如何提升低年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量

第頁(yè)如何提升低年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量全面優(yōu)化課堂教學(xué)

保持以常規(guī)教學(xué)為基礎(chǔ)，積極改革課堂教學(xué)，不斷探究提升課堂教學(xué)的新途徑、新手段、新方法、新模式，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，提升教學(xué)質(zhì)量。首先要備好課。即備教材，掌握教材編排體系，編者意圖，依據(jù)單元目標(biāo)及課時(shí)目標(biāo)來(lái)〔制定〕教法。備教學(xué)法，為了達(dá)到目標(biāo)，采納什么方法來(lái)教學(xué)，同學(xué)如何學(xué)。備同學(xué)，了解同學(xué)已有知識(shí)狀況，制定問(wèn)題要難易適度，課堂教學(xué)中同學(xué)會(huì)提出些什么要求和問(wèn)題〔教師〕都要有所準(zhǔn)備。備自己，想想自己對(duì)教材、同學(xué)的掌握狀況，還要做些什么準(zhǔn)備工作，還有沒(méi)有自己都不能解決的問(wèn)題等，做好了這些，就能使課堂教同學(xué)動(dòng)活潑起來(lái)，課堂教學(xué)的效率自然也會(huì)得到顯然提升。其次要抓學(xué)習(xí)。

要依據(jù)同學(xué)掌握的知識(shí)層次、接受知識(shí)的能力、課文的文體、結(jié)構(gòu)、重點(diǎn)難點(diǎn)等，來(lái)制定課堂學(xué)習(xí)方法、手段、途徑。要明確語(yǔ)文教學(xué)的基礎(chǔ)性目標(biāo)和發(fā)展性目標(biāo)，基礎(chǔ)性目標(biāo)就是進(jìn)行"字、詞、句、段、篇，聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)'的訓(xùn)練;發(fā)展性目標(biāo)則是開(kāi)發(fā)同學(xué)心智，教給同學(xué)方法，以此來(lái)培養(yǎng)了同學(xué)的想象能力，幫助同學(xué)理解課文中心，從而達(dá)到教育學(xué)習(xí)的最終目的。其三要重融合。即傳統(tǒng)教育與現(xiàn)代化信息教育相融合，教師在課堂教學(xué)中，要正確發(fā)揮計(jì)算機(jī)多媒體附助教學(xué)功能，從粉筆加黑板的傳統(tǒng)教學(xué)模式中解脫出來(lái)，使課堂教學(xué)由靜態(tài)的灌輸轉(zhuǎn)變?yōu)閳D文并茂的動(dòng)態(tài)傳播，加強(qiáng)感染力，〔拓展〕知識(shí)面，增加課堂容量，激發(fā)同學(xué)積極主動(dòng)學(xué)習(xí)的熱情，從而達(dá)到提升課堂教學(xué)效率，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的目的。

在識(shí)字中開(kāi)發(fā)同學(xué)的革新潛能

語(yǔ)文教學(xué)的重中之重是識(shí)字。識(shí)字的多少、快慢直接關(guān)系到同學(xué)的閱讀能力和寫(xiě)作能力的強(qiáng)弱。只有具備一定的識(shí)字量才干提升學(xué)習(xí)能力，拓寬知識(shí)面。因此，識(shí)字教學(xué)成了語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)。每一個(gè)漢字都是由一定的基本筆畫(huà)組成的，在低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中，熟悉筆畫(huà)和寫(xiě)好筆畫(huà)是識(shí)字、寫(xiě)字的基礎(chǔ)。熟悉"點(diǎn)、橫、豎、撇、捺、提'幾種基本筆畫(huà)，掌握不同的筆畫(huà)下筆和起筆的輕重力度又是基礎(chǔ)之中的基礎(chǔ)。

我們要將這些規(guī)律貫穿于整個(gè)識(shí)字、寫(xiě)字教學(xué)過(guò)程，讓同學(xué)在理解的基礎(chǔ)上逐步去熟悉、理解和掌握它。要著眼于漢語(yǔ)言文字重整體感知、重內(nèi)心心得的特點(diǎn)，結(jié)合課文安排訓(xùn)練。"授之以魚(yú)，不如授之以漁'。在識(shí)字教學(xué)中，我們要使同學(xué)個(gè)性得到充分張揚(yáng)，革新潛能得到徹底釋放，教學(xué)活動(dòng)中就不能僅僅簡(jiǎn)單地把生字教給同學(xué)，而是應(yīng)該成為同學(xué)學(xué)習(xí)的"組織者'、"促進(jìn)者'和"引領(lǐng)者'，積極地為同學(xué)主動(dòng)識(shí)字提供條件，引領(lǐng)同學(xué)主動(dòng)尋找識(shí)字的一些規(guī)律，支持同學(xué)的自主發(fā)展。

2抓好低年級(jí)課堂教學(xué)質(zhì)量

以施行體驗(yàn)語(yǔ)文知識(shí)生成

語(yǔ)文知識(shí)必須要記憶、理解和積存，但是要想讓積存的知識(shí)發(fā)揮作用，生成運(yùn)用能力，我們就得指導(dǎo)同學(xué)們?nèi)ナ┬泻腕w驗(yàn)。通過(guò)體驗(yàn)，讓孩子們有了運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí)進(jìn)行思索和表達(dá)的欲望，這樣才干水到渠成，生成能力。

比如，學(xué)習(xí)完蘇教版《螞蟻和蟈蟈》后，為了強(qiáng)化記憶、理解和分析、表達(dá)能力，我們可以激勵(lì)同學(xué)將課文改變成課堂劇。小同學(xué)都喜愛(ài)活潑的表演，這樣就能吸引孩子們多次閱讀、深入理解，最終將課文了解得滾瓜爛熟，潛移默化中提升了口語(yǔ)表達(dá)能力。紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行。孩子們?cè)诰唧w的角色表演中，體會(huì)到了語(yǔ)文知識(shí)的意義和用法，有效完善表象知識(shí)到能力運(yùn)用的轉(zhuǎn)化和遷移，達(dá)到學(xué)以致用的教學(xué)目的。

以興趣牽引學(xué)習(xí)語(yǔ)文的動(dòng)力

興趣是吸引同學(xué)學(xué)習(xí)和探究的原動(dòng)力?，F(xiàn)在低年級(jí)語(yǔ)文知識(shí)很多在幼兒園階段都學(xué)習(xí)過(guò)，但是幼兒園的語(yǔ)文知識(shí)學(xué)習(xí)不系統(tǒng)，而且只側(cè)重認(rèn)字，忽略了思索能力的培養(yǎng)。所以，低年級(jí)階段，我們要整合教學(xué)內(nèi)容，讓知識(shí)以趣味的方式浮現(xiàn)出來(lái)，吸引同學(xué)進(jìn)行形象認(rèn)知，深入探究。

蘇教版語(yǔ)文教材篩選的文章也在積極尋找同學(xué)的興趣點(diǎn)。比如，一年級(jí)的《北風(fēng)和小魚(yú)》是以擬人的手法來(lái)寫(xiě)北風(fēng)和小魚(yú)"較勁'的故事，語(yǔ)言活潑，對(duì)孩子們很有吸引力;《懷素寫(xiě)字》是一個(gè)小歷史故事，讓孩子們通過(guò)懷素學(xué)寫(xiě)字的故事，掌握優(yōu)良的學(xué)習(xí)方法可以說(shuō)蘇教版故事性、趣味性課文占絕大多數(shù)，無(wú)法一一羅列。這樣設(shè)置課文就是為了迎合小同學(xué)以形象認(rèn)知的特點(diǎn)，巧妙抓住他們的好奇心，激活他們的求知欲，便于孩子興趣十足地深入到學(xué)習(xí)中來(lái)。

3營(yíng)造語(yǔ)文課堂交際氛圍

努力創(chuàng)設(shè)民主、和諧的課堂氛圍，讓同學(xué)參加課堂教學(xué)。

努力創(chuàng)設(shè)民主的課堂氛圍，使同學(xué)勇于參加課堂教學(xué)，是建立新型的師生關(guān)系很重要的一個(gè)方面。也是課堂教學(xué)改革很重要的一個(gè)方面。讓同學(xué)主動(dòng)參加、交流、合作，使同學(xué)的身心和諧地發(fā)展，全面地提升同學(xué)的基本素養(yǎng)，是課堂教學(xué)改革的方向。每個(gè)教師都應(yīng)朝著這個(gè)方向去努力。

我在教學(xué)過(guò)程中常常教導(dǎo)同學(xué)：教師不是萬(wàn)能的，教師也會(huì)犯錯(cuò)誤;在很多方面，同學(xué)們并不比老師差。例如在〔電腦〕方面，我就要虛心向你們學(xué)習(xí)。我們師生之間是互教互學(xué)的關(guān)系，好同學(xué)應(yīng)當(dāng)敢于質(zhì)疑。在這種坦率的學(xué)習(xí)氣氛中，教師非但不會(huì)降低自己的威信，反而會(huì)使同學(xué)對(duì)教師產(chǎn)生一種發(fā)自內(nèi)心的敬意。師生之間的關(guān)系會(huì)更和諧融洽。

充分發(fā)揮討論在課堂教學(xué)中的作用，促進(jìn)同學(xué)智慧潛力的開(kāi)發(fā)和激發(fā)。

教師激勵(lì)同學(xué)積極參加課堂討論，創(chuàng)設(shè)讓同學(xué)有話愿說(shuō)的情境。

1)課堂討論能使同學(xué)逐漸進(jìn)入樂(lè)學(xué)、會(huì)學(xué)、善學(xué)的境界。

在課堂教學(xué)中，要努力營(yíng)造一種民主、和諧、活潑的學(xué)習(xí)氛圍，調(diào)動(dòng)同學(xué)的求知欲望，使每個(gè)同學(xué)的智慧潛力、個(gè)性特長(zhǎng)都能在寬松和諧的教學(xué)氛圍中得到發(fā)揮，讓同學(xué)樂(lè)學(xué)。指導(dǎo)學(xué)習(xí)的方法，讓同學(xué)會(huì)學(xué)，對(duì)同學(xué)討論中爭(zhēng)議大的問(wèn)題答疑、解惑，使同學(xué)逐步進(jìn)入善學(xué)的境界。

2)課堂討論使同學(xué)學(xué)會(huì)了對(duì)觀點(diǎn)進(jìn)行分析和評(píng)價(jià)，培養(yǎng)了同學(xué)傾聽(tīng)、思索、發(fā)言的能力。

課堂討論是理智的思想交流。別人發(fā)言時(shí)要靜聽(tīng)，這是對(duì)別人看法的尊重。還要草草地記下他們想要支持或者反對(duì)的觀點(diǎn)，靈活、敏捷地做出反應(yīng)。發(fā)言者必須合乎邏輯地提出他的看法，并且很好地證實(shí)他的看法，這是一個(gè)訓(xùn)練口頭表達(dá)能力的好機(jī)會(huì)。關(guān)于其他同學(xué)而言，這是學(xué)習(xí)傾聽(tīng)的好機(jī)會(huì)。討論時(shí)觀點(diǎn)的碰撞，引發(fā)同學(xué)更深入的思索，也發(fā)展了同學(xué)的思維能力。

4在語(yǔ)文教學(xué)中引導(dǎo)同學(xué)自主學(xué)習(xí)

課前小故事

在課前的幾分鐘里，講一段關(guān)于課本的小故事，來(lái)激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。比如在學(xué)習(xí)《隆中對(duì)》一課時(shí)，課前講一講《徐庶回馬薦諸葛》和《三顧茅廬》的歷史典故，來(lái)激發(fā)同學(xué)的興趣，同學(xué)在聽(tīng)的過(guò)程中感受到鮮活的人物形象，讓同學(xué)感受到學(xué)習(xí)文言文不是困難的歷程，離我們并不遙遠(yuǎn)，并不陌生，讓同學(xué)從心理上接受文言語(yǔ)言;

在學(xué)習(xí)《唐雎不辱使命》一課時(shí)，講一段關(guān)于晏子使楚的歷史典故，感受晏子的機(jī)智、幽默，同學(xué)對(duì)唐雎出使秦國(guó)的故事產(chǎn)生了興趣，急于探個(gè)究竟，到底發(fā)生了怎樣的出色故事，同學(xué)走入了文本;在講《智取生辰綱》一課時(shí)，講一段關(guān)于楊志失陷花石綱和怒殺潑皮牛二的故事，來(lái)激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)課文的積極性，同學(xué)聽(tīng)得津津有味，時(shí)而凝神靜聽(tīng)，時(shí)而哈哈大笑，為學(xué)習(xí)課文奠定了優(yōu)良的情感基礎(chǔ)。小故事打開(kāi)課本的一扇窗，感受清新的空氣。

提供不同學(xué)習(xí)方法，創(chuàng)造自主探究的條件

在《春》教學(xué)中，我制定了這樣一個(gè)情境：大家回憶一下，你最喜愛(ài)哪部分內(nèi)容，你們用自己的方式獨(dú)立或合作完成，然后把這部分內(nèi)容匯報(bào)一下。能用自己的語(yǔ)言描述美景的同學(xué)，可以說(shuō)一說(shuō)，講一講;喜愛(ài)畫(huà)畫(huà)的同學(xué)，可以畫(huà)一畫(huà)春的美景;喜愛(ài)搜集資料的同學(xué)，可以交流課前查找有關(guān)春的圖片資料;

喜愛(ài)朗誦的同學(xué)，可以盡情地讀一讀。如果還有什么別的方法也可以。8分鐘后五個(gè)同學(xué)以各自不