說課稿古詩憫農(nóng)

敬愛的諸位評委先生：大家好！我是*號考生,今日我講課的標(biāo)題是古詩《憫農(nóng)》,下邊我將從說教材.說目標(biāo).說要點(diǎn)難點(diǎn).說教法學(xué)法.說運(yùn)動預(yù)備.說運(yùn)動進(jìn)度等方面進(jìn)行講課！古詩說話精練,情緒激烈,節(jié)拍鮮明,境界優(yōu)美,引誘幼兒深造古詩,能夠陶冶情操,豐富想象,還能夠造就幼兒對說話文字的興致和愚鈍力.《憫農(nóng)》選擇青島第一版社.幼兒園中班下冊.說話表達(dá)范圍的內(nèi)容,是唐朝詩人李紳所著,這是一首五言詩,讀起來朗朗上口,旨在讓幼兒懂得糧食是農(nóng)平和近伯伯用汗水換來的,來之不輕易,萌生幼兒熱愛農(nóng)平和近的情緒,教育幼兒從小養(yǎng)成愛惜糧食的好習(xí)慣.中班幼兒開朗好動,想象力豐富,他們的不雅察.解析才能有了必然的成長,而且對外界的全部充滿了好奇心和商討的欲念,而且能夠也許用自己的表達(dá)方法將不雅察到的更改表述出來,已經(jīng)具備了初步的說話表達(dá)才能和懂得才能.鑒于以上教材內(nèi)容和學(xué)情的解析,依據(jù)《大綱》,結(jié)合幼兒的認(rèn)知基本和本次運(yùn)動的內(nèi)容,我制定了以下運(yùn)動目標(biāo)：1、知識目標(biāo)：引誘幼兒依據(jù)圖片懂得古詩的內(nèi)容（要點(diǎn)）2、才能目標(biāo)：引誘幼兒能夠也許有情緒的吟誦古詩（難點(diǎn)）3、情緒目標(biāo)：教育養(yǎng)成愛惜糧食的好習(xí)慣,造就幼兒熱愛農(nóng)平和近伯伯的情緒.依據(jù)幼兒的認(rèn)知基本和本次運(yùn)動的內(nèi)容,我把“”設(shè)為要點(diǎn),把“”設(shè)為本次運(yùn)動的難點(diǎn).關(guān)于這樣運(yùn)動重難點(diǎn)的落實(shí),運(yùn)動目標(biāo)的實(shí)現(xiàn),我應(yīng)用以下教法學(xué)法.《大綱》指出：教師應(yīng)成為深造運(yùn)動的支撐者.合作者.引誘者,在運(yùn)動中,教師不只要用開朗的說話.形象的動作來沾染幼兒,還要充分調(diào)換幼兒的踴躍性,于是我應(yīng)用以下教法：多媒體教授修養(yǎng)法：我測試測試打破僅用圖片進(jìn)行教授修養(yǎng)的傳統(tǒng)模式,而是采納動畫的形勢,使所體現(xiàn)的內(nèi)容更直不雅更形象,更能惹起幼兒的興致,吸引幼兒的留神力.啟迪式發(fā)問法：經(jīng)由過程設(shè)置一系列啟迪性的問題,激發(fā)幼兒的想象力,成長幼兒的說話表達(dá)才能.情境教授修養(yǎng)法：讓幼兒置身于真切的情境中,進(jìn)行腳色飾演,不只能加深幼兒對運(yùn)動內(nèi)容的懂得,更重要的是能夠也許豐富幼兒的情緒體驗(yàn).教育心理學(xué)認(rèn)為：深造者同時凋零多個感知通道比只凋零一個感知通道能更準(zhǔn)確.更實(shí)用的控制深造對象.因此我應(yīng)用以下學(xué)法：1.聆聽表述法：讓幼兒帶著問題有目標(biāo)有針對性的用心聆聽

,激發(fā)幼兒“想說”的欲念

,經(jīng)由過程鼓舞性的說話

,讓幼兒“敢說”

.互換議論爭辯法：引誘幼兒針對提出的問題自動探索.發(fā)明深造,調(diào)換幼兒的多種感官介入運(yùn)動,在說一說的輕松氛圍中控制深造的重難點(diǎn).為了更好的做事于本次的運(yùn)動目標(biāo)和達(dá)成運(yùn)動內(nèi)容,我做了以下預(yù)備：空間預(yù)備：引誘幼兒以馬蹄形的座位排列做好知識預(yù)備：物質(zhì)預(yù)備：多媒體課件,古詩的水墨動畫依據(jù)本次運(yùn)動的內(nèi)容以及幼兒的認(rèn)知基本,圍繞運(yùn)動目標(biāo)和運(yùn)動重難點(diǎn),我把運(yùn)動進(jìn)度設(shè)計為以下環(huán)節(jié)：一.講話導(dǎo)入,激發(fā)興致幼兒念兒歌《大饅頭,哪里來》,并發(fā)問：大饅頭是從哪里來的？農(nóng)平和近伯伯種出來輕易嗎？今日呀我們來看看農(nóng)平和近伯伯是怎樣種出糧食來的.經(jīng)由過程講話,引出主題.以此來吸引學(xué)生的興致,激發(fā)幼兒的好奇心和深造興致.二.不雅察解析圖片,懂得古詩內(nèi)容這是本次運(yùn)動的要點(diǎn),為了實(shí)用的解決要點(diǎn)目標(biāo)的教授修養(yǎng),我將應(yīng)用多媒體教授修養(yǎng)法.啟迪式發(fā)問法.經(jīng)由過程多媒體出示圖片并設(shè)置響應(yīng)的問題:“圖片上有誰？在做什么？這是個怎樣的氣象？你是怎么知道的？”鼓舞幼兒勇敢的說出自己的想法想法.如許做既能造就幼兒的不雅察才能,練習(xí)幼兒的凋零性思想,成長幼兒的說話表達(dá)才能,更能實(shí)用的幫忙幼兒懂得故事內(nèi)容,從而實(shí)現(xiàn)運(yùn)動目標(biāo).三.說明古詩粗心.引出古詩小同伙們方才說的都異樣的棒,下邊先生要見告大家怎么樣用古詩來說這幅圖：“當(dāng)太陽最熱的時刻,有一位農(nóng)平和近伯伯還在田里鋤草.”用古詩來說就是“鋤禾日當(dāng)午”,“他的汗一滴滴失意到土里”用古詩來說就是“汗滴禾下土”,“有誰能夠也許知道盤子里的食品都是農(nóng)平和近伯伯辛辛勤苦種出來的呢”用古詩來說就是“誰知盤中餐,粒粒皆辛勤”.經(jīng)由過程教師的講解讓幼兒初步懂得古詩.四.賞析古詩經(jīng)由過程播放古詩的水墨動畫,讓幼兒完整的聆聽古詩,造就幼兒耐煩聆聽的才能,并領(lǐng)悟古詩所要表達(dá)的情緒,五.吟誦古詩引誘幼兒有情緒的吟誦古詩是本次運(yùn)動的難點(diǎn),我將應(yīng)用教師示范吟誦,學(xué)生跟讀,分組吟誦,個體吟誦的方法來解決難點(diǎn)運(yùn)動目標(biāo).教師示范朗讀后,提示幼兒在吟誦是要留神節(jié)拍的（前兩個字一路讀,后三個字一路讀）,在幼兒個體朗讀的時刻關(guān)于幼兒的表示要賜給踴躍的議論,激發(fā)其余幼兒模擬的的欲念,經(jīng)由過程多種形勢的演習(xí),加深幼兒對古詩內(nèi)容的懂得,從而有情緒的朗讀古詩,順利的實(shí)現(xiàn)難點(diǎn)目標(biāo)的教授修養(yǎng)六.腳色飾演請幼兒飾演古詩,幫忙幼兒進(jìn)一步懂得古詩內(nèi)容,豐富幼兒的情緒體驗(yàn)..運(yùn)動延伸經(jīng)由過程游戲《撿米?！方逃變浩綍r生涯中要愛惜糧食,敬愛別人的勞動成就.點(diǎn)題：今日我們深造了古詩《憫農(nóng)》,它見告我們糧食都是農(nóng)平和近伯伯辛辛勤苦種出來的,因此我們必然要愛惜糧食,不克不及糟踐,回家把這首古詩說給爸爸媽媽聽吧總之,在本次運(yùn)動的設(shè)計進(jìn)度中,我自覺地