歷史論述題答題技巧初中

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一、閱讀材料，弄清題意，找出材料關(guān)鍵信息

(一)閱讀挨次

在解答材料解析題的實(shí)際過程中，絕大部分的同學(xué)可能會挑選先讀材料，再讀問題，然后再帶著問題重讀材料……筆者認(rèn)為，在實(shí)際解題過程中如此做，是在鋪張珍貴的時光。本人主見的閱讀挨次是：先閱讀材料解析題的設(shè)問，后帶著問題讀材料。這樣做使得同學(xué)在閱讀材料的過程中具備了目的性。讀材料是為了解好材料題所設(shè)的問題，假如沒有閱讀材料前的了解設(shè)問，閱讀材料時就難免盲然，讀完材料后就會感覺“讀了材料僅僅是讀了材料，此外一無所獲”。盲然后再讀設(shè)問，了解材料解析題的設(shè)問后要很好地解決這些問題，又不得不重新閱讀材料。時光是珍貴的，我們不要在無形當(dāng)中鋪張它，特殊是在考試當(dāng)中。

(二)閱讀目的

先讀問題再讀材料，是為了更好的讀懂材料，更是為了更好地解答好題目設(shè)問。在有目的閱讀材料的過程中，我們舉行的閱讀要認(rèn)真，要按照設(shè)問理解材料。我們必需從提供的材料中盡可能地找出與“問題”相關(guān)的關(guān)鍵信息，即“處理材料”的過程。必需學(xué)會從材料所反映的內(nèi)容中尋覓解答設(shè)問的切入點(diǎn)，如：時光、地點(diǎn)、人物、大事等，為我們下一步將材料關(guān)鍵信息與教材相聯(lián)系打下基礎(chǔ)。閱讀材料普通是精讀(切忌泛讀，只了解材料的也許意思)，注重材料中提供的每一個重要信息。如材料的出處、時光等往往給我們一些提醒。在閱讀過程中，特殊要強(qiáng)調(diào)的是：必需找出與材料解析題設(shè)問相關(guān)的關(guān)鍵信息，用筆勾劃出來。

(三)三大類材料的預(yù)期閱讀效果

作為入選歷史材料解析題的材料，普通可分為三類：現(xiàn)代文材料、文言文材料、“譯文”材料。這三大類材料，以現(xiàn)代文材料浮現(xiàn)的概論最大，（另外）兩類浮現(xiàn)的幾率并不太大。

(1)現(xiàn)代文材料。該類型材料的閱讀普通文字障礙少，在閱讀過程中我們重點(diǎn)是尋覓時光、地點(diǎn)、人物、大事等與解答設(shè)問相關(guān)的切入點(diǎn)，劃出與設(shè)問相關(guān)的關(guān)鍵信息，弄清材料的立場、思想、觀點(diǎn)等。

(2)文言文材料。對文言文材料的閱讀應(yīng)結(jié)合所學(xué)的（語文學(xué)問）及自己儲備的文言文學(xué)問，弄清材料意思，肯定不能像在語文課那樣一字一句翻譯，只要了解全文大意。在此基礎(chǔ)上提煉出與解決設(shè)問相關(guān)的有效信息。

(3)“譯文”材料。閱讀此類型的材料，閱讀者要注重自己在（思維方式）、表述方式等方面與材料創(chuàng)造者的差異，更要密切關(guān)注這些材料躲藏信息的手段：的立場、觀點(diǎn)、意圖的隱蔽性，文件、條約、回憶錄文字的外交辭令化，文字表達(dá)的反向化等等。閱讀者必需對材料舉行精心觀看、思量、分辨，提煉出與材料設(shè)問相關(guān)的關(guān)鍵信息。

二、按照關(guān)鍵信息，聯(lián)系學(xué)問儲備、以及相關(guān)教材內(nèi)容。

材料解析題所給的材料，普通都是日常比較難得接觸到的。但是同學(xué)在閱讀材料找出與設(shè)問相關(guān)的關(guān)鍵信息后，總是可以捕獲到一些信息聯(lián)系與學(xué)過的學(xué)問取得聯(lián)系。不管材料解析題的材料如何生疏、設(shè)問如何新鮮，都離不開用教材中的基礎(chǔ)內(nèi)容來解答，徹低脫離教材而考查“本事”的材料解析題是沒有些。閱讀材料尋覓與解答設(shè)問相關(guān)的關(guān)鍵信息時，必需按照關(guān)鍵信息斷定解答好設(shè)問需要用到的學(xué)問，進(jìn)而思量這些學(xué)問在教材中是怎樣闡釋的。最好能執(zhí)行好這些學(xué)問在教材中的位置(哪些章、節(jié)、框的內(nèi)容)，縮小學(xué)問的范圍，更好的遷移學(xué)問解好題。所謂“材料在書外，答案在書內(nèi)”，要注重回顧它與教材哪段歷史有關(guān)，說的就是這個道理。按照閱讀中找到的關(guān)鍵信息執(zhí)行待考學(xué)問點(diǎn)在教程中的位置，至少有兩個作用：其一，理解材料提供的信息，進(jìn)而推斷材料論斷的正確性;其二，用教材學(xué)問解釋材料中與設(shè)問相關(guān)的關(guān)鍵信息，為答題提供協(xié)助。

三、關(guān)鍵信息與教材學(xué)問點(diǎn)的融合，初步確定答題要點(diǎn)

材料解析題的設(shè)問，普通是屬于“小切口深分析”的題型，同學(xué)假如想到哪兒就答到哪兒，往往會造成層次不清，條理不明，丟三落四現(xiàn)象。所以同學(xué)在完成以上兩步后，應(yīng)當(dāng)將關(guān)鍵信息與教材學(xué)問點(diǎn)舉行巧妙的融合，初步確定設(shè)問所預(yù)求的答題要點(diǎn)。同學(xué)心中應(yīng)當(dāng)明了：該材料解析題有幾個小問題，每個小問題包括幾個要點(diǎn)，這些要點(diǎn)在教材中是怎樣闡釋的，每個要點(diǎn)又應(yīng)當(dāng)使用哪些關(guān)鍵語句等等。

四、答案表達(dá)：觀點(diǎn)正確、標(biāo)的明確、層次清晰、多角度有序表述

1、觀點(diǎn)正確

正確表達(dá)觀點(diǎn)要注重三個方面：首先，答案所表達(dá)觀點(diǎn)與材料解析題的設(shè)問相全都(特殊要注重設(shè)問當(dāng)中的“否定詞”);第二，答案所表達(dá)觀點(diǎn)與材料解析題所提供的材料觀點(diǎn)要全都(除非設(shè)問要求表達(dá)反向觀點(diǎn));最后，答案所表達(dá)觀點(diǎn)不得違反教材學(xué)問點(diǎn)及有關(guān)的歷史學(xué)問。總之，答題要盡可能用課本語言和觀點(diǎn)，史實(shí)精確?????，經(jīng)提煉概括，答案嚴(yán)謹(jǐn)慎密，言簡意賅。需要強(qiáng)調(diào)的是，不能把課本內(nèi)容整段照抄或隨意發(fā)揮，空話連篇。

2、標(biāo)的明確。答案表達(dá)一定要寫出答題的（提醒語），表明所答問題的指向。每一小問的回答都必需寫。例如：影響是……目的是……

3、層次清晰

組織答案，需要把設(shè)問舉行分解，分化為不同的層次，將“大題”轉(zhuǎn)化為“小題”，給出的答案應(yīng)當(dāng)是：每層的答案一個自然段，留給評價者一目了然的感覺。

4、多角度有序表述

表達(dá)答案時，要弄清晰設(shè)問預(yù)設(shè)的角度，做到答案不遺漏設(shè)問