初中生物重點(diǎn)知識點(diǎn)必考

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從初開頭，我們就要學(xué)好生物，不僅是為了能考好生物，更重要的是為高中的生物學(xué)習(xí)堆積學(xué)問。下面為大家?guī)沓踔猩镏攸c(diǎn)學(xué)問點(diǎn)必考，希翼大家喜愛?!

初中生物重點(diǎn)學(xué)問點(diǎn)必考

消化和汲取

1、消化系統(tǒng)由消化道和消化腺組成。

2、消化道

(1)口腔——消化道的起始部位，內(nèi)有牙齒、舌和唾液腺。

(2)咽和食道——食物的通道，既沒有消化作用也沒有汲取作用。

(3)胃——消化道中最膨大部分,有臨時(shí)儲藏食物和初步消化蛋白質(zhì)的作用。

(4)小腸——消化和汲取的主要場所(小腸的起始部位為十二指腸)

(5)大腸—-臨時(shí)儲藏糞便，既沒有消化作用也沒有汲取作用。

(6)肛門

3、消化腺

(1)唾液腺——分泌唾液，唾液淀粉酶能初步消化淀粉

(2)胃腺——分泌胃液，胃蛋白酶能初步消化蛋白質(zhì)

(3)腸腺——分泌腸液，腸液含有多種酶，能消化糖類、蛋白質(zhì)和脂肪

(4)胰腺——分泌胰液，胰液含有多種酶，能消化糖類、蛋白質(zhì)和脂肪

(5)肝臟——分泌膽汁，不含消化酶，能乳化脂肪。

注重：唾液腺、胰腺、肝臟位于消化道外，胰腺和肝臟分泌的消化液注入到十二指腸后與食物接觸。胃腺和腸腺位于消化道內(nèi)。

6、小腸中含有三種消化液：膽汁、胰液、腸液。

7、適于小腸消化和汲取功能的特征：①小腸長5—6米②小腸內(nèi)表面有環(huán)形皺壁

③皺壁表面有小腸絨毛

8、淀粉、蛋白質(zhì)、脂肪的消化狀況

淀粉：在口腔開頭被消化，需要的消化液是唾液、腸液、胰液，終于產(chǎn)物是葡萄糖。

蛋白質(zhì)：在胃開頭被消化，需要的消化液胃液、腸液、胰液，終于產(chǎn)物是氨基酸。

脂肪：在小腸開頭被消化，需要的消化液是腸液、膽汁、胰液，終于產(chǎn)物是甘油、脂肪酸。

初中生怎樣學(xué)好生物

該背就要背

無論是文科還是理科，都少不了要背誦的內(nèi)容。數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)有相應(yīng)的公式，地理有地圖，而生物需要背誦的內(nèi)容就相對冗雜。其實(shí)只要上課聽講足夠認(rèn)真，概念理解較為透徹，背誦不會太難，只需要多多重復(fù)。

初中生物剛開頭背的時(shí)候，能夠先結(jié)合著圖舉行復(fù)述，再與課本原話舉行對比，找出自己說的不規(guī)范的地方，然后把課本上的原話背下來;考前突擊的背誦，則要一遍一遍重復(fù)課本上的原話，力求語言表述精確?????。

聯(lián)系生活實(shí)際

初中生物學(xué)問生與生活實(shí)際的關(guān)系更直接、更普遍，所以在生物學(xué)學(xué)習(xí)中密切聯(lián)系生活實(shí)際就更為重要。生活實(shí)際包括已有些生活常識和將來的生活行為兩類。生活常識可協(xié)助我們理解生物學(xué)學(xué)問，生物學(xué)學(xué)問也能夠指導(dǎo)我們的生活行為。

歸納整理

充分理解專出名詞、現(xiàn)象原理和課本筆記，再將相關(guān)概念舉行綜合分析整理。專心比較各種生物、現(xiàn)象之間的聯(lián)系和差異，舉行分類歸納，如此才干融會貫穿。生物學(xué)有十分豐盛而且非常重要的圖片資料，協(xié)作圖片的說明，能夠使你快速了解生物現(xiàn)象的來龍去脈。

學(xué)好初中生物的（辦法）

1先記憶，后理解”，掌控基本學(xué)問要點(diǎn)

與學(xué)習(xí)（另外）理科一樣，生物學(xué)的學(xué)問也要在理解的基礎(chǔ)上舉行記憶，但是初中階段的生物學(xué)還有著與另外學(xué)科不一樣的特征：面向生物學(xué)，學(xué)生們要思量的對象是生疏的細(xì)胞、組織、各種有機(jī)物、無機(jī)物以及他們之間神奇的規(guī)律關(guān)系。因此惟獨(dú)在記住了這些名詞、術(shù)語之后才有可能理解生物學(xué)的規(guī)律邏輯，既所謂“先記憶，后理解”。在記住了基本的名詞、術(shù)語和概念之后，把主要精力放在學(xué)習(xí)生物學(xué)邏輯上。這時(shí)要著重理解生物體各種結(jié)構(gòu)、群體之間的聯(lián)系(由于生物個(gè)體或群體都是內(nèi)部互相聯(lián)系，互相統(tǒng)一的整體)，也就是注重學(xué)問體系中縱向和橫向兩個(gè)方面的線索。

2聽講

無數(shù)優(yōu)秀同學(xué)的（閱歷）都說明白一個(gè)共同點(diǎn)，即同學(xué)的主要功夫應(yīng)下在課堂上。我們的學(xué)習(xí)過程，實(shí)際上是解決一種沖突，即已知與未知的沖突，利用學(xué)習(xí)把未知轉(zhuǎn)化為已知，然后又有新的未知的浮現(xiàn)，我們再來完成這個(gè)轉(zhuǎn)化過程。

而由未知轉(zhuǎn)化為已知的過程是在課堂上，在教師的指導(dǎo)下完成的，因此應(yīng)當(dāng)是很順當(dāng)?shù)?。有無數(shù)同學(xué)就是課上仔細(xì)聽講，在45分鐘的時(shí)光里完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。但是，總有的人，課堂上不仔細(xì)完成由未知向已知的轉(zhuǎn)化，白白鋪張掉45分鐘，反而在課下再花時(shí)光去完成轉(zhuǎn)化，此時(shí)已沒有教師的指導(dǎo)，惟獨(dú)課本上的內(nèi)容，明顯是不會有好效果的。

如此花雙倍或更多的時(shí)光，去完成效果不好的學(xué)習(xí)目標(biāo)，就是常說的事倍功半。只要我們把主要功夫下在課上，那么，課下的負(fù)擔(dān)也就會減輕，而且學(xué)習(xí)效果也會提升，時(shí)光上也會越發(fā)充裕，這就是常說的事半功倍。所以，聽講這一步驟是極為關(guān)鍵的。

3掌控正確的（記憶辦法）能直到事半功倍的效果

1.簡化記憶法。

即利用分析教材，找出要點(diǎn)，將學(xué)問簡化成有邏輯的幾個(gè)字來協(xié)助記憶。

2.聯(lián)想記憶法。

即按照教材內(nèi)容，巧妙地通過聯(lián)想?yún)f(xié)助記憶。

3.對照記憶法。

在生物學(xué)學(xué)習(xí)中，有無數(shù)相近的