小學(xué)音樂(lè)說(shuō)課稿(15篇)

Word第第頁(yè)小學(xué)音樂(lè)說(shuō)課稿(15篇)學(xué)校音樂(lè)說(shuō)課稿1

一、說(shuō)教材

〔一〕教材分析：

歌曲《樹葉兒飄飄》是蘇教版學(xué)校音樂(lè)三班級(jí)上冊(cè)第四單元的一首歌曲，這首歌曲曲調(diào)美麗，具有描繪性，擬人化的歌詞布滿童趣。前四節(jié)寫景，描述樹葉兒飄飄的情景。歌詞用擬人化手法寄情于燕子、螞蟻和小魚。曲調(diào)以切分節(jié)奏描繪“飄飄”的動(dòng)態(tài)，用模進(jìn)表現(xiàn)蕩高后飄落，然后節(jié)奏勻稱地回旋運(yùn)動(dòng)，歸于主音。插入的“噢！噢”在高音區(qū)的屬音上，孩子聰慧的領(lǐng)悟引出因奇怪???產(chǎn)生的潛在疑問(wèn)的回答。后五小節(jié)的旋律是從前面四小節(jié)改變出來(lái)的，用奇妙的比方贊美樹葉有情。洋溢著人與自然的友誼與關(guān)心，感人至深。

〔二〕教材的地位與作用：

本課是蘇教版學(xué)校音樂(lè)三班級(jí)上冊(cè)第四單元中的第一課時(shí)，通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，讓同學(xué)喜愛生活，喜愛大自然。也為本單元后面的學(xué)習(xí)作了鋪墊?？梢?，本課在這單元中起到了啟下的作用，處于非常關(guān)鍵的地位。

〔三〕學(xué)情分析：由于小孩子的天性是好玩、好動(dòng)、奇怪???，他們的認(rèn)知活動(dòng)都是以愛好和奇怪???為載體的。因此,制造音樂(lè)課堂的開心情境尤為重要。針對(duì)以上狀況，我結(jié)合教材特點(diǎn)和同學(xué)實(shí)際，制定了以下教學(xué)目標(biāo)。

〔四〕教學(xué)目標(biāo)：

1、“情感”目標(biāo)：

通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，同學(xué)能感受秋天的秀麗體會(huì)人與自然的和諧。

2、“學(xué)問(wèn)與技能”目標(biāo)：

同學(xué)能用美麗的歌聲表現(xiàn)歌曲的心情，并能嘗試用不同的方法處理歌曲。

3、“過(guò)程與方法”目標(biāo)：

在“自主、合作、探究”這一新課標(biāo)理念的指導(dǎo)下，培育同學(xué)對(duì)音樂(lè)的愛好，提高同學(xué)的自主精神和合作精神。啟發(fā)同學(xué)主動(dòng)自主地體驗(yàn)音樂(lè)。

〔五〕教學(xué)重難點(diǎn)

依據(jù)《音樂(lè)新課標(biāo)》確立的階段目標(biāo)和中班級(jí)同學(xué)的實(shí)際狀況，我確定了以下重點(diǎn)：

1、教學(xué)重點(diǎn)：同學(xué)能用美麗的歌聲表現(xiàn)歌曲的心情。

針對(duì)三班級(jí)同學(xué)自我感知力量欠缺的特點(diǎn)，我確定了以下難點(diǎn)：

2、教學(xué)難點(diǎn)：嘗試用不同的方法處理歌曲。

二、說(shuō)教法、學(xué)法

1、說(shuō)教法

同學(xué)是學(xué)習(xí)的主體，要讓同學(xué)主動(dòng)主動(dòng)地學(xué)習(xí)，必需靠老師的啟發(fā)、指導(dǎo)，“教”為“學(xué)”服務(wù)。只有充分發(fā)揮學(xué)科特點(diǎn)，才能收到良好效果，教學(xué)時(shí)應(yīng)考慮同學(xué)的心理特征，采納形式多樣、生動(dòng)活潑的教學(xué)方法，關(guān)心同學(xué)在學(xué)習(xí)時(shí)保持主動(dòng)、開心的心境?；谝陨暇売桑以O(shè)計(jì)了以下教法：

1、愛好引入法：愛好是最好的老師，在課的開頭，為了激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，我和同學(xué)進(jìn)行友好的問(wèn)候，充分調(diào)動(dòng)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好。

2、情境創(chuàng)設(shè)法：在教學(xué)過(guò)程中老師有目的地創(chuàng)設(shè)肯定的場(chǎng)景，以引起孩子對(duì)學(xué)習(xí)的愛好，在本課中我創(chuàng)設(shè)了燕子、螞蟻、小魚唱歌競(jìng)賽的形式，提高了同學(xué)學(xué)習(xí)歌曲的愛好。

3、視覺圖象法：利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，聯(lián)系生活實(shí)際，關(guān)心同學(xué)學(xué)習(xí)和感受本課內(nèi)容。如：我在觀賞歌曲時(shí)，以MTV動(dòng)畫的形式表現(xiàn)歌詞的內(nèi)容，關(guān)心同學(xué)直觀明白理解歌詞。

4、引導(dǎo)教學(xué)法：在教學(xué)過(guò)程中，我層層遞進(jìn)，關(guān)心同學(xué)了解思索什么樣的聲音、心情適合表達(dá)這首歌曲，進(jìn)一步體驗(yàn)音樂(lè)情感的直覺性，表達(dá)了主動(dòng)的師生、生生互動(dòng)，營(yíng)造了輕松、自由、公平的課堂氣氛。突出了重點(diǎn)，突破了難點(diǎn)。

5、主動(dòng)評(píng)價(jià)法：音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“評(píng)價(jià)有利于同學(xué)了解自己的進(jìn)步”，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，我以貼五角星的方式有機(jī)結(jié)合同學(xué)自評(píng)、互評(píng)、師評(píng)等多種方式，對(duì)同學(xué)的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行評(píng)價(jià)，并用眼神、笑容、賜予同學(xué)適時(shí)的鼓舞。

2、說(shuō)學(xué)法

老師在教學(xué)過(guò)程中，不僅要傳授學(xué)問(wèn)，更重要的是讓同學(xué)學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的方法，給同學(xué)如何學(xué)習(xí)的啟示。課堂教學(xué)，要面對(duì)全體，表達(dá)以“同學(xué)為主體、老師為主線”的精神，培育同學(xué)的創(chuàng)新意識(shí)。依據(jù)同學(xué)的學(xué)習(xí)狀況，確定如下學(xué)法：

1、聽唱法：音樂(lè)是聽覺的藝術(shù)，離開了“聽”，音樂(lè)就不存在了。我讓同學(xué)從聽入手，逐步熬煉他們的自學(xué)力量，音樂(lè)鑒賞力，總之，只有自己學(xué)會(huì)了，才是素養(yǎng)教育的目的。在本課中，我讓同學(xué)聽歌曲范唱、老師范唱，來(lái)提高同學(xué)的聽力和對(duì)音樂(lè)的感知、鑒賞力量。

2、自主學(xué)習(xí)法：新課程提倡自主、探究的學(xué)習(xí)方式。在學(xué)習(xí)和處理歌曲這個(gè)教學(xué)過(guò)程中，我充分滲透了這一教學(xué)理念，通過(guò)師生合作、生生合作和自主探究的方式來(lái)教學(xué)歌曲，不僅為同學(xué)創(chuàng)設(shè)了寬松、民主的氣氛，還增添了同學(xué)學(xué)習(xí)音樂(lè)的自信。

3、制造法：音樂(lè)教育是審美教育，在教學(xué)過(guò)程中，引導(dǎo)同學(xué)發(fā)揮自己的獨(dú)特，讓同學(xué)敢想敢試。如：我在處理歌曲時(shí)，引導(dǎo)同學(xué)自己創(chuàng)編聲勢(shì)動(dòng)作，充分培育了同學(xué)的制造意識(shí)。

三、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

本堂課我針對(duì)教學(xué)目標(biāo)，為這堂課的每個(gè)環(huán)節(jié)都作了細(xì)心設(shè)計(jì)，讓同學(xué)在歡樂(lè)中學(xué)習(xí)，使技能訓(xùn)練滲透于藝術(shù)感受中，貫穿于音樂(lè)實(shí)踐中。下面我對(duì)課的流程作簡(jiǎn)潔的陳述。

〔一〕創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

俗話說(shuō)：“良好的開端是勝利的一半”。上課伊始，我采納了師生問(wèn)好的形式，營(yíng)造了一個(gè)和諧氣氛，接著我又出示填字嬉戲調(diào)動(dòng)了同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，形成一種主動(dòng)參加的精神狀態(tài)，從而為新課打下良好的基礎(chǔ)。

〔二〕傾聽歌曲，體驗(yàn)感受

1、觀賞歌曲，初步感受

教學(xué)要具有鮮亮的形象性，從直觀入手，使同學(xué)如臨其境，可見可聞，產(chǎn)生真實(shí)感，我利用同學(xué)奇怪???，愛探究，易感染的心理特點(diǎn)，簡(jiǎn)單被新奇事物所吸引，將歌曲的內(nèi)容通過(guò)多媒體用畫面的形式呈現(xiàn)于同學(xué)眼前，畫音結(jié)合，使同學(xué)很快進(jìn)入歌曲的審美情境中，喚起他們的形象思維提高想象力量。在這里，我播放歌曲ＭＴＶ動(dòng)畫，引導(dǎo)同學(xué)對(duì)唱曲進(jìn)行初步觀賞。

2、師生問(wèn)答，初學(xué)歌曲

為了讓同學(xué)能輕松開心地學(xué)會(huì)《樹葉兒飄飄》這首歌，我奇妙運(yùn)用師生問(wèn)答開頭了新歌教學(xué)：燕子、螞蟻、小魚看到飄落的葉子，它們是怎么做的呢？你能用歌聲來(lái)回答老師嗎？師唱問(wèn)：樹葉兒飄飄，蕩到天空，燕子觀察了，會(huì)做什么？生唱答：銜在嘴中。師唱問(wèn)：樹葉兒飄飄，落在草叢，螞蟻觀察了，會(huì)做什么？生唱答：抬到洞中。師唱問(wèn)：樹葉兒飄飄，落在水中，小魚觀察了，會(huì)做什么？生唱答：放在頭頂。通過(guò)這一問(wèn)答，同學(xué)很快學(xué)會(huì)了歌曲的第一部分。

3、模唱歌曲，完好學(xué)歌

當(dāng)同學(xué)感知歌曲心情后，引導(dǎo)同學(xué)用LU輕聲哼唱歌曲其次部分，使同學(xué)熟識(shí)旋律為加詞學(xué)唱打下基礎(chǔ)。引導(dǎo)同學(xué)用美麗的聲音完好演唱歌曲，表達(dá)歌曲心情，給唱得好的一組貼五角星，增添小組合作精神，到達(dá)良好的效果。

4、歌曲處理，豐富效果

通過(guò)以上環(huán)節(jié)的教學(xué)，接下來(lái)進(jìn)入處理歌曲環(huán)節(jié)，在這里我采納引導(dǎo)法、自主學(xué)習(xí)法、制造法等方法來(lái)處理歌曲，大大激發(fā)了同學(xué)的愛好，讓同學(xué)在歌曲的體驗(yàn)中，對(duì)唱曲有了更深刻的理解，精確地表達(dá)了歌曲情感，到達(dá)寓思想教育于音樂(lè)教育之中。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我利用回聲處理歌曲，通過(guò)樹葉兒“沙沙”聲為歌曲伴奏，增加歌曲厚度，到達(dá)豐富歌曲的效果。

〔三〕、情感表達(dá)，體驗(yàn)樂(lè)趣

1、分組創(chuàng)新贊美秋天，比方：詩(shī)歌、散文、唱歌、樂(lè)器、舞蹈等等。讓同學(xué)用自己的方式表達(dá)對(duì)秋天的寵愛，充分調(diào)動(dòng)同學(xué)自主學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，體驗(yàn)期中的樂(lè)趣。

2、分組完成扮秋天：秋天的果樹、秋天的天空、秋天的樹林、秋天的田野，四幅秋景圖。最終，在《樹葉兒飄飄》的音樂(lè)聲中走出教室。

本方案的設(shè)計(jì)，力求表達(dá)以人為本的思想，著眼于同學(xué)的主動(dòng)進(jìn)展，通過(guò)充分的音樂(lè)實(shí)踐培育同學(xué)的力量，提高音樂(lè)素養(yǎng)。從目標(biāo)的提出、到過(guò)程的支配、學(xué)習(xí)方法確實(shí)定、乃至學(xué)習(xí)成果的呈現(xiàn)，都讓同學(xué)有更大的自主性、更多的實(shí)踐性、更濃的制造性。當(dāng)然，措施付諸實(shí)施，還需要老師的愛心和慧心，教學(xué)永無(wú)止境，我信任，沒(méi)有最好，只有更好。

學(xué)校音樂(lè)說(shuō)課稿2

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、能夠留意傾聽描寫小動(dòng)物的歌曲，知道動(dòng)物是人類的伴侶，人與動(dòng)物應(yīng)和諧相處。

2、能夠用親切、柔軟的聲音演唱歌曲，能把握好各樂(lè)句的音準(zhǔn)，完好演繹歌曲并能在歌聲與表演中表達(dá)出對(duì)小動(dòng)物的愛惜之情。

3、在傾聽過(guò)程中嘗試用動(dòng)作表達(dá)自己想象中的動(dòng)物形象。

教學(xué)重難點(diǎn)：能夠把握好兩句音準(zhǔn)，唱好兩句"啦啦啦啦啦",能把握休止符的運(yùn)用。

三、教學(xué)預(yù)備：

錄音機(jī)、多媒體

導(dǎo)入

播放《動(dòng)物說(shuō)話》A、你們聽到了哪些小動(dòng)物在跟我們打招呼？〔雞、鴨〕

B、誰(shuí)能來(lái)仿照它們的叫聲？

C、在我們的生活中你還能仿照其他哪些小動(dòng)物的叫聲？〔汪汪、喵喵、咩咩、呱呱〕

小伴侶的生活閱歷真豐富，()下面我們來(lái)做個(gè)嬉戲

嬉戲"我變你也變"嬉戲的玩法是要依據(jù)我的聲音力度來(lái)回答，我來(lái)問(wèn)，你來(lái)答

〔小雞說(shuō)話嘰嘰嘰、小鴨說(shuō)話嘎嘎嘎、小貓說(shuō)話喵喵喵、青蛙說(shuō)話呱呱呱、小羊說(shuō)話咩咩咩、小狗說(shuō)話汪汪汪〕

新授

初聽〔播放歌曲〕A、老師這兒有一首特別好聽的歌，你聽誰(shuí)在叫？

B、好的讓我們大家一起用好聽的聲音學(xué)著叫吧！〔課件2〕

老師教學(xué)一遍——師生合作一遍，邊叫邊用手打擊節(jié)奏××〔小貓喵喵、小雞嘰嘰、小鴨嘎嘎、小豬嘟嘟〕

C、同學(xué)學(xué)完叫聲，老師隨后加唱"啦啦",老師用手勢(shì)劃節(jié)奏線〔課件3〕

〔聽到小伴侶美麗的叫聲，我都忍不住唱起來(lái)了〕

D、師生合作

同學(xué)叫動(dòng)物的聲音，老師唱"啦"

你們想不想跟著琴聲學(xué)老師唱一唱

E、老師彈琴，同學(xué)跟唱前半部分

F、師生合作唱男女生合作

2、復(fù)聽〔錄音機(jī)〕

A、小伴侶唱的真好，如今讓我們完好的聽一遍錄音，認(rèn)真聽聽它們的叫聲在告知我們什么呢？

B、溝通依據(jù)同學(xué)的回答出示課件上的歌詞〔課件4、5〕

C、一句一句解決念清晰，解決附點(diǎn)問(wèn)題，逐句念完好，

同學(xué)跟念——師前生后合作念——師后生前合作念

D、逐句跟琴唱后半部分〔課件6〕

E、解決難點(diǎn)

你最喜愛哪個(gè)叫聲后的故事？你能來(lái)唱唱嗎？

3、再聽一遍錄音,聽聽那部分唱了2遍〔課件7〕

〔出示反復(fù)記號(hào)讓同學(xué)熟悉，講講作用〕

4、請(qǐng)小伴侶完好的跟琴唱〔課件8〕

5、跟錄音唱〔讓我們跟錄音里的小伴侶賽一賽看誰(shuí)唱的更悅耳〕

6、師生合作唱——男女生合作唱

三、創(chuàng)編活動(dòng)〔課件3〕

A、下面我們來(lái)仿照一下歌曲的前半部分來(lái)創(chuàng)編歌曲，請(qǐng)小伴侶們四人一組，每人編一種小動(dòng)物的叫聲，啦啦啦一起唱，等一下請(qǐng)小組來(lái)表演

B、小組表演

四、小結(jié)〔課件9〕

今日我們的音樂(lè)課堂帶來(lái)了那么多的小動(dòng)物叫聲，它們的叫聲是在向我們?nèi)祟悅鬟f信息說(shuō)它們是我們的好伴侶，我們要愛惜它們，瞧！它們?cè)谙蛭覀儐?wèn)好呢

學(xué)校音樂(lè)說(shuō)課稿3

一、說(shuō)教材

它是本課的的重點(diǎn)教唱歌曲。第四課共需三課時(shí)進(jìn)行，下面我說(shuō)的是第一課時(shí)的內(nèi)容，它緊緊圍繞《小螺號(hào)》。《小螺號(hào)》是一首曲調(diào)歡愉快潑的兒童歌曲。歌曲富有童趣地通過(guò)“小螺號(hào)嘀嘀嘀吹”抒發(fā)了少年兒童喜愛生活、喜愛大自然等美妙心情。歌曲為2/4拍、羽調(diào)式、二段體結(jié)構(gòu)。

二、說(shuō)教學(xué)內(nèi)容

本節(jié)課詳細(xì)內(nèi)容包括：

1、感受、學(xué)唱歌曲。

2、處理、編詞表演歌曲。

3、拓展歌曲，延長(zhǎng)教育。

三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)有三個(gè)：

1、認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)習(xí)并把握用上滑音、波音裝扮演唱《小螺號(hào)》，使歌聲更具有活力更悅耳。

2、力量目標(biāo)：創(chuàng)新進(jìn)展歌曲，啟發(fā)引導(dǎo)同學(xué)們能自己編詞演唱，大膽參加，自信表演，呈現(xiàn)創(chuàng)新火花。

3、情感目標(biāo)：在歌曲演唱、處理與創(chuàng)新中，自然滲透“愛”的教育，激發(fā)少年兒童喜愛生活、喜愛自然、喜愛親人等“愛”的美妙情感。

四、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)

1、能運(yùn)用裝飾音完好地唱好歌曲。

2、激發(fā)同學(xué)們編詞創(chuàng)作的靈感。

3、滲透“愛”的情感教育。

五、教學(xué)難點(diǎn)

啟發(fā)和引導(dǎo)同學(xué)們能自信地編詞和表演。

六、教學(xué)預(yù)備

CAI課件、多媒體教學(xué)光盤、鋼琴、一串串制作的假魚、小海螺等。

七、說(shuō)教法

依據(jù)新課改理念，老師要以同學(xué)們?yōu)橹黧w，要做同學(xué)們的引導(dǎo)者、合、參加者和促進(jìn)者。依據(jù)新的《音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》所提倡的完好而充分地傾聽音樂(lè)作品，是同學(xué)們?cè)谝魳?lè)審美過(guò)程中獲得愉悅的感受和體驗(yàn)，啟發(fā)同學(xué)們主動(dòng)參加、綻開想象，大膽創(chuàng)新。我采納了感受鋪墊法、啟發(fā)引導(dǎo)法、比較法、發(fā)覺法、激趣法、商量法等各種敏捷多變的方法，使同學(xué)們能主動(dòng)學(xué)習(xí)，主動(dòng)探究，合作互動(dòng)，共同進(jìn)展。為激發(fā)同學(xué)們的愛好，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中。我設(shè)計(jì)制作一套課件，不用粉筆板書。歌曲曲譜、樂(lè)譜學(xué)問(wèn)中的符號(hào)、歌曲動(dòng)畫等全部用多媒體大屏幕展現(xiàn)，使同學(xué)們感到形象、美觀、直觀、生動(dòng)。

八、說(shuō)學(xué)法

為了在同學(xué)們中形成“我要學(xué)”的寬松、民主、和諧的氣氛，依據(jù)老師教法確實(shí)定，同學(xué)們將在老師各種敏捷方法引導(dǎo)下通過(guò)感受觀賞自然而快速的學(xué)會(huì)歌曲唱法;通過(guò)探究、商量、發(fā)覺去主動(dòng)學(xué)習(xí);通過(guò)合作、想象去創(chuàng)新進(jìn)展歌曲，并得到愛的情感教育。

九、說(shuō)教學(xué)程序

(一)、激趣活動(dòng)：課堂一開頭，我要利用歌曲中的主要節(jié)奏，編成律動(dòng)讓同學(xué)們仿照。點(diǎn)燃同學(xué)們的愛好之火，激發(fā)同學(xué)們信念，感受學(xué)習(xí)歡樂(lè)。

(二)、感受、學(xué)唱《小螺號(hào)》。

1、情景小故事導(dǎo)入。

剛剛同學(xué)們的表現(xiàn)相當(dāng)棒，老師要給大家一個(gè)小小的嘉獎(jiǎng)。請(qǐng)閉上眼睛聽這是什么聲音?(老師吹螺號(hào))同學(xué)們聽出來(lái)的嗎?下面老師就要嘉獎(jiǎng)大家一個(gè)愛吹小螺號(hào)的小伴侶的故事，想聽嗎?這位小伴侶名叫濤濤，他生活在大海邊，是漁民的兒子。每天早晨阿爸迎著朝陽(yáng)，出海打魚，到了黃昏，阿爸伴著夕陽(yáng)，滿載而歸。一家人的生活美好又歡樂(lè)!對(duì)于濤濤來(lái)說(shuō)，最大的歡樂(lè)是每天晚學(xué)后，來(lái)到大海邊，觀賞著秀麗的海邊風(fēng)景，深情地吹起小螺號(hào)，螺號(hào)聲聲換船歸，希望阿爸快快會(huì)!同學(xué)們聽濤濤又吹響了嘀嘀嘀的《小螺號(hào)》。(放動(dòng)畫歌曲《小螺號(hào)》。)

2、反復(fù)觀賞范唱。

依據(jù)音樂(lè)新課改的理念要引導(dǎo)同學(xué)們完好而充分地多次傾聽音樂(lè)作品，讓同學(xué)們?cè)诟惺苡^賞中不自覺的就能學(xué)會(huì)歌曲。緣由很簡(jiǎn)潔我們學(xué)會(huì)一首歌曲大多都是聽會(huì)的，并非是先學(xué)歌譜，再學(xué)歌詞。新課程重感受默化，輕專業(yè)技能。因此我設(shè)計(jì)了三次觀賞動(dòng)畫歌曲，每次觀賞之前提出設(shè)問(wèn);如1、歌曲的心情是怎樣的?2、歌曲的“景色”是怎樣描繪的?3、出示歌譜。邊看邊聽，然后回答歌曲表達(dá)了什么情感?通過(guò)同學(xué)們的回答，老師進(jìn)行總結(jié)和完善以上的問(wèn)題。

3、學(xué)唱歌曲。

(1)學(xué)唱歌曲第一部分。

在學(xué)習(xí)中引導(dǎo)同學(xué)們查找、發(fā)覺上滑音消失了幾次，并通過(guò)老師運(yùn)用和不運(yùn)用演唱的比較，讓同學(xué)們總結(jié)出運(yùn)用上滑音更能表現(xiàn)出歌曲歡快的心情。

(2)學(xué)唱歌曲其次部分。在學(xué)唱中引導(dǎo)同學(xué)們查找新的記號(hào)波音，并通過(guò)比較演唱讓同學(xué)們更能感受到波音更能使歌曲表現(xiàn)出大海的寬闊、海灘的無(wú)際、美妙的心情。

(3)老師伴奏，同學(xué)們初步完好演唱歌曲。

(三)、表現(xiàn)歌曲。

(1)依據(jù)同學(xué)們素養(yǎng)和表現(xiàn)，即興利用齊唱、對(duì)唱、領(lǐng)唱等等形式，進(jìn)行各種歌曲演唱處理、表現(xiàn)。

(2)啟發(fā)同學(xué)們唱好上滑音和波音，并運(yùn)用正確的聲音，有感情地演唱歌曲，表現(xiàn)出漁家兒童對(duì)美好生活的喜愛之情。

(3)引導(dǎo)全體同學(xué)們到前面來(lái)自由發(fā)揮進(jìn)行動(dòng)作表演，老師給與激勵(lì)。

(四)、拓展歌曲，創(chuàng)作表演。

1、引導(dǎo)同學(xué)們想象生活中有許多聲音，如自然的風(fēng)聲、雨聲、雷聲，各種動(dòng)物的叫聲、火車、汽車等物體發(fā)出的聲音等。請(qǐng)各小組堂論、創(chuàng)作的新歌詞，并劃分小組引導(dǎo)同學(xué)們綻開想象，大膽創(chuàng)編歌詞，呈現(xiàn)創(chuàng)新力量。

2、分組進(jìn)行展現(xiàn)，其他小組同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)。

3、老師出示為歌曲創(chuàng)作的其次段歌詞：小螺號(hào)，嘀嘀嘀吹，阿爸聽了架船歸，小螺號(hào)，嘀嘀嘀吹，阿爸聽了笑微微。小螺號(hào)，嘀嘀嘀吹，歡唱收獲多，小螺號(hào)，嘀嘀嘀吹，歡迎阿爸凱旋歸羅。甜甜的生活，暖暖的親情，見到了親人，笑開顏也。

4、師生各扮角色發(fā)唱不同的樂(lè)句，進(jìn)行創(chuàng)新演唱歌曲。

5、創(chuàng)編表演親情故事?？梢岳蠋煱缪莅?、一男孩扮演濤濤，一女孩圍上圍巾扮演阿媽，即興進(jìn)展表演親情故事。比方面對(duì)滿載而歸的阿爸，濤濤怎樣表現(xiàn)出喜悅，回到家里阿媽做了什么好的飯菜，備的什么好酒，一家人和和樂(lè)樂(lè)吃完飯后，濤濤是怎樣給阿爸解乏的等等，在表演中老師要不斷的引導(dǎo)劇情的進(jìn)展，準(zhǔn)時(shí)引動(dòng)身展的話題，使表演有看點(diǎn)，又能到達(dá)自己預(yù)設(shè)的教育目的。

(五)、總結(jié)評(píng)價(jià)，延長(zhǎng)“愛”教育。

最終，老師要給與同學(xué)們布滿激勵(lì)的評(píng)價(jià)，并連續(xù)延長(zhǎng)“愛”的教育。可問(wèn)同學(xué)們，你們平日在家里怎么向爸爸媽媽表達(dá)愛心的?最終老師可以有感情地教育同學(xué)們說(shuō)：愿同學(xué)們個(gè)個(gè)都是愛心小天使，在學(xué)校、家庭、社會(huì)上到處去關(guān)愛他人，關(guān)心他人，只要你心中有愛，你就會(huì)伸出千萬(wàn)只手去關(guān)心別人，同時(shí)你也會(huì)得到千萬(wàn)只手對(duì)你的關(guān)心。盼望同學(xué)們的愛心象陽(yáng)光一樣播撒到每一個(gè)角落，祝福同學(xué)們?nèi)巳硕汲蔀橛袗坌牡墓滦∧７?同學(xué)們，再見!

學(xué)校音樂(lè)說(shuō)課稿4

一、說(shuō)教材：

《法國(guó)號(hào)》選自人音版第一冊(cè)第八課《小小音樂(lè)家》。這是一首萊茵河民歌，F(xiàn)大調(diào)，3|4拍，復(fù)樂(lè)段結(jié)構(gòu)。歌曲的節(jié)奏平穩(wěn)，旋律采納重復(fù)的手法，將彈性與抒情性奇妙地結(jié)合在一起。歌詞很有兒童特點(diǎn)，采納自問(wèn)自答的形式，用夸贊的口氣炫耀自己“會(huì)唱歌？的法國(guó)號(hào)。歌曲簡(jiǎn)潔、易學(xué)，適合低班級(jí)同學(xué)學(xué)習(xí)與表演。

二、本課的教學(xué)目標(biāo)。

依據(jù)《新課標(biāo)》的要求，我將本課的教學(xué)目標(biāo)分為情感看法目標(biāo)、學(xué)問(wèn)與技能目標(biāo)和過(guò)程與方法目標(biāo)。

情感看法目標(biāo)為：同學(xué)樂(lè)于參加到各種音樂(lè)活動(dòng)中來(lái)，體會(huì)與他人合作與溝通的歡樂(lè)。

學(xué)問(wèn)與技能目標(biāo)為：能用甜蜜自然聲音演唱歌曲，感受表現(xiàn)三拍子強(qiáng)弱規(guī)律。

過(guò)程與方法目標(biāo)為：采納聽唱法、合作法、情境法表現(xiàn)歌曲。

二、本課重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)是通過(guò)音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)表現(xiàn)及把握三拍子的強(qiáng)弱規(guī)律；用自然柔軟的聲音演唱歌曲。

難點(diǎn)是歌曲最終一句的教學(xué)。

三、說(shuō)說(shuō)本課的教學(xué)過(guò)程及設(shè)計(jì)意圖？

將以“聽號(hào)聲——學(xué)號(hào)手——唱號(hào)歌——配伴奏”為主線貫穿本

課。對(duì)于低班級(jí)的同學(xué)來(lái)說(shuō)，單純的講授音樂(lè)學(xué)問(wèn)，唱歌技巧等很枯燥，不太適合學(xué)校生天真爛漫的特點(diǎn)。那么，有效地課堂唱歌教學(xué)的策略和方法，也是我始終在不斷摸索和討論的問(wèn)題。在本節(jié)課中，我利用鼓來(lái)創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)、感受并把握二拍子和三拍子的強(qiáng)弱規(guī)律，為后面的歌曲教學(xué)做好鋪墊。通過(guò)同學(xué)的課堂活動(dòng)來(lái)看，同學(xué)基本把握了二拍子和三拍子的強(qiáng)弱規(guī)律。但是，還是有一部分同學(xué)可能把握的不是很堅(jiān)固，這一點(diǎn)，在以后的教學(xué)活動(dòng)中，我會(huì)始終不斷地帶著同學(xué)練習(xí)，信任同學(xué)們會(huì)把握的越來(lái)越堅(jiān)固。

聽號(hào)聲：傾聽法國(guó)號(hào)的聲音。設(shè)計(jì)意圖：讓同學(xué)初步感受法國(guó)號(hào)的音色，提高同學(xué)的音樂(lè)感受力量。

學(xué)號(hào)手：通過(guò)仿照法國(guó)號(hào)的演奏姿態(tài)，提高他們的學(xué)習(xí)愛好。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我認(rèn)為，我的設(shè)計(jì)意圖是好的，但是實(shí)施后發(fā)覺，我找的法國(guó)號(hào)的聲音的音樂(lè)速度很慢，節(jié)奏和旋律也不太適合低班級(jí)的同學(xué)，我想，假如找一段簡(jiǎn)短的比較歡快點(diǎn)的音樂(lè)，同學(xué)的愛好會(huì)更深厚，課堂氣氛也會(huì)更輕松，更愉悅。

唱號(hào)歌：設(shè)計(jì)意圖：讓同學(xué)在音樂(lè)活動(dòng)中學(xué)習(xí)三拍子的強(qiáng)弱規(guī)律和用自然柔軟的聲音來(lái)演唱，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)愛好，突破本課重點(diǎn)。音樂(lè)新課標(biāo)所表達(dá)的一個(gè)核心理念就是轉(zhuǎn)變同學(xué)的學(xué)習(xí)方式，讓同學(xué)通過(guò)主

動(dòng)地參加，自由的探究，從而更好的體驗(yàn)、理解音樂(lè)。在這個(gè)歌曲教學(xué)過(guò)程中，采納聽唱法進(jìn)行教學(xué)，并始終滲透三拍子的強(qiáng)弱規(guī)律，使同學(xué)把握得更堅(jiān)固。在教學(xué)中，我引導(dǎo)同學(xué)主動(dòng)發(fā)覺難點(diǎn)，依據(jù)不同同學(xué)的不同需求，賜予不同程度的關(guān)懷，并和同學(xué)共同關(guān)心他們解決問(wèn)題，使同學(xué)覺得很多學(xué)問(wèn)和答案是他們自己探究、體驗(yàn)得來(lái)的，而不是老師直接告知得來(lái)的，這樣，使他們更有滿意感。不管從聽、學(xué)、唱、奏等等環(huán)節(jié)中，我都讓同學(xué)最大限度的感受和體驗(yàn)。表達(dá)了同學(xué)的主體地位。并且用最通俗易懂的語(yǔ)言，提示和引導(dǎo)同學(xué)唱歌時(shí)做到“輕聲高位置”。利用旋律線結(jié)合手勢(shì)，關(guān)心同學(xué)把握最終一句的音準(zhǔn)，利用電子琴的單手伴奏，關(guān)心同學(xué)把握音準(zhǔn)，并采納師生對(duì)唱的形式，拉近了師生之間的距離，從而突破了本課的難點(diǎn)。

伴奏樂(lè)——本節(jié)課在精確完成歌曲教學(xué)的基礎(chǔ)上，開展延展活動(dòng)，引導(dǎo)同學(xué)用自己喜愛的表示三拍子的動(dòng)作大膽地為歌曲伴奏，采納自主學(xué)習(xí)方法共同合作完成為歌曲的伴奏。新課標(biāo)指出：中學(xué)校音樂(lè)課程中的音樂(lè)制造，目的在于通過(guò)音樂(lè)，開發(fā)和培育同學(xué)的形象思維力量，所以我們老師要最大限度發(fā)揮同學(xué)的制造潛質(zhì)，在我的音樂(lè)課中，我也盡量為同學(xué)供應(yīng)創(chuàng)作空間；比方：探究音的強(qiáng)弱，盡量鼓舞同學(xué)大膽嘗試不同的敲擊方法。古人曾說(shuō)，言之缺乏詠之歌之，詠之缺乏，舞之蹈之。對(duì)于同學(xué)來(lái)說(shuō)，自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)越多，自我進(jìn)展的潛力也就越大。讓同學(xué)帶著濃郁的愛好走進(jìn)課堂，讓同學(xué)時(shí)時(shí)保持一種對(duì)音樂(lè)的主動(dòng)心態(tài)和愉悅體驗(yàn)，孩子們更學(xué)會(huì)“學(xué)海無(wú)涯‘樂(lè)’作舟”，

同學(xué)的技能技巧的學(xué)習(xí)過(guò)程應(yīng)始終貫穿著同學(xué)的情感參加，使音樂(lè)課堂真正走進(jìn)孩子們的心中，成為他們心里美妙的事物。這也是我始終以來(lái)追求的一種審美的教學(xué)境界。

總的來(lái)說(shuō)，這節(jié)課是一節(jié)實(shí)實(shí)在在的歌曲教學(xué)隨堂課，沒(méi)有什么太大的亮點(diǎn)，就是老師的教態(tài)，親切、自然，老師不再是高高在上，課堂上始終跟同學(xué)保持一種公平的合作學(xué)習(xí)的這種關(guān)系，使同學(xué)情愿和老師親近，課堂氣氛和諧融洽。這也是我的優(yōu)勢(shì)。

存在缺乏：

1、在歌曲教學(xué)中挖掘的還不夠深，同學(xué)對(duì)唱曲的這個(gè)意義理解的還不夠深刻，比方：“誰(shuí)在唱歌？”應(yīng)當(dāng)用怎樣的語(yǔ)調(diào)唱呢？“那就是我的法國(guó)號(hào)”又應(yīng)當(dāng)用怎樣的語(yǔ)調(diào)唱。

2、在觀賞時(shí)，假如有條件，可以拿出實(shí)物，這樣同學(xué)的熟悉就會(huì)更加直觀。

3、在唱歌的環(huán)節(jié)，演唱形式還應(yīng)再豐富一些

4、老師的評(píng)價(jià)方式和激勵(lì)性語(yǔ)言，應(yīng)在豐富些。

以上是我個(gè)人的一些簡(jiǎn)潔的看法，有缺乏之處還請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)老師批判指正，感謝大家！

學(xué)校音樂(lè)說(shuō)課稿5

一、教材分析：

科目：音樂(lè)科

內(nèi)容：花城出版社二班級(jí)上冊(cè)第六課教學(xué)設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)者：天河區(qū)龍洞學(xué)校唐逸

主題：要做好孩子

題目：《小伴侶，愛祖國(guó)》

教材特點(diǎn)：根據(jù)二班級(jí)同學(xué)的心理和思索特點(diǎn)，貼近同學(xué)的思維模式，通過(guò)借喻的形式，將小伴侶喜愛而熟識(shí)的小動(dòng)物人性化，在引起同學(xué)學(xué)習(xí)愛好的同時(shí)，更簡(jiǎn)單將同學(xué)帶入學(xué)習(xí)歌曲的狀態(tài)，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)歌曲的同時(shí)，能通過(guò)動(dòng)物的情感表達(dá)來(lái)同化孩子的心靈，從而產(chǎn)生共鳴，讓孩子們切實(shí)地受到感悟，明白要像那些熟識(shí)的小動(dòng)物一樣喜愛自己所生長(zhǎng)的地方，叢中培育孩子們對(duì)祖國(guó)的喜愛之情，恰到好處的將音樂(lè)與思想素養(yǎng)培育相結(jié)合，更有效地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

二、同學(xué)狀況分析：

本校同學(xué)的狀況相對(duì)其他地方的同學(xué)較為不同，主要差異在于同學(xué)環(huán)

境的差異，這里的同學(xué)會(huì)對(duì)他們所熟識(shí)的事物會(huì)更感愛好，歌曲中所提到

的小蜜蜂、小鳥兒、小花都是他們生活中常見的，而且他們對(duì)動(dòng)畫尤為感

愛好，因此將歌詞中的小動(dòng)物人性化，通過(guò)找配對(duì)的嬉戲形式，讓同學(xué)通過(guò)音樂(lè)找到答案，結(jié)合多媒體設(shè)備，播放音樂(lè)動(dòng)畫，能在充分發(fā)揮他們主觀能動(dòng)性的同時(shí)，又能更簡(jiǎn)單地提起他們學(xué)習(xí)的自覺性和主動(dòng)性，從而更有效地組織課堂，保證教學(xué)進(jìn)程的順當(dāng)進(jìn)行。

課題

《要做好孩子》

教學(xué)內(nèi)容

教唱《小伴侶，愛祖國(guó)》

課程目標(biāo)

1．通過(guò)聽與教,讓同學(xué)理解歌詞內(nèi)容，叢中感受歌曲意境，培育有感情地演唱《小伴侶，愛祖國(guó)》。

2．通過(guò)各種不同形式的表演，讓同學(xué)切身感受祖國(guó)的美妙，培育同學(xué)對(duì)祖國(guó)的喜愛之情。

3．培育同學(xué)做好孩子的自信念，懂得如何去做好“愛祖國(guó)、愛科學(xué)、老實(shí)有禮的好孩子”。

教學(xué)重點(diǎn)

1．學(xué)好《小伴侶愛祖國(guó)》

2．培育同學(xué)有感情的演唱該曲，并叢中培育同學(xué)的愛國(guó)感情。

3．培育同學(xué)自信念，專心去做個(gè)愛祖國(guó)、愛科學(xué)、老實(shí)有禮的好孩子。

授課方式

啟發(fā)式，對(duì)比式，參加式

教學(xué)難點(diǎn)

1．節(jié)奏的把握及運(yùn)用，音高要唱準(zhǔn)。

2．培育同學(xué)對(duì)音樂(lè)的觀賞力和鑒賞力，感受中國(guó)現(xiàn)代社會(huì)的美妙，從而培育同學(xué)的愛國(guó)熱忱。

教具

錄音機(jī)，鋼琴，多媒體設(shè)備

教學(xué)過(guò)程

一．唱著《娃哈哈》，邊唱邊跳的進(jìn)入課室。

師生問(wèn)好。

二．導(dǎo)入。

1．同學(xué)一進(jìn)課室就看到鮮亮的題目《要做好孩子》，以此開門見山地切入本課的教學(xué)重點(diǎn)，順接讓同學(xué)談?wù)勗鯓幼霾潘阋粋€(gè)好孩子？〔愛祖國(guó)、愛學(xué)習(xí)、老實(shí)有禮的好孩子〕充分發(fā)揮同學(xué)的主動(dòng)思維，以同學(xué)思索為主，將同學(xué)引入今日要學(xué)習(xí)的主題內(nèi)容。

2．通過(guò)同學(xué)一系列的回答，引出本節(jié)課的題目——愛祖國(guó)。老師提問(wèn)：同學(xué)們，你們喜愛哪些小動(dòng)物呀？讓同學(xué)回答后，老師再說(shuō)：你們又知道老師喜愛什么小動(dòng)物嗎？然后拿出歌詞中消失的三種小動(dòng)物，再引申這些小動(dòng)物都居住在什么地方？知道老師為什么喜愛他們嗎？〔由于他們都珍惜和喜愛自己所居住的地方〕，這些問(wèn)題也讓同學(xué)回答。那么我們生長(zhǎng)在我們宏大的祖國(guó)，我們應(yīng)當(dāng)怎么做？〔喜愛自己的祖國(guó)〕，所以這些小動(dòng)物都是我們學(xué)習(xí)的典范，下面我們就通過(guò)音樂(lè)來(lái)表達(dá)我們對(duì)祖國(guó)的愛

教學(xué)過(guò)程

三、教唱：互動(dòng)的方式進(jìn)行課堂組織。

1．先觀賞兩次《小伴侶愛祖國(guó)》，接著讓同學(xué)翻到書本P34。

2．老師彈一句讓同學(xué)跟著唱一句，分句跟琴模唱。

3．老師范唱，同學(xué)跟唱。請(qǐng)同學(xué)出來(lái)表演，唱得好的進(jìn)行貼紙表?yè)P(yáng)。

4．以嬉戲的形式進(jìn)行對(duì)唱，老師唱前半句，同學(xué)接后半句，唱熟后再交換。

5，合著歌曲的節(jié)奏，邊拍手邊完好地唱，并進(jìn)行舞蹈動(dòng)作的學(xué)習(xí)，培育同學(xué)的音樂(lè)感。

四、同學(xué)自主發(fā)揮音樂(lè)聯(lián)想。

1．在熟識(shí)歌曲旋律的基礎(chǔ)上，教幾個(gè)舞蹈動(dòng)作，后請(qǐng)同學(xué)出來(lái)表演，將同學(xué)分兩組，對(duì)唱曲進(jìn)行動(dòng)作表演，一組同學(xué)分別充當(dāng)歌曲中的三種小動(dòng)物，另一組同學(xué)唱歌曲中的和聲，并將兩組角色相應(yīng)對(duì)換，增加同學(xué)的同學(xué)愛好和課堂氣氛。

2．通過(guò)多輪的歌曲嫻熟，讓孩子們自我發(fā)揮，啟發(fā)他們引用身邊所見的小動(dòng)物或植物等事物根據(jù)歌曲的特點(diǎn)進(jìn)行歌詞創(chuàng)編，將合適的歌詞用在歌曲中，然后進(jìn)行表演，最大限度挖掘同學(xué)的思索潛能，培育求異思維。

五、在一片《小伴侶愛祖國(guó)》的歌聲中，總結(jié)本課內(nèi)容。先讓同學(xué)自己總結(jié)今日學(xué)了什么，老師最終再做總結(jié)。

教學(xué)總結(jié)

唱一首愛祖國(guó)的歌，歌中布滿著對(duì)祖國(guó)的崇敬與喜愛，明白今日的美好生活來(lái)之不易，21世紀(jì)的新生代更應(yīng)當(dāng)通過(guò)音樂(lè)來(lái)感受生活，珍惜美好，通過(guò)對(duì)該曲的學(xué)習(xí)，仔細(xì)的思索作為一名同學(xué)應(yīng)怎樣去愛祖國(guó)，報(bào)效祖國(guó)就是愛祖國(guó)的最正確表達(dá)，而要報(bào)效祖國(guó)就必需從如今起，努力學(xué)好科學(xué)文化學(xué)問(wèn)，長(zhǎng)大了以后才有力量去為祖國(guó)作奉獻(xiàn)。

從今日起，以一個(gè)老實(shí)有禮，喜愛學(xué)習(xí)，愛祖國(guó)，愛科學(xué)的好孩子為準(zhǔn)則，時(shí)刻要求自己，提示自己，不斷的完善自我，做一個(gè)德智體全面進(jìn)展的好同學(xué)！

學(xué)校音樂(lè)說(shuō)課稿6

敬重的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們：

大家好！

本課我所用的教材是人民音樂(lè)出版社的學(xué)校音樂(lè)教材第八冊(cè)第八課《種太陽(yáng)》。下面把我對(duì)《種太陽(yáng)》這一課的教學(xué)設(shè)計(jì)做一匯報(bào)。

一、說(shuō)教材

這是一首曲調(diào)歡愉快潑，富有童趣，深受廣闊孩子們寵愛的兒童歌曲。歌曲通過(guò)對(duì)歡快跳動(dòng)的旋律富有幻想的歌詞，表達(dá)了少年兒童制造將來(lái)的天真美妙愿望。采納四四拍，大調(diào)式，歌曲為單二部曲式結(jié)構(gòu)。第一部分由四個(gè)樂(lè)句組成，曲中弱起小節(jié)及五度、六度的.跳進(jìn)，使曲調(diào)活潑跳動(dòng)，把孩子天真的神情和布滿幻想的快樂(lè)心情刻畫得非常形象生動(dòng)。其次部分是歌曲的副歌，由三個(gè)樂(lè)句構(gòu)成。第一樂(lè)句節(jié)奏緊湊，附點(diǎn)八分音符及十六分休止符的運(yùn)用配以襯詞“啦啦啦”使曲調(diào)更加歡愉快潑，表現(xiàn)了種太陽(yáng)時(shí)的開心心情。緊接著兩個(gè)樂(lè)句節(jié)奏寬松，伸展美麗的旋律與前句形成了明顯的對(duì)比。表達(dá)了少年兒童要使世界變的更加暖和，光明的美妙愿望。把孩子天真的神情和布滿幻想的快樂(lè)心情刻畫得非常形象生動(dòng)。附點(diǎn)八分音符及十六分休止符的運(yùn)用配以襯詞“啦啦啦”使曲調(diào)更加歡愉快潑，表現(xiàn)了種太陽(yáng)時(shí)的開心心情。

二、學(xué)情分析

教學(xué)對(duì)象是四班級(jí)的同學(xué)，同學(xué)寵愛音樂(lè)，思維活躍，課堂上我采納情境法、仿照教學(xué)法、對(duì)比法、聽唱法。使他們心情高漲，對(duì)音樂(lè)產(chǎn)生了深厚的愛好，大大的提高了學(xué)習(xí)的效果。

教學(xué)重點(diǎn)：葉圣陶先生說(shuō)過(guò)“老師之教，不在于全盤授予，而在于相機(jī)誘導(dǎo)，必令生運(yùn)其才志，勤其練習(xí)，領(lǐng)悟之源廣開，純熟之功彌增，乃為善教也?！币魳?lè)的教學(xué)過(guò)程，應(yīng)當(dāng)是在老師的指教下，同學(xué)主動(dòng)，主動(dòng)的體驗(yàn)與感悟音樂(lè)的過(guò)程，為此，我將本課的教學(xué)重點(diǎn)確定為，引導(dǎo)同學(xué)用歡愉快潑的聲音表現(xiàn)和感悟歌曲種太陽(yáng)的情景。

教學(xué)難點(diǎn)：附點(diǎn)和十六分休止符、切分音，對(duì)唱曲的理解，以及吐字咬字，它是同學(xué)學(xué)習(xí)的一個(gè)突破口，我將緊緊圍繞全曲的靈魂句，采納多種教學(xué)策略，充分挖掘，渲染語(yǔ)言文字的感染力，撥動(dòng)同學(xué)情感的琴弦。

教學(xué)方法：為克服重難點(diǎn)我實(shí)行的教法和學(xué)法有：創(chuàng)設(shè)情境法、仿照教學(xué)法、對(duì)比法、聽唱法。依據(jù)同學(xué)在兒童階段自然嗓音很純、很亮、體形靈活這一特點(diǎn)。我還實(shí)行用了律動(dòng)、嬉戲互動(dòng)法等教學(xué)手段。

三，教學(xué)目標(biāo)

1.通過(guò)師生互動(dòng)小嬉戲的方法，感受段落之間的不同，體驗(yàn)歌曲帶來(lái)的心情。

2.能用歡快、跳動(dòng)、連貫的聲音演唱歌曲《種太陽(yáng)》。

說(shuō)教具預(yù)備：鋼琴、多媒體課件

四，說(shuō)教學(xué)過(guò)程

下面是本課的教學(xué)過(guò)程分為：1.情境導(dǎo)入激發(fā)愛好2.利用比較法克服難點(diǎn)3.精確完好的演唱歌曲共三個(gè)環(huán)節(jié)完本錢課的教學(xué)。

第一環(huán)節(jié)：情境導(dǎo)入

為了培育同學(xué)的愛好、營(yíng)造濃郁的音樂(lè)課堂氣氛、加強(qiáng)教學(xué)的直觀性。我實(shí)行了用多媒體來(lái)創(chuàng)設(shè)情境并在聲像一體的課堂氣氛中導(dǎo)入了新課。通過(guò)對(duì)音樂(lè)的體驗(yàn)使同學(xué)在音樂(lè)審美的過(guò)程中獲得喜悅，對(duì)音樂(lè)產(chǎn)生愛好，因此同學(xué)全身心的投入了課堂。首先通過(guò)多媒體傾聽歌曲，引導(dǎo)同學(xué)去聽賞歌曲，把自己聽過(guò)的歌曲試著跟多媒體音樂(lè)唱出來(lái)讓同學(xué)們有一個(gè)產(chǎn)生學(xué)習(xí)愛好的開頭?！怖枚嗝襟w信息技術(shù)將主題音樂(lè)所反映的畫面與聽唱結(jié)合起來(lái)，有助于同學(xué)的記憶?！骋罁?jù)四班級(jí)同學(xué)愛表演，愛表現(xiàn)的特點(diǎn)，讓同學(xué)展現(xiàn)自己的同時(shí)開頭學(xué)唱歌曲。讓同學(xué)隨著多媒體畫面，完好觀賞歌曲，感受多媒體音樂(lè)帶來(lái)的歡快強(qiáng)烈的歌曲心情，視聽結(jié)合，動(dòng)靜結(jié)合，聲像一體，形神兼?zhèn)?，讓同學(xué)有身臨其境之感。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求孩子們采納聽唱法學(xué)習(xí)歌曲，當(dāng)孩子們聽多媒體音樂(lè)對(duì)旋律有了初步的旋律線條以后，就可以進(jìn)行多媒體分段學(xué)習(xí)。分段學(xué)習(xí)歌曲，學(xué)習(xí)歌曲的節(jié)奏，在比較節(jié)奏相同和不同之處之后，能更好把握歌曲節(jié)奏，以更好的學(xué)習(xí)歌曲。

其次環(huán)節(jié)：利用教學(xué)法克服重點(diǎn)和難點(diǎn)。

本環(huán)節(jié)也是這節(jié)課的重點(diǎn)環(huán)節(jié)。教學(xué)對(duì)象是四班級(jí)的同學(xué)，同學(xué)寵愛音樂(lè)，思維活躍，結(jié)合同學(xué)的自然特點(diǎn)，并在教學(xué)中建立公平的師生和諧關(guān)系。我實(shí)行了多媒體聽唱〔提高同學(xué)對(duì)音樂(lè)的感知力量〕、律

動(dòng)、嬉戲等教學(xué)方法來(lái)克服教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。如：多媒體節(jié)奏難點(diǎn)的解決方法〔節(jié)奏的展現(xiàn)讓同學(xué)更加直觀的感受〕：切分音先用多媒體出示節(jié)奏型讓同學(xué)對(duì)節(jié)奏有肯定的熟悉再用小組演示的方式，兩個(gè)人表示八分音符，一個(gè)人表示四分音符通過(guò)這種直接的演示方式讓同學(xué)體會(huì)切分音節(jié)奏型的特點(diǎn)。十六分音符則用雙手拍手，拍腿等律動(dòng)，比較慢和快的區(qū)分突出十六分音的特點(diǎn)。如：音準(zhǔn)難點(diǎn)的解決方法：可以引導(dǎo)并帶著同學(xué)做多媒體聽一聽〔到達(dá)感知聽音樂(lè)音準(zhǔn)潛移默化的作用〕、學(xué)一學(xué)、唱一唱、做一做嬉戲。還可以通過(guò)師生接龍演唱嬉戲解決難點(diǎn)營(yíng)造和諧的課堂氣氛。在關(guān)心同學(xué)解決難點(diǎn)的過(guò)程中還應(yīng)當(dāng)敬重同學(xué)的獨(dú)特對(duì)表現(xiàn)進(jìn)步的同學(xué)應(yīng)準(zhǔn)時(shí)的賜予嘉獎(jiǎng)，使每一位同學(xué)的音樂(lè)潛力都得到進(jìn)展。通過(guò)多媒體節(jié)奏訓(xùn)練讓同學(xué)們感受節(jié)奏帶給我們段落，樂(lè)句所表達(dá)不同的情感?！捕嗝襟w的奇妙使用，使冗雜的單二部曲式結(jié)構(gòu)問(wèn)題變得簡(jiǎn)潔化?！秤脷g快，強(qiáng)烈的聲音演唱歌曲，并用多媒體伴奏〔伴奏是讓同學(xué)隨著音樂(lè)的旋律，更加有情境、有感情，同時(shí)對(duì)音樂(lè)的樂(lè)感和審美意識(shí)漸漸加深〕讓同學(xué)充分的感受種太陽(yáng)的情景。

第三環(huán)節(jié)：精確完好的演唱歌曲

演唱歌曲是學(xué)校生最易于接受和參加的表現(xiàn)形式?！捕嗝襟w能更好的把歌曲所要表現(xiàn)的情境展現(xiàn)出來(lái)〕

為了使同學(xué)能主動(dòng)的參加互動(dòng)教學(xué)并能自信的演唱歌曲。我適時(shí)的創(chuàng)設(shè)與歌曲內(nèi)容相適應(yīng)的教學(xué)情境，并通過(guò)觀看比較實(shí)行了唱一唱〔在學(xué)會(huì)歌曲的基礎(chǔ)上調(diào)動(dòng)同學(xué)內(nèi)心深處的表現(xiàn)力到達(dá)素養(yǎng)教育的宗旨〕、敲一敲〔節(jié)奏的重復(fù)感知讓同學(xué)在旋律與節(jié)奏的相融合下呈現(xiàn)自己〕、演一演等教學(xué)法充分調(diào)動(dòng)每一位同學(xué)的主動(dòng)性。通過(guò)一系列的引導(dǎo)讓同學(xué)主動(dòng)的有感情的演唱歌曲同時(shí)給同學(xué)準(zhǔn)時(shí)的鼓舞。這既培育了孩子們的自信念又克服了本課的難點(diǎn)。完成了教學(xué)目標(biāo)。

〔多媒體信息技術(shù)與音樂(lè)課程教學(xué)的整合，打破了時(shí)間、空間的限制，拓寬了接受音樂(lè)信息的通道，賜予同學(xué)更大的音樂(lè)學(xué)習(xí)自主權(quán)和選擇權(quán)。信息技術(shù)的運(yùn)用，有力地促進(jìn)了同學(xué)的視聽聯(lián)覺，有助于同學(xué)的音樂(lè)感受力和想象力的提高。各種音樂(lè)教學(xué)軟件、音樂(lè)制作軟件的運(yùn)用提高了同學(xué)的音樂(lè)學(xué)習(xí)愛好，增添了音樂(lè)學(xué)習(xí)效率，培育了同學(xué)的創(chuàng)新力量和實(shí)踐力量。進(jìn)而為同學(xué)終身學(xué)習(xí)音樂(lè)、享用音樂(lè)奠定了基礎(chǔ)。〕

我的說(shuō)課到此結(jié)束有什么缺乏，敬請(qǐng)領(lǐng)導(dǎo)多提珍貴看法，感謝。

學(xué)校音樂(lè)說(shuō)課稿7

《可愛的家》是一班級(jí)其次學(xué)期其次單元的內(nèi)容。其次單元是以“親情”為主線，讓同學(xué)在音樂(lè)中感受和諧溫馨，其樂(lè)融融的感人情景。從喧鬧的動(dòng)物王國(guó)，到擬人化的植物伙伴，再到身邊熟識(shí)的美好的小家，到處流露出熱忱、友善、關(guān)愛的濃濃親情。在設(shè)計(jì)教案時(shí)我運(yùn)用音樂(lè)中聽、唱、拍奏、律動(dòng)、編創(chuàng)等方法，引導(dǎo)同學(xué)通過(guò)音樂(lè)活動(dòng)來(lái)體會(huì)“愛”的付出與獲得同樣歡樂(lè)，同學(xué)如何與大家共享喜悅，引導(dǎo)同學(xué)關(guān)懷、關(guān)心他人。下面談?wù)勎以O(shè)計(jì)這節(jié)課的一些想法：

一、挖掘教材中的情，從情入手。

觀賞曲《可愛的家》是首讓人感到親切，暖和的歌曲，樸實(shí)無(wú)華的旋律中洋溢出對(duì)親人深深的懷念，對(duì)家鄉(xiāng)無(wú)盡的憂思，使人眷戀那份濃濃的、難以割舍的親情。所以我在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)，充分挖掘歌曲中透露出的濃濃情意，以培育同學(xué)音樂(lè)聽覺為目標(biāo)，充分運(yùn)用教學(xué)中的各種環(huán)節(jié)，通過(guò)“情”來(lái)?yè)軇?dòng)同學(xué)的心弦。于是我以這首樂(lè)曲作為背景音樂(lè)圍繞“家”這一主題綻開商量。同學(xué)在這首溫柔音樂(lè)的伴奏下從竹子寶寶的家談起，到個(gè)別同學(xué)通過(guò)照片介紹自己所熟識(shí)的小家，讓全體同學(xué)引起共鳴，體會(huì)到家的暖和。當(dāng)然班上也有一些特別家庭的孩子，為了讓他們也體驗(yàn)到家的感覺，我便再由“姐妹兄弟”一詞引伸到團(tuán)結(jié)友愛的班級(jí)大家庭，在這個(gè)家庭里可以得到更多地關(guān)心。通過(guò)運(yùn)用商量、談話式的教學(xué)方法，拓展了同學(xué)對(duì)“家”的熟悉，使他們從被家里長(zhǎng)輩萬(wàn)分寵愛的小珍寶成長(zhǎng)為班級(jí)中其他小伙伴的姐妹兄弟，更讓他們懂得與他人相處要和氣、友善，要學(xué)會(huì)照看關(guān)愛他人。在隨后的觀賞過(guò)程中，同學(xué)就會(huì)將自己的感受，全身心的融入音樂(lè)作品之中，從而使其得到美的享受。

二、以情導(dǎo)創(chuàng)，以創(chuàng)拓情。

音樂(lè)制造是培育、進(jìn)展同學(xué)創(chuàng)新精神和制造力量的一條有效途徑，它能激發(fā)同學(xué)創(chuàng)作音樂(lè)的情趣和主動(dòng)參與音樂(lè)創(chuàng)作的意愿，喚起其音樂(lè)情感，啟發(fā)和豐富同學(xué)的想象力。我在設(shè)計(jì)觀賞歌曲《可愛的家》時(shí)，通過(guò)各種觀賞活動(dòng)，使同學(xué)產(chǎn)生出主動(dòng)的情感反應(yīng)，以情導(dǎo)創(chuàng)，以創(chuàng)拓情，把“情”作為一條主線。首先是以《可愛的家》作為背景音樂(lè)，通過(guò)師生間的互相溝通切入本課主題，引起每一位同學(xué)心靈深處的共鳴。這是一種完全放松和無(wú)意識(shí)的聽賞方法，以此來(lái)渲染一種優(yōu)美、舒適的氣氛。接著是將同學(xué)通過(guò)語(yǔ)言溝通所體會(huì)到的對(duì)“家”的點(diǎn)滴感受融入到靜聽樂(lè)曲之中，隨著音樂(lè)的進(jìn)行，進(jìn)入回憶、聯(lián)想或想象，這是一種聯(lián)想想象式聽賞，是同學(xué)自身感受與音樂(lè)情感的交融。然后，我在溝通“家”和傾聽關(guān)于“家”的音樂(lè)基礎(chǔ)上，和同學(xué)共同創(chuàng)設(shè)了一個(gè)生活化的音樂(lè)情景，通過(guò)即興創(chuàng)作表演，以身體動(dòng)作來(lái)對(duì)音樂(lè)做出反應(yīng)，稱為運(yùn)動(dòng)式聽賞。第一步無(wú)意聽賞是引起同學(xué)觀賞的動(dòng)機(jī)和愛好，其次步靜聽是激發(fā)起同學(xué)對(duì)音樂(lè)劇烈的情感反應(yīng)，第三步是組織同學(xué)參加體驗(yàn)、創(chuàng)設(shè)有關(guān)音樂(lè)中所表達(dá)的濃濃親情與溫馨和諧的家庭氣氛，使他們的審美情感、道德情感、理智情感進(jìn)一步升華，最終就是將從前同學(xué)體驗(yàn)到的音樂(lè)心情，落實(shí)、內(nèi)化到歌曲的演唱上，使他們?cè)谘莩猩硇牡靡杂鋹?，情感得以抒發(fā)。在同學(xué)對(duì)唱曲《可愛的家》理解與創(chuàng)作時(shí)，我認(rèn)為既要營(yíng)造好他們“參加音樂(lè)活動(dòng)”的氣氛，深化“進(jìn)入情境”的心理誘導(dǎo)，也要敬重同學(xué)自己的制造，放手讓他們依據(jù)創(chuàng)設(shè)的情境開展想象并結(jié)合自己的內(nèi)心感受，大膽地進(jìn)行音樂(lè)創(chuàng)作的嘗試。

三、以情激趣，以趣促情。

人們說(shuō)：“愛好是最好的老師。”所以要以生動(dòng)活潑的教學(xué)形式與教學(xué)方法來(lái)激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好。這節(jié)課中我將上學(xué)期同學(xué)特別寵愛演唱的歌曲《音樂(lè)是好伴侶》作為進(jìn)教室的音樂(lè)，讓他們寵愛d、re、i，喜愛音樂(lè)，踏著這首熟識(shí)的樂(lè)曲步入音樂(lè)課堂，從而激起他們學(xué)習(xí)音樂(lè)的愛好。隨后我再讓同學(xué)用歌聲來(lái)和可愛的竹子寶寶打個(gè)招呼，他們立刻覺得很新奇，平常都是和小伙伴，和老師打招呼，這次卻和擬人化的植物伴侶問(wèn)好，他們對(duì)演唱《竹子冒尖尖》這首歌曲的愛好一下子提升了許多，而且不用老師多提要求，他們也會(huì)憑自己的生活閱歷以親切、活潑的歌聲和竹子寶寶對(duì)話，和大自然交伴侶。設(shè)計(jì)貼近同學(xué)生活的情境，符合兒童的心理年齡特征，簡(jiǎn)單產(chǎn)生親切感，引起他們學(xué)習(xí)的愛好，促進(jìn)他們美妙感情的抒發(fā)。

通過(guò)此次上課，備課，也使我深刻地領(lǐng)悟到：《唱游》教學(xué)應(yīng)當(dāng)面對(duì)全體，服務(wù)全體，是具有普及性的音樂(lè)教育。作為音樂(lè)老師要依據(jù)同學(xué)的狀況，把音樂(lè)學(xué)問(wèn)與技能融于活動(dòng)之中，并隱性成線，讓同學(xué)在音樂(lè)實(shí)踐中逐步獲得淺顯的音樂(lè)基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)和基本技能。而不是一味地追求情感的激發(fā)，忽視音樂(lè)教學(xué)的基本技能、技巧，那么培育出來(lái)的同學(xué)將永久只是有豐富表情但無(wú)實(shí)質(zhì)內(nèi)涵的人，無(wú)法讓同學(xué)真正得到美的享受和熏陶。

學(xué)校音樂(lè)說(shuō)課稿8

一、說(shuō)說(shuō)教學(xué)思路設(shè)計(jì)：

《家鄉(xiāng)的小路》是人音版學(xué)校音樂(lè)第九冊(cè)第五單元的教學(xué)資料，這是一首兩段體的美麗抒情歌曲。44、34拍，D宮調(diào)式，曲調(diào)流暢而又抒情。歌曲表達(dá)了人們回憶完善童年的內(nèi)心興奮的心境。歌曲的第一樂(lè)段由兩個(gè)樂(lè)句構(gòu)成，此段音區(qū)低而膚淺，樂(lè)句都以弱拍起音開頭，平穩(wěn)的曲調(diào)，表達(dá)了人們帶著思緒萬(wàn)千的心境走在熟識(shí)的小路上，勾起了對(duì)往事完善的回憶。在其次樂(lè)句中還消失了一個(gè)臨時(shí)改變音。音調(diào)上使人感到對(duì)小路是多么親切的情感流露。在其次樂(lè)句中一個(gè)八度跳進(jìn)，使人仿佛追憶到兒時(shí)快樂(lè)生活的情景。歌曲以六度跳進(jìn)到其次樂(lè)段，使心情慢慢地得以抒發(fā)，在音區(qū)上上升，由衷地抒發(fā)了喜愛家鄉(xiāng)的心境。全曲未句，在呣的哼鳴中結(jié)束，但心境久久不能安靜，往事歷歷在目，仿佛童年多完善的話語(yǔ)還要向你傾訴。

在教學(xué)本課時(shí)，我誘發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)音樂(lè)的愛好，盡可能選用趣味性的教學(xué)方法來(lái)激發(fā)同學(xué)的愛好；并創(chuàng)設(shè)情景，讓同學(xué)自主參與，自主探究，獵取學(xué)問(wèn)。同時(shí)充分利用生動(dòng)形象的教學(xué)語(yǔ)言，使之貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，以調(diào)動(dòng)同學(xué)的學(xué)習(xí)進(jìn)取性和主動(dòng)性，使整個(gè)教學(xué)活動(dòng)成為師生之間不斷進(jìn)行思維溝通與心靈溝通的過(guò)程，以到達(dá)培育同學(xué)的創(chuàng)新思維本領(lǐng)。所以我的教法中表達(dá)：〔1〕審美體驗(yàn)價(jià)值〔2〕音樂(lè)中加強(qiáng)群體意識(shí)〔3〕變難為易的教學(xué)手段。充分調(diào)動(dòng)孩子們?nèi)淼母泄伲顾麄冞M(jìn)取主動(dòng)地參與課堂教學(xué)，培育同學(xué)的創(chuàng)新精神和實(shí)踐本領(lǐng)，經(jīng)過(guò)分組合作、質(zhì)疑探究來(lái)突破難點(diǎn)解決問(wèn)題。

二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)：

新課程對(duì)音樂(lè)教學(xué)提出了新的要求，提出以音樂(lè)審美為核心的基本理念，應(yīng)貫穿于音樂(lè)教學(xué)的全過(guò)程，在潛移默化中培育同學(xué)完善的情操、健全的人格。音樂(lè)基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)和基本技能的學(xué)習(xí)，應(yīng)有機(jī)地滲透在音樂(lè)藝術(shù)的審美體驗(yàn)之中。音樂(lè)教學(xué)應(yīng)當(dāng)是師生共同體驗(yàn)、發(fā)覺、制造、表現(xiàn)和享受音樂(lè)美的過(guò)程；應(yīng)當(dāng)是在老師指導(dǎo)下，同學(xué)進(jìn)取、主動(dòng)的體驗(yàn)與感悟音樂(lè)的過(guò)程。本課與前課是同一主題的資料。由于家鄉(xiāng)是家的擴(kuò)大，是大的家。讓我們從音樂(lè)作品中領(lǐng)悟愛家，愛家鄉(xiāng)的做人基本素養(yǎng)。所以我的教學(xué)目標(biāo)是：

1、能用優(yōu)美的聲音演唱歌曲，表達(dá)自我對(duì)家鄉(xiāng)的愛。

2、經(jīng)過(guò)創(chuàng)編動(dòng)作，了解變拍子與變音記號(hào)，使同學(xué)進(jìn)一步感受三拍子、四拍子樂(lè)曲的特點(diǎn)，加強(qiáng)對(duì)變拍子的熟悉。

3、唱好二聲部合唱，加強(qiáng)同學(xué)之間的合作本領(lǐng)。

三、說(shuō)關(guān)鍵處的處理：

依據(jù)同學(xué)年齡特點(diǎn)，我認(rèn)為本課是以唱歌為主的音樂(lè)課，重點(diǎn)是用優(yōu)美的聲音演唱二聲部歌曲，把握三拍子、四拍子的變拍子節(jié)奏，表現(xiàn)出歌曲美麗、抒情的思鄉(xiāng)情。在這個(gè)環(huán)節(jié)，我實(shí)行老師語(yǔ)言描述創(chuàng)設(shè)情境，同學(xué)想象秀麗景色的形式，激發(fā)同學(xué)的情感，引導(dǎo)同學(xué)用優(yōu)美的聲音演唱；另外利用嬉戲的形式，將34與44變拍子節(jié)奏這一難點(diǎn)解決并消化，讓它變成一個(gè)簡(jiǎn)便的能夠一筆帶過(guò)的東西。

四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：

1、組織教學(xué)：聽三拍子和四拍子音樂(lè)進(jìn)教室〔《蘋果豐收》、《我怎樣長(zhǎng)大》〕

邊做律動(dòng)邊進(jìn)教室，經(jīng)過(guò)傾聽感受三拍四拍子樂(lè)曲的節(jié)奏特點(diǎn)，并運(yùn)用形體的動(dòng)作增添同學(xué)對(duì)兩種拍子的韻律印象。同學(xué)說(shuō)出兩種拍子的不一樣，你是用什么方式區(qū)分的？

2、導(dǎo)課：

剛剛我們大家一齊聽的這兩首歌曲是本學(xué)期剛學(xué)過(guò)的，你們誰(shuí)還記得它是哪個(gè)國(guó)家的作品？

那么，你們還記得這兩首作品的拍號(hào)嗎？

利用孩子們對(duì)競(jìng)爭(zhēng)的愛好，激發(fā)同學(xué)對(duì)學(xué)習(xí)新學(xué)問(wèn)的進(jìn)取性。并加以準(zhǔn)時(shí)的表?yè)P(yáng)、鼓舞。

3、節(jié)奏嬉戲，愛好引路：

在教唱《家鄉(xiāng)的小路》一課時(shí)，在一開頭先用嬉戲抓住他們的愛好，讓同學(xué)參與其中，將這節(jié)課的重點(diǎn)提出來(lái)用玩嬉戲的方式來(lái)消化它。例如：聽歌曲《家鄉(xiāng)的小路》的伴奏音樂(lè)，老師帶著大家做變拍子的拍手嬉戲，讓同學(xué)經(jīng)過(guò)拍手這一簡(jiǎn)潔的動(dòng)作，領(lǐng)悟變拍子歌曲的特點(diǎn)。首先，老師規(guī)定一套表現(xiàn)三拍子和四拍子強(qiáng)弱規(guī)律的動(dòng)作，例如：三拍子拍手掌、點(diǎn)手心、點(diǎn)手心；四拍子拍手掌、點(diǎn)手心、點(diǎn)手心、點(diǎn)手心。老師舉起拍號(hào)卡，〔34拍和44拍的〕帶著同學(xué)一邊做動(dòng)作，不一樣的卡代表不一樣的拍子。其次，讓同學(xué)開動(dòng)腦筋，各自編創(chuàng)一套獨(dú)具風(fēng)格的動(dòng)作，并與大家一齊共享；最終，老師將同學(xué)們的留意力重新收攏，團(tuán)體進(jìn)行變拍子的音樂(lè)嬉戲：

依據(jù)老師彈奏的音樂(lè)節(jié)拍特點(diǎn)，做出不一樣的規(guī)定動(dòng)作。

而全部的這些只是為了《家鄉(xiāng)的小路》這首歌曲的教唱和歌曲中變拍子節(jié)奏的把握做鋪墊。經(jīng)過(guò)以上的練習(xí)，解決了曲譜教學(xué)中的難點(diǎn)，為新課的教學(xué)掃除了障礙。這種教學(xué)中制造的生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)氣氛，能夠調(diào)動(dòng)同學(xué)身心各方面的本領(lǐng)和條件。并且讓同學(xué)明白生活本身就是音樂(lè)的源泉。

4、測(cè)試聽力，區(qū)分變音記號(hào)：

剛剛大家的練習(xí)做的非常好，老師此刻想測(cè)試一下你們的聽力。請(qǐng)聽老師彈奏的這兩個(gè)樂(lè)句，有什么不一樣？

彈奏歌曲其次樂(lè)句，并將改變音改動(dòng)一次，讓同學(xué)聽辨其中的不一樣。加以練唱，解決關(guān)鍵音的演唱。

5、熟識(shí)旋律，合作學(xué)唱：

經(jīng)過(guò)老師范唱和教唱，讓同學(xué)熟識(shí)歌曲旋律，理解歌詞資料，并利用節(jié)奏拍手傳遞嬉戲的形式，一邊拍手一邊讀歌詞。另外，實(shí)行讓他們分組接唱、分組演唱和分男女生唱。從易到難逐步將同學(xué)學(xué)習(xí)的難度降低，使學(xué)習(xí)效果更具有實(shí)效。

演唱的過(guò)程中留意情感的體驗(yàn)，依據(jù)音樂(lè)藝術(shù)的審美表現(xiàn)特征，引導(dǎo)同學(xué)對(duì)音樂(lè)表現(xiàn)形式和情感內(nèi)涵的整體把握，領(lǐng)悟音樂(lè)要素在音樂(lè)表現(xiàn)中的作用。最終按處理將歌曲完好的帶有情感的演唱。

6、歌聲中結(jié)束：

本課的設(shè)計(jì)，力求表達(dá)以人為本的思想，著眼于同學(xué)的主動(dòng)進(jìn)展，經(jīng)過(guò)充分的音樂(lè)實(shí)踐培育同學(xué)的本領(lǐng)，提升音樂(lè)素養(yǎng)。多媒體的教學(xué)手段，為課堂帶來(lái)了活力，注入了生氣，彌補(bǔ)了教學(xué)中單一的教學(xué)方法，給了同學(xué)以直觀的美感享受。

五、說(shuō)課件設(shè)計(jì)：

第一頁(yè)：美麗的圖片做背景，插入三拍子、四拍子音樂(lè)，聽音樂(lè)做動(dòng)作，激發(fā)他們的愛好與求知欲。

其次頁(yè)：三拍子、四拍子的強(qiáng)弱規(guī)律圖示。做嬉戲時(shí)的節(jié)奏圖譜

第三頁(yè)：改變音符的演奏樂(lè)譜。

第四頁(yè)：歌曲《家鄉(xiāng)的小路》的歌詞，協(xié)作讀詞做嬉戲

第五頁(yè)：歌曲《家鄉(xiāng)的小路》的圖譜

第六頁(yè)：美麗圖片做背景，插入歌曲《家鄉(xiāng)的小路》的范唱音樂(lè)以及伴奏音樂(lè)，進(jìn)行接唱、領(lǐng)唱、齊唱的練習(xí)。

這就是我對(duì)本課的粗淺熟悉，有不當(dāng)之處還請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)和老師們提出珍貴看法，多謝！

學(xué)校音樂(lè)說(shuō)課稿9

各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們：

大家好！

近年來(lái)，在素養(yǎng)教育的新型教育理念下，美育已被列為了教育方針的內(nèi)容之一，占據(jù)了重要的地位。而音樂(lè)做為人類最古老、最具普遍性和感染力的藝術(shù)形式之一，是實(shí)施美育的主要途徑。今日我便以湘教版小音第七冊(cè)其次課《晨》一課來(lái)和大家共同探討音樂(lè)教育在審美教育中的作用。

一、說(shuō)教材

〔一〕教學(xué)內(nèi)容

本課為湘教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)書音樂(lè)第七冊(cè)的其次課。它從四班級(jí)同學(xué)的實(shí)際閱歷動(dòng)身，以“晨”為情景主題，編排了二聲部歌曲《早晨》、管弦樂(lè)曲《晨》的聽賞以及聽賞與跟唱歌曲《早晨的歌》等內(nèi)容，其目的是在于引導(dǎo)同學(xué)在豐富多彩的音樂(lè)活動(dòng)中感受大自然的秀麗，生活的美妙，并從中懂得“一日之計(jì)在于晨”的道理。

〔二〕教學(xué)目標(biāo)確實(shí)定

依據(jù)新課標(biāo)和我對(duì)教材的理解，結(jié)合同學(xué)的實(shí)際水平，我把本課的教學(xué)目標(biāo)定為以下兩點(diǎn)：

1、能仔細(xì)傾聽樂(lè)曲《晨景》，感受音樂(lè)的心情及意境，并能用語(yǔ)言作簡(jiǎn)潔的描述。

2、能仔細(xì)聽賞并跟唱《早晨的歌》，感受歌曲的心情，體驗(yàn)歌曲朝氣蓬勃、樂(lè)觀向上的情趣，并能主動(dòng)參加音樂(lè)活動(dòng)。

〔三〕教學(xué)重難點(diǎn)確實(shí)定

依據(jù)教學(xué)目標(biāo)，本課的教學(xué)重點(diǎn)設(shè)定為：引導(dǎo)同學(xué)充分感受音樂(lè)的不憐憫緒。

由于本課是以音樂(lè)觀賞為主，而音樂(lè)觀賞對(duì)于學(xué)校生來(lái)說(shuō)是一種比較難的學(xué)習(xí)活動(dòng)，因此，我本課的難點(diǎn)是：充分引導(dǎo)同學(xué)仔細(xì)的傾聽音樂(lè)，主動(dòng)參于音樂(lè)活動(dòng)，并能正確的感受音樂(lè)心情。

二、說(shuō)設(shè)計(jì)

為了讓同學(xué)在美的教學(xué)氣氛中去體驗(yàn)和感受音樂(lè)作品中的豐富之美、改變之美、和諧之美，我設(shè)計(jì)了“安靜的晨”和“快樂(lè)的晨”這兩個(gè)教學(xué)情境，將他們?cè)谌嗉?jí)時(shí)聽賞過(guò)的《苗嶺的早晨》的片段穿插其中，意圖首先通過(guò)熟識(shí)的音樂(lè)切入課題，這樣讓孩子們能夠很快的接受，并很快的進(jìn)入教學(xué)意境。再通過(guò)聽——聽《晨》，觀賞管弦樂(lè)器描繪的田園般風(fēng)格的奇妙晨景；說(shuō)——能用自己的話語(yǔ)說(shuō)出音樂(lè)描繪的早晨靜謐清爽的抒情畫面；唱——唱《早晨的歌》，用自己的歌聲表現(xiàn)早晨的美；配畫——與姊妹藝術(shù)結(jié)合，多方位的體驗(yàn)早晨的美。通過(guò)這一系列活動(dòng)，力求全體孩子充分地參加進(jìn)來(lái)，從而更深地去理解音樂(lè)，體驗(yàn)生活的美妙，激發(fā)孩子們朝氣蓬勃、樂(lè)觀向上的情感。

三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

〔一〕、創(chuàng)設(shè)意境，讓孩子們感受音樂(lè)情境。

為了讓同學(xué)能立刻從暄鬧的下課中回到我所創(chuàng)設(shè)的“安靜的早晨”這一個(gè)教學(xué)情境中來(lái)，我首先選擇了一首美麗的鋼琴曲《星空》為背景音樂(lè)，讓同學(xué)聽著這樣的音樂(lè)輕輕走進(jìn)音樂(lè)教室，并坐好休息，使他們從中感受到安靜的音樂(lè)氣氛，為以下的“安靜的晨”的教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)做鋪墊。在全班同學(xué)都已經(jīng)進(jìn)入了這樣的音樂(lè)氣氛中時(shí)，我繼而播放了同學(xué)們所熟識(shí)的《苗嶺的早晨》前面一段很幽靜的音樂(lè)引子，并引導(dǎo)：“這段音樂(lè)是我們以前所觀賞過(guò)的什么樂(lè)曲？它描述了一個(gè)怎樣的景色？”讓同學(xué)從熟識(shí)的音樂(lè)切入到我本堂課的音樂(lè)主題情境中來(lái)。

〔二〕視聽說(shuō)唱相結(jié)合，讓孩子們理解音樂(lè)內(nèi)涵。

為了讓同學(xué)精確地理解音樂(lè)情境，我采納視聽說(shuō)唱相結(jié)合的方式，充分調(diào)動(dòng)同學(xué)的多種感官，啟發(fā)同學(xué)的聯(lián)想和想象，讓同學(xué)們能更深地理解音樂(lè)的情境，從中感受到音樂(lè)所描繪出的大自然的秀麗。首先我用故事導(dǎo)入，激起孩子們傾聽音樂(lè)的愛好，并展現(xiàn)了音樂(lè)主題。在同學(xué)閉眼傾聽全曲之后，我請(qǐng)同學(xué)們互相溝通對(duì)音樂(lè)最初的感覺，引導(dǎo)同學(xué)從音樂(lè)的力度、速度等方面來(lái)理解和感受樂(lè)曲。接著我從：哼唱——用“U”音輕聲哼唱音樂(lè)主題，并加入強(qiáng)弱的改變，表現(xiàn)出樂(lè)曲中描繪的太陽(yáng)漸漸升起的音樂(lè)情景，激起同學(xué)的表現(xiàn)欲望，通過(guò)他們自己的參加表現(xiàn)來(lái)更深刻地理解音樂(lè)內(nèi)涵；視覺感觀——選擇兩副意境不同的圖畫，讓同學(xué)通過(guò)選擇與音樂(lè)內(nèi)容相像的圖畫，引導(dǎo)他們正確地理解音樂(lè)的情境。在再次傾聽音樂(lè)的環(huán)節(jié)里，我又播放了多媒體課件，將音樂(lè)與視頻相結(jié)合，把音樂(lè)情境詳細(xì)化到一幅幅秀麗的畫面，讓同學(xué)有進(jìn)一步的視覺感觀，從而能更形象地理解音樂(lè)；說(shuō)——在同學(xué)們已經(jīng)能基本把握樂(lè)曲的心情與意境之后，我引導(dǎo)同學(xué)用自己最美的語(yǔ)言來(lái)描述音樂(lè)所描繪的情境，并隨樂(lè)誦讀。在這一系列的活動(dòng)中，讓同學(xué)在自然理解音樂(lè)的同時(shí)通過(guò)再造想象表現(xiàn)音樂(lè)，在感受樂(lè)曲的同時(shí)培育同學(xué)傾聽音樂(lè)的愛好和習(xí)慣。既凸現(xiàn)了重點(diǎn)，又解決了難點(diǎn)。

〔三〕體驗(yàn)表現(xiàn)，讓孩子們?nèi)谌胍魳?lè)之中。

在接下來(lái)的“快樂(lè)的晨”的教學(xué)情境中，為了讓同學(xué)們能體驗(yàn)到歌曲《早晨的歌》中所表現(xiàn)出的朝氣蓬勃的音樂(lè)心情，我主要采納了體驗(yàn)與表現(xiàn)的教學(xué)方式。首先我引用《苗嶺的早晨》中那一段鳥鳴的音樂(lè)，奇妙地將“安靜的晨”的教學(xué)情境過(guò)渡到“快樂(lè)的晨”中來(lái)。在初聽完早晨的歌之后，我選擇了一組節(jié)奏做為聲勢(shì)伴奏，突出了歌曲中的切分音節(jié)奏特點(diǎn)，并讓同學(xué)從

〔1〕XXXX|

〔2〕XXXX0|

拍手拍腿拍手拍腿拍右腿拍手拍左腿拍手雙手拍腿。

這兩種節(jié)奏形式的拍擊與選擇活動(dòng)中感受到其次種切分節(jié)奏更具有動(dòng)感性與歡快性，從而更符合《早晨的歌》這首歌曲的音樂(lè)情境。由于這是一首跟唱歌曲，沒(méi)有演唱歌曲那樣高的要求，因此，我便要孩子們隨音樂(lè)自主跟唱歌曲，老師放手讓同學(xué)自己學(xué)，自己教，老師賜予主動(dòng)的評(píng)價(jià)、指導(dǎo)。讓每位同學(xué)都有自信念，都能享受勝利的喜悅，真正起到伙伴、引導(dǎo)、組織的作用。最終，老師引導(dǎo)：同學(xué)們，早晨的時(shí)間這么美妙，讓我們也跟著一起動(dòng)起來(lái)吧!老師和同學(xué)們一起隨音樂(lè)唱起來(lái)、動(dòng)起來(lái)，課堂上立刻呈現(xiàn)出了一片快樂(lè)的景像。同學(xué)也真正融入到了音樂(lè)之中，體驗(yàn)到了音樂(lè)的美妙，從中感受到生活的秀麗多彩。

四、教學(xué)隨想

音樂(lè)的審美教育，應(yīng)當(dāng)是更深化地了解音樂(lè)作品的內(nèi)涵和本質(zhì)，不能為觀賞而觀賞，為消遣而消遣，為享受而享受。要讓同學(xué)們?cè)谝魳?lè)觀賞中，使感情在愉悅中得到升華，使精神在快樂(lè)和享受中得到陶冶，最終在道德上有一個(gè)凈化的作用。作為教育工我的確體會(huì)到，使同學(xué)在美的教育中，通過(guò)體驗(yàn)和感受而到達(dá)受教育的目的，是一種抱負(fù)的教育方式。我盼望能通過(guò)這一課來(lái)表達(dá)這種教育方式，但由于我只是一名年輕的老師，在教學(xué)閱歷上還有許多的缺乏之處，在此，還盼望各位領(lǐng)導(dǎo)與前輩們能賜予我更多的指導(dǎo)與關(guān)心，感謝！

學(xué)校音樂(lè)說(shuō)課稿10

一、說(shuō)教材

《夏》選自北京市義務(wù)教育課程改革試驗(yàn)教材第六冊(cè)第四單元“夏天”中的第1課時(shí)，是一首希臘兒童歌曲，2/4拍，一段體結(jié)構(gòu)，共四個(gè)樂(lè)句，其中一、三樂(lè)句旋律完全重復(fù)，二、四樂(lè)句節(jié)奏相同，句末的四分休止節(jié)奏使歌曲更具朝氣和活力，跳音唱法的運(yùn)用充分表達(dá)了歌曲歡快、愉悅的心情，生動(dòng)地呈現(xiàn)了希臘兒童在海邊沙灘盡情玩耍，享受暖和夏天的情景。對(duì)于地處農(nóng)村的三班級(jí)同學(xué)來(lái)說(shuō)，大海、沙灘好像有些遙遠(yuǎn)，真正去過(guò)的很少，因此，在理解和表現(xiàn)歌曲時(shí)需要老師創(chuàng)設(shè)情境，適當(dāng)加以引導(dǎo)。休止節(jié)奏和跳音唱法對(duì)于同學(xué)已不再生疏，但要在歌曲中精確地運(yùn)用還需要老師的重點(diǎn)指導(dǎo)，所以也就成了本節(jié)課的難點(diǎn)。

教學(xué)目標(biāo)：

1．在“希臘之旅”的情境中，使同學(xué)了解希臘風(fēng)情，運(yùn)用對(duì)比法進(jìn)一步穩(wěn)固四分休止節(jié)奏和跳音唱法。

2．用聽唱法學(xué)會(huì)以歡快、愉悅的心情演唱歌曲《夏》，并嘗試用樂(lè)器、動(dòng)作表現(xiàn)歌曲，通過(guò)小組合作形式進(jìn)行歌詞創(chuàng)編。

3．啟發(fā)同學(xué)對(duì)大海、夏日生活綻開想象，使他們?cè)谝魳?lè)實(shí)踐活動(dòng)中體驗(yàn)夏日的無(wú)限樂(lè)趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

用歡快、愉悅的心情表現(xiàn)歌曲《夏》

教學(xué)難點(diǎn)：

精確地運(yùn)用休止節(jié)奏和跳音唱法演唱歌曲

教學(xué)預(yù)備：

鋼琴、課件、小歌片

二、說(shuō)教法

在教學(xué)方法上，我結(jié)合歌曲內(nèi)容及同學(xué)以形象思維為主和好動(dòng)的特點(diǎn)采納了情景教學(xué)法，結(jié)合聽唱法、對(duì)比法、小組合作等方法進(jìn)行教學(xué)。創(chuàng)設(shè)了“希臘之旅”的情境，使同學(xué)在這一情境中了解了希臘，開闊了視野，在感受希臘夏日之美、和希臘小伴侶一起唱歌的過(guò)程中輕松開心的學(xué)會(huì)了歌曲。教學(xué)中我主要采納了聽唱法，讓同學(xué)聽錄音范唱、聽老師范唱、選擇自己喜愛的方式進(jìn)行律悅耳唱，使同學(xué)在音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)中感受音樂(lè)、理解音樂(lè)，激發(fā)了他們表現(xiàn)音樂(lè)的愿望。在歌曲情感的處理上，我采納了對(duì)比法進(jìn)行教學(xué)，通過(guò)老師范唱引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行連音和跳音，休止和非休止的對(duì)比讓同學(xué)選擇更能表現(xiàn)歌曲心情的方法進(jìn)行演唱，潛移默化的培育了同學(xué)運(yùn)用音樂(lè)學(xué)問(wèn)理解表現(xiàn)音樂(lè)作品的力量。最終依據(jù)同學(xué)愛好，引導(dǎo)他們運(yùn)用小組合作的方式通過(guò)演唱、樂(lè)器伴奏、舞蹈的形式表現(xiàn)歌曲，并結(jié)合生活實(shí)際為歌曲創(chuàng)編新歌詞。

三、教學(xué)環(huán)節(jié)

〔一〕創(chuàng)設(shè)情境引情激趣

〔二〕初步感知熟識(shí)歌曲

〔三〕律動(dòng)參加學(xué)唱歌曲

〔四〕小組合作表現(xiàn)歌曲

〔五〕結(jié)合實(shí)際創(chuàng)編歌詞

〔六〕總結(jié)內(nèi)化課后延長(zhǎng)

四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

〔一〕創(chuàng)設(shè)情境引情激趣

首先，我請(qǐng)同學(xué)閉上眼睛想象大海是什么樣子的？讓他們充分想象后盡情地用語(yǔ)言描述大海的美，從而激發(fā)了他們想去海邊玩兒的欲望。接著問(wèn)：“什么季節(jié)去最合適？為什么？”同學(xué)會(huì)馬上回答：夏天，由于可以游泳、劃船、打水仗、光腳在沙灘上跑等，自然的引出了夏日生活的無(wú)限樂(lè)趣，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)作了鋪墊?！跋奶炷茏鲞@么多好玩的事，希臘小伴侶們也特殊喜愛夏天、喜愛大海，還邀請(qǐng)我們到他們那兒旅游呢！可希臘是個(gè)怎樣的地方呢？”我利用多媒體課件展現(xiàn)圖片并簡(jiǎn)潔介紹希臘的歷史文化和有名景觀，〔如：秀麗的圣托里尼島、令人神往的愛琴海、世界著名的雅典衛(wèi)城、希臘首都雅典是奧林匹克運(yùn)動(dòng)會(huì)的發(fā)源地，奧運(yùn)圣火就是從這里燃起的。〕使同學(xué)在希臘之旅的情境中了解了希臘，開闊了視野，不僅充分表達(dá)了理解多元文化的基本理念，而且也進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)習(xí)愛好。

〔二〕初步感知熟識(shí)歌曲

這一環(huán)節(jié)我主要通過(guò)：希臘小伴侶用歌聲歡迎我們；共享夏日歡樂(lè)給歌曲起名字；律動(dòng)體驗(yàn)、感受歌曲節(jié)拍速度三個(gè)步驟使同學(xué)用不同方式反復(fù)傾聽歌曲范唱，同學(xué)很自然的聽辨出歌曲歡快、愉悅的心情，2/4的節(jié)拍，進(jìn)行曲的速度等，表達(dá)了在情感體驗(yàn)和音樂(lè)實(shí)踐中培育同學(xué)感受音樂(lè)、鑒賞音樂(lè)的力量。

〔三〕律動(dòng)參加學(xué)唱歌曲

1、熟識(shí)旋律

在熟識(shí)歌曲的基礎(chǔ)上，我從歌曲心情入手，用la以連音和跳音的不同唱法模唱旋律，引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行對(duì)比、選擇，同學(xué)會(huì)毫不遲疑的選擇跳音唱法，接著指導(dǎo)他們用小雞啄米和拍皮球的感覺進(jìn)行模唱，并引導(dǎo)觀看、對(duì)比找到歌曲旋律的特點(diǎn)〔即：1、3句完全重復(fù)，2、4句節(jié)奏相同〕，用水彩筆在代表四個(gè)樂(lè)句的方格內(nèi)涂上合適的顏色。使音樂(lè)基本學(xué)問(wèn)的學(xué)習(xí)自然流暢，有機(jī)的融合在情感教學(xué)中，同學(xué)易學(xué)、樂(lè)學(xué)。

2、律動(dòng)學(xué)唱

學(xué)唱過(guò)程往往是一遍遍反復(fù)的過(guò)程，為了必免同學(xué)心情下降，我將決策權(quán)交給了同學(xué)，請(qǐng)同學(xué)說(shuō)出自己想用什么方式學(xué)唱歌曲，這時(shí)同學(xué)會(huì)特別主動(dòng)的表達(dá)自己的想法，有的同學(xué)會(huì)說(shuō)想拍著手唱，那好，我們就拍手唱，并請(qǐng)他到前邊帶著全班同學(xué)跟著范唱錄音拍手練唱，隨后踏步唱、拍肩唱等各種律動(dòng)唱依次消失，同學(xué)們?cè)诓煌穆蓜?dòng)中聽唱歌曲不僅愛好高漲，而且提高了課堂效率。表達(dá)了愛好是學(xué)習(xí)音樂(lè)的基本動(dòng)力的原則。但在聽唱過(guò)程中，四分休止節(jié)奏處簡(jiǎn)單唱長(zhǎng)，我按休止和非休止方法分別演唱歌曲，讓同學(xué)對(duì)比感受，進(jìn)行選擇，同學(xué)們異口同聲地選擇了休止唱法?！盀槭裁矗俊睘榱苏湛创蠖鄶?shù)同學(xué)，我沒(méi)急于找同學(xué)回答，而是選擇了小組商量的方法，使他們?cè)诤献髦械贸鲂葜构?jié)奏更能表現(xiàn)歡快、愉悅的心情。此時(shí)再跟琴齊唱歌曲，不僅休止節(jié)奏唱準(zhǔn)了，心情也有了一點(diǎn)。

3、情感處理

唱歌是音樂(lè)的二度創(chuàng)作過(guò)程，唱歌教學(xué)不能僅僅停留在唱會(huì)歌曲上，而應(yīng)用已把握的技能，將歌曲心情充分的表達(dá)出來(lái)。為此我創(chuàng)設(shè)了“與希臘小伴侶賽歌”的情境，激發(fā)同學(xué)獲勝的欲望，并提出“要想唱得更好還須在哪些方面改良”的問(wèn)題，同學(xué)很快說(shuō)出要用跳音唱、留意休止節(jié)奏。隨后我進(jìn)一步引導(dǎo)同學(xué)“哪一句最能表達(dá)你歡樂(lè)的心情？怎樣唱？”同學(xué)通過(guò)小組溝通、練唱，大部分認(rèn)為是最終一句，唱時(shí)力度稍強(qiáng)、心情飽滿，并通過(guò)指名示范、老師示范、師生接唱、跟伴奏音樂(lè)唱等形式使同學(xué)更精確地用歌聲表達(dá)歡快、愉悅的心情。

〔四〕小組合作表現(xiàn)歌曲

在同學(xué)能夠精確地用聲音表現(xiàn)歌曲的基礎(chǔ)上，我依據(jù)同學(xué)愛好、特長(zhǎng)鼓舞他們自由組合成演唱組、樂(lè)器伴奏組、舞蹈組分別練習(xí)并展現(xiàn)，用不同方式表現(xiàn)歌曲心情，不僅培育了參加合作的意識(shí)和力量，而且為同學(xué)供應(yīng)了進(jìn)展獨(dú)特、展現(xiàn)特長(zhǎng)的機(jī)會(huì)。

〔五〕結(jié)合實(shí)際創(chuàng)編歌詞

結(jié)合同學(xué)實(shí)際和教學(xué)時(shí)間，我以請(qǐng)希臘小伴侶共享中國(guó)小伴侶的歡樂(lè)為激發(fā)點(diǎn)，啟發(fā)同學(xué)說(shuō)出自己有哪些歡樂(lè)的夏日生活，同時(shí)播放多媒體課件，為創(chuàng)編歌詞積累了素材。這時(shí)我出示小歌片，引導(dǎo)同學(xué)結(jié)合自己的生活實(shí)際兩人一組為歌曲創(chuàng)編第三句歌詞，鼓舞同學(xué)以小組為單位布滿自信的展現(xiàn)中國(guó)小伴侶的歌曲《夏》，培育了創(chuàng)新意識(shí)和力量。

〔六〕總結(jié)內(nèi)化課后延長(zhǎng)

今日我們和希臘小伴侶共同度過(guò)了夏日的一天，你有什么感受和收獲？同學(xué)暢所欲言的同時(shí)也是學(xué)問(wèn)、技能和情感內(nèi)化的過(guò)程。

由于本單元還有三首關(guān)于夏天的歌曲，于是我以“夏日之旅”的下一站去哪兒？為下節(jié)課埋下伏筆，并激發(fā)同學(xué)課下主動(dòng)搜集資料，為下節(jié)課作預(yù)備。

學(xué)校音樂(lè)說(shuō)課稿11

這是引領(lǐng)我踏入老師行列的一篇說(shuō)課稿，由本人撰稿，經(jīng)數(shù)位專家老師的細(xì)心指教后的精華之作，分散了許多人的心血。學(xué)校1—12冊(cè)音樂(lè)教材中的表演曲目均可套用此說(shuō)課稿，只需將里面的教學(xué)重難點(diǎn)稍加改動(dòng)即可。

敬重的各位評(píng)委老師，大家好！我是*號(hào)。學(xué)校音樂(lè)是人文學(xué)科的一個(gè)重要領(lǐng)域，是實(shí)施美育的主要途徑之一。依據(jù)我對(duì)學(xué)校音樂(lè)的理解，如今我來(lái)說(shuō)一下人音版第7冊(cè)第4課《歡樂(lè)的課間》中的表演曲目《哦，非常鐘》。

《哦，非常鐘》是一首2/4拍的歌曲，心情歡愉快潑，旋律清爽流暢，節(jié)奏簡(jiǎn)練明快，描繪了同學(xué)在課間活動(dòng)中的各種情景，抒發(fā)了同學(xué)自由快樂(lè)的心情。

依據(jù)我對(duì)教材和音樂(lè)新課標(biāo)理念的理解，以及四班級(jí)同學(xué)的心理特點(diǎn)和年齡特征，我制定了如下教學(xué)目標(biāo)：

1、用自信的歌聲演唱歌曲《哦，非常鐘》

2、通過(guò)演唱歌曲，感受自由快樂(lè)的心情。

3、能為歌曲進(jìn)行簡(jiǎn)潔的打擊樂(lè)伴奏和舞蹈創(chuàng)編，培育同學(xué)的想象力制造力。

本課的教學(xué)重點(diǎn)為：同學(xué)能自信的演唱歌曲，感受歌曲自由歡快的心情，把握2/4拍。難點(diǎn)為：把握×××后十六音符和0××帶休止的切分節(jié)奏。

為了實(shí)現(xiàn)本課教學(xué)目標(biāo)，解決教學(xué)重難點(diǎn)，我將采納以下教法和學(xué)法：

1、我采納“參加——體驗(yàn)、情境——陶冶”的情感教學(xué)模式，借用多媒體，努力創(chuàng)設(shè)輕松歡快的氣氛，讓同學(xué)主動(dòng)參加學(xué)習(xí)，在體驗(yàn)中感受和表現(xiàn)音樂(lè)，從而促進(jìn)同學(xué)音樂(lè)素養(yǎng)的進(jìn)展。

2、音樂(lè)教學(xué)應(yīng)由淺入深、由易到難，在本課的兩個(gè)難節(jié)奏的解決中，我努力表達(dá)了這一規(guī)律。

3、本課的編創(chuàng)等實(shí)踐活動(dòng)中，我努力做到唱中有創(chuàng)，動(dòng)唱結(jié)合；聽中有創(chuàng)，邊聽邊動(dòng)。

我設(shè)計(jì)了如下的教學(xué)過(guò)程，一共四個(gè)環(huán)節(jié)：

第一個(gè)環(huán)節(jié)，在音樂(lè)聲中律動(dòng)進(jìn)教室。

我將采納《哦，非常鐘》的伴奏音樂(lè)，讓同學(xué)在音樂(lè)中律動(dòng)，同學(xué)可以按節(jié)奏做各種動(dòng)作，讓同學(xué)感受到歡快自由的心情。

我這樣設(shè)計(jì)的理念是：

1、音樂(lè)課堂應(yīng)當(dāng)有一個(gè)美的開頭，在這個(gè)環(huán)節(jié)中，師生共同聽音樂(lè)律動(dòng)，能有效的將師生融合在一起，營(yíng)造出寬松、和諧的氣氛。

2、律動(dòng)為歌曲后面的編舞部分做了肯定的鋪墊。

3、音樂(lè)是聽覺的藝術(shù)，傾聽是學(xué)習(xí)、體會(huì)音樂(lè)的最基本途徑。當(dāng)同學(xué)進(jìn)教室時(shí)我用的音樂(lè)就是我今日要學(xué)的歌曲《哦，非常鐘》的伴奏音樂(lè)，讓同學(xué)有個(gè)無(wú)意識(shí)印象，但這種觀賞我是有意指導(dǎo)，為下一步學(xué)好歌曲做好鋪墊，這時(shí)同學(xué)卻在無(wú)意中學(xué)會(huì)傾聽

其次個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)唱歌曲《哦，非常鐘》

這個(gè)環(huán)節(jié)我將運(yùn)用聽唱法、老師示范和同學(xué)仿照等方法來(lái)引導(dǎo)同學(xué)自信的有感情的演唱歌曲。其中我將以示范和對(duì)比來(lái)解決歌曲中和“××帶休止的切分節(jié)奏”這兩個(gè)難點(diǎn)，感受歌曲自由歡快的心情，把握2/4拍”的重點(diǎn)。我的詳細(xì)流程是這樣的：

1、借用多媒體，我將用幻燈片播放同學(xué)在課間活動(dòng)的各種場(chǎng)景，視聽結(jié)合，傾聽歌曲范唱。在欣賞和傾聽的過(guò)程中，讓同學(xué)感受歌曲的心情、內(nèi)容、速度，確定基本曲調(diào)和節(jié)拍。

2、學(xué)習(xí)2/4拍。我會(huì)問(wèn)同學(xué)：一個(gè)小節(jié)里有幾拍？通過(guò)商量，我會(huì)告知同學(xué)2/4拍的強(qiáng)弱規(guī)律是強(qiáng)弱，并作出〔示范〕。

3、根據(jù)歌曲節(jié)奏邊劃2/4拍圖勢(shì)邊讀歌詞。由于這首歌曲節(jié)奏簡(jiǎn)潔，歌詞優(yōu)“0××帶休止的切分節(jié)奏”。

×0，通過(guò)讓同學(xué)聽、比較和多次練習(xí)，把握突破此難點(diǎn)。其次個(gè)難點(diǎn)我將指導(dǎo)同學(xué)劃2/4拍指來(lái)突破這個(gè)帶休止的切分節(jié)奏〔示范〕。

4、以師生接龍的形式跟鋼琴簡(jiǎn)潔的學(xué)唱歌譜。由于在讀歌詞時(shí)已解決了教學(xué)重難點(diǎn)，這樣對(duì)曲調(diào)的演唱，同學(xué)能很快的把握，在唱的過(guò)程中，我會(huì)做適當(dāng)?shù)氖痉叮纭彩痉丁?，并用手?shì)提示。在同學(xué)唱的過(guò)程中，我會(huì)視狀況準(zhǔn)時(shí)指導(dǎo)。

5、學(xué)唱歌詞。這個(gè)環(huán)節(jié)，我會(huì)留意對(duì)同學(xué)的心情的引導(dǎo)，表達(dá)出歌曲的歡愉快潑輕松自由的感情。此時(shí)我會(huì)問(wèn)同學(xué)：你們?cè)谡n間都會(huì)玩什么嬉戲??？通過(guò)師生間的溝通，讓同學(xué)能體會(huì)到歌曲的心情，到達(dá)“用自信的歌聲演唱歌曲，感受輕松自由快樂(lè)的心情”的教學(xué)目標(biāo)。

我這樣設(shè)計(jì)緣于：

1、愛好是學(xué)習(xí)的最好的引導(dǎo)和動(dòng)力。我在教學(xué)設(shè)計(jì)中借用多媒體視聽結(jié)合的手段，創(chuàng)設(shè)輕松歡快自由的情景，讓同學(xué)自然而然的進(jìn)入歌曲的意境，從而體會(huì)歌曲所要表達(dá)的歡樂(lè)的課間生活的主題。

2、同學(xué)從看、聽、念、唱等活動(dòng)中，感受到歌曲輕松開心自由的心情，表達(dá)了新課標(biāo)提出的“音樂(lè)課的全部教學(xué)活動(dòng)應(yīng)以同學(xué)為主體，師生互動(dòng)，將同學(xué)對(duì)音樂(lè)的感受和音樂(lè)活動(dòng)的參加放在重要位置”這一理念。

第三個(gè)環(huán)節(jié)，創(chuàng)編活動(dòng)，同學(xué)為歌曲進(jìn)行即興的打擊樂(lè)伴奏和舞蹈創(chuàng)編。

這一環(huán)節(jié)，為了讓同學(xué)更加樂(lè)于參與音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)，我會(huì)讓同學(xué)綻開豐富的想象力，選擇合適的節(jié)奏型和打擊樂(lè)器，如三角鐵、鈴鼓等，為歌曲作伴奏。同時(shí)我會(huì)適當(dāng)提示幾個(gè)舞蹈動(dòng)作，如〔示范〕，讓同學(xué)依據(jù)歌曲的節(jié)奏、心情等要素去編排簡(jiǎn)潔的舞蹈動(dòng)作