《小白兔和小灰兔》教學(xué)設(shè)計(jì)

精品文檔-下載后可編輯《小白兔和小灰兔》教學(xué)設(shè)計(jì)1、該文本為Word版，下載可編輯小白兔和小灰兔教學(xué)設(shè)計(jì)小白兔和小灰兔教學(xué)設(shè)計(jì)15篇在教學(xué)工開展教學(xué)活動(dòng)前，可能需要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)編寫工作，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以促進(jìn)我們快速成長，使教學(xué)工作更加科學(xué)化。

2、教學(xué)設(shè)計(jì)要怎么寫呢？下面是我?guī)痛蠹艺淼男“淄煤托』彝媒虒W(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

小白兔和小灰兔教學(xué)設(shè)計(jì)1【教學(xué)目標(biāo)】、認(rèn)識(shí)“翻、澆”等個(gè)生字。

會(huì)寫“拉、把”等個(gè)字。

、正確、流利、有感情地朗讀課文。

了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收獲。

、愿意做一個(gè)愛勞動(dòng)的好孩子。

3、【教學(xué)重點(diǎn)】認(rèn)識(shí)生字和朗讀課文，體會(huì)“只有自己種，才有吃不完的菜”的意思。

【教學(xué)時(shí)間】課時(shí)。

【教學(xué)準(zhǔn)備】課件、小白兔和小灰兔的頭飾。

4、【教學(xué)過程】第一課時(shí)一、童話引入：、邊放動(dòng)畫課件（或投影）邊講述：大家一邊看圖，一邊聽老師講故事：一天，小白兔和小灰兔幫助老山羊收白菜，勞動(dòng)結(jié)束后，小灰兔把老山羊送給他的一車白菜帶回家，小白兔只向老山羊要了些菜子拿回家。

5、后來，帶回一車白菜的小灰兔沒有白菜吃了，而只拿回一包菜子的小白兔卻有吃不完的菜，這是為什么呢？這就是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的童話故事小白兔和小灰兔。

通過講故事，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

、（板書課題）學(xué)生齊讀課題。

6、二、初讀課文，認(rèn)讀生字：、自由讀課文，找出要求會(huì)認(rèn)的生字上，看拼音多讀幾遍，記住字音。

、利用生字卡，請兩個(gè)學(xué)生當(dāng)小老師教生字讀音：每人教個(gè)生字。

7、重點(diǎn)指導(dǎo)容易認(rèn)錯(cuò)的字，提醒學(xué)生注意，“澆”和“挑”是三拼音，“翻”和“肥”的聲母是“f”，“施”是翹舌音。

8、、小組合作學(xué)習(xí)：說說用什么方法記住這些字，給生字找朋友，小組學(xué)習(xí)后匯報(bào)、交流，師生共同評(píng)價(jià)訂正。

、采用“開火車”，“你指我認(rèn)”，“我說你指”的識(shí)字游戲復(fù)習(xí)生字。

通過自主學(xué)習(xí)，探究性學(xué)習(xí)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

三、再讀課文，整體感知：、數(shù)一數(shù)，課文共有幾個(gè)自然段？標(biāo)出序號(hào)。

、借助拼音，把課文完整地讀一遍，讀完全文，再把喜歡的段落多讀幾遍。

注意把字音讀準(zhǔn)，把課文讀通順。

、自由選擇自己喜歡的段落給同學(xué)聽。

、學(xué)生評(píng)議。

對于一年級(jí)學(xué)生而言，語文教學(xué)應(yīng)培養(yǎng)他們樂于閱讀的愿望，讀通課文，整體感知的教學(xué)設(shè)計(jì)可以實(shí)現(xiàn)這一目的。

另外，閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不要以老師指派來代替學(xué)生的閱讀，從一開始就要有意識(shí)地鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇閱讀，并逐步培養(yǎng)他們對課文的感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力。

、重點(diǎn)指導(dǎo)，讀小白兔和小灰兔的對話，要讀出不同的語氣：小灰兔說的“謝謝您！”要讀出感謝、有禮貌的語氣。

小白兔說的“我不要白菜，請您給我一些菜吧。

”要讀出請求的語氣。

“小白兔，你的菜是哪兒來的?”要讀出驚奇的語氣。

“是我自己種的，只有自己種，才有吃不完的菜。

”要讀出自豪、深有體會(huì)的語氣。

其它地方也可抓住一些典型例句訓(xùn)練學(xué)生讀到位，如“白菜很快就長大了”中的“很快”要讀得重些；“小灰兔把白菜吃完了，又到老山羊家里去要白菜”中的“又”、“要”要讀得重些。

指導(dǎo)學(xué)生朗讀，不能只是抽象地講要讀出什么語氣，什么詞要讀得重些。

應(yīng)該通過范讀、比較、評(píng)價(jià)來讓學(xué)生體會(huì)和感悟。

、在讀中進(jìn)行詞句訓(xùn)練：說帶“把”字的詞語。

先讓學(xué)生讀例子“把地翻松”、“把白菜吃完”、“把窗戶打開”，接著自己仿說，然后同桌互相說一說，再全班交流。

讓學(xué)生反復(fù)讀“只有自己種，才有吃不完的菜”這句話，看誰能用“只有才”再說出其它句子來。

這一訓(xùn)練難度較大，可讓學(xué)生“補(bǔ)句”。

如：只有愛勞動(dòng)，才（有幸福的生活）。

只有刻苦學(xué)習(xí)，才（有好的成績）。

、課間操：歌曲勞動(dòng)最光榮。

四、感悟課文內(nèi)容：、指名幾位同學(xué)接力讀全文，讓學(xué)生在聽的過程中，找出與各部分課文內(nèi)容相吻合的插圖（掛圖或投影片），比較一下小白兔和小灰兔的不同之處。

比態(tài)度：學(xué)習(xí)至自然段。

小白兔和小灰兔幫老山羊收完白菜，當(dāng)老山羊把白菜送給小白兔和小灰兔時(shí)，比一比小白兔和小灰兔態(tài)度和做法有什么不同？然后引導(dǎo)學(xué)生觀察與文相配的第一幅插圖，回答“小灰兔怎樣？小白兔呢？小灰兔看到小白兔不要白菜，只要菜子會(huì)怎么想？”讓學(xué)生形成懸念從而自然地過渡到下面的學(xué)習(xí)。

比表現(xiàn)：學(xué)習(xí)至自然段。

引導(dǎo)學(xué)生理解：它們倆到家后的表現(xiàn)有什么不同？課文是怎樣寫的？抓住重點(diǎn)詞：“種菜”說明小白兔怎么樣？“就吃”說明小灰兔怎么樣？接著循因索果，進(jìn)行對比，因?yàn)樾“淄们趧?，白菜“長大”了；因?yàn)樾』彝脩卸?，白菜“吃完”了?/p>

（這為理解重點(diǎn)句做了鋪墊）比結(jié)果：學(xué)習(xí)至自然段。

比較小灰兔吃完了白菜是怎樣做的？小白兔這時(shí)挑著一擔(dān)白菜去干什么？（小灰兔把白菜吃完了，又到老山羊家里去要白菜；小白兔挑著一擔(dān)白菜，給老山羊送來了。

）小灰兔為什么“奇怪”？小白兔是怎樣回答的？小灰兔不明白，當(dāng)初小白兔從老山羊那兒要的是菜子，怎么現(xiàn)在成為白菜了？小白兔挑的白菜是哪兒來的？聽了小白兔的話“只有自己種，才有吃不完的菜。

”小灰兔才懂得了小白兔自己種白菜，收了許多白菜，只有自己勞動(dòng)才能生活得好的道理。

、自由朗讀全文，說說這個(gè)童話告訴了我們什么道理？齊讀最后一句話。

、學(xué)生質(zhì)疑。

、小組合作學(xué)習(xí)、討論解疑（老師參與討論）。

、匯報(bào)交流。

、指導(dǎo)朗讀：重點(diǎn)指導(dǎo)讀兩只小兔的對話。

形式分為：指名讀、分角色讀、挑戰(zhàn)讀等等。

通過多種方法練讀，以讀代講，讓學(xué)生在讀中領(lǐng)悟，在讀中學(xué)習(xí)，使學(xué)生的認(rèn)識(shí)不斷得到完善和升華，最后對課文內(nèi)容形成初步的自我理解。

五、自由續(xù)編故事：小灰兔聽了小白兔的話會(huì)怎么做呢?自由準(zhǔn)備指名發(fā)言。

六、鞏固課文；、復(fù)述課文。

、教師總結(jié)課文。

小白兔和小灰兔教學(xué)設(shè)計(jì)2【教學(xué)目標(biāo)】、認(rèn)識(shí)“翻、澆”等個(gè)生字。

會(huì)“拉、把”等個(gè)字。

、正確、流利、有感情地朗讀課文。

了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收獲。

、愿意做一個(gè)愛勞動(dòng)的好孩子。

【教學(xué)重點(diǎn)】認(rèn)識(shí)生字和朗讀課文，體會(huì)“只有自己種，才有吃不完的菜”的意思。

【教學(xué)時(shí)間】課時(shí)。

【教學(xué)方法】自主、合作、討論式教學(xué)。

【教學(xué)準(zhǔn)備】課件。

【教學(xué)過程】第一課時(shí)一、童話引入：、放動(dòng)畫課件，教師講述課文主要內(nèi)容。

、過渡：這個(gè)童話故事就是我們今天要學(xué)的課文小白兔和小灰兔。

（板書課題）二、初讀課文：、教師范讀。

、學(xué)生自瀆。

要求學(xué)生劃出生字，多讀幾遍。

、同桌互相檢查認(rèn)生字的情況和朗讀課文是否通順情況。

、指名試讀課文。

大家進(jìn)行評(píng)議。

三、認(rèn)記生字：、出示生字卡片，指名認(rèn)讀生字，隨時(shí)糾正讀音。

、小老師領(lǐng)讀生字。

、重點(diǎn)指導(dǎo)易讀錯(cuò)的生字：“翻”是前鼻音，“施”是翹舌音，“澆、挑”是三拼音。

、開火車認(rèn)讀生字。

、找朋友，給生字組詞。

、“彩虹過橋”游戲：字組詞說句訓(xùn)練。

、小組合作學(xué)習(xí)：學(xué)生分析這八個(gè)字有什么共同點(diǎn)？（都是左右結(jié)構(gòu)的字）說說用什么方法記住這些字？、小組匯報(bào)交流，師生共同評(píng)價(jià)、訂正。

四、寫字指導(dǎo)：、讀“我會(huì)寫”里的字。

說說這幾個(gè)字在字形上有什么特點(diǎn)。

（都是左右結(jié)構(gòu)的字，每個(gè)字均為左窄右寬。

）、練習(xí)給這幾個(gè)字組詞。

、教師范寫，學(xué)生描紅。

五、作業(yè)：完成隨堂練習(xí)p頁第一題。

第二課時(shí)一、課件演示：看完動(dòng)畫，用簡練的語言回答：小白兔_，小灰兔_。

二、新課學(xué)習(xí)：、回歸問題：隨學(xué)生回答，教師相機(jī)提問：白菜最開始是從哪來的？老山羊?yàn)槭裁匆退麄儼撞?？、學(xué)習(xí)第自然段：理解“收”的意思就是“拔”。

、學(xué)習(xí)第、自然段：老山羊干得很辛苦，小白兔和小灰兔看到了，是怎么做的？從這里可看出小白兔和小灰兔怎么樣?老山羊是怎樣感謝他們的？小白兔和小灰兔是怎么做的？怎么說的？（板書：要菜籽收下了）情境表演：老山羊送白菜的場面。

、學(xué)習(xí)第、自然段：小白兔要了菜籽干什么呢？小白兔怎么種的？它先做了什么？又做了什么？學(xué)生默讀、自然段。

口述小白兔種白菜的過程。

（板書：種白菜）自由說指名上臺(tái)說同桌互說。

翻地、澆水、施肥、拔草、捉蟲。

小白兔翻地、澆水、施肥、拔草、捉蟲都干了幾次？從哪個(gè)詞看出來的？理解“常常”的意思，說明小白兔怎樣？三、課間操：歌曲勞動(dòng)最光榮。

四、討論自學(xué)、段：、小灰兔回家后是怎么做的？結(jié)果如何？四人小組為單位討論。

交流學(xué)習(xí)結(jié)果。

（板書：吃白菜要白菜）、在要白菜的路上碰見了誰？它去干什么的？（送白菜）、小灰兔什么態(tài)度啊？用奇怪的語氣讀這句話。

、小白兔的菜從哪來的？、齊讀第段：你覺得這句話是什么意思。

自由發(fā)言。

師總結(jié)：正像歌里唱的一樣：“幸福的生活哪里來？要靠勞動(dòng)來創(chuàng)造。

”五、自由續(xù)編故事：小灰兔聽了小白兔的話會(huì)怎么做?。孔杂蓽?zhǔn)備指名發(fā)言。

六、鞏固課文：、復(fù)述課文。

、總結(jié)課文。

【板書設(shè)計(jì)】小白兔：要菜籽_種白菜_送白菜(只有自己種,才有吃不完的菜)小灰兔：拿白菜_吃白菜_要白菜小白兔和小灰兔教學(xué)設(shè)計(jì)3教材分析：小灰兔和小白兔是一篇童話故事，課文語言生動(dòng)活潑，富有情趣，且配有四幅生動(dòng)的插圖，適合低年級(jí)兒童的審美情趣和閱讀心理。

課文講述小白兔和小灰兔都是好孩子，他們都能主動(dòng)幫老山羊收白菜。

可是，面對老山羊的答謝，小灰兔接受了老山羊送的白菜，吃完了又去要；小白兔不要白菜要菜子，自己種白菜，收了很多白菜，還給老山羊送去一擔(dān)。

原來，小白兔懂得勞動(dòng)的意義只有自己種，才有吃不完的菜。

課文巧妙地寓熱愛勞動(dòng)的教育于生動(dòng)形象的故事之中。

教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)“翻”、“澆”等8個(gè)生字。

會(huì)寫“拉”、“把”等6個(gè)字。

通過做動(dòng)作、聯(lián)系生活、情境創(chuàng)設(shè)等方法理解“收”、“常?！钡仍~。

了解課文內(nèi)容，通過推測心理活動(dòng)、對比、創(chuàng)設(shè)情境等方法引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)人物情感，正確、流利、有感情地朗讀課文。

感受小白兔和小灰兔的不同做法和不同收獲。

懂得“只有自己種，才有吃不完的菜”的道理。

教學(xué)重難點(diǎn)：了解小白兔和小灰兔的不同做法和收獲，懂得“只有自己種，才有吃不完的菜”的道理。

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課今天這節(jié)課，老師帶來了上節(jié)課認(rèn)識(shí)的的兩位朋友。

這是誰呀？（貼圖）這又是誰呀？（貼圖）這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)26小白兔和小灰兔（板題）復(fù)習(xí)生詞。

開火車認(rèn)讀。

二、學(xué)習(xí)新課（一）研讀第1-3自然段老山羊在地里收白菜，小白兔和小灰兔來幫忙。

引導(dǎo)尋找共同點(diǎn)：老山羊在地里收白菜，小白兔和小灰兔都來幫忙，你覺得小白兔和小灰兔有什么共同的特點(diǎn)？（樂于助人）收完白菜后，老山羊給小白兔和小灰兔都送了一車白菜，小白兔和小灰兔說的話可不一樣啊，我們來找找他們是怎么說的？橫線畫出來。

畫出句子，出示。

自己讀句子，先來發(fā)現(xiàn)一下他們之間有什么共同點(diǎn)？（謝謝您，請您，有禮貌）朗讀指導(dǎo)，有禮貌。

那他們之間又有什么不同的地方呢？（想法不同）一個(gè)要白菜，一個(gè)要菜子。

（板書：要白菜要菜子）他們心里都打著自己的小算盤，請你猜猜看，小灰兔當(dāng)時(shí)在想什么？小白兔在想什么呢？請一學(xué)生上臺(tái)表演讀，問，白兔白兔，你為什么只要菜子呢？指導(dǎo)看圖，看上書上的圖片，請你看看小灰兔此時(shí)是怎么樣的動(dòng)作和表情？（摸摸腦袋，好奇地看著小白兔，他在想：怎么會(huì)有這么笨的兔子呢?。┮黄饋碜x1-3自然段。

（二）研讀第5自然段。

小白兔和小灰兔收了不同的東西，他們會(huì)有什么不同的表現(xiàn)呢？書上有兩幅圖，看見了嗎？分別畫的是誰？如果你覺得它做的對就在它的旁邊打個(gè)笑臉，如果你覺得不對，就在它旁邊打個(gè)哭臉。

師：小白兔在干嘛？（板書：種白菜）師：小灰兔呢，在干嘛？（板書：吃白菜）那我們先一起去看看小白兔拿回菜子是怎么種白菜的好嗎？用橫線畫出寫小白兔種白菜的句子。

指導(dǎo)朗讀。

自由說，指名說。

出示插圖，句式填空：有一天，天氣很熱，小白兔忙著給白菜（），看見長出了許多野草，就（），又發(fā)現(xiàn)葉子上有蟲子，連忙（）。

瞧！它忙得（）。

理解“常?！薄?/p>

小白兔，你這樣辛勤地照顧白菜，是不是只要一天兩天就行了呀？一般從菜子發(fā)芽到長大成大白菜，最起碼要60多天，怪不得課文中說是出示詞卡“常?！?。

可見，小白兔把白菜種大，得花多少心血?。〗?jīng)過小白兔的辛勤勞動(dòng)，他種的白菜很快長大了，小白兔的心里多高興啊！我們帶著這種心情，讀讀這兩段吧！小灰兔回家后事怎樣的情境呢？生自由讀第6自然段。

小白兔這么辛苦，可是小灰兔呢？小灰兔可真會(huì)享受??！你看，（出示插圖）小灰兔一邊吃著白菜，一邊會(huì)想些什么呢？句式：小灰兔一邊，一邊想。

真是一只懶惰的小兔啊，誰能讀好這一段？三、研讀第7-9自然段最后怎么樣了呢？讀7-9自然段，填空：小灰兔，小白兔。

在要白菜的路上碰見了誰？它去干什么的？（送白菜）小灰兔會(huì)有什么樣的表現(xiàn)呢？用奇怪的語氣讀這句話。

學(xué)習(xí)小白兔說的話你覺得這句話是什么意思（每個(gè)人只有自己勞動(dòng)，才能有收獲）聽了小白兔的話小灰兔會(huì)怎么樣呢？師總結(jié)：正像歌里唱的一樣：“幸福的生活哪里來？要靠勞動(dòng)來創(chuàng)造。

”板書：小白兔和小灰兔要菜子收下白菜種白菜吃白菜送白菜要白菜只有自己種，才有吃不完的菜。

小白兔和小灰兔教學(xué)設(shè)計(jì)4教學(xué)目標(biāo)：能認(rèn)讀本課的8個(gè)生字能正確、流利地朗讀課文，有感情地朗讀課文的第15自然段。

感知小白兔和小灰兔的不同表現(xiàn)，初步感受到勤勞的價(jià)值。

教學(xué)重點(diǎn)：感知小白兔和小灰兔的不同表現(xiàn)，理解他們所產(chǎn)生的不同結(jié)果。

教學(xué)難點(diǎn)：能通過理解“常常”感受小白兔的勤勞。

教學(xué)準(zhǔn)備：小白兔和小灰兔的圖片課文錄音、生字卡片、課件教學(xué)過程：一、看圖導(dǎo)入、感知課文大意（出示圖片）今天老師給小朋友帶來了兩位新朋友小白兔和小灰兔，讓我們親切地和他們打聲招呼。

（瞧，他們多可愛呀，讀得再好聽一點(diǎn)嘛?。┧麄冎g發(fā)生了怎么樣的故事呢？請聽。

（課文錄音）好聽嗎？想讀嗎？那就趕快打開課本讀讀故事，遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦呢？讀準(zhǔn)字音，看清字形。

二、整體感知課文，學(xué)習(xí)生字借助拼音讀課文，并讀準(zhǔn)生字。

請學(xué)生集體讀、強(qiáng)記生字（長什么樣，叫什么名字）；生字去拼音當(dāng)小老師領(lǐng)讀；開小火車讀；全班一起當(dāng)小老師教老師認(rèn)讀8個(gè)要認(rèn)識(shí)的字。

生字讀得真準(zhǔn)，可生字朋友又回到課文里邊了，這下你還能讀好它么，請?jiān)僮x讀課文。

小朋友，讀了故事，你覺得這是一只怎樣的小白兔，那是一只怎樣的小灰兔呢？（板書：勤勞、懶惰）三、學(xué)習(xí)課文第一至五自然段（勤勞的小白兔，懶惰的小灰兔，你們?yōu)槭裁催@樣認(rèn)為呢？趕快到課文里邊找找理由吧！全文有幾個(gè)自然段啊，（趕快輕輕地讀讀課文第一、二、三、四、五自然段，找找理由。

（用筆劃劃你找到的句子。

（把你找到的句子讀給同桌聽聽。

（指名回答。

小白兔聰明勤勞又有禮貌（課件出示句子）老山羊又把一車白菜送給小白兔。

小白兔說：“我不要白菜，請您給我一些菜子吧。

”老山羊送給小白兔一包菜子。

a：指名請學(xué)生讀句子。

（你是從哪個(gè)句子讀懂的？/你讀懂了什么？）你們找到了嗎？b：請小朋友再讀讀這句話，你是從哪個(gè)詞里邊讀懂的？用筆把它圈起來。

c：想想，你讀懂了什么呀？（反饋）你讀給大家聽聽。

d：小白兔會(huì)怎么樣地對老山羊說呢？（同桌兩個(gè)商量商量）請你來讀讀。

說話訓(xùn)練：小白兔（）說：“我不要白菜，請您給我一些菜子吧。

”（動(dòng)作表演）e：小白兔為什么不要白菜，而要菜子呢？（）難怪我們說這是一只（勤勞的小白兔）。

f：原來是這樣，我們再來讀讀，現(xiàn)在，我們該怎么讀了呢？自己先試、評(píng)讀、男女生對讀。

小白兔勤勞（把地翻松了，種上菜子。

（瞧，剛回到家，小白兔就開始辛勤地勞動(dòng)了。

）師：小白兔是勤勞的，你還在哪兒找到理由了呢？（（課件出示句子）小白兔常常給白菜澆水，施肥，拔草，捉蟲。

通過“常?！崩斫庑“淄玫男羷?。

a：請小朋友讀讀句子，看看哪個(gè)詞能體現(xiàn)小白兔是勤勞的？/還有么，再讀讀句子，哪個(gè)詞最能體現(xiàn)小白兔的勤勞？b：動(dòng)手圈圈，同桌交流。

c：指名回答。

師引導(dǎo)：是?。⌒“淄媒裉旖o白菜（澆水，施肥，拔草，捉蟲）；過了幾天給白菜（澆水，施肥，拔草，捉蟲）；再過了幾天，又給白菜（澆水，施肥，拔草，捉蟲）這樣我們就說小白兔（常常給白菜澆水，施肥，拔草，捉蟲。

）多辛苦啊！但小白兔可高興啦，因?yàn)椋ò撞撕芸炀烷L大了。

）難怪我們說這是一只（勤勞的小白兔）。

d：多么勤勞，多么可愛的小白兔啊，讓我們一起來學(xué)學(xué)它，夸夸它。

（課間操）師：老師教你們兒歌，大家自己邊學(xué)邊編動(dòng)作好不好。

表演兒歌：我要把土松一松，白菜籽灑進(jìn)來。

澆上水，施上肥，拔去草，捉去蟲，小白兔真勤快；松松土，灑灑種，澆澆水，施施肥，杷耙草，捉捉蟲，白菜長得快快快。

小白兔，白又白，兩只耳朵豎起來，愛吃蘿卜愛吃菜，跑起路來真叫快。

師：真不錯(cuò)，小白兔是可愛的，小朋友是聰明的。

咦，再讀讀這些話，你還讀懂了什么呢？小白兔和小灰兔愛幫助別人“老山羊在地里收白菜，小白兔和小灰兔都來幫忙。

”（讀句子，你是從哪里讀懂的？（肯定小白兔和小灰兔愛幫助別人。

再讀句子。

小灰兔有禮貌收完白菜，老山羊把一車白菜送給小灰兔。

小灰兔收下了，說：“謝謝您！”。

a：你讀明白什么？學(xué)著小灰兔的樣子，你也來說說。

b