小樹教學設(shè)計

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不久前聽了一位老師執(zhí)教的《小樹有多少棵》一課。下面是教學實錄：

一、引入新課

師〔出示書中的情景圖〕：你發(fā)覺了哪些數(shù)學信息？

生：我發(fā)覺有3捆小樹，每捆10棵。

師：依據(jù)這些信息你能提出哪些數(shù)學問題？

生：三捆小樹一共有多少棵？

師：今日我們就來學習小樹有多少棵？〔師板書〕誰能列出算式？

生：3×20?！矌煱鍟?0×3〕

二、合作探究

師：20×3你會做嗎？〔生紛紛舉手〕你會算了，還有其次種、第三種算法嗎？先想一想再到小組中和伙伴們溝通一下。

〔生第一次小組合作〕

師：〔合作后〕誰情愿說一說你是怎樣算20×3的？

生1：我是用豎式計算的。先寫一個20，再在20的“0”下面寫一個3……〔生說，師板書豎式〕

師：你列出了豎式，但沒有算出結(jié)果?！矌煂⒇Q式擦掉〕誰還說？

生2：我先用2×3＝6再把后面的“0”落下來。

師：為什么先不算“0”而乘把“0”填在后面呢？請把你的想法說給小伙伴們聽一聽。〔同學其次次小組合作〕

生：〔合作后匯報〕2×3＝6后面少了一個“0”要加上。

師：也就是說2在十位上，表示的是20，3個20是60，所以用2×3＝6的后面要填上“0”。還有沒有其它的方法去做？

生：3個20相加，20＋20＋20＝60

師：她是用加法來做的，可以！

生：20＋20＝4040＋20＝60

師：事實上他們倆個的方法是一樣的。誰還有？

生：20×2＋20＝60

師：他這種方法事實上也是20×3。

練一練：〔一〕4捆小樹有多少棵？

5捆小樹有多少棵?

8捆小樹有多少棵?

(在求5捆小樹有多少棵?時一生用的是加法來計算的，而在求8捆小樹有多少棵?時這名同學改用了乘法，師抓住時機問其為什么改用乘法？)

三、引導觀看，發(fā)覺規(guī)律。

出示3×2＝65×6＝30

30×2＝6050×6＝300

300×2＝600500×6＝3000

同學先口算再觀看兩組算式有什么規(guī)律？你從中發(fā)覺了什么？〔先讓同學觀看，再找兩名同學說，然后到小組中合作?！?/p>

同學匯報，師總結(jié)規(guī)律：先把“0”前面的數(shù)相乘再看因數(shù)有幾個“0”就在積的教學末尾寫上幾個“0”。

四、做嬉戲。

規(guī)章：在數(shù)1、2、3、后，一生拿出一張一位數(shù)卡片，另一人拿出一張整十數(shù)的卡片，看誰先說出它們的積?！蚕纫簧c老師板前示范，再同桌嬉戲〕

五、練習提高。

課件出示：一籃棗30個

師：2籃棗多少個？〔生自由提出問題并解答〕

六、總結(jié)。

〔1〕自我評價，你覺得你自己這節(jié)課表現(xiàn)怎樣？給自己打打分。

〔2〕這節(jié)課你有什么收獲？

聽后感受：

學習之處：

1、課堂上少了花哨的形式，有的只是樸實的教學。

2、注意對同學學習力量的培育。如：“請你用眼睛看，用耳朵聽，專心想?！薄翱凑l在仔細傾聽”、“請大家先想一想再說給小伙伴們聽一聽“……留意在教學的細小環(huán)節(jié)之中對同學進行力量與學習習慣的培育。

3、留意同學是學習的主體。

在練習中求4捆小樹有多少棵？

5捆小樹有多少棵?

8捆小樹有多少棵?

在求“5捆小樹有多少棵?“時一生用的是加法來計算的，而在求8捆小樹有多少棵?時這名同學改用了乘法，師抓住時機問其為什么改用乘法？這里老師表達了算法多樣化的優(yōu)化問題。老師沒有直接說出哪種方法好，哪種方法冗雜，而是抓住時機讓同學自己去感知，真正的表達了優(yōu)化的主體是同學。

小樹教學設(shè)計2

一、激趣，揭題。

1、出示一棵樹圖讓同學觀看，說話。

你看到了什么?(看到了一棵小樹。)出示詞語小樹

2、小樹旁邊還有一個人，是誰呢?爺爺，留意輕聲。好，你們來看看，爺爺?shù)臓敽湍膫€字長的很像?父字頭長的最像.那么，爺爺是誰啊?爸爸的爸爸是爺爺。原來爸爸的爸爸是爺爺，怪不得他們長的很像，那么地方不同呢?爺?shù)南掳氩糠窒袷裁茨?

3、那么小樹是什么啊?是人還是動物?

4、今日我們來學學爺爺和植物樹之間究竟發(fā)生了什么事情?

5、師出示課題《爺爺和小樹》，請同學讀準“爺爺”。

二、初讀課文，自主識字。

爺爺和小樹之間究竟發(fā)生了什么事呢?我們來讀讀課文。

(一)初讀課文劃誕生字。

大家自由讀課文，把生字用自己喜愛的符號劃出來，然后借助拼音讀讀。

一邊畫一邊讀，做完的舉手告知老師。

(二)自主識字。

1、大家看，在這一片綠色的大森林里，生長著很多小樹，小樹上的這些字，你熟悉了嗎?自己借助拼音讀讀這些字，看看你能熟悉多少。

2、好了，如今我請一位小伴侶來當小老師，請其他小伴侶跟著他讀一讀這些生字!抽領(lǐng)讀。(爺、棵、到、給、穿、暖、冷、開、傘、熱)。

3、說說自己的識字方法，并選擇好的方法，向全班介紹。師隨機進行偏旁教學。

誰能說說冬天太陽照下來是什么感覺?

暖：很溫和所以和太陽有關(guān)的是日字旁。太陽暖暖地照下來，小伴侶心里多歡樂啊!右邊的部分像個愛字。

冷：下雨了，水弄到身上冷冷的，所以是兩點水旁。

熱：夏天好熱，我們會流汗，所以這個字下面就有了這4點底。

傘：上面的那個人是傘面，那一豎就是傘柄。

那讓我們一同來撐傘吧。生讀生字.

4、在小伴侶認字時，拼音寶寶幫了我們的大忙，如今拼音寶寶要走了，你還能認出這些字來嗎?指名讀一讀。小火車開起來。

(三)感受課文

1、課文有幾段。指導同學標自然段的方法。

2、指名分段讀課文。同學評議

3、感知課文主要內(nèi)容：讀了這篇課文，又聽小伴侶們讀了一遍。我想說：爺爺對小樹真好啊!小伴侶你們想說什么呢?

三、細讀課文，理解句子。

(一)學習第一段

1、這棵小樹在哪兒呢?出示第一段，請小伴侶讀一讀。

2、自己練習讀。指名讀。

3、你能像這樣用上“我家門口有……”說話嗎?

4、再讀課文第一段。

(二)學習課文其次段。

1、(課件演示冬天的情景)，北風呼呼地刮，你發(fā)覺小樹在寒風里怎么樣了呢，為什么?小樹在寒風里會說些什么呢?

2、爺爺聽懂了小樹的話。你看爺爺做了什么?指名讀句子。

3、溫和的衣裳是什么?看看圖，說說“溫和的衣裳”指什么?是可以保暖的衣服?有什么用?你還知道溫和的……?

4、請小伴侶想一想，這時候小樹會對爺爺說什么話?

5、板書：穿衣，不冷。

6、指導讀其次段，讀出爺爺?shù)年P(guān)懷和小樹的興奮。

7、是呀，爺爺給小樹穿上了溫和的衣裳，給小樹帶來的暖和。小樹過得可歡樂了。它會怎么感謝爺爺呢，我們下一節(jié)課連續(xù)學習。

四、寫字：指導書寫“不”字。

1、出示帶田格中的“不”字，看電腦中書寫的筆順，書空一遍。

2、同學觀看重點筆畫的位置，老師范寫：其次筆撇在豎中線右邊一點起筆。第三筆豎寫在豎中線上，上邊出一點小頭。最終一筆“點”要與左邊的撇對稱。

3、同學書寫，寫后與范字進行比較。老師巡察，個別輔導。、

4、展現(xiàn)同學書寫的“不”字，進行評改。

小樹教學設(shè)計3

活動目標：

1、練習繞障礙接力跑。

2、能依據(jù)障礙的距離敏捷地調(diào)整自己的步伐及動作幅度。

3、主動參加接力競賽，有集體榮譽感。

活動預備：

1、小樹人手一棵。每隊的小樹可事先分裝好或貼上不同的小組標記。

2、結(jié)合植樹節(jié)，引導幼兒了解過植樹的環(huán)保意義。

活動過程：

1、嬉戲“長龍跑”。

〔1〕老師分別選4～6名幼兒做龍頭、龍尾，其他人做龍身。

〔2〕幼兒聽到口令，馬上變?yōu)橐粭l長龍跟著龍頭跑，一條長龍中只能有一個龍頭和龍尾。龍頭要帶隊往空地跑。

〔3〕引導幼兒聽口令由4～6條龍變?yōu)?條長龍，再由1條長龍變?yōu)?～6條長龍。

2、種樹

〔1〕老師將幼兒分為4～6組，每人拿一棵樹，用接力的形式把本組的小樹種在指定地點。

〔2〕幼兒跑過去把剛剛種植的小樹取出，按從大到小的挨次逐一移植到本組前方場地的種植地點，從靠近隊伍的這頭開頭種植，依次向后排列。

〔3〕接力競賽：“小樹長大了”。

老師示范嬉戲過程：繞這小樹跑過去，繞過最終一棵樹后直線跑回，拍打下一名幼兒的手后站至隊尾，

幼兒競賽2～3次，老師棵縮小樹的間距，再進行繞障礙接力賽。

3、放松活動

幼兒聽口令在場地上慢走，做鼻吸氣、嘴吐氣的深呼吸。

小樹教學設(shè)計4

【教學目標】

１、熟悉１０個字，會寫“不、開、四、五”４個字。熟悉１種筆畫和５個偏旁。

２、正確、流暢地朗讀課文。

３、懂得樹木是人類的朋友，人人都要愛惜它。

【教學重點】

識記生字和朗讀課文。

【教學難點】

理解重難點詞語。

【用具預備】

多媒體課件、生字卡片。

【教學設(shè)想】

本課以孩子的口吻講解并描述了爺爺和小樹之間的事情，課文內(nèi)容較簡潔不需要過多的講解，可以指導同學多讀理解內(nèi)容，提高朗讀水平，在理解重點詞“溫和的衣裳、綠色的小傘”時，可讓同學通過觀看圖畫、多讀來進行理解，理解之后，可趁機進行朗讀指導，讓同學體會人樹之間的和諧。并通過小組商量，讓同學說說小樹對我們的好處，了解人們?yōu)閻圩o樹木做了哪些事情。

【教學過程】

第一課時

一、導入新課

〔出示小樹〕我們該怎樣愛護這棵小樹呢？〔同學自由發(fā)言〕有位老爺爺特別關(guān)懷小樹，他們之間發(fā)生了什么事呢？今日咱們來看看。〔板書課題〕

二、初讀課文

１、借助拼音讀課文，讀準字音。

２、幻燈片出示生字：

爺棵到給穿暖冷開傘熱

⑴快速在課文中畫誕生字。

⑵自己帶拼音試讀，同位互讀、指名試讀、齊讀。

３、再讀課文。

４、指名分段讀，熟悉自然段，標上序號。

５、再讀課文，思索：爺爺為小樹做了哪些事情？

三、細讀課文

１、學習二段，自讀，說說你從里面知道了什么？

⑴課件演示穿上“溫和的衣裳”?！皽睾偷囊律选敝甘裁矗?/p>

⑵說說你還知道了什么？〔同學自由發(fā)言，老師引導同學說為什么要給小樹穿溫和的衣裳〕

⑶你還見過溫和的什么？

幻燈片出示詞語訓練內(nèi)容：溫和的〔生互說、指名說〕

⑷爺爺給小樹穿上溫和的衣裳后，小樹還冷嗎，它會說什么呢？

⑸指導朗讀自讀、小老師領(lǐng)讀，齊讀。

２、學習第三段：

冬天過去了，酷熱的夏天到來了，爺爺和小樹發(fā)生了什么改變？

⑴請同學觀看爺爺和小樹夏天圖，說說爺爺和小樹的改變。

⑵自讀，同桌說說知道了什么？

⑶全班溝通，老師引導同學說出小樹是怎么幫爺爺?shù)?，理解“綠色的小傘”。

⑷體會爺爺和小樹的心情，有感情的朗讀。

⑸把喜愛的一段讀給同位聽。

四、擴展活動

小樹除了能給我們乘涼，還對我們有什么好處？

〖板書設(shè)計〗５、爺爺和小樹

冬天夏天

溫和的衣裳綠色的小傘

不冷了不熱了

〖教學后記〗

通過觀看圖畫，同學很簡單突破難點。對人物的心情體會到了，同學讀起來就入情入境，特別有感情。有些同學知道樹的用途特殊多，增添了同學的環(huán)保意識。

其次課時

一、復習導入

１、生字認讀：〔幻燈片出示生字〕

爺棵到給穿暖冷開傘熱

自讀、同桌讀、搶答。

２、檢查課文朗讀。

二、練讀課文

１、觀看課文插圖，同學進入情景，有感情地去讀朗讀課文先小組練讀，再齊讀、分段讀、男女分讀。

２、表演課本劇。

三、學習書寫生字

１、同學自己觀看書中范字的占格。

２、全班溝通：

同學自己說筆畫、筆順、請小老師教、訂正。

３、同學在書中先描后臨寫。

三、實踐活動

〔幻燈片出示內(nèi)容〕美麗的衣服美麗的

潔白的云朵潔白的

綠色的小傘綠色的

溫和的衣裳溫和的

〖板書設(shè)計〗

５、爺爺和小樹

不開四五

〖教學后記〗

同學在表演時還不會自己編演，需要老師多關(guān)心，以后在教學中還需要多培育。實踐活動經(jīng)過小組商量、充分溝通，收到效果較好。

小樹教學設(shè)計5

【學習目標】

1、熟悉10個字，會寫4個字。熟悉筆畫“フ”和“人、刂、灬、冫”4個偏旁。

2、正確、流暢地朗讀課文。

3、懂得樹木是人類的伴侶，人人都要愛惜它。

【學習重點】識字、寫字、理解詞語和練習朗讀。

【學習難點】

“穿”與“窗”的區(qū)分，“不”的書寫，“溫和的衣裳”、“綠色的小傘”的理解。

【學習預備】了解樹木有哪些作用和人類可以為樹木做哪些事。

【學習支配】2課時。

第一課時

【學習要點】初讀課文和學習生字。

【學習過程】

一、復習舊知導入新課

1、朗誦表演兒歌《輕輕地》

你知道了什么？小兔和小狗是怎樣做小草的好伴侶的？

2、小兔和小狗是小草的好伴侶，爺爺和小樹也是一對好伴侶，他們是怎樣做好伴侶的，他們之間發(fā)生了些什么事呢？讓我們一起到《爺爺和小樹》中去查找答案吧！

3、齊讀課題，學習“爺”：看到了“爺”，你有什么想說的？〔與“爸”的聯(lián)系和區(qū)分〕

二、初讀課文熟悉自然段

1、借助拼音自由讀課文，把生字圈出來，做到讀準字音、不丟字、不加字。

2、匯報圈出來的生字，小老師帶著讀，同桌互讀，訂正讀音，匯報正音狀況，開火車讀，個別讀。

lěngsǎnchuānnuǎnrèkāiyékēdàogěi

冷傘穿暖熱開爺棵到給

3、范讀課文，留意老師在哪些地方停頓的時間特殊長；

猜猜緣由；

熟悉自然段：另起一行，前面空兩格──自然段，一個自然段講一個意思，讀的時候要特殊留意停頓的時間要稍長；

給自然段標上序號；

指名逐段讀課文，留意停頓。

三、學習生字暢談發(fā)覺

過渡：我們已經(jīng)能讀通課文了，如今我們來看看你能不能與生字寶寶交上好伴侶。

kāiyékēdàogěichuānnuǎnlēngsǎnrè

1、出示生字：開爺棵到給穿暖冷傘熱

〔獨體字與合體字用不同顏色標出來，并用彩色標出部首〕

2、學習部首：這些生字中，你熟悉哪些偏旁部首？

3、輕輕讀生字，你有什么發(fā)覺？

4、同學匯報學習成果：

偏旁與字的關(guān)系：木──棵、日──暖、──冷、──熱；

“穿”與“窗”的區(qū)分；反義詞“冷”和“熱”；“傘”像一把雨傘；……

四、再讀課文復現(xiàn)生字

1、再自由讀課文，指名讀課文。

2、讀了課文你知道了什么？

3、選生字填空：

冬天〔〕了，〔〕〔〕給一〔〕小樹〔〕上一件〔〕和的衣裳，小樹不〔〕了，夏天〔〕了，小樹〔〕爺爺撐〔〕一把小〔〕，爺爺不〔〕了。

五、自主發(fā)覺書寫“不”、“開”

1、范寫，你發(fā)覺了什么？

2、同桌溝通要留意的地方，集體匯報。

3、同學練習，展現(xiàn)評議。

其次課時

一、提出問題解決問題

1、指名讀課文，你們有什么疑問？〔嘗試〕

“溫和的衣裳”、“綠色的小傘〕分別指什么？

2、解決小問號的方法許多，今日我們請課文中的插圖幫幫我們的忙？

認真看圖，發(fā)覺兩幅圖的異同點：

相同點：樹、爺爺、小伴侶、房子……

不同點：季節(jié)、小樹的樣子、爺爺和小伴侶的衣服、爺爺做的事情……

──相機理解“溫和的衣裳”、“綠色的小傘”

二、想象說話感情朗讀

1、其次自然段

課文哪個自然段寫第一幅圖？齊讀其次自然段。

看圖想象說話，爺爺、小樹和小伴侶之間會說些什么呢？

多種形式朗讀，表現(xiàn)“爺爺?shù)膼坌暮托涞目鞓贰薄?/p>

2、第三自然段

課文哪個自然段寫其次幅圖？指名讀第三自然段。

看圖想象說話，你聽到了誰在說什么？

多種形式朗讀，表現(xiàn)“小樹的愛心和爺爺?shù)南矏偂薄?/p>

3、第一自然段

“我家門前有這么一棵小樹”，這位小伴侶會想些什么，他的心情怎樣呢？感情朗讀第一自然段〔快樂、驕傲……〕。

4、朗讀課文

三、擴展詞匯積累語言

1、我會讀：

2、我會連：

3、我會說：

四、拓展閱讀復現(xiàn)生字

課文中的繩子寶寶又思念大家了。可是他們躲在了另一個地方，我們一起去找找他們吧！〔出示〕

爺爺把〔b?！骋豢眯洚敗瞕āng〕作〔zuò〕自〔zí〕己〔jǐ〕的小孫〔sūn〕孫。寒〔hán〕冷的冬天，他給“小孫孫”穿上溫和的衣裳；小樹也很〔hěn〕有愛心〔xīn〕，炎〔yán〕熱的夏天到了，小樹撐開自己的小傘為〔wèi〕爺爺遮〔zhē〕陽〔yáng〕。爺爺和小樹真是一對好伴侶啊〔a〕！

五、自主發(fā)覺書寫“四”、“五”

1、出示，你發(fā)覺了什么？

2、范寫、評議。

3、同學練習，展現(xiàn)評議。

六、自由選擇課外延長

1、你喜愛爺爺和小樹嗎？你想對他們說些什么？

2、小樹還能為我們做些什么呢。

3、你還想為小樹做什么？

小樹教學設(shè)計6

教學目標：

1、引導同學感受歌曲所表達的不憐憫感，激發(fā)他們參加音樂活動的愛好。

2、在理解歌曲內(nèi)容的基礎(chǔ)上初步有表情地演唱。

教學重點：

進展同學的音樂感受力、表現(xiàn)力。

教學過程：

1、音樂表演嬉戲"小樹葉"

〔1〕聽音樂依據(jù)春夏秋冬小樹葉的改變在老師的帶著和提示下進行表演。

〔2〕師："如今是什么季節(jié)？秋風起來了，秋風起來了，小樹葉被風吹得發(fā)出了什么聲音？沙沙沙沙的響呢，你聽?！舶l(fā)聲練習"小樹葉沙沙"〕引導孩子感受強弱和音高的不同。

2、老師范唱

師："小樹葉沙沙的在響好象在說話，它遇到了什么事情了，說了些什么？你想不想知道？^答~`案在老師唱的一首歌里呢，快坐下一起聽一聽。

3、學習第一段歌詞

〔1〕范唱完提問："小樹葉發(fā)生了什么事情了？

同學回答。

師："小樹葉離開了媽媽，它會可怕嗎？我們一起問問它。"〔引導孩子們感受小樹葉是在給媽媽說再見呢，用輕的親切的聲音來表現(xiàn)沙沙沙?！?/p>

〔2〕語言節(jié)奏學說歌詞老師："咱們一起說說小樹葉發(fā)生了什么事情。

4、學習其次段歌詞

〔1〕老師范唱其次段。

師：“小樹葉離開了媽媽，你說它會回來嗎？那什么時候會回來？我們聽一聽小樹葉是怎樣說的?！?/p>

〔2〕語言節(jié)奏學歌詞

師："聽完了，你覺得它是一個怎樣的小樹葉？英勇的小樹葉是怎樣說的？"

5、師完好范唱

師："這首歌曲有兩段表現(xiàn)了小樹葉不同的心情，我先來給大家唱一唱。"

問："剛剛我唱的時候，第一段的沙沙沙和其次段的沙沙沙有什么不一樣?。?〔第一段小樹葉似乎在對媽媽說再見，聲音比較輕，而其次段小樹葉在英勇對媽媽說它會回來聲音很嘹亮，讓全部得人都能聽到〕

6、完好的演唱師："你喜愛這片英勇的小樹葉嗎？那你來唱一唱，用你的聲音來表現(xiàn)出英勇。"

6、嘗試領(lǐng)唱和伴唱

〔1〕師領(lǐng)唱生伴唱老師戴上小樹葉的頭飾扮演小樹葉來領(lǐng)唱，小伴侶來伴唱，就只唱最終一句沙沙沙?！蔡崾居貌煌穆曇艉透惺軄硌莩?/p>

〔2〕個別領(lǐng)唱師："誰想扮演英勇的小樹葉上來表演表演？

三、小結(jié)下課

教學反思：

本節(jié)課的教學過程中，令我感到意外的是，竟然在聽音樂的時候，有個孩子哭了。他告知我：“這首音樂讓人聽了心里難過”。雖然孩子沒有能夠很好的說精確，但是我能感受到他想要表達的東西。小小年紀的孩子竟然也會由于聽了音樂而難過，而且還落下了眼淚，可見，我們在平常的教學過程中，千萬不能忽視了孩子的情感教育，哪怕是年紀小的孩子，他都有他自己的內(nèi)心世界。

小樹教學設(shè)計7

活動目標：

1、能助跑跨跳寬度為30-40厘米的平面障礙。

2、把握用力蹬地、展腿、落地屈膝的動作要領(lǐng)。

3、感受關(guān)心別人的歡樂。

活動重難點：

把握助跑跨跳的動作要領(lǐng)。

活動預備：

1、長布條一根、接力棒做成的小樹若干根、墊子2塊、小旗一面、紙箱2個。

2、音樂《彩虹的微笑》、《彩虹的商定》

活動過程：

〔一〕玩嬉戲，做熱身活動。

師：小伴侶們好，喜愛玩嬉戲嗎？我們來玩一個“魔法布”嬉戲。

〔幼兒站在布下隨布左右移動、彎腰、跳動、蹲起等動作，來熱身。〕

〔二〕玩“魔法布”，把握跨跳技能。

1、原地跨跳“魔法布”，嫻熟應用原地跨跳技能。

師：魔法布又要考驗大家的跨跳本事了，大家能不能跨過去？將布條綻開寬30厘米放在地上，引導小伴侶一個一個左右跨跳練習。

師：大家跳得很輕松，下面魔法布又要變了，它要變寬了，大家還能跳過去嗎？〔魔法布增加到40厘米寬，幼兒加力跨跳依次練習，增添跨跳力量?！?/p>

2、迫著跳“魔法布”，幼兒學習把握助跑跨跳技能。

師：魔法布要出大招了，大家敢不敢迎接挑戰(zhàn)？魔法布要移動起來，讓大家追著它跳。先請一個小伴侶來試一試。老師指導動作要領(lǐng)，幼兒分組練習。

〔三〕創(chuàng)設(shè)嬉戲情境，穩(wěn)固所學技能。

1、創(chuàng)設(shè)“幫熊大熊二種小樹”情境，激發(fā)嬉戲愛好。

師：大家長本事了，真牛！連熊大熊二都聽說了。他們看想請大家?guī)蛡€忙，你們情愿嗎？原來，光頭強趁熊大熊二冬眠的時候把山坡上的樹全砍光了，春天來了，正是種樹的好季節(jié)，熊大熊二想把小山坡重新種上樹，他們想請小伴侶來幫幫助，這個忙我們幫不幫？

2、介紹嬉戲場地，示范嬉戲玩法。

找小伴侶〔或是老師〕示范，先跨過小河，再爬過山坡，再種樹。

請孩子們依次練習。

3、幼兒競賽“種小樹”。

〔1〕老師交代嬉戲規(guī)章，男女兩組幼兒種樹，老師重點觀看、指導幼兒用力蹬地、展腿、屈膝落地的動作，催促幼兒遵守嬉戲規(guī)章。

〔2〕老師小結(jié)。

〔四〕放松運動。

老師引導幼兒做放松活動。

〔五〕老師指導幼兒整理活動材料，收放整齊。

小樹教學設(shè)計8

教學目標：

1．學會6個生字，熟悉9個字。

2．仔細觀看兩幅圖，理解課文內(nèi)容，初步體會人與自然的關(guān)系。

3．正確、流暢地朗讀課文，背誦課文。

教學重點：

仔細看圖，理解課文內(nèi)容，發(fā)揮同學合抱負象，提高同學的表達力量。

教學難點：

1．發(fā)揮同學合抱負象，提高同學的表達力量。

2．正確、流暢地朗讀、背誦課文。

教學過程：

一、談話導入

同學們，你們愛惜花草樹木嗎？平常是怎樣愛惜它們的？你們?yōu)槭裁催@樣做呀？今日我們學習課文的第2課，爺爺和小樹〔老師板書〕齊讀課題，什么事把爺爺和小樹聯(lián)系在一起的呢！快快打開書看一看。

二、指導同學看圖

1．出示第一幅圖

提問：圖上畫的是什么季節(jié)？從哪兒看出來的？圖上畫的有誰？在什么地方干什么？

2．出示其次幅圖

讓同學提出問題，同學回答

圖上畫的是什么季節(jié)？從哪兒看出來的？圖上有誰，在干什么？

3．我們看看課文是怎樣描述這兩幅圖的，打開書。

三、初讀課文，讀通課文。

1．自己借助漢語拼音讀課文，留意讀準字音，畫出本課的生字和會認的字。畫的字借助拼音多讀幾遍。

2．再讀課文，標出自然段。

3．同桌相互交換檢查，看看畫出的字和標出的自然段是否正確。

4．抽讀生字和會認的字。指導同學讀準“有、穿、冷、熱”這幾個字。

四、細讀課文，理解句子。

1．自己讀讀第一段

〔1〕提問：讀后你知道了什么？文中的“我”指的是你自己嗎？

〔2〕聽老師范讀，你聽出什么了？

〔老師范讀時把“我、門口、小”這幾個詞讀得突出些?！?/p>

〔3〕同學自己練習讀。

〔4〕同桌互讀，互相訂正。

〔5〕指名讀。

2．學習其次自然段

〔1〕自己出聲讀第2段，邊讀邊標出有幾句話。

〔2〕同桌互查標句子是否正確，互查后說說每句話講的是什么。

〔3〕指名說說句子的意思。

板書：穿衣，不冷。

〔4〕老師范讀，你聽出了什么？

老師范讀時，突出“溫和的衣裳”。

〔5〕同學練習讀，同桌互讀。

〔6〕指名讀，其他同學聽聽哪兒讀得好，哪兒讀的還不夠。

〔7〕引發(fā)同學想象：假如你是小樹，你會對爺爺說些什么呢？〔目的是通過小樹感謝的話，進一步體會人類對樹木的愛護?！?/p>

〔8〕出示填空練習，為背誦打好基礎(chǔ)。

〔〕天到了，〔〕給小樹穿上〔〕。小樹〔〕了。

口頭練習填空后，試著背一背。

3．學習第三自然段

〔1〕自讀這段，邊讀邊標出有幾句話。

〔2〕請兩名同學讀這段，讀后老師提問：“小樹是怎樣回報爺爺?shù)模俊?/p>

板書：撐傘，不熱

〔3〕老師提問：夏天，綠色的大傘指的是什么？看圖說一說，爺爺在樹下乘涼心情會怎樣？爺爺會說些什么呢？小組進行商量。

〔4〕請同學讀文，讀后評議，哪讀得好，哪兒讀得還不夠，應當怎樣讀。

〔5〕同學練習讀。

〔6〕同桌互讀，互相訂正。

〔7〕指名讀，讀后評議。

〔8〕你能結(jié)合生活實際說一說小樹還能為人們做些什么？〔目的是引導同學熟悉到樹木對人類的作用，人們離不開樹木。〕

〔9〕出示填空：

〔〕到了，小樹給爺爺〔〕。爺爺〔〕。

①口頭填空

②試著背誦。

4．朗讀全文。

5．背誦全文。

〔1〕看著填空練習背誦。

我家〔〕小樹。

〔〕天到了，〔〕給小樹穿上〔〕。小樹不冷了。

〔〕到了，小樹給爺爺〔〕。爺爺〔〕了。

〔2〕老師出示圖畫，讓同學看圖練習背誦。

〔3〕試著背誦。

〔4〕同桌互背，互相訂正。

〔5〕指名背誦，背下來的嘉獎一朵小紅花。

五、穩(wěn)固練習

1．完成生字本上的作業(yè)，每個生字寫3遍。

2．課后練習3，讀一讀，說一說。

〔1〕先讀一讀。

〔2〕進行擴展，溫和的，綠色的

講課反思

同學們，你們愛惜花草樹木嗎？平常是怎樣愛惜它們的？你們?yōu)槭裁催@樣做呀？此時的同學已經(jīng)漸漸進入到了課文的情境之中。他們在通過肢體語言、語氣體會、自由對話等方式。在開心的表演中對課文的語言有了更深刻的領(lǐng)悟。引發(fā)同學想象：假如你是小樹，你會對爺爺說些什么呢？〔目的是通過小樹感謝的話，進一步體會人類對樹木的愛護。我覺得，這樣做既符合鼓舞同學“獨特化閱讀，制造性閱讀”的思想，同時又打破了傳統(tǒng)的“我講你聽，我問你答，我寫你抄，我給你收”的教學方式。擯棄了以往老師說的口干舌燥，同學還是目瞪口呆的局面。

小樹教學設(shè)計9

【教材分析】

1.教材地位及作用

《爺爺和小樹》是人教版國標本學校語文教科書一班級上冊的一篇課文。通過這一單元的學習，同學不但可以從課文中識字，還可以感受人與自然的和諧共處。

2.教學目標

1、熟悉10個字，會寫“不、開、四、五”四個字。熟悉1種筆畫和5個偏旁。

2、正確、流暢地朗讀課文，了解課文大意。

3、懂得樹木是人類的伴侶，人人都要愛惜它。

3.教學重點、難點

結(jié)合課文內(nèi)容熟悉10個生字，正確書寫4個漢字。

【學情分析】

學校一班級同學對學習漢字不生疏，但是運用隨文識字的方法簡單沖淡同學對漢字的記憶，假如復現(xiàn)次數(shù)不夠的話，識記效果就會受到影響。因此本設(shè)計力求無意記憶與有意記憶交替進行，使課堂中同學聽和說的語言實踐活動時間猛增，從而到達識字目的。

【教學策略】

學校低班級以識字教學為重點，但識字不是低班級語文教學的全部。本設(shè)計遵循兒童學習記憶的規(guī)律，不把學漢字與學語言割裂開來，以聽讀為主線，注意開發(fā)無意記憶在識字上的潛力，讓同學在聽讀實踐中反復多次和漢字見面，最終化生為熟。

【教學過程】

一、導讀板塊：

1、師生談話：同學們，你們見過穿著衣服的小樹嗎？

〔預設(shè)談話范圍：在哪里見過？什么樣子的？〕

2、老師小結(jié)：播放收集到的小樹“穿衣”的圖片或錄像資料。

3、揭示課題、板書課題：今日，我們就來學習《爺爺和小樹》這篇課文。

4、熟悉生字：爺〔指導同學識記〕

[設(shè)計意圖]結(jié)合同學已有的生活閱歷，充分調(diào)動這些閱歷，在同學熟識的問題情境中導入到課文的閱讀，可以引發(fā)同學的閱讀期盼。

二、初讀板塊：

1、識讀課文，同學聽讀識字。

〔1〕同學自由讀課文，用筆圈畫出自己不熟悉的字。

〔2〕老師范讀課文，同學聽讀識字，把已經(jīng)熟悉的字擦掉。

2、檢查識字狀況，師生溝通。

〔1〕出示第一個自然段，請同學認讀，重點指導生字“棵”的讀音。

〔2〕出示其次個自然段，指導同學認讀，重點指導“到、給、穿、暖、冷”的讀音。

〔3〕出示第三個自然段，指導同學認讀，重點指導“開、傘、熱”的讀音。

3、請小老師帶著大家讀——課件出示生詞：

爺爺一棵到了給小樹穿上溫和不冷撐開小傘不熱

〔指導同學讀準平翹舌音，前后鼻音〕

4、穩(wěn)固識字

〔1〕找一找：請你到生字表中找一找，下面的偏旁藏在哪些生字中？

利用課件出示幾個新偏旁：灬冫亻人刂父

〔2〕配一配：出示幾個偏旁和部件，看看哪些偏旁和部件能夠組成新字。

〔偏旁、部件略〕

〔3〕猜一猜：看圖猜字

“棵”〔左邊畫棵樹，右邊畫個果子。〕

“穿”〔上面一個洞口，下面一排牙齒。〕

“傘”〔畫一把帶把的花雨傘?！?/p>

[設(shè)計意圖]

聽讀識字法是一種以無意記憶為主的識字方法，力求同學與生字的反復多次見面，來到達識記生字的目的。本教學板塊的設(shè)計，力求無意記憶與有意記憶的結(jié)合，以此促進識記效果。

5、再讀課文，整體感知。

〔1〕同桌輪讀，相互評價。

〔2〕同學選讀自己喜愛的段落，然后開展朗讀競賽。老師相機指導把課文讀通順、讀嫻熟。

〔3〕說說自己讀懂了什么？

小樹教學設(shè)計10

1．關(guān)注同學的探究過程，給同學足夠的探究空間和時間。

教學時，在同學列出乘法算式之后，老師不急于強調(diào)統(tǒng)一的計算方法，而是放手讓同學自己嘗試計算，在小組中商量計算方法，讓同學在探究的過程中體驗合作學習的樂趣，并在探究中進一步明確算理，為提煉出計算方法打好基礎(chǔ)。

2.關(guān)注同學對算理的理解。

在教學中，當同學展現(xiàn)出各種計算方法之后，引導同學說一說為什么要這樣算，是怎樣想的，這樣不僅使同學了解到多種計算方法，更通過多種算法體會算式的意義，溝通加法和乘法之間的聯(lián)系，有助于同學在解決問題的過程中更敏捷地選擇計算方法，開拓了思路。

課前預備

老師預備PPT課件小樹苗的圖片

教學過程

⊙創(chuàng)設(shè)情境，質(zhì)疑引新

師：同學們知道每年的3月12日是什么日子嗎？

師：對，這一天是我們國家的植樹節(jié)，每年的這一天，園林工人都會忙著把各種小樹苗運到全國各地，讓這些樹苗把我們的環(huán)境裝飾得更美。

師(出示教材情境圖)：你們看，調(diào)皮和笑笑也忙著幫園林工人清點要運走的樹苗呢，我們看看他倆給大家?guī)砹四男┬畔ⅰ?/p>

⊙合作探究，學習新知

1．觀看情境圖，獵取數(shù)學信息。

師：請大家說一說，從情境圖中你了解到了哪些數(shù)學信息？

同學查找數(shù)學信息并匯報。(楊樹每捆20棵，每車裝500棵)

師：你能依據(jù)這些信息提出用乘法解決的問題嗎？

引導同學回憶學過的用乘法解決的問題的特征，然后照樣子提出問題，留意把數(shù)學問題表達完好。

預設(shè)

生1：楊樹每捆20棵，3捆楊樹一共有多少棵？

生2：每車裝500棵楊樹，3車能裝多少棵？

……

設(shè)計意圖：觀看情境圖，從圖中獵取信息，培育同學依據(jù)自己收集的信息提出問題的力量，為后面的學習作鋪墊。

2．探究整十數(shù)乘一位數(shù)的口算方法。

(1)課件出示問題：3捆一共多少棵？

師：這道題該怎樣列式呢？列出的算式能用口訣直接算出得數(shù)嗎？假如不能，你能想出別的方法來計算嗎？

請同學嘗試列式并計算出結(jié)果，在小組內(nèi)與同伴相互說說各自的算法。

(2)集體溝通20×3的算法。

師：大家列出的算式都是20×3，你們是怎樣算出得數(shù)的呢？

預設(shè)

生1：我是用連加來算的，20＋20＋20＝60。

生2：我是用列舉法算的，1捆是20棵，2捆是40棵，3捆就是60棵。

生3：我是先算2×3＝6，那么20×3就等于60。

師：為什么可以用連加來算呢？你是怎樣想的？

預設(shè)

生：由于20乘3就是求3個20相加是多少，所以可以轉(zhuǎn)化成連加來算。

師：20乘3為什么可以先算2乘3呢？

預設(shè)

生：由于20里的2表示2個十，2×3＝6，6表示6個十，也就是60。

師：剛剛計算20×3的幾種方法，你們更喜愛哪一種呢？為什么？

預設(shè)

生：我更喜愛第三種方法，由于這種方法比較簡便，能很快算出得數(shù)。

(3)解決問題：4捆一共多少棵？5捆呢？

師(出示問題)：你們能接著解決這兩個問題嗎？能口算出得數(shù)嗎？

請同學列式，選擇自己喜愛的口算方法計算。

(4)集體溝通，理解算法。

師：請把你們的計算結(jié)果展現(xiàn)一下吧。

(20×4＝80，20×5＝100)

師：你們列的算式是什么意思？怎樣計算的？(同學匯報溝通)

(5)總結(jié)整十數(shù)乘一位數(shù)的口算方法。

出示算式：20×3＝6020×4＝8020×5＝100

師：我們在口算這幾道題的時候，計算方法有什么相同點？

引導同學回憶這幾道題的口算過程，說出自己的想法。

師小結(jié)：整十數(shù)乘一位數(shù)，先用十位上的數(shù)去乘，用乘法口訣算出積后，在積的后面添上一個0。

3．探究整百數(shù)乘一位數(shù)的口算方法。

(1)課件出示問題：園林工人運走了3車樹苗，一共運走多少棵？

請同學解決問題。

(2)匯報溝通。

師：請你說一說500×3的口算方法。

引導同學說出計算過程。

(3)歸納總結(jié)整百數(shù)乘一位數(shù)的計算方法。

出示5×3＝15，500×3＝1500，引導同學歸納出整百數(shù)乘一位數(shù)的口算方法。

師：為什么得數(shù)的末尾要添上兩個0?

預設(shè)

生：由于500中的5表示5個百，5×3＝15表示15個百，就是1500。

師小結(jié)：整百數(shù)乘一位數(shù)，先用百位上的數(shù)去乘，用口訣算出積后，在積的后面添上兩個0。

4．算一算，你發(fā)覺了什么？

(1)出示教材30頁中的兩組算式，請同學算一算。

(2)觀看比較，思索：每組中的三個算式之間有什么關(guān)系？你發(fā)覺了什么規(guī)律？

請同學先在小組里與同伴說一說，再集體溝通。

預設(shè)

生：豎著看，兩組算式都是一個乘數(shù)不變，另一個乘數(shù)末尾依次多一個0，積的末尾也依次多一個0。

(3)請同學嘗試再寫出一組這樣的算式。并溝通、展現(xiàn)、匯報，說出自己的想法。

5．總結(jié)整十、整百數(shù)乘一位數(shù)的口算方法。

師：在計算整十、整百數(shù)乘一位數(shù)時，怎樣才能很快算出得數(shù)？

同學商量溝通后師總結(jié)。

整十、整百數(shù)乘一位數(shù)，先依據(jù)表內(nèi)乘法用整十、整百數(shù)0前面的數(shù)與一位數(shù)相乘，再在積的末尾添上相應個數(shù)的0。

設(shè)計意圖：教學過程循序漸進，敬重同學的想法，通過對比算法，討論算理，明確整十、整百數(shù)乘一位數(shù)，先乘0前面的數(shù)比較簡便，進而提煉出計算方法。

⊙反饋練習，穩(wěn)固新知

1．完成教材31頁1題。

請同學先看圖收集數(shù)學信息，再解決問題，然后溝通，說出自己在口算時是怎樣想的。

2．完成教材31頁2題。

計算之后溝通計算結(jié)果和計算方法。

⊙課堂總結(jié)

通過這節(jié)課的學習你有哪些收獲？還有哪些疑問？

⊙布置作業(yè)

教材31頁3，4題。

板書設(shè)計

小樹有多少棵

20×3＝60500×3＝1500

想：2×3＝6想：5×3＝15

20×3＝60500×3＝1500

口算方法：先利用表內(nèi)乘法用整十、整百數(shù)0前面的數(shù)與一位數(shù)相乘，再在積的末尾添上相應個數(shù)的0。

小樹教學設(shè)計11

教學要求：

1、培育細致觀看、精確比較、合抱負象的力量。

2、用恰當?shù)恼Z言形容樹葉的不同樣子、大小和顏色。

3、激發(fā)和培育喜愛大自然的情感。

教學重點：細致觀看、精確比較、合抱負象。

教學難點：把樹葉寫得既詳細又好玩。

教學預備：自制幻燈片

教學課時：1課時

教學過程：

一、談話導入，觀看樹葉。

1、師述：同學們，你們喜愛樹葉嗎？我收集了很多樹葉圖片，大家想看嗎？

〔板書課題：小樹葉〕

在看圖片時，請同學們認真觀看，記住樹葉的樣子、大小和顏色。

2、師展現(xiàn)幻燈1：各式樹葉圖。

二、歸納特點，做好習作預備。

〔一〕說樹葉

1、師述：樹葉美麗嗎？你最喜愛哪片樹葉？請向大家介紹樹葉的樣子、大小和顏色。

2、師生溝通，板書：樣子圓形扇形又~又~……

顏色黃綠紅……

〔二〕摸樹葉聞樹葉

1、師述：如今，請同學們拿出自己收集的樹葉，閉上眼睛摸一摸，聞一聞。你摸到的樹葉是什么樣的？你又聞到了什么氣味？〔板書：摸聞〕

2、同學活動：摸樹葉，聞樹葉。

3、同學匯報，師板書：〔摸〕滑軟刺……

〔聞〕芳香

〔三〕談作用

1、師述：同學們，樹葉每天都陪伴著我們學習、生活，你們知道樹葉有什么本事嗎？〔板書：作用〕

2、師生溝通，板書：〔作用〕遮陽擋風雨做肥料……

三、片斷練習

1、師述：樹葉被同學們說得那么美，那么有本領(lǐng)，你們想變成樹葉嗎？

〔課題補充板書：在“小樹葉”前加“我是一片”〕

如今，大家想象一下，自己變成樹葉后會做些什么，說些什么，把自己的感受寫下來，完成我們的片斷練習?！舶鍟簩懫瑪唷?/p>

2、師展現(xiàn)幻燈2：片斷練寫。同時，發(fā)給同學片斷練寫的'小卡片。

片斷練寫內(nèi)容——我是一片小樹葉

xxx

我是xxx，是xx的孩子。

平常，我最喜愛穿xxxxx。風兒一吹，我xxxx；小雨一淋，我xxxx；小鳥飛來了，我xxxx；太陽出來了，我xxxx。我覺得xxxxx！

秋天到了，我立即換上xxx的衣服，xx得像xxxx。隨著xx的秋風，我xx地告辭媽媽。我一邊xxxx，一邊對媽媽說：“xxxxxx?！?/p>

3、同學練寫，師巡察指導，鼓舞同學相互商量。

四、習作評價

1、師邊巡察邊推舉一些同學已寫好的句子，請同學評價：

①你喜愛這句話嗎？為什么？〔或你是覺得詞用得好，還是……〕

②你認為這句話需要修改嗎？怎么改？

2、同桌交換作品閱讀。

3、請同學朗讀自己的作品。

4、師評價小結(jié)：同學們在練習中運用了比方和擬人的修辭手法，還使用了很多美麗的詞語，想象力也很豐富，讓一片一般的樹葉變得生動、形象、好玩，同學們真是了不得！

五、拓展延長

1、師述：同學們，我們可以用語言來展現(xiàn)樹葉的美，還可以用另一種方式來呈現(xiàn)樹葉的美，請看——

2、師展現(xiàn)幻燈3：可愛的樹葉貼畫。

3、師述：瞧，這些用樹葉貼成的畫好看嗎？你們想做嗎？放學后，大家多收集一些樹葉，創(chuàng)作一幅樹葉畫，把創(chuàng)作的過程寫下來，又是一篇好文章。信任大家肯定能做到！

小樹教學設(shè)計12

活動目標：

1.感受歌曲第一部分和其次部分所表達的不憐憫感。

2.學習用多種形式演唱歌曲，表現(xiàn)歌曲。

3.理解歌曲內(nèi)容，學習小樹葉英勇的精神。

活動預備：小樹葉、歌曲音樂

活動過程：

1.律動導入

老師播放《小樹葉》音樂，帶著幼兒做樹葉飄落的動作。

2.學習歌曲

〔1〕完好觀賞歌曲

〔2〕提問幼兒，歌曲講的一件什么事情。

〔3〕老師演唱歌曲

〔4〕幼兒跟唱

〔5〕幼兒學習用不同形式進行演唱。

①分組對唱

②男女對唱

③領(lǐng)唱

④歌表演

活動延長

制作樹葉書簽

小樹教學設(shè)計13

教學目標：

1、會認“禿、萎、貿(mào)、攤、宜、販、訂、罰”等8個生字，會寫“調(diào)、棍、剩、宜、垃、垠、坑、真、訂”等9個字。

2、把握“枯萎、木棍、集貿(mào)市場、垃圾、適合、樹坑、訂立、必罰”等詞語。

3、弄清文章的結(jié)構(gòu)，說說各部分的聯(lián)系。

4、通過學習課文，教育同學樹立環(huán)保意識，自覺愛護環(huán)境。

教學重點：

弄清這篇調(diào)查報告各部分的內(nèi)容，以及它們之間的聯(lián)系。初步學習寫調(diào)查報告的方法。

教學難點：

讓同學知道調(diào)查報告的意義，教會同學如何利用提到的方法搜集、分析、處理信息。

教具預備：

教學課件、生字卡片

教學過程：

一、導入新課，揭示課題

1、談話導入：同學們，秀麗的春天，園林工人在公路兩側(cè)種植了很多國槐樹，可到了盛夏，有些小樹竟然死了。這個現(xiàn)象讓一位細心的小伴侶發(fā)覺了，他經(jīng)過調(diào)查找到了緣由，還寫出了一份調(diào)查報告，那就讓我們一起來學習吧!

2、(板書課題：《小樹死因的調(diào)查報告》)，齊讀課題

老師問：同學們，看到這個題目你們有什么想問的?(預設(shè)同學回答：小為什么寫這份調(diào)查報告?是如何調(diào)查的?結(jié)果怎樣?)。

什么是調(diào)查報告。(調(diào)查報告：是對某項工作、某個大事、某個問題經(jīng)過深化細致的調(diào)查后，將調(diào)查中收集到的材料加以系統(tǒng)整理，分析討論，以書面形式向組織和領(lǐng)導匯報調(diào)查狀況的一種文書。)

老師：小為什么寫這份調(diào)查報告?是如何調(diào)查的?結(jié)果怎樣?讓我們帶著這些問題，一起來學習這篇課文。

二、初讀課文，整體感知

1、同學自由朗讀課文，讀準字音，讀通句子，了解主要內(nèi)容。(提示自己讀自己的，不要齊讀;并且留意不會讀的字查課后生字表)

2、小組內(nèi)識記生字，老師檢查(生字卡)老師在黑板上書寫“攤”字和“罰”字，讓同學書寫時留意左右結(jié)構(gòu)和上下結(jié)構(gòu)，及其筆畫挨次。

3、同學提出不理解的詞語，集體解決。

4、同學說說課文一共分為幾個部分，主要講了什么。

三、細讀課文，感悟理解

(一)學習第一、二自然段。為什么寫這份調(diào)查報告。

1.指名朗讀第一自然段。

(1)指名朗讀，讀后評議。引導：讀出興奮的語氣和疑問句。

(2)為什么對小樹的死因進行調(diào)查?(緣由一：“我”特殊寵愛公路兩側(cè)的小樹緣由二：盛夏時，我發(fā)覺小樹遭到了破壞)

(板書：緣由春天(發(fā)芽、長滿綠葉)

夏天(枯萎、木棍、剩下半截))

(3)有感情地讀出情感改變。

(二)學習“調(diào)查”部分。(板書：調(diào)查)

不僅感到驚奇，我們也很驚奇，一起看看是怎樣進行調(diào)查的?

1.默讀“調(diào)查”部分

(1)畫出調(diào)查過程中有哪些做法?并完成填空。匯報所畫內(nèi)容并說說這樣寫的作用。你們還知道有哪些調(diào)查方法?

小用了步量法、統(tǒng)計、考察環(huán)境、畫圖、拍照的方法。

(板書：方法：1.實地測量;2.統(tǒng)計;3.考察;4、畫圖;5、拍照。)

還可以有：問卷;采訪等方法。

(2)通過調(diào)查小有什么發(fā)覺?請畫出這部分課文中表示數(shù)字的詞語。

匯報所畫內(nèi)容并說說這樣寫的作用。(列數(shù)據(jù))

(4)通過小的調(diào)查，你發(fā)覺了什么問題?你想到了什么?

(三)默讀“分析”部分。(板書：分析)

思索：進行了哪些方面的分析?

(1)說說這些小樹在正常狀況下應當生長得怎樣，為什么?

(2)然而，實際卻比正常狀況多死了三十三棵，這說明什么?結(jié)合課文中的圖來說明。依據(jù)同學回答并(板書：小樹是非正常死亡的)

(3)小樹生長的不利因素是什么?

(四)自由朗讀“結(jié)論”部分(板書：結(jié)論)

1.概括說說小樹非正常死亡的緣由。

2.得出了什么結(jié)論?這個結(jié)論正確嗎?為什么?

3、這樣帶來的后果是什么?

4.小組合作朗讀這部分內(nèi)容，留意要讀得具有勸說力。

四、課堂小結(jié)，課后思索

這節(jié)課，我們學習了什么是調(diào)查報告。

小為什么要做調(diào)查?調(diào)查的方法有哪些?

小找到了小樹死亡的緣由，我們感到興奮。但嚴峻后果，又讓我們擔憂，下節(jié)課看看小有什么好方法解決槐樹死亡的問題?你們又會有哪些好的建議呢?課后想一想。

板書設(shè)計：

小樹死因調(diào)查報告

緣由：1、“我”特殊喜愛

2、春天(發(fā)芽、長滿綠葉)

夏天(枯萎、木棍、剩下半截)

調(diào)查

方法：1.實地測量;2.統(tǒng)計;

3.考察;4、畫圖;5、拍照。

分析小樹是非正常死亡的

結(jié)論

小樹教學設(shè)計14

教學目標：

1、能學會演唱歌曲《小樹快長高》；

2、能用布滿童趣天真的動作進行歌表演；

3、在聽賞《綠色的小兵》中，用彩筆為荒山添加綠色，體會植樹的歡樂和種植樹木的重要，培育愛護自然環(huán)境的責任感。

教學重點：

唱準歌曲中的切分節(jié)奏、八分休止節(jié)奏。

教學難點：

1、學習用輕快、活潑的心情演唱歌曲。

2、參加《小樹快長高》的歌表演活動。

教學對象：

二班級

教學用