如何制定小學(xué)語文教學(xué)目標(biāo)

第頁如何制定小學(xué)語文教學(xué)目標(biāo)確定好重難點(diǎn)，攻破好難點(diǎn)。

所謂"難點(diǎn)'，就是指非常不好理解和掌握的知識(shí)，也就是通常所說的必須要同學(xué)墊起腳尖才干摸到的高點(diǎn)。什么才算是學(xué)習(xí)難點(diǎn)呢?這就要求我們站在同學(xué)學(xué)習(xí)的角度思索。我們常常說從〔制定〕教到制定學(xué)，就是這個(gè)道理。例如在教《遲到》一文時(shí)，訓(xùn)練重點(diǎn)有三條：1.能自主學(xué)習(xí)生字新詞。通過閱讀，理解因?yàn)轶w會(huì)到了父親嚴(yán)和疼中含著的愛，改掉遲到習(xí)慣的過程，感受父親這份既嚴(yán)厲又深沉的愛，及我對(duì)父親的感激之情。

2.運(yùn)用已經(jīng)掌握的品詞析句的閱讀方法，在小組合作交流的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)多角度思索問題。3.充通過學(xué)習(xí)，能在理解課文的過程中受到情感的熏陶，熟悉改正錯(cuò)誤、從小養(yǎng)成好習(xí)慣的重要性。其中的難點(diǎn)就是：抓住描寫人物動(dòng)作、神態(tài)、語言的詞句來感受父親既嚴(yán)厲又深沉的愛，以及我對(duì)父親的感激之情。針對(duì)五年級(jí)同學(xué)的年齡特點(diǎn)、認(rèn)知水平和已有知識(shí)積存，我制定了"在自讀中整體感知，在探究中品讀心得'的課堂教學(xué)，體現(xiàn)同學(xué)主體自讀、精思、心得、鑒賞、共鳴的學(xué)習(xí)過程，特別"自主閱讀，合作交流，點(diǎn)撥方法，升華情感'的學(xué)習(xí)模式，實(shí)現(xiàn)同學(xué)的"個(gè)性化閱讀'，力求達(dá)到高效課堂的目的。

了解每位同學(xué)個(gè)體，讓學(xué)習(xí)真正發(fā)生。

制定教學(xué)目標(biāo)，最為重要的底線，那就是對(duì)同學(xué)學(xué)習(xí)狀況的把握。如果把整個(gè)小學(xué)語文教育比作一條長長的路的話，那么，〔教師〕必須要隨時(shí)了解同學(xué)的起點(diǎn)在哪里?他們?cè)谡Z文這條路上總體要到達(dá)哪個(gè)終點(diǎn)?他們的下一站在哪里?所以，我們要對(duì)同學(xué)曾經(jīng)的基礎(chǔ)學(xué)情做一個(gè)分析，孩子已經(jīng)掌握的有哪些知識(shí)點(diǎn)和將要鞏固的知識(shí)點(diǎn)是什么?我們都要有一個(gè)清楚的了解，才干在已有的學(xué)情上讓學(xué)習(xí)持續(xù)發(fā)生。

依據(jù)教學(xué)目標(biāo)的必須要，采納恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，進(jìn)行語文教學(xué)訓(xùn)練。

當(dāng)確立好文章的教學(xué)目標(biāo)后，結(jié)合必須要設(shè)定好教學(xué)方法。聽、說、讀，寫是語文教學(xué)的訓(xùn)練手段，必須在每課的教學(xué)中體現(xiàn)、運(yùn)用。例如在《期盼世界和平的孩子》教學(xué)中，可以依據(jù)文本的特點(diǎn)為同學(xué)創(chuàng)設(shè)情境，通過戰(zhàn)爭的圖片和音樂渲染，輔助同學(xué)走入文本并有感情地朗誦課文?？傊?，教學(xué)中讓同學(xué)多讀、多想、多說、多寫，讓語言的浮現(xiàn)形式和語言的具體內(nèi)容和諧地統(tǒng)一起來，預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)才干達(dá)成，同學(xué)的語文素養(yǎng)才干逐步提升。

2語文教學(xué)目標(biāo)的有效制定

教學(xué)目標(biāo)的制定要適度、明確

1.要善于依據(jù)年段要求靈活制定教學(xué)目標(biāo)。新課標(biāo)對(duì)小學(xué)幾個(gè)學(xué)段"閱讀'目標(biāo)的規(guī)定是：第一學(xué)段，結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞句的意思;第二學(xué)段，要能聯(lián)系上下文理解詞句的意思，體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句表達(dá)的意思;第三學(xué)段，要聯(lián)系上下文和自己的積存，推想課文中有關(guān)詞句的意思，辨認(rèn)詞語的感情色彩。由易到難，符合同學(xué)的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知特點(diǎn)的，體現(xiàn)了語文課程的整體性和階段性，不能隨意改變。

2.依據(jù)不同年級(jí)要浮現(xiàn)螺旋式上升的趨勢。比如：新課標(biāo)對(duì)小學(xué)三個(gè)學(xué)段"默讀'目標(biāo)的規(guī)定就是逐步提升的。第一學(xué)段，學(xué)習(xí)默讀，做到不出聲，不指讀;第二學(xué)段，初步學(xué)會(huì)默讀，做到不出聲，不指讀，能對(duì)課文中不理解的地方提出疑問;第三學(xué)段，默讀有一定的速度，默讀一般讀物每分鐘不少于300字。這些都是按部就班的，因此教師的教學(xué)目標(biāo)也應(yīng)隨之改變。

目標(biāo)的制定要凸顯語文本色

新課標(biāo)在實(shí)施建議中指出："語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)同學(xué)自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，引導(dǎo)同學(xué)掌握語文學(xué)習(xí)的方法，為同學(xué)創(chuàng)設(shè)有利于自主、合作、探究的學(xué)習(xí)環(huán)境。'語文課程要使同學(xué)在學(xué)習(xí)語文知識(shí)的同時(shí)得到能力上的培養(yǎng)和鍛煉，關(guān)鍵是必須講究學(xué)習(xí)知識(shí)的方式。教師要常常這樣想："我通過這個(gè)例子要教給同學(xué)什么?'那就是要教會(huì)同學(xué)體會(huì)和掌握學(xué)習(xí)方法。處在信息社會(huì)，人類在努力改善知識(shí)技能學(xué)習(xí)的同時(shí)，必須善于尋求獲得知識(shí)的方法，學(xué)會(huì)怎樣學(xué)習(xí)。"授人以魚'不如"授人以漁'，由此可見學(xué)法指導(dǎo)很重要。

比如：講解《再見了，親人》一課中的"雪中送炭'，就可引導(dǎo)同學(xué)聯(lián)系上下文理解，"雪中'在文本中就是指志愿軍戰(zhàn)士和敵人連續(xù)戰(zhàn)斗了三天三夜，沒有吃到任何東西，饑餓難耐的困境。再引導(dǎo)同學(xué)理解，在這種狀況下，朝鮮大娘帶著全村婦女，冒著敵人的炮火，穿過硝煙，把打糕送到陣地上來給戰(zhàn)士們吃。同學(xué)便很容易理解"雪中送炭'是指"在別人困難急必須幫助時(shí)給予的幫助'這一層比喻義。只有掌握了方法，同學(xué)才干舉一反三，問題才干迎刃而解。

3語文課堂教學(xué)方法

抓住文章思路，理清文章順序

教與學(xué)是教學(xué)過程中的一對(duì)矛盾。作為矛盾主要方面的教師必須在摸清思路的基礎(chǔ)上，依據(jù)教材的特點(diǎn)、重點(diǎn)和難點(diǎn)，遵循熟悉事物的規(guī)律，合理的制定自己的程序，引導(dǎo)同學(xué)沿著的思路，由淺入深由表及里逐步理解課文，分析課文，把握課文。如《少年閏土》一文，采納倒敘，一開始就將要介紹的人物介紹出來，然后按照事情發(fā)展的順序，抓住人物的外貌、動(dòng)作的特點(diǎn)，逐步回憶，依次表達(dá)，一步一步的刻畫出一個(gè)知識(shí)豐富、聰慧能干、活潑可愛的海邊鄉(xiāng)村少年的形象。這篇文章屬于倒敘的縱向思路，全文分三課時(shí)，第一課時(shí)是預(yù)習(xí)，指導(dǎo)生字新詞、給課文分段、掌握課文主要內(nèi)容并進(jìn)行朗誦指導(dǎo)。目的是讓同學(xué)先熟悉課文，探究一下文章思路。第二三課時(shí)是分段講讀課文，采用邊讀邊畫、邊思邊議的教法，討論閏土的外貌、動(dòng)作方面的特點(diǎn)，結(jié)合重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目，引導(dǎo)掌握文章的思路。這樣同學(xué)理清思路，順藤摸瓜，學(xué)習(xí)起來就輕松愉快。在第二課時(shí)的復(fù)習(xí)提問中，我制定了兩個(gè)問題：這篇文章采納了什么順序?又是如何安排材料的?

通過對(duì)這兩個(gè)問題的討論，不僅顯示了文章思路的順逆關(guān)系，而且為課文分段、講段意，顯示的行文線索提供了一條清楚的思路。在此基礎(chǔ)上，我在講課文時(shí)，并不是按照的行文線索逐步依次講讀的，而是從課文的中心入手，直奔重點(diǎn)段落，以"少年閏土是一個(gè)怎沒樣的孩子'和"在描述少年閏土的特點(diǎn)時(shí)是從哪幾個(gè)方面寫的'這兩個(gè)問題把同學(xué)帶入了第三段的。當(dāng)講到第四段閏土動(dòng)作的特點(diǎn)時(shí)，我又以"在閏土的這幾件事里，哪件事給你的印象最深'一題，把思路引入第一段的，這樣就把一四段結(jié)合起來分析，既還事情發(fā)展的本來面目，又照顧了思路的特點(diǎn)。因?yàn)榭垂洗题@一段寫的最生動(dòng)、有趣，也最危險(xiǎn)，所以也最能引起同學(xué)的興趣，留給同學(xué)們的印象也最深。在講的分析了閏土的勞作以后，我問"閏土是這樣一個(gè)淳樸可愛的孩子，和他是怎樣熟悉的'?這樣又把同學(xué)帶入了第二段，這一段課文雖屬交代性質(zhì)，但又非提一下不可，這樣處理既顯示了文章的順逆、詳略關(guān)系，又使同學(xué)們了解了事情的來龍去脈，加深了對(duì)課文地理解。

抓住閃光點(diǎn)，樹立自信心

我們知道，一個(gè)同學(xué)的進(jìn)步，尤其是學(xué)習(xí)成績不是一朝一夕就能改變的。我班有一個(gè)同學(xué)，一提起他，所有任課教師都頭疼。"這個(gè)同學(xué)無論問他什么，都是一言不發(fā)!'，"他常常違反紀(jì)律，簽的違紀(jì)條最多!'有的老師更干脆，認(rèn)為他既然什么都不學(xué)，還不如趁早勸其退學(xué)。為此，在多次勸說無效的狀況下，我也曾打算放棄，但有一件事讓我改變了主意。那是學(xué)校舉行接力賽的時(shí)候，該生由于奔跑過急，摔倒在地。沒等同學(xué)們?nèi)ダ?，他卻迅速站了起來，咬牙跑完了自己的路程，未班里拿到年級(jí)第一添寫了閃光的一筆。我在班里對(duì)他大加欣賞，并及時(shí)激勵(lì)大家多和他交流。

他受到了感染，在學(xué)習(xí)上夜慢慢努力起來。為了讓其樹立信心，我找他談心并與他約定，上課凡是我提問的問題，只要他會(huì)，就舉起左手，不會(huì)的舉右手，從而消除了他的恐懼感。這種方法我還建議其他任課教師也都采納。一次次的成功，終于使他對(duì)學(xué)習(xí)有了興趣。在一次背誦一篇頗為拗口、篇幅又長、生字又多的文言文《送東陽馬生序》時(shí)，他成了全班一個(gè)順暢背下的同學(xué)，我也禁不住鼓起掌來，口里不斷地說："太好啦，太好啦!'因此我認(rèn)為，在課堂上對(duì)不同的同學(xué)，應(yīng)注意提問的技巧和方法。

4營造語文課堂優(yōu)良氛圍

游戲活躍課堂氣氛

很多年以來，在應(yīng)試教育思想的嚴(yán)重桎梏之下，我們的語文課堂逐漸偏離了原本的軌道，變得有些本末倒置，其具體表現(xiàn)之一便是課堂上死氣沉沉，同學(xué)在語文課上不是寫就是背，教師在授課過程中不再從同學(xué)的年齡規(guī)律與認(rèn)知特點(diǎn)出發(fā)，而是施以一味的強(qiáng)硬灌輸與反復(fù)學(xué)習(xí)，不是分析主題思想就是概括大意，這樣一來，嚴(yán)重影響著語文課的教學(xué)效果與同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。鑒于這種現(xiàn)狀，從小學(xué)階段同學(xué)愛玩的天性出發(fā)，筆者建議應(yīng)該在語文教學(xué)的課堂上多多引進(jìn)游戲活動(dòng)，通過生動(dòng)活潑的游戲環(huán)節(jié)來活躍課堂氣氛，提升教學(xué)效果。譬如，在聲母與韻母的搭配教學(xué)過程中，筆者組織班里的男生充當(dāng)聲母，女生充當(dāng)韻母，通過在黑板上出示不同的音節(jié)，組織同學(xué)進(jìn)行不同形式的搭配組合。這樣一來，同學(xué)在活躍興奮的課堂氛圍中自然將課堂知識(shí)進(jìn)行了深入，優(yōu)化了課堂效果，提升了教學(xué)的有效性。生字教學(xué)中，也同樣可以利用這樣的辦法進(jìn)行教學(xué)，都取得了不錯(cuò)的效果。

在利用游戲活躍課堂氛圍方面，筆者感觸最深的一點(diǎn)就是有很多教師怕影響了教學(xué)成績，便把所有的課時(shí)上成了講授課，在不斷挖掘與反復(fù)學(xué)習(xí)中進(jìn)行教學(xué)。筆者以為，我們大可不必如此，語文學(xué)科不同于理科，不能僅靠反復(fù)學(xué)習(xí)來提升教學(xué)成績與同學(xué)能力。我們要將同學(xué)置于一定的教學(xué)情境當(dāng)中，重視口語活動(dòng)與綜合施行課程，這些課程內(nèi)容由于形式新穎，關(guān)于課堂氣氛的活躍大有裨益，同學(xué)有著深厚的興趣，而這些活動(dòng)本身更是提升同學(xué)綜合能力與語文素養(yǎng)的極佳途徑，讓它們與閱讀課程配合開來，一定會(huì)取得相輔相成、相得益彰的教學(xué)效果。

從不同角度靈活采納不同的教學(xué)方法，改善課堂氣氛

記得有一位教育家說過，語文就是生活。既然語文就是生活，那么生活的五顏六色與光怪陸離自然會(huì)影響我們的語文教學(xué)方式，教師應(yīng)該在多樣性上下工夫，通過靈活多變的教學(xué)方法來改善課堂氣氛，提升教學(xué)效果。譬如，在講到《盧溝橋的獅子》一文時(shí)，教師可以適當(dāng)?shù)亟M織同學(xué)掐指算算瀘定橋建成于什么年代，距離現(xiàn)在已經(jīng)有多少年，并讓同學(xué)依據(jù)教材文本關(guān)于獅子的情態(tài)描摹進(jìn)行畫畫兒，看看比比誰畫得最好，等等。這一系列教學(xué)措施進(jìn)行下來