地理實踐力ppt課件版 地理實踐力 彭春蓮組

地理實踐力組員：何丹王藝曉彭春蓮嚴(yán)莉蔡斌匯報：彭春蓮目錄地理實踐力的含義及表現(xiàn)地理實踐力在教學(xué)中的體現(xiàn)地理實踐力在教材中的體現(xiàn)地理實踐力在試題中的體現(xiàn)地理實踐力的含義及表現(xiàn)地理實踐力的含義及表現(xiàn)一、含義：地理實踐力是在運用地圖工具，地理模擬實驗和演示，地理觀察和測量，地理野外考察和社會調(diào)查，生活中定位和出行等活動中，實踐能力和品質(zhì)的具體表現(xiàn)。二、地理實踐力為什么是核心素養(yǎng)之一1、重視實踐能力培養(yǎng)是提高地理教學(xué)效果的現(xiàn)實需求

2、重視實踐能力培養(yǎng)是地理學(xué)科教學(xué)內(nèi)容的必然需求

地理實踐力的含義及表現(xiàn)三、地理實踐力作為核心素養(yǎng)表現(xiàn)在1、能夠在野外環(huán)境中運用各種地理工具（地圖、羅盤、GPS等）

確定方位，描述所處的環(huán)境特征（云層辯護、地質(zhì)地貌、土壤植被分布、水文特征等）2、能夠在野外環(huán)境中運用地理眼光選擇生存營地（氣候、地形，水源等視角），防避自然災(zāi)害，具有積極自信的環(huán)境效應(yīng)、獨立生活和自我認知能力。3、能夠在野外環(huán)境中，通過觀察、描述刺激想象和穿鑿了，推斷環(huán)境的演變過程。具有好奇、欣賞、解釋環(huán)境變化的綜合能力。地理實踐力的含義及表現(xiàn)4、能夠設(shè)計自然規(guī)律原理模擬演示實驗方案，設(shè)計水土流失等環(huán)境問題模擬演示方案，并進一步借助實驗室環(huán)境（對于有條件的學(xué)校），完成“觀測、記錄實證數(shù)據(jù)、推力、論證、解釋問題?！钡瓤茖W(xué)探究過程。具有科學(xué)研究問題的思維能力。5、能夠在身邊生活及社會環(huán)境中進行調(diào)差、訪談、關(guān)注社會生活以及文化現(xiàn)象，并能夠解釋評價現(xiàn)實問題，對發(fā)展出謀劃策。具有合作交流能力和關(guān)心社會發(fā)展的責(zé)任感。2.地理實踐力在教學(xué)中的體現(xiàn)2.地理實踐力在教學(xué)中的體現(xiàn)地理主題活動心理地圖動手制學(xué)具躬身做實驗走出去內(nèi)容自然地理人文地理區(qū)域地理范圍2.地理實踐力在教學(xué)中的體現(xiàn)心理地圖地圖不只是地理學(xué)的地圖，也是所有和空間認知、環(huán)境認知有關(guān)課題的地圖。手繪圖繪制校園平面圖填繪圖彩描圖卡紙拼貼圖設(shè)計圖2.地理實踐力在教學(xué)中的體現(xiàn)動手制學(xué)具—感受直觀地理動手制學(xué)具是學(xué)生學(xué)習(xí)地理的重要方法。學(xué)生動手制作的過程既是一個手腦并用、相互促進、相得益彰的過程，也是學(xué)生有所發(fā)現(xiàn)、有所發(fā)明、有所創(chuàng)造的過程。制作地球儀制作等高線地形圖2.地理實踐力在教學(xué)中的體現(xiàn)紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行?！招兄綎|濱州的魏學(xué)峰老師-海陸熱力性質(zhì)差異實驗材料：一盆水、一盆沙、溫度計。實驗過程：在太陽升起之前，先測量一下盆中水和沙子的溫度，作好記錄。然后把水和沙子都放到陽光下，每隔一個小時測量一下盆中水和沙子的溫度，作好記錄。直到太陽落山之后，再次測量盆中的水和沙子的溫度，作好記錄。學(xué)生比較幾組數(shù)據(jù)后，自己得出結(jié)論，教師引導(dǎo)學(xué)生分析原因。通過實驗和探究，學(xué)生明白了海陸物理性質(zhì)不一樣，陸地升溫快，降溫也快；海洋升溫慢，降溫也慢，并且理解了其中的道理。躬身做實驗—探求科學(xué)真理2.地理實踐力在教學(xué)中的體現(xiàn)走出去—學(xué)習(xí)生活地理課外調(diào)查小組—對教學(xué)中聯(lián)系到的鄉(xiāng)土地理知識進行

調(diào)查訪問、為家鄉(xiāng)建設(shè)獻計獻策等。

研學(xué)旅行—通過集體旅行的方式，拓展視野、豐富知識，

加深與自然和文化的親近感，增加對集體生

活方式和社會公共道德的體驗，自然教育—“自然教育”是以自然環(huán)境為背景，通過系

統(tǒng)的手段，實現(xiàn)兒童對自然信息的有效采集、整

理、編織，形成社會生活有效邏輯思維的教育過

程。華南師大附中馮丹：自然力教育野外考察—華南師大附中譚志昌老師：

開設(shè)校本課程——野外戶外訓(xùn)練營2.地理實踐力在教學(xué)中的體現(xiàn)開設(shè)校本課程——野外戶外訓(xùn)練營形式：登山、騎行、徒步華南師大附中譚志昌老師徒步2.地理實踐力在教學(xué)中的體現(xiàn)3.地理實踐力在教材中的體現(xiàn)3.地理實踐力在教材中的體現(xiàn)新教材對地理核心素養(yǎng)的全面體現(xiàn)：一、詳略得當(dāng)，夯實地理核心知識二、學(xué)以致用，提升地理核心能力三、人地協(xié)調(diào)，培養(yǎng)地理核心觀念3.地理實踐力在教材中的體現(xiàn)1.重視理解，增加成因分析為了更好地培養(yǎng)中學(xué)生的地理核心能力，新教材并不滿足于簡單引出某一結(jié)論，而是詳細解釋其成因，以發(fā)展學(xué)生的地理思維。通過活動系統(tǒng)引導(dǎo)學(xué)生自主分析，培養(yǎng)其獨立思考的能力。新教材對活動問題的設(shè)計遵循認知的一般規(guī)律，按照由果索因的順序，先讓學(xué)生歸納地理現(xiàn)象的特征，再探究其成因。3.地理實踐力在教材中的體現(xiàn)要求學(xué)生先找出我國主要的河流，再應(yīng)用外流河、內(nèi)流河的定義進行分類，之后歸納外流河、內(nèi)流河的分布特征，后從地形、氣候入手分析該分布特征的成因。3.地理實踐力在教材中的體現(xiàn)2.讀圖識圖，強化空間能力地理空間能力是地理學(xué)科關(guān)鍵的能力之一，新教材對地理空間能力的強化主要借助對地理圖像的觀察和分析來實現(xiàn)。一方面，新教材增加了地理圖像的數(shù)量，讓學(xué)生直觀地感受地理現(xiàn)象的空間特征。在探討長江的生態(tài)和環(huán)境問題時，增加了長江干流各河段的示意圖，便于學(xué)生將存在的生態(tài)和環(huán)境問題一一對應(yīng)于長江的各河段中。3.地理實踐力在教材中的體現(xiàn)另一方面，新教材還注重對地理圖像的挖掘，通過地理問題的設(shè)計，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)地理空間關(guān)系，歸納地理空間規(guī)律。4.地理實踐力在試題中的體現(xiàn)4.地理實踐力在試題中的體現(xiàn)2016全國文綜Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ卷地理試題評析與教學(xué)啟示4.地理實踐力在試題中的體現(xiàn)【全國Ⅰ卷7~9題】貝殼堤由死亡的貝類生物在海岸帶堆積而成，在沿海地區(qū)經(jīng)常分布著多條貝殼堤，標(biāo)志著海岸線位置的變化，圖5示意渤海灣沿岸某地區(qū)貝殼堤的分布。據(jù)此完成7～9題。7.在任一條貝殼堤的形成過程中，海岸線A.向陸地方向推進 B.向海洋方向推進C.位置穩(wěn)定 D.反復(fù)進退8.沿岸流動的海水搬運河流入海口處的泥沙，并在貝殼堤外堆積。由此A.形成新的貝殼堤

B.加大貝殼堤距海岸線的距離C.形成河口三角洲 D.迫使河流改道9.河流沖積物是該地海岸線變動的物質(zhì)來源。多條貝殼堤的形成說明河流入海口A.位置穩(wěn)定，泥沙沉積量小 B.位置穩(wěn)定，泥沙沉積量大C.位置多次變動，泥沙沉積量小

D.位置多次變動，泥沙沉積量大4.地理實踐力在試題中的體現(xiàn)本組題情境取自真實客觀的地理事物分布，考查學(xué)生對學(xué)科知識的認識和理解水平，但又不是照搬教學(xué)內(nèi)容，而是神似形異。這種神似形異，體現(xiàn)在試題背景材料的設(shè)置上有一定的生活情景的遷移和知識背景的遷移，生動再現(xiàn)地理知識的自然狀態(tài)，體現(xiàn)探究活動的魅力，體現(xiàn)學(xué)生在新情景中對知識較高層次的理解和運用，體現(xiàn)理論與實際的真實聯(lián)系。目錄地理實踐力的含義及表現(xiàn)地理實踐力在教學(xué)中的體現(xiàn)地理實踐力在教材中的體現(xiàn)地理實踐力在試題中的體現(xiàn)參考資料魏學(xué)峰,魏金星.芻議提升初中生地理實踐力的有效途徑[J].現(xiàn)代教育,2016(6).魏學(xué)鋒,牟麗蕓,舒德全.踐行參與式學(xué)習(xí)培養(yǎng)地理實踐力[J].地理教學(xué),2016(4):48-52.顧嬋,朱曉莉.課堂教學(xué)中地理核心素養(yǎng)的培養(yǎng)策略——以“城市化”為例[J].地理教學(xué),2016(16).陳實.我國中學(xué)生現(xiàn)代地理實踐素養(yǎng)培養(yǎng)研究[D].華中師范大學(xué),2014.譚志昌.一種新型中學(xué)地理校本選修課程的設(shè)計——以華南師范大學(xué)附屬中學(xué)野外戶外訓(xùn)練營為例[J].中學(xué)地理教學(xué)參考,2