松滋2022年中學教師招聘考試真題及答案解析一

松滋2022年中學教師招聘考試真題及答案解析【版】1：在布魯姆的認知領域教學目標中，能夠發(fā)表一篇內容獨特的演說或文章屬于教學目標的（）層次。

單項選擇題：

A、應用

B、綜合

C、領悟

D、評價

2：根據新觀念對原有觀念影響的大小，下位學習可以分為兩種形式：一種是派生類屬，另一種是相關類屬。知道了“長方形的四個頂角都是直角”，而正方形是長方形的一種特例，那就很簡單理解“正方形的四個頂角都是直角”，即新內容納入可以擴展、修飾或限定同學已有的概念、命題，并使其精確化，這種學習就是相關歸屬學習。

推斷題

對

錯

3：節(jié)儉屬于性格的（）特征。

單項選擇題：

A、態(tài)度

B、行為

C、意志

D、情感

4：心理健康的非指示性原則的提出者是（）

單項選擇題：

A、潘菽

B、羅杰斯

C、維果斯基

D、馬斯洛

5：學校按政策就近入學，各校辦學是有方案按需進行，適齡者都可享有教育權利，校際之間不受競爭影響。體現了學校組織的哪一種特征?（）

單項選擇題：

A、程序性

B、壟斷性

C、非自愿性

D、公益性

6：心理學討論表明，個體的遺忘曲線變化進程是（）。

單項選擇題：

A、前后一樣

B、先快后慢

C、先慢后快

D、沒有規(guī)律

7：在蘇聯，被稱為“教育心理學之父”的心理學家是（）。

單項選擇題：

A、卡普杰列夫

B、桑代克

C、烏申斯基

D、維果茨基

8：下列關于九年義務教育的說法不正確的是（）。

單項選擇題：

A、是國家予以保障的公益性事業(yè)

B、學校免收學費，但可以適當收取雜費

C、施行以當地教育局為主的管理體制

D、義務教育階段學校沒有開除同學的權利

9：少年期占主導地位的思維是（）

單項選擇題：

A、形象思維

B、閱歷思維

C、抽象規(guī)律思維

D、辯證思維

10：是現代師生關系的基礎。（）

單項選擇題：

A、教與學

B、相互敬重

C、愛與被愛

D、服務與被服務

11：元認知體驗包括知的體驗，也包括不知的體驗。（）

推斷題

對

錯

12：力量的結構大體上分為三種理論模型（）

多項選擇題

A、因素說

B、結構說

C、理論說

D、信息加工理論

E、試驗理論

13：老師職業(yè)道德形成和進展的主要社會條件是（）

單項選擇題：

A、社會精神文化

B、社會經濟關系

C、社會上層建筑

D、社會經濟基礎

14：老師職業(yè)道德的靈魂和核心是（）

單項選擇題：

A、老師職業(yè)道德的基本范疇

B、老師職業(yè)道德的基本規(guī)范

C、老師職業(yè)道德的基本原則

D、老師職業(yè)道德的基本標準

15：課堂傾聽的類別有介入型傾聽和非介入型傾聽。（）

推斷題

對

錯

16：孔子所說的“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從”，從老師的角度來說可以理解為（）。

單項選擇題：

A、走路身體肯定要端正

B、自己做好了，不要教育同學，同學自然會學好

C、對同學下命令肯定要正確

D、老師自己以身作則，一言一行都會對同學產生巨大的影響

17：近年來，海洋中的珊瑚蟲大量死亡，據討論，這與大氣二氧化碳濃度及全球氣溫上升有關，這說明地球環(huán)境具有（）。

單項選擇題：

A、整體性

B、地域差異性

C、獨特性

D、表現簡單性

18：自我遵循（）原則。

單項選擇題：

A、現實

B、歡樂

C、道德

D、系統(tǒng)

19：美國各門課程中多樣化的實踐活動、日本的綜合活動實踐反映出對（）在課程中地位的重視。

單項選擇題：

A、學問

B、力量

C、直接閱歷

D、間接閱歷

20：下列行為中屬于人格性行為的有（）

多項選擇題

A、急躁

B、孤僻

C、起哄

D、說謊

E、罵人

21：情境教學法的創(chuàng)建者是江蘇省特級老師（）

單項選擇題：

A、劉京海

B、李吉林

C、邱學華

D、倪谷音

22：性偏差是指少年性發(fā)育過程中的不良適應，如過度手淫、沉迷黃色書刊、早戀、不當性嬉戲、輕度性別認同困難等，一般（）。

單項選擇題：

A、不簡單矯正

B、簡單矯正

C、不屬于性心理障礙

D、屬于心理障礙

23：依據強化的目的和性質，強化可分為（）。

單項選擇題：

A、樂觀強化與消極強化

B、正強化和負強化

C、自然強化物和人為近似強化物

D、強化和懲處

24：心理輔導老師通過關心李曉明建立焦慮等級，讓他想象引起焦慮的情境，進行放松訓練，從而緩解他的考試焦慮。這種心理輔導的方法是（）。

單項選擇題：

A、強化法

B、系統(tǒng)脫敏法

C、理性一心情療法

D、來訪者中心療法

25：班杜拉認為，行為的結果因素就是通常所說的強化，并把強化分為（）。

多項選擇題

A、效果強化

B、直接強化

C、間接強化

D、替代性強化

E、自我強化

26：口頭語言進展的關鍵期是4～5歲。（）

推斷題

對

錯

27：品德的內化過程大致經受社會規(guī)范的依從、__________和__________三個階段。（）

多項選擇題

A、社會規(guī)范的仿照

B、社會規(guī)范的理解

C、社會規(guī)范的認同

D、社會規(guī)范的信奉

28：匯合同學作品樣本，展現同學的學習和進步狀況的教學評價方法是（）

單項選擇題：

A、檔案袋評價法

B、專題作業(yè)法

C、測驗法

D、試驗法

29：苗族的傳統(tǒng)樂器是（）。

單項選擇題：

A、笙

B、笛

C、簫

D、蘆笙

30：調查法中技術性最強的方法是（）。

單項選擇題：

A、測驗法

B、問卷法

C、觀看法

D、談話法

31：班杜拉把通過肯定的榜樣來強化相應的學習行為和學習行為傾向叫做（）；

單項選擇題：

A、替代性強化

B、直接強化

C、外在強化

D、自我強化

32：某老師在課堂教學中，關注的是課堂氣氛以及同學的整體狀況，并據此支配自己的教學。按福勒和布朗所劃分的老師成長階段，該老師所處的成長階段是（）

單項選擇題：

A、關注生存

B、關注同學

C、關注情境

D、關注結果

33：認為老師要有“學而不厭，誨人不倦”的良好品德的是（）

單項選擇題：

A、孔子

B、墨子

C、孟子

D、荀子

34：某老師非常重視基本概念、原理及學習方法的教學。這位老師所遵循的學習理論是（）。

單項選擇題：

A、行為主義學習理論

B、認知結構學習論

C、認知同化學習論

D、建構主義學習理論

35：實現老師個體專業(yè)性進展，主要可以通過【】

多項選擇題

A、師范教育

B、家庭教育

C、新老師的入職輔導

D、在職培訓

E、自我教育

36：下面各項中不屬于課堂教學環(huán)境的是（）

單項選擇題：

A、教室光線

B、教室溫度

C、同學座位位置

D、同學心理定勢

37：在教育工作中，“不陵節(jié)而施”依據的是個體身心進展的（）規(guī)律。

單項選擇題：

A、挨次性

B、個別差異性

C、互補性

D、階段性

38：測驗前的方案包括（）

多項選擇題

A、確定測驗的目的

B、確定測驗要考查的學習結果

C、列出測驗要包括的課程內容

D、寫下考試方案或細目表

E、選擇適合的題型

39：下列說法錯誤的是（）。

單項選擇題：

A、社會本位論是同19世紀中期以來鞏固資本主義制度的需要和社會學的興起與進展相聯系的

B、人們對教育目的的價值取向之所以眾說紛紜，主要是由于個體有不同的利益需要

C、馬克思提出的關于人的全面進展學說，給正確地解決教育目的的價值取向問題奠定了理論基礎

D、盧梭在教育價值的取向上籠統(tǒng)地把個人置于社會之上，持個人本位的教育目的論

40：定勢對問題解決總是起樂觀作用。（）

推斷題

對

錯

41：力量是相對穩(wěn)定的，也是完全不行控的。（）

推斷題

對

錯

42：教育行動討論是以老師的教育實踐為主要導向的。（）

推斷題

對

錯

43：教育工作中，要做到“因材施教”、“長善救失”，這說明（）。

單項選擇題：

A、教育要適應年青一代身心進展的挨次性

B、教育要適應年青一代身心進展的階段性

C、教育要適應年青一代身心進展的個別差異性

D、教育要遵循同學身心進展的規(guī)律

44：按造就焦慮的根源來劃分，焦慮包括（）

多項選擇題

A、現實性焦慮

B、神經性焦慮

C、過敏性焦慮

D、道德性焦慮

45：班級人際關系形成和進展的手段是（）。

單項選擇題：

A、交往

B、學習

C、課堂

D、課外活動

46：印記學習是指發(fā)生在動物生活的早期階段、由直接印象形成的學習行為，印記學習行為雖發(fā)生在早期，但對晚期行為也具有肯定的影響。依據上述定義，下列不屬于印記學習行為的是（）

單項選擇題：

A、綿羊走近并試圖留在喂養(yǎng)過它的仆人身邊

B、由人喂養(yǎng)大的斑馬雀會向仆人的手指求偶

C、綿羊用舌舔小羊的方式來標記自己的后代

D、剛誕生的綠頭鴨跟隨著一個移動的物體走

47：在教育史上，兩種不同的師生關系模式是（）。

單項選擇題：

A、老師中心與兒童中心

B、內發(fā)論與外鑠論

C、社會本位論與個人本位論

D、形式教育論與實質教育論

48：老師依靠發(fā)自內心的信念對自己教育行為進行選擇和調整的過程是（）

單項選擇題：

A、他律

B、自律

C、內省

D、慎獨

49：馬克思主義教育學在教育起源問題上堅持（）。

單項選擇題：

A、勞動起源論

B、生物起源論

C、心理起源論

D、生物進化論

50：下列學習策略屬于組織策略的是（）。

單項選擇題：

A、諧音聯想法

B、舉例

C、列提綱

D、解釋意義

51：第一次工業(yè)革命后提出了高等教育大眾化的要求。（）

推斷題

對

錯

52：教學前階段實施的評價是（）。

單項選擇題：

A、預備性評價

B、形成性評價

C、總結性評價

D、標準參照評價

53：通常在一門課程或教學活動結束后，對一個完整的教學過程進行的測定稱為（）。

單項選擇題：

A、配置性評價

B、形成性評價

C、診斷性評價

D、總結性評價

54：奧蘇貝爾認為，一切新的有意義學習都是在原有學習基礎上產生的，不受學習者原有認知結構影響的有意義學習是不存在的。因此，一切有意義的學習必定包括遷移。

推斷題

對

錯

55：侵占學校及其他教育機構的校舍、場地及其他財產的，依法擔當（）。

單項選擇題：

A、民事責任

B、刑事責任

C、一般責任

D、行政責任

56：尋求解決問題的可能方案，提出解決問題策略的問題解決階段是（）

單項選擇題：

A、分析問題

B、提出假設

C、發(fā)覺問題

D、檢驗假設

57：不認為遷移是詳細的、有條件的遷移理論是（）。

單項選擇題：

A、形式訓練說

B、共同要素說

C、閱歷類化說

D、關系轉換說

58：格式塔認為學習是由頓悟來實現的。（）

推斷題

對

錯

59：個體活動是個體進展的打算性因素。（）

推斷題

對

錯

60：權利和義務是教育法律關系的主要內容。（）

推斷題

對

錯

查看答案

1：答案B

解析：

2：答案錯誤

解析答：錯誤。根據新觀念對原有觀念影響的大小，下位學習可以分為兩種形式：一種是派生類屬。另一種是相關類屬。知道了“長方形的四個頂角都是直角”，而正方形是長方形的一種特例，那就很簡單理解“正方形的四個頂角都是直角”，即新內容納入可以擴展、修飾或限定同學已有的概念、命題，并使其精確化，這種學習就是派生類屬學習。

3：答案A

解析略

4：答案B

解析羅杰斯提出“非指導性”教學模式，其含義應是較少有“直接性、命令性、指示性”等特征，而帶有“較多的不明示性、間接性、非命令性”等特征。這種自我評價使同學更能為自己的學習負起責任，從而更加主動、有效、長久地學習。(本解析由張恩凱供應)

5：答案B

解析學校組織既具有一般的組織特征，照實體性、目的性、系統(tǒng)性和程序性；又具有自己獨特的組織特征，如壟斷性、非自愿性和公益性。題中體現的是壟斷性。就近入學，校際之間不受競爭影響，體現了學校的壟斷性，沒有體現公益性，此題沒有涉及到利益方面。

6：答案B

解析：

7：答案C

解析【解析】1868年，俄國教育家烏申斯基出版了《人是教育的對象》，他被稱為“俄羅斯教育心理學的奠基人”。

8：答案B

解析實施義務教育不收取學費、雜費。

9：答案C

解析：

10：答案B

解析：

11：答案正確

解析：

12：答案A,B,D

解析：

13：答案A

解析：

14：答案C

解析：

15：答案正確

解析依據老師在傾聽同學的言語行為時是否參加其中，可以把課堂傾聽的類別有介入型傾聽和非介入型傾聽。（資料來源《教學技能理論與實踐》）(本解析由張恩凱供應)

16：答案D

解析老師的示范性對同學的影響有重要的作用，老師應時刻做到為人師表。

17：答案A

解析自然地理環(huán)境由大氣、水、巖石、生物、土壤等地理要素組成。這些要素并非簡潔地匯合在一起?；蚺既坏卦诳臻g上結合起來，而是通過水循環(huán)、生物循環(huán)和巖石圈物質循環(huán)等過程，進行著物質遷移和能量交換，形成了一個相互制約和相互聯系的整體。

18：答案A

解析弗洛伊德認為自我一方面調整著本我，一方面又受制于超我。它遵循現實原則，以合理的方式來滿意本我的要求。

19：答案C

解析：

20：答案A,B

解析系統(tǒng)暫無解析

21：答案B

解析：

22：答案C

解析對于青少年來說，他們的生理早已成熟，但心理的社會化遠沒有完成，要等到能夠結婚的年齡，往往有八九年甚至十來年的煎熬期，因此不行避開地會消失手淫、早戀等性偏差。這是正常的，不屬于性心理障礙。

23：答案B

解析正強化與負強化是依據強化的目的和強化的性質劃分的。

24：答案B

解析系統(tǒng)脫敏法主要是誘導求治者緩慢地暴露出導致神經癥焦慮、恐驚的情境，并通過心理的放松狀態(tài)來對抗這種焦慮心情，從而達到消退焦慮或恐驚的目的。

25：答案B,D,E

解析班杜拉把強化分為三種：直接強化；替代強化；自我強化。

26：答案錯誤

解析口頭語言進展的關鍵期是2歲，4～5是學習書面語言的關鍵期。

27：答案C,D

解析：

28：答案A

解析：

29：答案D

解析蘆笙為西南地區(qū)苗、瑤、侗等民族的簧管樂器。

30：答案A

解析：

31：答案A

解析【解析】班杜拉在他的動機理論中把強化分為三種：①直接強化，即通過外部因素對學習行為予以強化；②替代性強化，即通過肯定的榜樣來強化相應的學習行為或學習行為傾向；③自我強化，即學習者依據肯定的評價標準進行自我評價和自我監(jiān)督，來強化相應的學習行為。

32：答案C

解析：

33：答案A

解析識記性試題?！皩W而不厭，誨人不倦”出自孔子·《論語·述而》：“默而識之，學而不厭，誨人不倦,何有于我哉?！?本解析由張恩凱供應)

34：答案B

解析【解析】布魯納的認知結構學習論認為基本結構就是某一學科領域的基本觀念，類似于平常所說的基本概念、基本學問、基本原理這“三基”。主要的不同在于，基本結構不僅指一般原理的學習，還包括學習的態(tài)度和方法。

35：答案A,C,D,E

解析：

36：答案D

解析：

37：答案A

解析個體身心進展在整體上具有肯定的挨次性，身心進展的個別過程和特點的消失也具有肯定的挨次性，這就要求教育工作要循序漸進地促進個體的進展。

38：答案A,B,C,D,E

解析略。

39：答案B

解析：

40：答案錯誤

解析此說法是錯誤的定勢對問題解決既有樂觀的影響，也有消極的影響。

41：答案正確

解析依據維納的理論，力量屬于內部穩(wěn)定不行控因素。

42：答案正確

解析教育行動討論，亦稱老師行動討論，是指老師在現實教育教學情境中自主進行反思性探究，并以解決工作情境中特定的實際問題為主要目的，強調討論與活動一體化，使老師從工作過程中學習、思索、嘗試和解決問題。

43：答案C

解析：

44：答案A,B,