大班語言扁擔(dān)和板凳

大班語言繞口令《扁擔(dān)和板凳》活動目標：.樂意參與朗誦繞口令的活動，體驗說繞口令的樂趣。.學(xué)說繞口令，練習(xí)發(fā)清“板凳”、“扁擔(dān)”、“綁在”等詞語?；顒臃治觯褐攸c：初步學(xué)說繞口令。難點：能快速、清楚的朗誦繞口令。活動準備：物質(zhì)準備：幼兒自制的板凳和扁擔(dān)，板凳和扁擔(dān)的小圖片放進椅套內(nèi)，課件，小椅子兩把為一組。知識準備：知道板凳寬了坐的人就多?；顒恿鞒蹋簾嵘碛螒驍?shù)蛋數(shù)燈一一借助玩具了解用處一一我說你做趣味練習(xí)一一兩人一對自主學(xué)習(xí)一一利用動畫突破難點一一激發(fā)興趣反復(fù)練習(xí)一一以小見大感悟道理活動過程：一、導(dǎo)入.點數(shù)雞蛋和臺燈。（一個蛋、兩個蛋……，一盞燈、兩盞燈……）.展示幼兒利用廢舊材料自制的板凳和扁擔(dān)，了解用處。二、展開.游戲《我說你做》。學(xué)說：板凳、扁擔(dān)。.幼兒動手操作，比較板凳和扁擔(dān)。學(xué)說：板凳寬，扁擔(dān)長，扁擔(dān)沒有板凳寬，板凳沒有扁擔(dān)長。.觀看課件，發(fā)現(xiàn)扁擔(dān)和板凳之間的故事。學(xué)說：扁擔(dān)要綁在板凳上，板凳不讓扁擔(dān)綁在板凳上，扁擔(dān)偏要綁在板凳上。.欣賞教師的示范朗誦，了解什么叫繞口令。.激發(fā)幼兒興趣，合作練習(xí)大膽展示。（1）伴隨rap節(jié)奏進行練習(xí)，增加說的樂趣。逐漸加快速度增加難度挑戰(zhàn)，激發(fā)男、女小朋友比賽的愿望和熱情。（2）問：怎樣才能說得不錯不斷，又快又清楚？小結(jié)：不放棄、下功夫，任何事情，只要認真去做，肯定能成功。三、結(jié)束鼓勵幼兒朗誦給中小班的弟弟和妹妹聽。附： 繞口令《扁擔(dān)和板凳》板凳寬，扁擔(dān)長，扁擔(dān)沒有板凳寬，板凳沒有扁擔(dān)長。扁擔(dān)要綁在板凳上，板凳不讓扁擔(dān)綁在板凳上，扁擔(dān)偏要綁在板凳上。《扁擔(dān)與板凳》設(shè)計意圖以及實施策略設(shè)計意圖：這首繞口令選自明天版教材大班下冊《開心大王》這個主題，這一主題的核心理念就是重視幼兒心理，關(guān)注幼兒情緒、情感方面的健康發(fā)展。《扁擔(dān)和板凳》是一首傳統(tǒng)而經(jīng)典的繞口令，如果教師機械的、枯燥的去句句傳授和教誦，自然就會失去幼兒說的興趣以及說的過程中帶來的那份幽默、風(fēng)趣、開心和快樂的體驗。由此，整個活動教師充分體現(xiàn)“幼兒是課堂的主人”這一教育理念，努力地發(fā)揮幼兒的主體作用。利用《數(shù)蛋數(shù)燈》和《我說你做》的游戲來挖掘活動的興趣點；利用兩人一組借助小圖片探索學(xué)習(xí)的方法，讓所有幼兒都積極地參與到活動中來，由掌握字詞到句子，再由掌握句子逐漸過渡到學(xué)說整首繞口令，由淺入深、由易到難，讓教學(xué)也充滿一種韻律感。教師的示范朗誦，也融入了一點時尚的rop元素，來不斷地激發(fā)和滿足幼兒想說、敢說、喜歡說、愿意說、大膽說的愿望。實施策略：策略1：發(fā)揮幼兒的主體作用，充分體現(xiàn)幼兒是課堂的主人，所有幼兒都同時參與到活動中來，參與度高，參與熱情也高，教師在這個過程中便于發(fā)現(xiàn)個別幼兒在活動中的表現(xiàn)和反應(yīng)，便于及時關(guān)注和個別指導(dǎo)，體現(xiàn)了幼兒的主體性和活動的高效性。策略2：兩人一組合作學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)的設(shè)計由易到難，先是你一句、我一句，再交換我一句你一句，由掌握一句逐漸地過渡到掌握整首繞口令，由淺入深、由易到難，體現(xiàn)了教學(xué)的層次性。策略3：注重挖掘活動的興趣點，比如：游戲《我說你做》，比如：老師的示范朗誦，甚至是融入了一點點時尚的元素，比如：身體的扭動等等，來不斷地激發(fā)幼兒想說、敢說、喜歡說、愿意說、大膽說。大班繞口令《扁擔(dān)和板凳》教學(xué)反思整個活動的設(shè)計流程包含了七個小環(huán)節(jié)：熱身游戲數(shù)蛋數(shù)燈一一借助玩具了解用處一一我說你做趣味練習(xí)一一兩人一對自主學(xué)習(xí)一一利用動畫突破難點一一激發(fā)興趣反復(fù)練習(xí)一一以小見大感悟道理一、說說教學(xué)理念老師自始至終都是在啟發(fā)和引導(dǎo)幼兒自主學(xué)習(xí)，沒有一點教的痕跡。比如說：兩個小朋友一對兒借助手中的小圖片，比一比，板凳和扁擔(dān)在長度上有什么不一樣？然后你一句、我一句，再交換我一句你一句，由掌握一句逐漸地過渡到掌握整首繞口令，這個過程，因為手中有學(xué)具，所有的小朋友都真正地參與到活動中來，參與度高，體現(xiàn)了活動的高效性，而且教師在這個過程中能夠發(fā)現(xiàn)個別幼兒的表現(xiàn)和反應(yīng)，便于及時關(guān)注和指導(dǎo)。再比如：借助無聲、形象的動畫課件，來引導(dǎo)幼兒自己去發(fā)現(xiàn)扁擔(dān)和板凳它們之間發(fā)生了什么事情，以此來突破繞口令后三句的難點：扁擔(dān)要綁在板凳上，板凳不讓扁擔(dān)綁在板凳上，扁擔(dān)偏要綁在板凳上。這也是一種引導(dǎo)幼兒自主學(xué)習(xí)、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的教育理念。二、說說課堂氛圍老師注重挖掘活動的興趣點，比如：游戲《我說你做》，孩子們愿意說愿意練愿意上來，很好玩！又比如：老師的示范朗誦，這個繞口令是有課件的，有朗誦的，但是我沒有用。因為，我覺得，老師都不能很好去給孩子做示范的話，那怎么能引發(fā)孩子說的興趣呢？所以，我在活動中是自己朗誦的。老師的朗誦不僅是啟到了一種示范性的作用，對幼兒來說還有一種挑戰(zhàn)性在里面，他要向我說的一樣快??！我朗誦完了，小朋友情不自禁的為我鼓掌，就激發(fā)了我加快速度再來一遍的這種激情，你看，老師也是需要鼓勵的嘛！從這點也能說明課堂它是師幼共同成長的地方。再比如：融入了rap這種時尚元素，在節(jié)奏背景下一邊扭動身體一邊朗誦，很有新鮮感，很有時尚感，老師喜歡，孩子也喜歡，樂教樂學(xué)，老師們你有時尚精神嗎？其實任何教學(xué)都不要一成不變，教師也要努力讓自己的教學(xué)有新意、有創(chuàng)意，讓教學(xué)充滿新奇和探索，那樣工作起來才會神清氣爽嘛！教師的思想不解放，你刻板、你呆板，你能教出個性張揚的兒童嗎？三、說說活動設(shè)計比如：小圖片的設(shè)計，是正反兩面的，兩個小朋友臉對臉既能看到自己的，也能看到對方的。又比如：小椅子的擺放，兩個一對兒，充分的為這個教學(xué)活動服務(wù)，這也是一種巧妙。再比如：活動設(shè)計先從數(shù)蛋開始，先熱熱身，雞蛋的蛋和扁擔(dān)的擔(dān)聲母、韻母都相同，發(fā)音相同；一盞燈、兩盞燈的燈和板凳的凳聲母、韻母也都相同，既融入了數(shù)學(xué)里的點數(shù)，也豐富了孩子的量詞，還為說好扁擔(dān)和板凳這兩個詞做好了鋪墊。接下來游戲《我說你做》這個環(huán)節(jié)是練習(xí)說這兩個詞語，利用小圖片比較板凳和扁擔(dān)的長度和寬度，這個環(huán)節(jié)是練習(xí)說句子，“板凳寬，扁擔(dān)長，扁擔(dān)沒有板凳寬，板凳沒有扁擔(dān)長"，由說詞語逐漸過渡到說句子，這樣由淺入深、由易到難，體現(xiàn)了教學(xué)設(shè)計的層次感。四、說說教育機智從老師的評價中能夠顯現(xiàn)出老師的一種教育智慧。比如：啟發(fā)幼兒想象板凳有什么用處？老師的評價語言是：既能坐也能踩，可以一物多用啊，但是踩時要注意安全。再如：扁擔(dān)有什么用處？小結(jié)語是：大屏幕中的小朋友那么小就已經(jīng)知道幫著家里干活了，真懂事??！還有最后問幼兒：繞口令怎樣才能說得不錯不斷，又快又清楚？小結(jié)語是：任何事情，只要認真去做，下功夫、不放棄，肯定能成功。孩子們在學(xué)說一首短小的繞口令的過程中，不經(jīng)意間豐富了一些做事的道理。還有一個地方也體現(xiàn)了教師課堂上這種隨機的教育機智，其實，這個rap節(jié)奏我是給孩子們準備了由慢到快不同的三種，但是根據(jù)活動中幼兒掌握的情況，我發(fā)現(xiàn)：在一個活動中讓幼兒能夠加快速度說是相當(dāng)有難度的，所以活動中我就及時做了調(diào)整，幼兒只配合一遍慢的節(jié)奏說，中速的沒有用，快速的我自己又來了一遍展示，目的還是激發(fā)幼兒說的興趣就達到預(yù)定的活動目標了。這就是教師的課前預(yù)設(shè)和活動中隨機生成之間的關(guān)系，要機智的處理好。這個活動在教學(xué)法方法、策略以及老師的回應(yīng)方式等方面還有進一步挖掘和探索的地方。比如說：我剛才談到的融入了rap這種節(jié)奏，到底合