桐鄉(xiāng)2022年中學(xué)教師招聘考試真題及答案解析

桐鄉(xiāng)2022年中學(xué)教師招聘考試真題及答案解析【完整版】1：下列不屬于學(xué)校教育法律關(guān)系內(nèi)容的是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、學(xué)校與政府

B、學(xué)校與社會(huì)

C、學(xué)校與老師

D、學(xué)校與家長(zhǎng)

2：聚合思維是制造性思維的核心。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

3：品德的心理結(jié)構(gòu)包括道德熟悉、道德情感、道德意志、道德行為。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

4：高中課程要求同學(xué)三年內(nèi)的必修學(xué)分要達(dá)到（）學(xué)分。

單項(xiàng)選擇題：

A、116

B、114

C、36

D、24

5：心智技能與操作技能相比，具有以下特點(diǎn)（）

多項(xiàng)選擇題

A、對(duì)象具有觀念性

B、執(zhí)行具有內(nèi)潛性

C、內(nèi)容具有簡(jiǎn)單性

D、方式具有多樣性

E、結(jié)構(gòu)具有簡(jiǎn)縮性

6：“近朱者赤，近墨者黑。”這句話(huà)反映了（）對(duì)人的身心進(jìn)展的影響。

單項(xiàng)選擇題：

A、遺傳因素

B、環(huán)境因素

C、學(xué)校教育

D、個(gè)體因素

7：老師職業(yè)角色的形成可分為哪幾個(gè)階段?（）

多項(xiàng)選擇題

A、角色認(rèn)知

B、角色認(rèn)同

C、角色信念的形成

D、角色仿照

E、角色內(nèi)化

8：老師在教授課文時(shí)采納列提綱的形式來(lái)板書(shū)，這里老師使用的學(xué)習(xí)策略是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、精細(xì)加工策略

B、組織策略

C、元認(rèn)知策略

D、閱讀理解策略

9：青年初期的同學(xué)智力接近成熟，抽象規(guī)律思維已從“閱歷型”向“理論型”轉(zhuǎn)化，開(kāi)頭消失（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、形象思維

B、動(dòng)作思維

C、辯證思維

D、直覺(jué)思維

10：同學(xué)學(xué)習(xí)“功=力×距離”，這種學(xué)習(xí)屬于（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、辨別學(xué)習(xí)

B、符號(hào)學(xué)習(xí)

C、概念學(xué)習(xí)

D、規(guī)章或原理學(xué)習(xí)

11：由于反映活動(dòng)的形式不同，學(xué)問(wèn)可以分為陳述性學(xué)問(wèn)與（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、程序性學(xué)問(wèn)

B、有用的學(xué)問(wèn)

C、直觀的學(xué)問(wèn)

D、可應(yīng)用的學(xué)問(wèn)

12：匯合同學(xué)作品的樣本，展現(xiàn)同學(xué)的學(xué)習(xí)和進(jìn)步狀況的教學(xué)評(píng)價(jià)方法叫（）

單項(xiàng)選擇題：

A、測(cè)驗(yàn)法

B、專(zhuān)題作業(yè)法

C、檔案袋評(píng)價(jià)法

D、試驗(yàn)法

13：學(xué)校情境中的成就動(dòng)機(jī)主要由三個(gè)方面的內(nèi)驅(qū)力組成，即（）。

多項(xiàng)選擇題

A、強(qiáng)化的內(nèi)驅(qū)力

B、認(rèn)知的內(nèi)驅(qū)力

C、奇怪???的內(nèi)驅(qū)力

D、自我提高的內(nèi)驅(qū)力

E、附屬的內(nèi)驅(qū)力

14：外鑠論的主要代表人物是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、孟子

B、格塞爾

C、華生

D、弗洛伊德

15：布盧姆教育目標(biāo)分類(lèi)系統(tǒng)中，代表最低理解水平的認(rèn)知目標(biāo)是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、學(xué)問(wèn)

B、領(lǐng)悟

C、分析

D、綜合

16：將同學(xué)帶到野外考察，收集標(biāo)本或者是參觀、試驗(yàn)，假如從直觀教學(xué)的角度來(lái)看，它屬于（）

單項(xiàng)選擇題：

A、現(xiàn)象直觀

B、實(shí)物直觀

C、模象直觀

D、言語(yǔ)直觀

17：下列關(guān)于老師的職業(yè)行為規(guī)范，說(shuō)法錯(cuò)誤的是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀，發(fā)揚(yáng)無(wú)私奉獻(xiàn)的精神

B、要有端正的教學(xué)態(tài)度，嚴(yán)厲?仔細(xì)地對(duì)待教學(xué)工作中的每一項(xiàng)內(nèi)容

C、老師之間要相互敬重，相互學(xué)習(xí)，公平相待

D、不遲到、不缺課、可以拖堂

18：講授法的優(yōu)點(diǎn)不包括（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、可以充分發(fā)揮老師的主導(dǎo)作用

B、使同學(xué)在短時(shí)間內(nèi)獲得大量系統(tǒng)的科學(xué)學(xué)問(wèn)

C、有利于因材施教

D、有限的老師可以教更多的同學(xué)

19：《紅樓夢(mèng)》的四大家族中沒(méi)有下列哪個(gè)姓氏?（）

單項(xiàng)選擇題：

A、吳

B、賈

C、王

D、史

20：同學(xué)管理目標(biāo)是教育目標(biāo)和管理目標(biāo)的集中反映。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

21：下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、同圓中，等弧所對(duì)圓周角相等

B、同孤所對(duì)圓周角相等

C、同圓中，相等的圓周角所對(duì)孤也相等

D、同圓中，等弦所對(duì)的圓周角相等

22：屬于口語(yǔ)表達(dá)修飾要素的有（）

多項(xiàng)選擇題

A、語(yǔ)音

B、語(yǔ)速

C、聲調(diào)

D、節(jié)奏

E、詞匯

23：“在教學(xué)過(guò)程中，老師指導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)以達(dá)到教學(xué)目的而實(shí)行的教與學(xué)相互作用的活動(dòng)方式的總稱(chēng)”是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、教學(xué)方法

B、教學(xué)設(shè)計(jì)

C、教學(xué)媒體

D、教學(xué)討論

24：影響課堂管理的因素包括（）

多項(xiàng)選擇題

A、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的管理方式

B、同學(xué)的定型期望

C、班集體的特點(diǎn)

D、老師的行為方式

E、家長(zhǎng)的共性特征

25：在古代文獻(xiàn)記載中，我國(guó)西周時(shí)期設(shè)在王都的學(xué)校和高校，總稱(chēng)為（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、都學(xué)

B、鄉(xiāng)學(xué)

C、國(guó)學(xué)

D、官學(xué)

26：赫爾巴特的教育思想被看作現(xiàn)代教育的代表。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

27：根據(jù)埃里克森人格進(jìn)展理論，培育兒童信任感的最佳時(shí)間是()

單項(xiàng)選擇題：

A、0～1．5

B、2～3

C、6～12

D、12～18

28：課外教育活動(dòng)的組織形式有（）

多項(xiàng)選擇題

A、群眾性活動(dòng)

B、自發(fā)活動(dòng)

C、小組活動(dòng)

D、個(gè)人活動(dòng)

E、社會(huì)活動(dòng)

29：科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力，促使科學(xué)學(xué)問(wèn)再生產(chǎn)的重要途徑是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、學(xué)校教育

B、高新技術(shù)的應(yīng)用

C、科學(xué)理論的產(chǎn)生

D、完善的社會(huì)制度

30：?jiǎn)卧獧z測(cè)后，按例是一節(jié)講評(píng)課。上課不到非常鐘，王明同學(xué)又在翻來(lái)覆去地?cái)[布試題，我用嚴(yán)峻的目光看著他，他稍有收斂。過(guò)了一會(huì)兒，他又在下面翻找什么，我只得來(lái)一個(gè)“殺一儆百”了?！巴趺鳌蔽掖舐暫鹊?，“你在干什么?”他臉陡地漲紅了，旋即一梗脖子：“我不想聽(tīng)!”我聽(tīng)了氣不打一處來(lái)，“你……”競(jìng)一時(shí)語(yǔ)塞，但考慮到教學(xué)任務(wù)還沒(méi)有完成，于是我深深吸了一口氣，竭力平復(fù)自己內(nèi)心的憤懣?！澳慵热徊幌肼?tīng)，那就請(qǐng)到我的辦公室去休息吧!”我故做輕松地說(shuō)。他可能考慮到當(dāng)時(shí)的態(tài)度，也有些懊悔，于是走向辦公室，盡管極不

多項(xiàng)選擇題

A、提倡民主教學(xué)

B、師生之間應(yīng)當(dāng)換位思索

C、實(shí)行適合同學(xué)心理特點(diǎn)和接受力量的教學(xué)方法

D、以公平的心態(tài)和同學(xué)溝通

31：合作學(xué)習(xí)體現(xiàn)了資源管理學(xué)習(xí)策略中的（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、時(shí)間管理策略

B、學(xué)習(xí)環(huán)境管理策略

C、努力管理策略

D、他人支持策略

32：元認(rèn)知過(guò)程是同學(xué)借以獲得信息、做出方案和解決問(wèn)題的學(xué)習(xí)過(guò)程。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

33：機(jī)靈地對(duì)同學(xué)的正確行為賜予確定，對(duì)同學(xué)的錯(cuò)誤行為賜予否定，都屬于強(qiáng)化的技能的運(yùn)用。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

34：當(dāng)代中國(guó)教育的導(dǎo)向思想是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、應(yīng)試教育

B、素養(yǎng)教育

C、特長(zhǎng)教育

D、連續(xù)教育

35：以下關(guān)于學(xué)與教相互作用過(guò)程模式描述正確的是（）。

多項(xiàng)選擇題

A、它包括五種因素三種過(guò)程

B、五種因素共同影響了三種過(guò)程

C、三種過(guò)程交織在一起相互影響

D、教學(xué)過(guò)程要以學(xué)習(xí)過(guò)程為基礎(chǔ)

E、評(píng)價(jià)/反思過(guò)程會(huì)促進(jìn)學(xué)習(xí)和教學(xué)過(guò)程

36：義務(wù)教育實(shí)行__________領(lǐng)導(dǎo)，__________統(tǒng)籌規(guī)劃實(shí)施，__________為主的管理體制。（）

單項(xiàng)選擇題：

A、國(guó)務(wù)院；省、自治區(qū)、直轄市人民政府；縣級(jí)人民政府

B、省、自治區(qū)、直轄市人民政府；市級(jí)人民政府；縣級(jí)人民政府

C、國(guó)務(wù)院；省、自治區(qū)、直轄市人民政府；市級(jí)人民政府

D、國(guó)務(wù)院；市級(jí)人民政府；縣級(jí)人民政府

37：“性相近也，習(xí)相遠(yuǎn)也”出自于中國(guó)古代的（）

單項(xiàng)選擇題：

A、《論語(yǔ)》

B、《禮記》

C、《學(xué)記》

D、《孟子》

38：教學(xué)與討論發(fā)覺(jué)，同學(xué)解決抽象而不帶詳細(xì)情節(jié)的問(wèn)題時(shí)比較困難，而解決詳細(xì)而接近實(shí)際的問(wèn)題時(shí)比較簡(jiǎn)單。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

39：以下關(guān)于教育目的的論述，錯(cuò)誤的選項(xiàng)是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、教育目的是社會(huì)歷史性與時(shí)代性的動(dòng)態(tài)綜合

B、教育目的就是各級(jí)各類(lèi)學(xué)校的培育目標(biāo)。

C、教育目的受制于生產(chǎn)力的進(jìn)展

D、教育目的體現(xiàn)了人們的教育抱負(fù)

40：在情境教學(xué)中，教學(xué)環(huán)境是一種人為設(shè)計(jì)的問(wèn)題情境，它與現(xiàn)實(shí)問(wèn)題情境（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、有所不同

B、相類(lèi)似

C、有肯定聯(lián)系

D、沒(méi)有必定聯(lián)系

41：情感目標(biāo)的等級(jí)劃分中，（）等級(jí)的價(jià)值內(nèi)化水平最高。

單項(xiàng)選擇題：

A、反應(yīng)

B、接受

C、形成價(jià)值觀念

D、價(jià)值體系共性化

42：課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)大綱基本上是一樣的，只是提法具有時(shí)代性。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

43：在體育界，運(yùn)動(dòng)員在國(guó)際競(jìng)賽中得了金牌，嘉獎(jiǎng)始終追溯到運(yùn)動(dòng)員的啟蒙教練，這說(shuō)明老師的勞動(dòng)具有（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、將來(lái)性

B、滯后性

C、連續(xù)性

D、廣延性

44：《老師法》的立法依據(jù)可分為（）

多項(xiàng)選擇題

A、憲法依據(jù)

B、客觀依據(jù)

C、政策依據(jù)

D、理論依據(jù)

E、事實(shí)依據(jù)

45：把課程方案付諸實(shí)踐，并達(dá)到預(yù)期的課程目標(biāo)的基本途徑是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、課程實(shí)施

B、教學(xué)過(guò)程

C、課程評(píng)價(jià)

D、課程標(biāo)準(zhǔn)

46：以下心理學(xué)家不屬于認(rèn)知心理學(xué)派的是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、苛勒

B、斯金納

C、布魯納

D、奧蘇伯爾

47：教學(xué)討論的基本方法有（）。

多項(xiàng)選擇題

A、觀看法

B、調(diào)查法

C、試驗(yàn)法

D、個(gè)案分析法

E、行動(dòng)討論法

48：根據(jù)評(píng)價(jià)的功能，教學(xué)評(píng)價(jià)方法可分為診斷性評(píng)價(jià)、形成性評(píng)價(jià)、總結(jié)性評(píng)價(jià)。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

49：近代以學(xué)校系統(tǒng)為核心的教育制度是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、正規(guī)教育的主要標(biāo)志

B、非正規(guī)教育的主要標(biāo)志

C、正式教育的主要標(biāo)志

D、非正式教育的主要標(biāo)志

50：推動(dòng)個(gè)體進(jìn)展的打算性因素是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、遺傳

B、成熟

C、環(huán)境

D、人的主觀能動(dòng)性

51：（）是個(gè)體對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)所要達(dá)到目標(biāo)的主觀估量。

單項(xiàng)選擇題：

A、學(xué)習(xí)需要

B、學(xué)習(xí)預(yù)備

C、學(xué)習(xí)目標(biāo)

D、學(xué)習(xí)期盼

52：主見(jiàn)應(yīng)從人的本性、本能需要來(lái)確定教育目的的代表人物有（）

多項(xiàng)選擇題

A、赫爾巴特

B、福祿貝爾

C、盧梭

D、孔德

E、裴斯泰洛齊

53：電視劇《埋伏》里有這樣一個(gè)場(chǎng)景，保密局天津站吳站長(zhǎng)很沉痛地告知余則成等特務(wù)：錦州淪陷了?！板\州淪陷”和下列哪場(chǎng)戰(zhàn)役有關(guān)（）

單項(xiàng)選擇題：

A、遼沈戰(zhàn)役

B、淮海戰(zhàn)役

C、平津戰(zhàn)役

D、渡江戰(zhàn)役

54：對(duì)不同的刺激產(chǎn)生不同的反應(yīng)是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、刺激泛化

B、刺激分化

C、刺激反應(yīng)

D、機(jī)械反應(yīng)

55：教學(xué)過(guò)程中測(cè)量的主要方法是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、測(cè)驗(yàn)

B、觀看

C、訪(fǎng)談

D、試驗(yàn)

56：教育心理學(xué)成熟時(shí)期比較注意結(jié)合教育實(shí)際，注意為學(xué)校教育服務(wù)。()思潮掀起一場(chǎng)教育改革運(yùn)動(dòng)。

單項(xiàng)選擇題：

A、人本主義

B、行為主義

C、認(rèn)知心理學(xué)

D、信息論

57：智育的任務(wù)包括（）

多項(xiàng)選擇題

A、向同學(xué)傳授科學(xué)文化基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)

B、培育和進(jìn)展同學(xué)良好的品德力量

C、進(jìn)展同學(xué)智力

D、培育訓(xùn)練同學(xué)，使其形成基本技能

E、培育同學(xué)的勞動(dòng)習(xí)慣

58：依據(jù)學(xué)習(xí)者的目的是指向?qū)W習(xí)活動(dòng)本身還是指向?qū)W習(xí)活動(dòng)之外的大事，可以將它們區(qū)分為內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和外在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

59：動(dòng)作技能形成的一般過(guò)程的提出者是費(fèi)茨和（）

單項(xiàng)選擇題：

A、斯金納

B、波斯納

C、巴甫洛夫

D、皮亞杰

60：“產(chǎn)婆術(shù)”這一啟發(fā)性教學(xué)方法的制造者是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、亞里士多德

B、蘇格拉底

C、柏拉圖

D、昆體良

查看答案

1：答案D

解析學(xué)校教育法律關(guān)系的內(nèi)容包括學(xué)校與政府、學(xué)校與社會(huì)、學(xué)校與老師、學(xué)校與同學(xué)，不包括學(xué)校與家長(zhǎng)。

2：答案錯(cuò)誤

解析發(fā)散思維是制造思維的核心。

3：答案錯(cuò)誤

解析(P329)

4：答案A

解析高中課程要求同學(xué)三年內(nèi)的總學(xué)分達(dá)到144學(xué)分。其中，必修學(xué)分116個(gè)。

5：答案A,B,E

解析系統(tǒng)暫無(wú)解析

6：答案B

解析本題考查環(huán)境因素對(duì)人的身心進(jìn)展的影響。

7：答案A,B,C

解析：

8：答案B

解析：

9：答案C

解析：

10：答案D

解析規(guī)章或原理學(xué)習(xí)指學(xué)習(xí)兩個(gè)或兩個(gè)以上概念之間的關(guān)系。

11：答案A

解析程序性學(xué)問(wèn)和陳述性學(xué)問(wèn)是依據(jù)反映活動(dòng)的形式不同而進(jìn)行分類(lèi)的。

12：答案C

解析：

13：答案B,D,E

解析成就動(dòng)機(jī)主要由認(rèn)知的內(nèi)驅(qū)力、自我提高的內(nèi)驅(qū)力和附屬的內(nèi)驅(qū)力組成。

14：答案C

解析美國(guó)行為主義心理學(xué)家華生認(rèn)為，人的進(jìn)展完全是由環(huán)境打算的，也是外鑠論的主要代表人物。因此，本題選擇C選項(xiàng)。(本解析由何龍供應(yīng))

15：答案B

解析：

16：答案B

解析：

17：答案D

解析略。

18：答案C

解析講授法簡(jiǎn)單造成“填鴨式”“滿(mǎn)堂灌”的教學(xué)效果，不利于因材施教。

19：答案A

解析《紅樓夢(mèng)》中的四大家族為賈、王、薛、史。

20：答案正確

解析同學(xué)管理目標(biāo)是教育目標(biāo)和管理目標(biāo)相結(jié)合的產(chǎn)物，是教育目標(biāo)和管理目標(biāo)的詳細(xì)化。(本解析由張恩凱供應(yīng))

21：答案D

解析同圓中，等弧所對(duì)的圓周角相等，A項(xiàng)正確；同弧所對(duì)的圓周角相等，B項(xiàng)正確；同圓或等圓中，相等的圓周角所對(duì)弧也相等，故C項(xiàng)正確；同圓中，等弦所對(duì)的圓周角不肯定相等，還有可能互補(bǔ)，故D項(xiàng)錯(cuò)誤。

22：答案B,C,D

解析：

23：答案A

解析：

24：答案A,B,C,D

解析：

25：答案C

解析：

26：答案錯(cuò)誤

解析現(xiàn)代教育學(xué)派的代表是杜威，赫爾巴特是傳統(tǒng)教育學(xué)派的代表。

27：答案A

解析：

28：答案A,C,D

解析：

29：答案A

解析科學(xué)學(xué)問(wèn)的再生產(chǎn)有多種途徑，學(xué)校教育是科學(xué)學(xué)問(wèn)再生產(chǎn)的最主要途徑。

30：答案A,B,C,D

解析：

31：答案D

解析：

32：答案錯(cuò)誤

解析認(rèn)知過(guò)程是一個(gè)心理過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中同學(xué)借以獲得信息、做出方案和解決問(wèn)題。

33：答案正確

解析系統(tǒng)暫無(wú)解析

34：答案B

解析令面推動(dòng)素養(yǎng)教育是當(dāng)代中國(guó)教育的導(dǎo)向

35：答案A,B,C,D,E

解析略。

36：答案A

解析義務(wù)教育實(shí)行國(guó)務(wù)院領(lǐng)導(dǎo)，省、自治區(qū)、直轄市人民政府統(tǒng)籌規(guī)劃實(shí)施，縣級(jí)人民政府為主的管理體制。

37：答案A

解析“性相近，習(xí)相遠(yuǎn)”出自《論語(yǔ)?陽(yáng)貨》篇，子日：“性相近也，習(xí)相遠(yuǎn)也?！?/p>

38：答案錯(cuò)誤

解析同學(xué)解決抽象而不帶詳細(xì)情節(jié)的問(wèn)題時(shí)比較簡(jiǎn)單，由于這些問(wèn)題的本質(zhì)特征明顯易發(fā)覺(jué)。解決詳細(xì)而接近實(shí)際的問(wèn)題時(shí)比較困難，是由于這些問(wèn)題包含了某些多余的信息，干擾了同學(xué)的思維。

39：答案B

解析：

40：答案B

解析情境教學(xué)是在一種模擬現(xiàn)實(shí)的情境中對(duì)同學(xué)進(jìn)行啟發(fā)教育。因此在情境教學(xué)中，教學(xué)環(huán)境是一種人為設(shè)計(jì)的問(wèn)題情境，它與現(xiàn)實(shí)的問(wèn)題情境相類(lèi)似。

41：答案D

解析：

42：答案錯(cuò)誤

解析×課程標(biāo)準(zhǔn)不僅具有時(shí)代意義，而且比教學(xué)大綱的內(nèi)涵更豐富。

43：答案B

解析運(yùn)動(dòng)員得到金牌，要嘉獎(jiǎng)啟蒙教練，這說(shuō)