng)留意什么？相同數(shù)位對齊，從個位算起，加法個位滿十向十位進1，減法個位不夠減向十位退1。③指名上臺筆算，其余同學(xué)在練習(xí)本上計算。（2）復(fù)習(xí)連加連減和加減混合。出示練習(xí)題：30+24+28＝75－26－35＝45+27－59＝全班齊練，集體訂正。小結(jié)：為了簡便可以把分步計算的兩個豎式連起來寫。三、鞏固練習(xí)（1）完成練習(xí)二十五第1題。要求學(xué)生看清運算符號，認真審題，再獨立完成。（2）完成練習(xí)二十五第2題。學(xué)生獨立完成，然后集體訂正。（3）完成練習(xí)二十五第3題。獨立完成。四、總結(jié)提升通過這節(jié)課的復(fù)習(xí)，堅信同學(xué)們的計算會更嫻熟，在計算時只要認真審題，看清運算符號，堅信大家會很棒！板書設(shè)計100以內(nèi)的筆算加法和減法的復(fù)習(xí)一筆算兩位數(shù)加法和：和：差：差：二連加連減和加減混合30+24+28＝75－26－35＝45+27－59＝100以內(nèi)的加法和減法教案10教學(xué)目標：1、引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)受單元學(xué)問分類和整理的過程，讓學(xué)生體驗到分類整理在復(fù)習(xí)中的作用，形成較為系統(tǒng)得認知結(jié)構(gòu)。2、經(jīng)受仿照整理到自主整理的過程，培養(yǎng)學(xué)生方式遷移的力氣，體驗數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。3、通過對學(xué)問的查漏補缺，使學(xué)生經(jīng)受反思性學(xué)習(xí)的過程，掃除計算障礙，提升計算力氣。4、通過分層練習(xí)，鞏固學(xué)問、發(fā)展數(shù)學(xué)思維、提升學(xué)習(xí)自信。教學(xué)過程：一、學(xué)問整理（一）100以內(nèi)加法的有關(guān)學(xué)問整理出示題卡：25+8、39+40、36+7、39+4、63+4、47+30、50+16、21+6、42+3師：誰能給這9道算式來分分類？一生上臺分類：25+8、36+7、39+4、63+4、21+6、42+3分一類，這些都是兩位數(shù)加一位數(shù)的算式。39+40、47+30、50+16分一類，這些都是兩位數(shù)加兩位數(shù)的算式。師依據(jù)生的分類方式板書：兩位數(shù)加一位數(shù)：25+8、36+7、39+4、63+4、21+6、42+3加法兩位數(shù)加兩位數(shù)：39+40、47+30、50+16師：你們同意她的想法嗎？請你們再仔細觀看兩位數(shù)加一位數(shù)的這6道算式，能不能再將他們分分類呢？同桌先相互溝通一下。生匯報：25+8、36+7、39+4這3題算的時間個位相加都滿十了，要向十位進1；63+4、21+6、42+3這3題算的時間個位相加還沒到十。師依據(jù)生的回答修改板書，邊寫邊說明：像25+8、36+7、39+4這3題算的時間個位相加都滿十了，要向十位進1的，我們叫它們?yōu)檫M位加法；而像63+4、21+6、42+3這3題算的時間個位相加還沒到十，叫不進位加法。進位加法：25+8、36+7、39+4、兩位數(shù)加一位數(shù)：不進位加法：63+4、21+6、42+3加法兩位數(shù)加兩位數(shù)：39+40、47+30、50+16師小結(jié)過渡：剛才我們一起對100以內(nèi)的加法的有關(guān)學(xué)問進行了回憶和整理，100以內(nèi)的減法的相關(guān)學(xué)問跟加法這部分內(nèi)容特殊相像，怎樣對100以內(nèi)的減法進行回憶和整理呢？老師把這個任務(wù)交給小伴侶們自己完成，有信念嗎？（二）100以內(nèi)減法的有關(guān)學(xué)問整理出示減法：12-4、80-30、34-8、17-9、79-70、99-8、26-3生四人小組爭辯、整理生反饋：減法有兩位數(shù)減一位數(shù)的：12-4、34-8、17-9、99-8、26-3，也有兩位數(shù)減兩位數(shù)的：80-30、79-70。其中兩位數(shù)減一位數(shù)，有的個位就夠減了：99-8、26-3，有的個位不夠減：12-4、34-8、17-9師生共同整理100以內(nèi)的減法不退位減法：99-8、26-3兩位數(shù)減一位數(shù)：退位減法：12-4、34-8、17-9減法兩位數(shù)減兩位數(shù)（整十數(shù)）：80-30、79-70師：這就是我們第六單元學(xué)習(xí)的內(nèi)容：100以內(nèi)的加法和減法。以后啊，我們也可以用這種方式來回憶、整理其他單元的內(nèi)容。進位加法：25+8、36+7、39+4、兩位數(shù)加一位數(shù)：不進位加法：63+4、21+6、42+3加法100以內(nèi)的加法兩位數(shù)加兩位數(shù)：39+40、47+30、50+16和減法不退位減法：99-8、26-3兩位數(shù)減一位數(shù)：退位減法：12-4、34-8、17-9減法兩位數(shù)減兩位數(shù)（整十數(shù)）：80-30、79-70（三）查漏補缺老師課前搜集了小伴侶們平常算錯的一些題目：34+5=84、37-8=31、33+8=31、64+5=79、43-6=47、59-7=42、35+8=27、45-7=36、92-2=9、58+6=63看看誰能來當小醫(yī)生，把錯題的毛病給找出來？師小結(jié)：做題一定要仔細，要用對正確的計算方式，這樣才能保證精確?????率。堅信在接下來的練習(xí)中，你們肯定會更認真、更仔細的。二、練習(xí)提升1、35+3=35+8=67-5=57-8=92-2=29-2=2、填數(shù)：32比6多（）19比（）少59（）比57多303、連線得數(shù)的十位是5得數(shù)的個位是48+4550+279+790-968-619+530+4466-847-4012+7得數(shù)比80大得數(shù)在60~70之間得數(shù)比20小4、（）里可以填哪些數(shù)？54-（）=4（）75+（）=8（）三、課堂總結(jié)通過這節(jié)課的復(fù)習(xí)，你有什么收獲？100以內(nèi)的加法和減法教案11教學(xué)內(nèi)容：學(xué)校教科書第33頁。教學(xué)目標：1．本教學(xué)設(shè)計主要使學(xué)生通過和復(fù)習(xí)，弄清楚本單元都學(xué)習(xí)了哪些學(xué)問，更結(jié)實地理解和掌握這些學(xué)問。2．培養(yǎng)學(xué)生簡潔的、歸納的力氣，體驗與同伴相互溝通學(xué)習(xí)樂趣。教具、學(xué)具預(yù)備：學(xué)生每人一張反饋練習(xí)題。教學(xué)過程設(shè)計：一、小組溝通，學(xué)問師：昨天老師布置同學(xué)們回家對第二單元100以內(nèi)的加減法進行和復(fù)習(xí)，現(xiàn)在一段時間，把的結(jié)果在小組內(nèi)相互溝通一下，小組長作好記錄。學(xué)生相互溝通，老師巡視，掌握學(xué)生的狀況。小組匯報，全班溝通。老師針對小組的匯報板書各部分內(nèi)容，同時對學(xué)生予以肯定。師：同學(xué)們都得特殊全面，有的小組補充的也特殊好。接下來，我們就先針對筆算加減法和用數(shù)學(xué)來進行復(fù)習(xí)。二、鞏固練習(xí)，發(fā)散思維1.嘗試編題，抽象法則師：誰能分別編一道進位加、不進位加、退位減和不退位減的”算式？學(xué)生針對每種類型分別編題，老師板書。讓學(xué)生把編出的題目進行計算。師：筆算加法時應(yīng)留意什么？減法呢？它們共同的地方是什么？不同的又是什么？指名答，老師把要點寫在黑板上。師：同學(xué)們說得特殊正確。那我們在計算的時間，哪位同學(xué)還有特別提示同學(xué)們留意的地方？學(xué)生自由發(fā)表想法。2.反饋測試，靈敏掌握師：接下來我們就做一組題目。老師發(fā)個你的練習(xí)題第一題，做對一題，就可以從最上面圈一面小紅旗（筆算加法、減法個4題）學(xué)生計算，老師巡視，然后集體訂正。反饋：得到8面小紅旗的請舉手。第二題：啄木鳥診所（4道有錯誤的豎式）比一比誰的小醫(yī)生當?shù)煤糜挚?。集體訂正，分別說說錯在哪。3.應(yīng)用拓展，處理問題（1）母雞有45只，小雞比母雞多47只，你能提出什么問題？學(xué)生獨立思考，依據(jù)條件提出問題，并獨立列式計算。（2）爸爸今年41歲，兒子今年13歲，爸爸比兒子大多少歲？讓學(xué)生列式計算：41-13=28（歲）緊接著出示“10年后”這一條件，讓學(xué)生思考10年后爸爸比兒子大多少歲？學(xué)生或許會消逝兩種答案：一種是大38歲，一種是大28歲。放手小組之間相互爭辯，處理沖突。達成共識：10年后，爸爸仍比兒子大28歲，由于爸爸長10歲，兒子也長10歲。三、課堂師：同學(xué)們說一說這節(jié)課我們復(fù)習(xí)了什么內(nèi)容？你有哪些收獲？請大家對自己或自己小組的表現(xiàn)做一個簡潔的。100以內(nèi)的加法和減法教案12第四課時教學(xué)內(nèi)容求比一個數(shù)多（少）幾的數(shù)是多少。（教材第23、第24頁）教學(xué)目標1.使學(xué)生學(xué)會用減法處理生活中的簡潔問題,會分析并處理“求比一個數(shù)多（少）幾的數(shù)是多少”的問題。2.培養(yǎng)學(xué)生運用學(xué)問處理問題的力氣。3.體驗數(shù)學(xué)在生活中的價值。重點難點重點：會分析并處理“求比一個數(shù)多（少）幾的數(shù)是多少”的問題。難點：使學(xué)生學(xué)會用減法處理生活中的簡潔問題。教具學(xué)具黃色、紅色花片若干,課件。教學(xué)過程一問題情境師：我們學(xué)校每周三都要進行全校范圍內(nèi)的紀律衛(wèi)生大評比活動,看,二班級衛(wèi)生評比表已經(jīng)出來了。（課件出示教材第23頁情景圖）師：評比表的下半部分被遮住了,我們只知道一班得了12面小紅旗,二班比一班多得了3面。你想知道什么啊?生：我想知道二班得了多少面小紅旗。師：二班得了多少面小紅旗呢?這就是我們今日這節(jié)課要共同處理的問題。（板書課題）【設(shè)計意圖：從學(xué)生身邊的事物動身,調(diào)動學(xué)生加入課堂教學(xué)的主動性,促使學(xué)生發(fā)覺原來數(shù)學(xué)就在我們的生活中】二自主探究師：面對這個問題,你是怎么想的呢?生1：二班比一班多得了3面,那就是在一班的基礎(chǔ)上多加3面小紅旗,也就是12+3=15（面）。生2：一班得了12面,二班比一班多得了3面,就是說二班比12面再多3面,就是12+3=15（面）。生3：我覺得“二班比一班多”是關(guān)鍵,由于只要二班的多,那就要在一班的基礎(chǔ)上加上多出的部分?！瓗煟和瑢W(xué)們說得都很有道理。你們想不想知道老師怎么想的?師：請同學(xué)們擺12個黃色的花片表示一班得了12面小紅旗,然后我們用紅色的花片表示二班的小紅旗數(shù)。由于二班比一班多得了3面,所以在擺紅色花片的時間就要比黃色的多擺出3個,那么求二班的小紅旗數(shù)就要用加法,也就是12+3=15（面）。同學(xué)們,自己一邊說一邊再擺一遍試試。學(xué)生嘗試操作講解,老師巡視指導(dǎo)。【設(shè)計意圖：通過引導(dǎo)學(xué)生說想法,指導(dǎo)學(xué)生動手操作,使學(xué)生在這樣的過程中領(lǐng)悟思路,理解算法,提升學(xué)生分析和處理問題的力氣】師：假如老師現(xiàn)在告知你,三班的小紅旗比一班少4面,你能算出三班得了多少面小紅旗嗎?試試看,一會兒把你的想法和算法告知大家。學(xué)生嘗試解答,老師巡視,個別指導(dǎo)。組織溝通,重點說說自己動手操作的過程,說清想法：三班比一班的小紅旗少4面,就是比12少4,即12-4=8（面）?！驹O(shè)計意圖：由易到難,層層深化,由“扶”到“放”,滿足了不同學(xué)生的發(fā)展需求】三總結(jié)提升師：這節(jié)課你學(xué)會了什么?有哪些新發(fā)覺和新收獲?[知道了求比一個數(shù)多（少）幾的數(shù)是多少,可以用加法（減法）處理問題]【設(shè)計意圖：讓學(xué)生自己說出本節(jié)課的學(xué)問,不僅培養(yǎng)了學(xué)生的概括力氣,而且提升了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和主動性,讓學(xué)生體驗到成功的喜悅,并樹立了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信念】板書設(shè)計求比一個數(shù)多（少）幾的數(shù)是多少教學(xué)反思1.啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生,只要多觀看、多留心,就能發(fā)覺生活中的很多數(shù)學(xué)學(xué)問,提出一些數(shù)學(xué)問題。這樣不僅激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好,而且使學(xué)生感到數(shù)學(xué)并不遙遠,生活中處處有數(shù)學(xué)。2.處理“求比一個數(shù)多（少）幾的數(shù)是多少”的實際問題時,數(shù)量關(guān)系比較隱蔽,過去解答這類問題一般借助“同樣多”把這類問題轉(zhuǎn)化成求總數(shù)（求剩余）的問題,再用加（減）法計算。這種推理方式,規(guī)律性較強,學(xué)生難以理解。這節(jié)課,引導(dǎo)學(xué)生處理問題的基本策略是指導(dǎo)學(xué)生通過分別擺花片的操作過程,把隱蔽的數(shù)量關(guān)系在物化活動中外顯出來,使學(xué)生形成比較清晰的表象,并以這種表象為基礎(chǔ),利用已有的學(xué)問,直接確定計算方式。這種教學(xué)策略符合學(xué)生的熟識水平,便于學(xué)生理解計算方式。課堂作業(yè)新設(shè)計A類猜猜我是多少。[考查學(xué)問點：求比一個數(shù)多（少）幾的數(shù)是多少；力氣要求：會正確解答“求比一個數(shù)多（少）幾的數(shù)是多少”的問題]B類用數(shù)學(xué)學(xué)問處理實際問題。（1）上衣比褲子貴多少元?（2）褲子比裙子廉價多少元?（3）你還能提出哪些數(shù)學(xué)問題并解答嗎?（考查學(xué)問點：兩位數(shù)的加法和減法；力氣要求：具有一定的綜合力氣）參考答案課堂作業(yè)新設(shè)計A類：58-29=2978-59=1965-26=39B類：（1）50-37=13（元）答：上衣比褲子貴13元。（2）65-37=28（元）答：褲子比裙子廉價28元。（3）答案不唯一,如上衣和褲子一共多少元?50+37=87（元）教材習(xí)題第24頁“做一做”雞蛋：25+8=33（個）鵝蛋：25-12=13（個）答：雞蛋有33個,鵝蛋有13個。100以內(nèi)的加法和減法教案13教學(xué)目標：1．會用畫圖的方式分析求比一個數(shù)多（少）幾的數(shù)的實際問題的數(shù)量關(guān)系，掌握此類問題的處理方式。2．經(jīng)受觀看、分析、思考、處理問題的過程，提升處理實際問題的力氣。3．溝通學(xué)問之間的相互聯(lián)系。借助遷移的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生主動加入、自主探究意識。教學(xué)重點：理解和掌握處理求比一個數(shù)多（少）幾的數(shù)的實際問題的數(shù)量關(guān)系和解題方式。教學(xué)難點：用畫圖的方式分析數(shù)量關(guān)系。教學(xué)預(yù)備：課件、若干個圓片、三角形、小棒等。教學(xué)過程：一、玩耍導(dǎo)入（一）擺一擺，說一說。老師在黑板上粘貼一行○，共6個。1．要求學(xué)生擺一行數(shù)量一樣多的△。（擺放時指導(dǎo)學(xué)生上下行對齊，一一對應(yīng)。）2．假如要使△比○多2個，該怎么擺？（讓學(xué)生上黑板擺，并說一說想法。）3．圈出△和○同樣多的部分，再圈出△比○多的部分，△可以分成哪兩個部分？4．怎樣計算△的數(shù)量?（二）揭示課題并板書【設(shè)計意圖：從學(xué)生感愛好且直觀的動手操作入手，滲透一一對應(yīng)的數(shù)學(xué)思想，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好，為下一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)做好鋪墊?！慷?、探究新知（一）探究處理比一個數(shù)多幾的數(shù)的實際問題。1．搜集信息，提出問題。（1）出示教材第23頁主題圖。（2）學(xué)生溝通：哪一列的班級在評比中榮獲第一名？你還知道哪些數(shù)學(xué)信息？【設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會從簡潔的統(tǒng)計圖中，搜集有效的信息。讓學(xué)生直觀感受到各個量之間的大小。】（3）課件出示例4第（1）小題的條件部分。你能提出什么數(shù)學(xué)問題？2．理解數(shù)量關(guān)系。怎樣求出二班得到的小紅旗的面數(shù)？（1）依據(jù)黑板上的圓片和三角形的對比圖，學(xué)生仿照著用小棒擺。（2）同桌相互說一說擺法和算法?！驹O(shè)計意圖：有了導(dǎo)入擺一擺的基礎(chǔ)，學(xué)生完全有力氣自己擺，通過動手操作和相互溝通，加深學(xué)生對數(shù)量關(guān)系的理解。】3．處理問題。（1）課件出示教材第23頁小紅旗擺法圖，演示畫圖過程。（2）學(xué)生溝通圖中數(shù)量之間的關(guān)系。（3）學(xué)生列式、解答。4．學(xué)生溝通。你還能用什么方式處理這個問題？（學(xué)生可能會直接分析出數(shù)量關(guān)系，也可能運用線段圖分析。）【設(shè)計意圖：充分敬重學(xué)生的個體差別，教學(xué)要求上因人而異，在引導(dǎo)學(xué)生運用畫圖法處理問題后，留給學(xué)生溝通其它解法的時間，讓有力氣的學(xué)生在學(xué)習(xí)上得到拓展延長?！?．引導(dǎo)學(xué)生用減法來檢驗。三、探究處理求比一個數(shù)少幾的數(shù)的實際問題。1．課件出示24頁第2小題，引導(dǎo)學(xué)生理解題意。2．學(xué)生嘗試用畫圖的方式表示三班和一班的數(shù)量關(guān)系，并解答。老師巡視指導(dǎo)。3．學(xué)生匯報解法及解題思路，課件同時演