橋教案范文合集五篇

第頁橋教案范文合集五篇橋教案篇1

【教學(xué)要求】

１、學(xué)問與技能：

⑴相識駕馭課后生字，讀記生字組成的詞語。

⑵有感情地朗讀課文。

⑶了解課文主要內(nèi)容，體會作者表達(dá)的情感。

⑷了解文中提出的幾種意境，如日出而作。

２、過程與方法：

⑴通過指導(dǎo)有感情地朗讀、體會作者對家鄉(xiāng)的懷念之情。

⑵指導(dǎo)學(xué)生綻開想象體會小橋流水人家的美妙景色及生活。

⑶情感看法與價值觀。

⑷有感情地讀文，體會作者對家鄉(xiāng)的思念之情。

【重點難點】

１、理解文中的重點句，體會作者的情感。

２、理解課文，體會作者是怎樣表達(dá)思鄉(xiāng)之情的。

【教學(xué)過程】

一、談話激情導(dǎo)入

１、板書課題。

２、看到小橋流水人家你有什么感覺？

這是一篇文章的題目，它選自馬致遠(yuǎn)的《天凈沙·秋思》。

二、初讀課文

１、出示自學(xué)提示：

⑴分段讀課文，信任課外表達(dá)了作者什么情感？

⑵再讀課文，看看課文從哪幾方面來表達(dá)自己的四鄉(xiāng)之情的？

⑶精讀課文，畫出你喜愛的段落，并說說你為什么喜愛？

⑷齊讀課文最終兩個自然段，感受家鄉(xiāng)人民太平安定的日子。

２、依據(jù)自學(xué)提示，探究課文內(nèi)容：

⑴朗讀課文，找出描寫的漂亮景物，思索：

大家想想作者詳細(xì)寫了什么景物？

⑵朗讀課文二、三、四自然段，看作者怎么通過回憶自己童年的往事來表達(dá)自己對家鄉(xiāng)的酷愛。

⑶思索：

作者回憶了自己童年的什么事？

⑷作者對童年往事的心情如何，應(yīng)如何去體會？

３、朗讀四五自然段，思索：

⑴老家那么平凡，為什么作者那么留戀？

⑵家鄉(xiāng)的家人過著什么樣的生活？

４、有感情地朗讀課文，體會作者的思鄉(xiāng)之情。

５、背誦課文第一段。

６、小結(jié)：

漂亮的小橋流水人家肯定給大家留下深刻的的印象，請大家留心視察自己的家鄉(xiāng)，也擷取最美的景或事講給同學(xué)聽。

三、拓展練習(xí)

《小橋流水人家》這一課表達(dá)了謝冰瑩作者的思鄉(xiāng)之情。你張大以后或許會離開家鄉(xiāng)，想象一下，當(dāng)某一天你回到了闊別已久的家鄉(xiāng)，想象一下，當(dāng)某一天你回到了闊別已久的家鄉(xiāng)將會是怎樣的情景呢？

我們可以二十年后回家鄉(xiāng)為內(nèi)容寫一篇習(xí)作。

【板書設(shè)計】

８、小橋流水人家

景美：小橋、流水、柳樹、野花、

事歡：捉魚、蝦、螃蟹

愛、懷念：扔野花讓它順?biāo)?/p>

摘菜葉、賞野花

生活安定日出而作日入而息守望相助

橋教案篇2

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、相識6個生字，讀讀記記“婀娜、舞姿、粼粼、水紋、潺潺、點綴、出現(xiàn)”等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，理清寫作思路，歸納文章的主要內(nèi)容。

3、理解課文內(nèi)容，體會作者是怎樣抓住人、事、景、物表達(dá)思想之情。

【教學(xué)重點、難點】

1、從人事景物的重點語句中體會作者的感情。

2、體會作者是怎樣表達(dá)思鄉(xiāng)之情的。

【教學(xué)過程】

學(xué)案

教案

一、學(xué)習(xí)提綱

1、審題，說說“小橋流水人家”會是怎樣的畫面。

2、讀通讀順課文，留意讀正確下列詞語的讀音：潺潺、婀娜、干枯、點綴、螃蟹、唱和(hè)。

3、跳讀課文，按“流水→小橋→人家”的思路把課文分成三段。

4、本文描寫了家鄉(xiāng)小橋流水人家的()特點，表達(dá)了作者對家鄉(xiāng)綿綿不絕的()之情。

5、自讀思索，為了表達(dá)自己對家鄉(xiāng)深厚的感情，作者都用了哪些表達(dá)方法?

二、練習(xí)提綱

1、背誦第一自然段。

2、仿寫開頭、結(jié)尾。

3、閱讀遷移練習(xí)黃岡新課堂《外婆家》。一、審題，初讀課文，理清思路

1、讀通讀順課文，正音。

2、指導(dǎo)學(xué)生依據(jù)提示分段，說說每部分的特點：

流水：漂亮、自然

↓

小橋

↓

人家：優(yōu)閑、恬淡

3、指導(dǎo)讀出江南水鄉(xiāng)“漂亮、自然、優(yōu)閑、恬淡”的特點。

二、指導(dǎo)學(xué)生按寫景文格式歸納文章中心

三、領(lǐng)悟全文的表達(dá)方法

1、干脆描寫“流水”(第一自然段)：

⑴小溪潺潺柳枝婀娜波光粼粼(描寫景物)。

⑵小鳥站在它的腰上……(擬人)。

2、干脆描寫“人家”(第五、六自然段)：

⑴我的家→(舒適溫馨)描寫、介紹。

⑵村民生活→(恬淡閑適)概括介紹。

3、間接描寫好玩的往事：

⑴抓魚、蝦、蟹。

⑵丟野花。

⑶摘茶葉。

⑷賞野花。

四、轉(zhuǎn)換遷移、訓(xùn)練運(yùn)用

橋教案篇3

一、選定主題

期中考過后，我起先了第三單元的教學(xué)。第三單元學(xué)的是有關(guān)建筑園林、名勝古跡的說明文。其“綜合性學(xué)習(xí)寫作口語交際”的主題就是《說不盡的橋》，我認(rèn)為這個主題便于學(xué)生開展活動，于是我選定了它。

二、組建團(tuán)隊

由于3班平常參加活動的熱忱較高，我確定就讓3班與橋文化來一次密切接觸。3班共有52個學(xué)生，按桌椅的排列狀況分成4個小組。我就以這四個小組為單位組建了四個活動團(tuán)隊，安排以賞橋、寫橋、畫橋、知橋的學(xué)習(xí)活動任務(wù)，并由各組長全權(quán)負(fù)責(zé)活動的組織與進(jìn)度。

三、制訂安排

參照課本上的活動，我給每一組的詳細(xì)活動任務(wù)分別是：

1、賞橋：搜集并整理、歸納相關(guān)材料，設(shè)計創(chuàng)作一版手抄報和一版剪貼報（小組全員合作完成）。展示成果時由小組派代表上講臺解說主題、版面設(shè)計和材料選取等方面的內(nèi)容。

2、寫橋：細(xì)致視察一座橋，并了解、搜集有關(guān)它的修建狀況等資料，寫一篇500字左右的介紹性文字（小組成員個體完成）。小組探討（老師做指導(dǎo)）找出最符合要求（介紹性）的文章與最不符合要求的文章。展示成果時由小組派代表上講臺朗讀范文，朗讀完后，要求第4小組（他們組出競賽題）同學(xué)說說兩篇文章哪一篇更符合“介紹性文字”這個特點，為什么？并結(jié)合平常學(xué)說明文的閱歷，說說他們在文章里都聽到了哪些有關(guān)于說明文的學(xué)問點。

3、畫橋：設(shè)想將來的橋是什么樣子的，畫出來（小組成員個體完成）。小組探討找出符合要求（將來）的作品。展示成果時由設(shè)計者們分別上講臺展示創(chuàng)作并介紹自己的設(shè)計理念。

4、知橋：搜集并整理、歸納相關(guān)材料，擬出競賽題（小組全員合作完成）。將題目分成必答題、選答題和搶答題三種類型，題數(shù)敏捷把握，以競賽時間20分鐘為宜（老師做指導(dǎo)）。競賽時由本小組指定念題員、記分員、記時員并組織紀(jì)律，其余三組作答。

四、開展活動

我給學(xué)生三個周末的時間打算，初定在第15周周一展示。我強(qiáng)調(diào)全員參加，并輔以“獲贊”機(jī)制，明確論“功”行“賞”,多做事情多得贊，獨(dú)立完成的作品，越優(yōu)秀贊越多。各組長組織、協(xié)調(diào)小組成員，并照實記錄他們參加的主動程度。

五、展示成果、反思總結(jié)

第15周剛好是本年段的教研周，我們備課組長支配我開課。于是我確定把這次綜合性學(xué)習(xí)作為公開課的內(nèi)容。

我將這節(jié)課分為四個環(huán)節(jié)：1、老師導(dǎo)入2、分小組展示、3、老師總結(jié)、4、布置作業(yè)。

分小組展示是整節(jié)課的重點，大約占40分鐘，在每個小組展示后，我也有賜予適當(dāng)點評，但課堂主要還是交給學(xué)生。

橋教案篇4

課時目標(biāo)：

1、了解課文的布局謀篇、人物刻畫、環(huán)境描寫等方面的特點。

2、理解課文內(nèi)容，體會文章的思想感情，感受人物崇高的人格魅力。

3、領(lǐng)悟課文在表達(dá)上的特定。

重點：

引導(dǎo)學(xué)生抓住課文中令人感動的地方，體會課文中的`老漢高尚的精神品質(zhì)。

難點：理解題目所蘊(yùn)含的深意

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

同學(xué)們，這節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)《橋》這一課，這些詞你會讀嗎？出示：咆哮、獰笑、勢不行當(dāng)、跌跌撞撞、亂哄哄、擁護(hù)、祭祀、

讀的真好！

這篇課文寫了什么樣的內(nèi)容，你能夠選出上面的三到四個詞語來說一說嗎？

二、感受“橋”

是的，老漢一個人支撐起了這座橋，可是這原委是一座什么樣的橋呢？找找文中是怎樣描寫這座橋的？

你來說說。（東面、西面沒有路。只有北面有座窄窄的木橋）

不錯！我們大家一起來讀讀這個句子。

同學(xué)們，讀了這句話，你體會到了什么？生：（橋窄窄的，）

窄到什么程度？生：窄到一個人才能通過

你還能體會出什么？哪個詞（只有又讓你想到了什么？生：（唯一一條，別無選擇，非常重要）

帶著這樣的理解，我們再來讀讀這個句子。分組讀

你讀出了橋的窄。

你讀出了村民過河的別無選擇！

你讀出了橋?qū)Υ迕竦姆浅Ｖ匾?/p>

你還讀出了為村民過橋的擔(dān)憂！

三、感受“洪水”

這座木橋可能年歲已高，平日里，很少有人關(guān)注它的存在，可是就在一個特別的黎明，他不僅承載著一百零一零一多人的生命，還要面臨突如其來的暴雨和山洪。

請你們拿起手中的筆，默讀課文，快速用橫線標(biāo)出課文里描寫大雨和山洪的句子。

來吧，咱們來溝通溝通，（……）

集體的才智就是了不得，一下子找了這么多，老師也摘錄了五個句子。

課件出示：1、黎明的時候，雨突然大了。像潑。像倒。

2、山洪咆哮著，像一群受驚的野馬，從山谷里狂奔而來，勢不行當(dāng)。

3、近一米高的洪水已經(jīng)在路面上跳舞了。

4、死亡在洪水的獰笑聲中靠近。

5、水慢慢竄上來，放縱地舔著人們的腰。

我們開火車，來讀讀這幾個句子。

你從這幾個句子中發(fā)覺了什么？體會到了什么？

（這些句子采納了比方和擬人的修辭手法）這是本篇課文在表達(dá)方法上的一大特點。

誰來讀第一句，1、黎明的時候，雨突然大了。像潑。像倒。

你體會到了什么？（雨大，雨猛，雨急）你能把像潑，像倒換幾個詞語來說嗎？帶著你的感受讀。

2、山洪咆哮著，像一群受驚的野馬，從山谷里狂奔而來，勢不行當(dāng)。

我請男同學(xué)來讀

“咆哮”是一種怎樣的喊叫聲？生：生氣地喊叫，發(fā)瘋地，亂闖亂撞地，目空一切地。所以我們說山洪像受驚的野馬……體會得真好，下面請同學(xué)們閉上眼睛，聽老師讀這個句子，一邊聽一邊想象畫面，然后說說你仿佛看到了什么？聽到了什么？出示課件洪水畫面。

是的，洪水想要吞噬村莊的全部，洪水想要摧毀村莊的全部。再次出現(xiàn)洪水畫面。

同學(xué)們帶著你看到的，聽到的，感受到的讀讀這個句子。

師：你們從下列的句子中體會出了什么呢？

生：我從死亡在洪水中的獰笑中體會出人們的境況越來越危急。

師：你是從哪個詞中體會出來的？（靠近獰笑）

師：獰笑是怎么樣的笑？讓我們想起了什么？（兇狠、惡狠狠的、兇惡的、齜牙咧嘴）（魔鬼）

那誰來讀，有誰能把洪水靠近的感覺讀出來？師：洪水靠近了，真可怕！

師：你們還能從哪些句子體會出什么呢？

生：（從1、近一米高的洪水已經(jīng)在路面上跳舞了。2水慢慢竄上來，放縱地舔著人們的腰.體會出水的瘋狂和急速上漲，同時也感受到了人們的境況越來越危急。）水在不斷上漲的詞

生：竄舔。水的瘋狂呢？跳舞，放縱

跳舞也就是說它們在——咆哮，翻滾）我們來換一個詞讀讀這個句子。出示句子近一米高的洪水在翻滾。哪個詞用得好？跳舞突出了洪水的猖獗、瘋狂、肆虐。男女生對比讀。洪水會跳出美麗的舞姿嗎？生：（不美麗說明洪水像魔鬼，像野獸。）用擬人的修辭手法突出了洪水的猖獗、瘋狂、肆虐。

師“這是什么樣的舞蹈？生：這是瘋狂之舞，是群魔亂舞，是死亡之舞。師：帶著這種感情，我們一齊再來讀讀這個句子。再讀，讓我聽出了令人毛骨悚然的恐驚。

理解竄（瘋狂漲），理解放縱。師：由放縱你會想到哪些詞？（肆無忌憚，目空一切，為所欲為……讀出它的肆無忌憚……吧

師：讓我們帶著這樣的感受一起讀這二個句子。

五、感受“村民

此時假如你是村民中的一員，你會如何做？——生：逃命。

逃命中的人們又是怎樣的情形呢？請同學(xué)們在文中找出句子。指名讀：（人們翻身下床，卻一腳踩進(jìn)水里。一百零一零一多號人你擁我擠地往南跑。近一米高的洪水已經(jīng)在路面上跳舞了。人們又瘋了似的折回來。）

讀了這幾個句子，感受到了人們當(dāng)時的心情，是什么呢？（膽怯 ，恐驚，）

四字詞呢？（心急如焚、驚惶失措、失去理智，心驚膽顫）

哪幾個詞寫出了人們這種情形？理解跌跌撞撞。

那就帶著這種感受齊讀第六段。人們跌跌撞撞地向那木橋擁去。

六、感受“老漢”

是啊，人的本能就是選擇逃命，可是逃命的路啊只有這一坐窄窄的木橋，假如一百零一零一多號人都擁上木橋，后果怎樣？生（坍塌，被洪水沉沒）

就在這萬分緊急的時刻，誰實力挽狂瀾呢（是誰站了出來）？板書“老漢”。請同學(xué)們小聲讀7到18自然段，在文中找尋答案，學(xué)生溝通。出示句子：

1、木橋前，沒腿深的水里，站著他們的黨支部書記，那個全村人都擁護(hù)的老漢。

2、老漢清瘦的臉上淌著雨水。他不說話，盯著亂哄哄的人們。他像一座山。

山給你留下什么印象？為什么說老漢像一座山？生：高大，穩(wěn)固，堅決，當(dāng)人們在驚惶失措，六神無主時，老支書鎮(zhèn)靜如山站在水中一言不發(fā)，人們看到老支書就像看到了救星，也就是他們?nèi)咳说目可?。他的威歷讓慌亂的人群立即鎮(zhèn)靜下來。師：讀出這種感覺。

對比讀——師：山洪咆哮著，像一群受驚的野馬從山谷里狂奔而來，村莊驚醒了”出示句子生讀：“人們翻身下床……人們又折了回來”師：此時的人們驚惶失措，六神無主，他們無路可逃。生讀：“人們跌跌撞撞地向那木橋擁去”師：在這萬分緊急的關(guān)頭，他們擁護(hù)的老支書鎮(zhèn)靜如上，來到“木橋前，沒腿深的水里……”他不慌不亂“一個清瘦的老漢……

當(dāng)災(zāi)難來臨，他想的不是自己而是百姓，這樣的老漢的確應(yīng)當(dāng)受人們——擁護(hù)。。。。

1、他不但自己這樣做了，還嚴(yán)格要求全部的黨員，咱們讀讀他的喊話：出示句子：

橋窄！排成一隊，不要擠！黨員排在后面！

這三個感嘆句中哪一個最能打動你，讀，為什么能打動你？

是的這個句子足已感動全部的人，齊讀，

災(zāi)難來臨，老支書告知人們：逃命路上，黨員殿后，這樣的黨員的確應(yīng)當(dāng)受到擁護(hù)！

3、師：很快人們起先有秩序地平安轉(zhuǎn)移了，可就在這時（出示下面句子指名讀）這個句子誰讀

生讀：老漢突然沖上前，從隊伍里揪出一個小伙子，吼道：“你還算是個黨員嗎？排到后面去！”老漢兇得像只豹子。

從這連續(xù)的三個動詞和老漢的吼聲中你體會到什么？（對小伙子的嚴(yán)厲老漢很堅決堅決絕不心慈手軟）讀出老漢的兇惡和堅決

此時的洪水已經(jīng)肆虐到什么程度了？（水，爬上了老漢的胸膛）

此時的木橋呢？生：木橋起先顫抖，起先苦痛地呻吟。師：呻吟是指這示意了什么？（橋立刻就要垮了）

隊伍已經(jīng)站好了，被揪出去的小伙子，將站到隊伍的什么地方？站到最終一個，這意味著離生的希望越來越遠(yuǎn)，離死的危急越來越近，

讀完文章的同學(xué)都知道這個小伙子是誰？老漢的兒子，同學(xué)們，大聲地告知自己小伙子是老漢的誰？

人們都說血濃于水，可是在這生死關(guān)頭老漢是這樣對兒子做的，生讀——老漢是這樣對兒子說的——生讀——出示句子

從他的言行里你看到一個怎樣的老漢？（無私，了不得，顧大家，舍小家）

是的，在親情與人民利益面前，他選擇了后者，這樣的老漢的確應(yīng)當(dāng)受人——擁護(hù)

其實老漢也是凡人，也是血肉之軀，他真的就無視這份親情嗎？讓我們回到課文中，讀，19、20自然段

你讀懂了什么？（他愛自己的兒子）

是的他愛自己的孩子，只是這份愛被排在了愛人民這份大愛之后，這樣的老漢的確應(yīng)當(dāng)受到人們的——擁護(hù)?？墒抢蠞h的言行并沒有感動無情的洪水，悲劇還是發(fā)生了，讀21、22段

同學(xué)們，老漢把自己的兒子推上木橋，他想讓孩子好好活著，可橋轟地一聲塌了，老漢哀思欲絕大聲呼喊：出示課件

眼睜睜看著兒子被洪水淹沒了，老漢心里充溢了愧疚，他嘶心裂肺地喊到：出示課件

是啊他對不起父母，對不起妻兒，但他對得起村民，對得起曾經(jīng)那鏗鏘的誓言，對得起他所忠誠的黨，板書：黨人民

老漢和兒子被洪水卷走了，而全村的百姓卻安穩(wěn)無恙。

五天后；請同學(xué)們齊讀最終四個自然段；出示課件——

七、練筆升華

同學(xué)們，課文學(xué)到這里，你想對老漢說些什么？

生：老支書，你是村民們跨越死亡的生命橋。老支書，你在生死關(guān)頭，把生的希望讓給別人，把死的危急留給自己。老漢你的生命猶如木橋一般脆弱，你的形象卻如大山一般崇高。

橋教案篇5

教學(xué)目標(biāo)：

1.積累詞語，學(xué)會運(yùn)用。

2.整體感知課文，理清依次、脈絡(luò)，理解趙州橋的特點。

3.了解石拱橋的特點，激發(fā)對橋梁探討的愛好。

教學(xué)重點：

同教學(xué)目標(biāo)2。

教學(xué)難點:

本文的說明依次。

教學(xué)過程

一、布置預(yù)習(xí)﹒導(dǎo)學(xué)

1、辨清字形，讀準(zhǔn)字音

洨()河勻整()張鷟()橋墩()惟妙惟肖()

2、釋詞：

(1)奇妙絕倫

(2)和諧

(3)惟妙惟肖

(4)勻整

(5)推崇

(6)古樸

二、指導(dǎo)學(xué)習(xí)研討

1.創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課：

(1)導(dǎo)入:“橋是經(jīng)過放大的一條凳子”，橋梁專家茅以升這樣風(fēng)趣的說明“橋”。橋是這么簡潔，但橋又是充溢魅力的，它集好用功能與審美價值于一身。這節(jié)課我們就來了解橋的這些特點。

(2)板書課題，簡介作者

(3)檢查預(yù)習(xí)

2.初讀感知，整體把握文意