七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第一單元2濟(jì)南的冬天教案新人教版

濟(jì)南的冬天課題濟(jì)南的冬天課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1、掌握文中的重點(diǎn)字詞及有關(guān)文學(xué)常識(shí)。2、整體感知文章的主要內(nèi)容。 3、體會(huì)比喻、擬人等修辭方法在寫景中的作用。4、理解分析文中描繪濟(jì)南冬天美景的精妙，感悟景物描寫中情與景的融合。教學(xué)重點(diǎn)掌握文中的重點(diǎn)字詞及有關(guān)文學(xué)常識(shí)，體會(huì)比喻、擬人等修辭方法在寫景中的作用。教學(xué)難點(diǎn)能有感情的朗讀課文，理解分析文中描繪濟(jì)南冬天美景的精妙，感悟景物描寫中情與景的融合。教學(xué)方法1、講讀式2、啟發(fā)式3、討論式教學(xué)手段多媒體教學(xué)〔第一課時(shí)〕課型新授課教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)激情導(dǎo)入查找資料了解作者。讀課文整體感知，合作探究〔要求：快速朗讀課文，采用圈點(diǎn)勾畫法在課文中作批注?！澈献魈骄?，品味語(yǔ)言?？偨Y(jié)一年有四季，季季有特色。今天我們不說(shuō)溫暖明媚的春天、喧囂熱烈的夏天、金色輝煌的秋天，單表一下多姿的冬天。而素有“泉城〞之稱的濟(jì)南，冬天又是怎樣的呢？今天，就讓我們追逐老舍先生的足跡，到濟(jì)南去看一下冬天的景象，感受一下冬天的氣息。老舍〔1899～1966〕，原名，字，現(xiàn)代著名作家，北京人，老舍是他最常用的筆名“著名作品小說(shuō)有??、??戲劇??、??。?濟(jì)南的冬天?是老舍1931年春天在濟(jì)南齊魯大學(xué)任教時(shí)寫成的。原為一系列直接描寫濟(jì)南風(fēng)景名勝的長(zhǎng)篇散文?一些印象?中的第五節(jié)〔第一節(jié)?濟(jì)南的馬車?、第二節(jié)?濟(jì)南偽洋車?、第三節(jié)?濟(jì)南的大蔥?、第四節(jié)?濟(jì)南的秋天?、第六節(jié)?齊大的校園?第七節(jié)是全文的結(jié)語(yǔ)〕此文雖是節(jié)選，但能獨(dú)立成篇?！?〕本文共6個(gè)自然段，第一自然段由“天氣〞寫起，通過(guò)濟(jì)南與北平、倫敦、熱帶的，寫濟(jì)南的冬天、、，突出濟(jì)南冬天“〞的特點(diǎn)，贊美它是個(gè)寶地。這是貫穿全文的主線，濟(jì)南冬天獨(dú)有的美景，都是與此相聯(lián)系的?！?〕第二段開始“設(shè)假設(shè)單單是有陽(yáng)光，那也算不了出奇〞是個(gè)重要的過(guò)渡句，轉(zhuǎn)到對(duì)冬天山水的描寫。在分寫山水之前，先給人以濟(jì)南的總體感，用修辭手法襯托出一個(gè)“暖和安閑〞的“理想境界〞?！?〕作者緊扣這一點(diǎn)，繪山景，描水色，用了三段文字寫冬天的山景，先寫的山，次寫的山，再寫城外山，勾畫出一幅淡雅的水墨畫?！?〕第五段是寫冬天的，極寫水藻之綠，以襯托之清澈、透明。又拓展想象，將天光、水色融為一體，描繪泉城鮮亮明麗的色彩。同學(xué)們，在作者筆下，濟(jì)南的冬天之所以這么美，通過(guò)朗讀課文，我們不難發(fā)現(xiàn)文章中運(yùn)用了大量的比喻和擬人的修辭，下面大家再次放聲朗讀課文，找出文章中運(yùn)用的修辭方法進(jìn)行品讀。(1)一個(gè)老城，有山有水，全在天底下曬著陽(yáng)光，暖和安閑地睡著，只等春風(fēng)來(lái)把它們喚醒，這是不是個(gè)理想的境界？(2)這一圈小山在冬天特別可愛(ài)，好似是把濟(jì)南放在一個(gè)小搖籃里，它們安靜不動(dòng)地低聲地說(shuō)：“你們放心吧，這兒準(zhǔn)保暖和。〞這篇散文景與情緊密結(jié)合，寫出了自己的真切感受，到達(dá)了情景交融。文章在描寫濟(jì)南的冬天時(shí)，處處流露出作者的贊美之情。比喻和擬人的修辭方法的運(yùn)用，讓文章更是大放異彩！課下大家選擇自己喜歡的段落，有感情的誦讀，去深切的體會(huì)文章的美感。通過(guò)老舍先生的精美文筆，我們認(rèn)識(shí)了溫晴的濟(jì)南，通過(guò)剛剛的朗讀，我們感受到了作者發(fā)自內(nèi)心的對(duì)濟(jì)南冬天的贊美之情，下面我們來(lái)檢驗(yàn)一下本課的學(xué)習(xí)效果。講授查資料、提問(wèn)、講授范讀課文〔聽錄音〕、指名讀〔要求：正確、流利有感情〕教師歸納總結(jié)講授查資料、討論自讀課文、學(xué)生朗讀，深入理解，體驗(yàn)情感。討論明確板書設(shè)計(jì)山陽(yáng)光朗照下的山溫薄雪覆蓋下的山城外的遠(yuǎn)山晴贊美、熱愛(ài)水暖綠清教學(xué)反思課題第二課時(shí)課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1、體會(huì)比喻、擬人等修辭方法在寫景中的作用。2、理解分析文中描繪濟(jì)南冬天美景的精妙，感悟景物描寫中情與景的融合。教學(xué)重點(diǎn)體會(huì)比喻、擬人等修辭方法在寫景中的作用。教學(xué)難點(diǎn)理解分析文中描繪濟(jì)南冬天美景的精妙，感悟景物描寫中情與景的融合。教學(xué)方法1、講讀式2、啟發(fā)式3、討論式教學(xué)手段多媒體教學(xué)課型新授課教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)合作探究，品味語(yǔ)言(1)一個(gè)老城，有山有水，全在天底下曬著陽(yáng)光，暖和安閑地睡著，只等春風(fēng)來(lái)把它們喚醒，這是不是個(gè)理想的境界？(2)這一圈小山在冬天特別可愛(ài)，好似是把濟(jì)南放在一個(gè)小搖籃里，它們安靜不動(dòng)地低聲地說(shuō)：“你們放心吧，這兒準(zhǔn)保暖和。〞講授品析：“睡著〞“喚醒〞都是擬人的寫法，將“老城〞人格化，使之帶有生命的感覺(jué)與意味，表現(xiàn)了冬天的濟(jì)南“溫晴〞的特點(diǎn)。指導(dǎo)討論