《生物入侵者》教案

《生物入侵者》教案生物入侵者教案篇一【教學目標】一、了解與生物入侵者相關的知識。二、理清說明順序，概括說明要點，體會文中說明方式的表達效果，揣摩語言。三、培養(yǎng)學生的環(huán)保意識和憂患意識，增強防范意識，為建設家園，保護環(huán)境而努力?！窘虒W步驟】一、情境導入1、學生齊讀詩歌《不第后賦菊》，猜花名待到秋來九月八，我花開后百花殺。沖天香陣透長安，滿城盡帶黃金甲。（師：”我花開后百花殺”一句，把菊花獨立寒秋、傲然綻放的高潔展示得淋漓盡致。“沖天的香陣”早已彌散在歷史的天空，在一千多年后的今日，“我花開后百花殺”的情形卻再現(xiàn)于現(xiàn)代的都市。請聽今日新聞。）2、新聞報道：《黃花開后百花殺》加拿大一枝黃花驚現(xiàn)長沙二、整體感知：認真閱讀課文，獲取相關信息：1、通過剛才的閱讀，你獲得了哪些關于生物入侵者的知識？2、按什么思路來告訴我們這些知識的？開篇：假設情境，引出話題，作出解釋第2-4段：具體寫什么是生物入侵者及其危害。第5段：分析造成生物入侵者增多的原因和途徑。第6-7段；生物學家和生態(tài)學家對待生入侵者的不同態(tài)度。第8段；目前世界各國都在采取相應措施。提出問題分析問題解決問題：邏輯順序三、局部揣摩：本文運用了列數(shù)字、舉例子、打比方等說明方式，請用簡要的語言分析其表達效果。1、列數(shù)字：①“十一種鳥類有九種被趕盡殺絕”數(shù)字的變化說明生物入侵者對自然生態(tài)系統(tǒng)的危害之大。②耗資數(shù)十億美元說明生物入侵者對人類造成的經(jīng)濟損失較大。（補充強調(diào)：數(shù)字的運用，使語言十分準確，符合說明文的科學性特點。此外副詞的恰當選用也增強了文章的準確性。如“僅”“就”等詞。）2、舉例子：①舉蒲公英等為例說明生物在沒有人為干預的條件下進行的遷徙不會對原有的生態(tài)系統(tǒng)造成太大破壞。②斑貝、天牛、紅螞蟻等說明生物入侵者給人類帶來了較大危害。③蔬菜、水果、寵物等說明生物入侵是人為原因造成的。3、打比方：①課題“生物入侵者”就是一個比喻，說明：a生物入侵是“移民”行為；b生物入會對人類和自然造成危害。②把斑貝比喻成“偷渡者”，說明它是在人們不知不覺中登上北美大陸，并悄悄給人類造成危害的。（強調(diào)：生物入侵對大多數(shù)人來說比較陌生。采用打比方的說明方式，使語言更生動形象，增強文章的趣味性，，深入淺出，達到推廣科普知識的目標。此外還有詞語的運用也有類似效果。如“嘯聚山林”等）四、合作探究1、以組為單位，根據(jù)已有資料，簡介一種生物入侵者（姓名、來源、特點、危害等）并針對其特點制定相應的防治措施。2、全班交流合作學習成果。教師啟發(fā)思考：預防、治理、利用。五、總結(jié)提升：一枝黃花有可能讓我們的省城“盡帶黃金甲”，薇甘菊將吞掉伶仃島，水葫蘆欲死云南滇池，飛機草要霸占西雙版納，大m草在毀掉海邊灘涂……據(jù)統(tǒng)計，我國已有外來雜草107種，外來害蟲32種，病原菌23種，每年造成農(nóng)林業(yè)經(jīng)濟損失達574億之多。以前提到環(huán)保，人們頭腦中閃現(xiàn)的往往是荒漠遍野、濁水橫流、亂砍濫伐等情景。通過今日的學習，我們清醒地認識到，“生物入侵”已成了擺在我們面前的又一嚴峻課題。保護環(huán)境的警鐘再次有我們耳畔敲響。希望同學們繼續(xù)對這一現(xiàn)象予以關注，為抵御和防治生物入侵奉獻我們的一分智慧和力量！《生物入侵者》教學設計篇二【教學目標】1、了解與生物入侵者相關的知識。2、理清說明順序，概括說明要點，體會文中說明方式的表達效果，揣摩語言。3、培養(yǎng)學生的環(huán)保意識和憂患意識，增強防范意識。【教學重點】學習本文的說明順序和說明方式?！窘虒W對象及課時】初中二年級、一課時?！窘虒W設想】1、課文與現(xiàn)代科技和現(xiàn)代生活關系密切，引導學生關注現(xiàn)代科學技術的新進展，關注科技對人類生活帶來的影響和變化，留意觀察身邊生活，養(yǎng)成科學觀察和科學思維的能力與習慣。2、教學中要學習說明文的基本寫法和說明的常用技巧，如打比方、列數(shù)字、舉例子等。3、閱讀指導要注意兩點，一是要指導學生學會篩選信息，二是要引導學生加強語言的積累，在積累語言的過程中注意體會說明語言的表達方式與特點。4、教學中，科學知識的學習和科學神的培養(yǎng)應通過品味語言文字來達成。不能脫離語言文字的學習來搞架空分析，或脫離語文學習搞科學教育。【課前準備】1、搜集生物人侵的相關資料，要求寫出生物入侵者的名稱、原產(chǎn)地、人侵地及危害。（至少搜集一種生物入侵者的資料）2、借助《詞語手冊》等工具書，掃除字詞障礙。【教學設計】1、導入新課：課件1（動物）：龍蝦十幾年前從天而降，繁殖極快，到處肆虐，在魚塘里與魚爭食，魚塘減產(chǎn)；在稻田里損壞禾苗，水稻減收課件2（植物）：加拿大一枝黃花，在江、浙一帶蔓延嚴重，我市已屢屢發(fā)現(xiàn)，部分地方已成片發(fā)生，本縣區(qū)也有零星發(fā)生，若不及時防止，將會繼續(xù)蔓延，對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和生態(tài)環(huán)境造成嚴重影響教師演示后，請學生用一兩句話概括上述課件的主要內(nèi)容。明確：科技高度發(fā)達的21世紀，我們共同的家園──地球正面臨著越來越嚴峻的挑戰(zhàn)，環(huán)境問題已成了擺在人類面前的亟待解決的問題，而生態(tài)問題則又是當今世界環(huán)境問題的中心議題。下面我們一起走進課文《生物入侵者》，希望以此能促使我們提高保護生態(tài)環(huán)境的意識。2、題解：請學生用自己的話解說入侵和生物人侵者的含義。然后從文中勾畫出揭示生物入侵者含義的語句。3、自主閱讀、整體感知：教師用多媒體展示以下問題，學生邊閱讀文本邊思考。⑴本文除了告訴我們什么叫生物入侵者，它還講了哪些內(nèi)容？⑵按什么思路來告訴我們這些內(nèi)容的？明確：⑴主要內(nèi)容：本文還講了生物入侵帶來的較大危害、造成生物入侵增多的原因和途徑、生物學和生態(tài)學界對生物入侵者的不同態(tài)度以及目前世界各國對生物入侵采取的相應措施。⑵開篇：假設情境，引出話題，作出解釋。第2～4段：具體寫什么是生物入侵者及其危害。第5段：分析造成生物入侵者增多的原因和途徑。第6～7段：生物學家和生態(tài)學家對待生入侵者的不同態(tài)度。第8段：目前世界各國都在采取相應措施。提出問題──分析問題──———解決問題：邏輯順序4、文本探究：⑴本文主要采用了哪些說明方式。學生討論后教師明確：列數(shù)字、舉例子、打比方。⑵找出文中運用上述說明方式的相關語句并說明作用。（四人學習小組合作，組內(nèi)成員分工找一種說明方式的相關語句，先在小組內(nèi)交流再在班上交流）。參考：⑴列數(shù)字：①十一種鳥類有九種被趕盡殺絕──數(shù)字的變化說明生物入侵者對自然生態(tài)系統(tǒng)的危害之大。②耗資數(shù)十億美元──說明生物入侵者對人類造成的經(jīng)濟損失較大。（補充強調(diào)：數(shù)字的運用，使語言十分準確，符合說明文的科學性特點。此外副詞的恰當選用也增強了文章的準確性。如僅就等詞。）⑵舉例子：①舉蒲公英等為例──說明生物在沒有人為干預的條件下進行的遷徙不會對原有的生態(tài)系統(tǒng)造成太大破壞。②斑貝、天牛、紅螞蟻等──說明生物入侵者給人類帶來了較大危害。③蔬菜、水果、寵物等──說明生物入侵是人為原因造成的。⑶打比方：①課題生物入侵者就是一個比喻，形象生動地說明生物入侵是移民行為；生物入會對人類和自然造成危害。②把斑貝比喻成偷渡者，形象生動地說明它是在人們不知不覺中登上北美大陸，并悄悄給人類造成危害的。（補充強調(diào)：生物入侵對大多數(shù)人來說比較陌生。采用打比方的說明方式，使語言更生動形象，增強文章的趣味性，深入淺出，達到推廣科普知識的目標。）⑷為了使說明生動易懂，在詞語和句子上還用了哪些技巧？明確：（比喻、擬人等修辭）學生在文中圈劃出具體詞句，并具體分析他們的作用（可以換詞語對比理解）。例如：趕盡殺絕、嘯聚山林、占領等。5、質(zhì)疑解答：⑴各小組輪流提問題，在小組內(nèi)共同討論解決。不能得到圓滿答復的，向老師提問。⑵教師分類歸納學生提出的問題，全班同學共同討論解決。教師應事先準備。①怎么理解在物種遷移過程中的人為干預？②為什么在形成生物入侵者的過程中，強調(diào)不受同類的食物競爭和不受天敵傷害這兩個條件？③你知道還有哪些生物入侵者？你在生活中發(fā)現(xiàn)過生物入侵的現(xiàn)象嗎？教師點撥：⑴生物種類的自然繁衍和遷移，是非常緩慢的，并受空間跨度的限制。但是如果這種遷移是由于人類的跨地域活動造成的，那造成的后果是不堪設想。所以在防止生物入侵者時，應充分考慮人為干預。⑵生物的自然存在和發(fā)展，是有一定規(guī)律的，那就是物競天擇適者生存。某一地區(qū)的物種都是當?shù)厣镦湹囊画h(huán)，經(jīng)歷相當長的歷史時期形成一種平衡狀態(tài)。如果由于人為的干預打破了這種平衡，等于破壞了生物鏈的平衡狀態(tài)，就可能產(chǎn)生兩種后果：一種是經(jīng)過一個較長時期達到新的平衡狀態(tài)；另一種就是產(chǎn)生生物入侵者，給當?shù)厣鷳B(tài)和人類生活帶來危害。⑶教師可利用手頭資料介紹一些生物入侵的例子：①在我國，一種南美水生植物──水葫蘆極大地減少了昆明滇池的水面積，當?shù)貧夂蛎黠@干燥，湖中的68種魚已有38種不復存在。②從東部非洲到印度太平洋地區(qū)，一種來源于南亞的ALANG草侵入了數(shù)百萬公頃的帶森林，嚴重影響了當?shù)貥淠镜淖匀桓?。③澳大利亞的一種可能來自巴布亞新幾內(nèi)亞地區(qū)的致病真菌自1920年侵入以來，導致數(shù)千公頃的森林被毀。這種真菌對四分之三的植物有害，包括高大的樹種和矮小的灌木。④在新西蘭一種來源于澳大利亞的夜間活動的袋鼠，估計每晚可吃掉21噸當?shù)氐纳帧＂?0xx年2月21日《每日新報》報道：國家質(zhì)檢總局、農(nóng)業(yè)部、國家林業(yè)局日前聯(lián)合發(fā)布公告，宣布暫停從菲律賓進口鳳梨、香蕉種苗等香蕉穿孔線蟲寄生植物，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)，一律作退回或銷毀處理。6、體驗拓展：（選擇教學）⑴收集有關生物入侵者的信息，加以整理，組織以話說生物入侵者為題的討論。（既可以開闊視野，增長見識，又可以鍛煉口頭表達能力，一舉多得。應動員同學人人參與，個個發(fā)言）⑵以對生物入侵者要不要人為干預為辯題，組織一次小型的辯論會。（基本看法：①人類不應該過多地干預生物物種的遷移過程，失衡是暫時的，物競天擇，適者生存，自然界的平衡最終會得以實現(xiàn)。②人類必須干預生物入侵者，如果聽任其發(fā)展，自然界物種的多樣性會受到嚴重破壞，人類社會將會有較大的經(jīng)濟損失）7、課堂總結(jié)：這是一篇關于生態(tài)問題的說明文。它向我們說明了什么是生物入侵者以及生物入侵帶來的較大危害，促使我們對這一特殊的生態(tài)現(xiàn)象高度警覺。我們不僅獲得一定的生態(tài)知識，還要培養(yǎng)對社會的責任感。另外，課文條理分明，運用了列數(shù)字、舉例子、打比方說明方式，為我們寫作說明文提供了借鑒。8、布置作業(yè)：⑴要求學生用列數(shù)字、舉例子、打比方這三種說明方式，說明一種學習工具；⑵完成《語文同步訓練》。生物入侵者教案篇三【教學設想】：自讀課文，做些預設，指導學生自讀，幫助整體把握課文內(nèi)容，認識說明方式?！緦W習目標】1．把握主要內(nèi)容，篩選“生物入侵者”的有效信息。2．學習本文所運用的說明方式及作用。3．培養(yǎng)學生的環(huán)保意識和科學神?！窘虒W重點】：篩選獲取主要信息，學習本文的說明方式及作用?！窘虒W難點】：對待“生物入侵者”要不要“人為干預”?！窘谭▽W法】：1、板塊教學法2、學法指導：篩選、勾劃中心句關鍵句及關鍵詞、自主合作探究學習法。【教學課時】：1課時【教學過程】一、“入侵”導入，做好鋪墊——我的課前在準備。一說到入侵，我們就會想到銷煙彌漫的戰(zhàn)爭，同學們應該聽過“XXX”這個地名吧？（找學生說說XXX，師追問：誰是入侵者？）其實，生物界也存在著“入侵”，今日，就讓我們一起走進第19課的學習——《生物入侵者》。二、自讀課文，篩選問題——我的地盤我做主。1、自讀課文，篩選主要信息。盡量提出一個你認為有價值的問題（學生自讀，教師巡回視察閱讀情況。點撥：注意抓中心句、關鍵句）要求：閱讀時間大約為6分鐘。2、學生展示自己的閱讀成果。請同學們談一談讀過課文后，你希望提出的問題是什么？3、梳理學生提出的問題。（預設）——A、本文是按照什么順序來寫的？B、這一句是什么說明方式、什么作用？C、我們身邊的“生物入侵者”D、對于“生物入侵者”持什么態(tài)度？三、合作探究、彩研討——我的力量有多大。分組探究有關問題（課堂隨機調(diào)控）教師相機加入關于說明方式的引導內(nèi)容。四、拓展延伸、關注生態(tài)——我的家園我有責。以“對‘生物入侵者’要不要人為干預”為辯題，組織一次小型的辯論會?；究捶ǎ海?）人類不應該過多地干預生物物種的遷移過程，失衡是暫時的，“物競天擇，適者生存”，自然界的平衡最終會得以實現(xiàn)。（2）人類必須干預“生物入侵者”，如果聽任其發(fā)展，自然界物種的多樣性會受到嚴重破壞，人類社會將會有較大的經(jīng)濟損失。（說明：辯論問題本身并沒有是與非的定論，但在辯論、求證的過程中，盡量讓學生能結(jié)合文本、言之有物。也想使學生處于亢奮的學習狀態(tài)，使語文課堂充滿著智慧的交融，表現(xiàn)出個性的張揚，成為學生成長的沃土、神的棲息地。）的看法傾向是什么？看法2所需材料備注：抓住“來自異國他鄉(xiāng)，喧賓奪主，鳩占鵲巢，使得本土生物紛紛凋零甚至滅絕”等特征思考。（口蹄疫、瘋牛病、禽流感、艾滋病、“松樹癌癥”——松材線蟲病等）五、課堂小結(jié)。同學們，生物入侵被稱為“生物界的世界大戰(zhàn)！生態(tài)系統(tǒng)的癌變！”它的危害有時甚至是毀滅性的，我們?nèi)f不可掉以輕心?！渡锶肭终摺愤@節(jié)課要結(jié)束了，但對“生物入侵”的思考和關注永遠也不會停止！讓我們從小樹立起“科學發(fā)展”的意識和環(huán)保意識，關注自然，為保護生態(tài)環(huán)境奉獻我們的智慧和力量！六、布置作業(yè)。1、請從課文中任意選擇三個成語造一個句子。2、以〈〈生物入侵要不要人為干預〉〉為題寫一篇小作文。（不少于400字）【板書設計】入侵問題干預《生物入侵者》教案篇四一、學習目標：1、了解本文說明的主要內(nèi)容。2、理清本文的說明順序和說明方式。3.提高環(huán)保意識。教學重點：理清本文的說明順序和說明方式。教學過程：一、導入新課猜一猜：“我花開后百花殺，滿城盡帶黃金甲”（打一植物）（不第后賦菊黃巢待到秋來九月八，我花開后百花殺。沖天香陣透長安，滿城盡帶黃金甲。）加拿大一枝黃花（展示圖片）講解：原產(chǎn)北美的加拿大一枝黃花，自1935,后來逃逸到自然環(huán)境中，經(jīng)過漫長潛V期，,近些年開始擴散蔓延。在同一片生態(tài)林中，沒有不被一枝黃花入侵的區(qū)域，,其它植物都消失了。破壞入侵地植被的生態(tài)平衡，“一枝黃花”現(xiàn)場會，要求各村迅速行動起來，,進行一次地毯式的清除。希望學習此文能促使我們提高保護生態(tài)環(huán)境意識。（板書課題《生物入侵者》）（3分鐘）通過預習請同學解釋一下什么叫“生物入侵者”明確：對象：生物入侵者特征：。生在異國他鄉(xiāng)破壞生態(tài)統(tǒng)和造成經(jīng)濟損失二、自學提綱自主閱讀整體感知1.2.8分鐘）明確學習目標（1）了解本文說明的主要內(nèi)容。（2）理清本文的說明順序和說明方式。（3）提高環(huán)保意識。3、還講了：可以結(jié)合黑板上的結(jié)構提示，生物入侵的現(xiàn)象和危機造成生物入侵的原因和途徑生物學和生態(tài)學界對“生物入侵”的兩種態(tài)度世界各國采取的措施。引出話題：什么是生物入侵者（1）擺出現(xiàn)象：現(xiàn)象和危機（2.3.4）探究原因：原因和途徑（5.6）揭示態(tài)度：兩種態(tài)度（6.7）采取措施：立法和監(jiān)控（8）講解說明順序：本資料來自于資源最齊全的２１世紀教育網(wǎng)同學通過以前的學習請問說明順序有哪三種？像這樣首先引出話題，接著擺出現(xiàn)象，在探討原因，最后討論對策，基本上按照提出問題，分析問題解決問題，按照人們的認知規(guī)律來邏輯思路展開的叫著“邏輯順序”三．挖掘課文1、生物入侵現(xiàn)象課文列舉了那些？蒲公英山間溪水中的魚蝦問什么不算入侵者？2、在說明這些內(nèi)容時用了哪些說明方式？列數(shù)字舉例子打比方講解說明方式的表達效果3、說明方式的作用（大屏幕展示）4、除了這些入侵者，你還知道其他嗎？（當堂訓練一）水葫蘆：原產(chǎn)南美，1901年作為花卉引入我國。，,上世紀五六十年代還作為豬飼料推廣。但是現(xiàn)在豬不吃這種飼料了，狂繁殖，成片聚集的“綠島”不僅堵塞河道，,衡的罪魁禍首。100億元，光是打撈費用就高達5至10億元。牛蛙：原產(chǎn)于北美洲。，現(xiàn)遍布于北京以南的許多地區(qū)。它威脅兩棲類生物、昆蟲、魚類的生長。薇甘菊：又名小花假澤蘭。，幾年間就能讓整座山的植被全萎縮甚至死去，所以它有“植物殺手”的“美譽”。20多年前，它作為護灘植物引入我國。近幾年來，在珠三角一帶大肆蔓延。目前，4萬多畝，其中4000多畝受害森林已奄奄一息。食人鯧：20xx,，而且有一個冠冕堂皇的身份：觀賞魚類。食人鯧。原產(chǎn)南美，以兇猛聞名，不能與其他魚共養(yǎng)。在亞馬孫河流域，人們過河時，常常要先向河里投擲牛肉等把食人鯧誘開。在巴西的一個州里，每年約有1200頭牛被它吃掉。一些在水中玩的孩子和洗衣服的婦女不時也會受到食人鯧的攻擊。外來入侵物種名單據(jù)不完全統(tǒng)計，目前我國有主要外來雜草107種，外來害蟲32種，外來病原菌23種？?首批外來入侵物種名單公布：紫莖澤蘭、薇甘菊、空心蓮子草、豚草、毒麥、互花m草、飛機草、鳳眼蓮（水葫蘆）、假高粱、蔗扁蛾、濕地松粉蚧、強大小蠹、美國白蛾、非洲大蝸牛、福壽螺、牛蛙？?過渡語：老師發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在的生物入侵的現(xiàn)象比過去多了，是什么原因造成的？他們又是通過什么途徑入侵的？（課文第五段找出關鍵的句子或者中心句然后提煉關鍵詞）原因：國際貿(mào)易途徑：跨國貿(mào)易過渡語：老師認為造成這種現(xiàn)象的原因應該歸咎于我們?nèi)祟悾瑥倪h古蠻荒的時刻到現(xiàn)在跨國本資料來自于資源最齊全的２１世紀教育網(wǎng)貿(mào)易的日益繁榮，我們的人類一點一點走向文明，然而在我們的匆匆步履中，我們忽視了太多的東西，低估了許多生物的力量，面對日益繁盛的生物入侵現(xiàn)象，我們?nèi)祟惓衷鯓拥膽B(tài)度呢？（學習課文第六七段）5、生物學和生態(tài)學界的學者持什么樣的態(tài)度？你支持哪種態(tài)度？大屏幕展示：（學生討論）看法一：不應該干預生物物種遷移過程。看法二：不能聽任“生物入侵者”的自由發(fā)展。過渡語：面對日益繁多的生物入侵，我們能不能袖手旁觀，我們應采用怎樣的措施？學生討論通過同學的討論，老師有了很大的收獲，那同學們通過本文的學習，用一句話談談你的收獲。通過本文的學習，我知道了。（當堂訓練二）請你為央視新聞頻道擬一則抵制生物入侵的公益廣告語，10個字以上。七、結(jié)束語：當今，很近。通過這節(jié)課的學習，“生板書設計：引出話題：什么是生物入侵者（1）擺出現(xiàn)象：現(xiàn)象和危機（2.3.4）探究原因：原因和途徑（5.揭示態(tài)度：兩種態(tài)度）采取措施：立法和監(jiān)控（8邏輯順序下定義舉例子打比方列數(shù)字《生物入侵者》教案篇五八年級語文上冊《生物入侵者》教學設計——梅濤秋埡陳卓教學目標：知識與技能：1、了解文中介紹的生態(tài)環(huán)境知識，了解生物入侵者的有關情況。2、培養(yǎng)觀察能力并學會篩選信息的能力。3、整體把握文章內(nèi)容，理清本文的說明順序，學習本文的說明方式。提高閱讀說明文的能力。過程與方式：焦點訪談法、討論法、追問法、引導法和圖片欣賞。情感態(tài)度與價值觀：了解“生物入侵者”，培養(yǎng)注重觀察、講究實證的科學態(tài)度，求真創(chuàng)新的科學神。增強防范意識，為建設家園，保護家園而努力。教學重點：1、了解文中介紹的生態(tài)環(huán)境知識，了解生物入侵者的有關情況。2、理清本文的說明順序，學習本文的說明方式。教學難點：引導學生理清文章的說明順序和學習說明方式。課前準備：1、收集有關“生物入侵者”的一些資料及圖片。2、了解目前入侵我國的外來生物物種。3、各學習小組就本文展開自主合作學習，將要提出的問題整理歸納。教學設計：一、導入：今日老師給同學們帶來一組圖片（出示一些生物入侵者破壞現(xiàn)象的圖片），我們來欣賞一下。它們是什么？（生物入侵者）板書課題。看到這個題目，我們的同學一定有不少的問題吧？誰能說說你想了解有關“生物入侵者”哪些方面的知識呢？學生提問。老師把問題進行歸納?？赡苡羞@些問題：什么是生物入侵者？生物入侵者有那些危害？造成生物入侵者增多的原因是什么？人們將取那些對策？（展示焦點問題）二、初步感知導語：我們就帶著這些焦點問題，結(jié)合課文內(nèi)容進行焦點訪談。分組（每4人一組，每組一個小記者）每小組選一個小記者進行采訪，然后做匯報。（過程略）三、深入探究導語：通過我們的焦點訪談，我們對“生物入侵者”已有初步的了解?，F(xiàn)在我就和同學們一并走進課文，深入了解“生物入侵者”的有關知識。分析什么是生物入侵者？在介紹“生物入侵者”的時候，首先提出了一個話題。（幻燈顯示：你在路邊草地或自家庭院里發(fā)現(xiàn)一兩只從未見過的甲蟲時，你會怎么想或怎么做？）（不會感到驚訝。我會安靜地走開?！視紤]它是從哪兒來。我會想它會不會給我們帶來危害。我會想它會不會是生物入侵者。）幻燈顯示：那什么是生物入侵者呢？（原本生活在異國他鄉(xiāng)、通過非自然途徑遷移到新的生態(tài)環(huán)境中的“移民”稱“生物入侵者”）齊讀。在這里就給我們交代了要說明的對象是：“生物入侵者”我們來看一看常見的生物入侵者。（幻燈顯示：棕樹蛇、亞洲天牛、紅螞蟻、紫涇澤蘭、空心蓮子草、福壽螺等）分析生物入侵者的危害有哪些？導語：在提出”生物入侵者”這個話題后，又擺了那些現(xiàn)象呢？文章首先舉了一個在人類文明早期的例子是什么呢？在自然條件下，一顆蒲公英的種子可能隨風飄蕩幾十km后才會落地，然后在那里生根、發(fā)芽；山間溪水中的魚蝦可能隨著水流游到大江大河中安家落戶……）這些是不是生物入侵者？（不是，這是通過自然途徑遷移的，時間和空間跨度有限，不會造成生態(tài)系統(tǒng)的嚴重失衡）也就是說沒有造成生太態(tài)系統(tǒng)的嚴重失衡，不是“生物入侵者”。哪些生物造成了生態(tài)系統(tǒng)的嚴重失衡，也就是說生物入侵者的危害有哪些？（影響人的健康、破壞物種的多樣性、造成難以估量的經(jīng)濟損失。）舉了那些例子來介紹生物入侵者的危害的呢？（如：五大湖內(nèi)的輸水管道被斑貝“占領”，人們?yōu)榱饲謇砗透墓艿酪押馁Y數(shù)十億美元。如：亞洲的天牛瘋狂破壞芝加哥和紐約的樹木。造成難以估量的經(jīng)濟損失。影響人的健康。如：南美的紅螞蟻專門叮咬人畜，傳播疾病。破壞物種的多樣性。）像這樣擺出一些想象的說明方式叫什么說明方式呢？（舉例子）有怎樣的表達效果呢？（舉例子是為了支撐看法，使之更具說服力。）“數(shù)十億美元”“關島的11種鳥有9種鳥被棕樹蛇趕盡殺絕”這些又用了什么說明方式呢？（列數(shù)字）又有怎樣的表達效果呢？（列數(shù)字實際上也是一種用事實進行說明的方式。數(shù)字化的事實也能引發(fā)讀者的想像，準確可信）我們再來看看下面的圖片?；脽麸@示（水葫蘆破壞江河、薇苷菊危害林地、紫莖澤蘭威脅涼山、食人魚攻擊人類）圖片分析造成生物入侵者的危害的原因。通過前面所擺的想象可以看出“生物入侵者”的危害嚴重。探究其原因是什么造成呢？（幻燈顯示：日益繁榮的國際貿(mào)易）為什么說生物入侵者的增多歸咎于日益繁榮的國際貿(mào)易呢？誰能舉例說明一下。（歐洲斑貝搭跨國公司的“便車”“偷渡”到北美。地中海果蠅把卵附在水果和蔬菜上，乘跨國貿(mào)易偷渡到世界個地）在這里游泳了怎樣的說明方式呢？（打比方）打比方是為了使說明更形象。例如：“生物入侵者”這個概念本身就具有比喻意義，它告訴讀者這一類“入侵者”的“移民”行為，是會對人類和自然造成危害的；把登陸北美的歐洲斑貝比成“偷渡者”，它們在不知不覺中登上北美大陸，并悄悄地給人類造成危害；把害蟲隨貿(mào)易途徑傳遍全世界比喻為“搭乘跨國貿(mào)易的‘便車’”，十分形象。分析人們對生物入侵者采取的態(tài)度。導語：我們已經(jīng)知道了原因，就應該采取對策。生物入侵者增多的責任歸咎于日益繁榮的國際貿(mào)易，那么國際貿(mào)易能停下嗎？（不能）生物學家和生態(tài)學家們是怎樣看待的呢？（一部分人認為人類不應該過多的干預生物物種的遷移過程。因為失衡是暫時的，一個物種在新的環(huán)境中必然遵循物竟天擇，適者生存的法則?！吧锶肭终摺辈⒉皇嵌寄軌蛏嫦聛?，能夠生存下來的就是強者，即使生態(tài)系統(tǒng)中的強者也同樣受到該系統(tǒng)中的各種因素的制約，不可能為所欲為。因此自然界的平衡最終會得以實現(xiàn)。另一部分人則反對：如果聽任生物入侵者自由發(fā)展，自然界的物種多樣性將受到嚴重破壞；另外，生物入侵者給人類社會造成的經(jīng)濟損失是驚人的。人們應該進行人為干預。你是怎樣看待的呢？幻燈顯示：（你覺得人們應不應該干預這這種物種的遷移呢？a、贊成b、反對）展開辯論。分析世界各國對生物入侵者采取的措施。那么我們再來看美國是怎樣做的？世界各國都采取了相應措施。如：美國眾議院1966年通過了一項議案，要求各有關機構加強對有可能夾嗲外來物種的交通工具的監(jiān)控。美國政府正在醞釀一個跨部門的監(jiān)控計劃。四、小結(jié)回首全文，先引出話題：什么是生物入侵者？（說明對象）再擺現(xiàn)象：生物入侵者的危害，接著探究原因，最后寫人們對待生物入侵者的態(tài)度和采取的措施?；旧鲜前凑仗岢鰡栴}、分析問題、解決問題的邏輯思路展開的。這種從現(xiàn)象到本質(zhì)的說明順序，我們稱它為邏輯順序。在這過程中運用了舉例子、列數(shù)字、打比方等說明方式。五、拓展延伸學習了這課以后，我們身邊有那些生物入侵者？對“生物入侵者”，你有什么見解？六、板書設計生物入侵者——梅濤引出話題邏擺出現(xiàn)象舉例子輯探究原因列數(shù)字順揭示態(tài)度打比方序采取對策《生物入侵者》教案篇六教材分析《生物入侵者》選自人教版語文八年級上冊，是一篇關于生態(tài)問題的說明文。生態(tài)問題是當今世界環(huán)境問題的中心議題。這篇課文向我們說明什么是生物入侵以及生物入侵帶來的較大危害，促使我們對這一特殊的生態(tài)現(xiàn)象高度警覺。我們學習這篇課文不僅能獲得一定的生態(tài)知識，還能培養(yǎng)我們對社會的責任感。另外，這篇文章結(jié)構嚴謹，層次分明，我們可以從學校習說明文的寫作方式。學情分析本文是一篇介紹關于生物通過非自然途徑遷移可能對人類造成危害的知識的事理性說明文，但學生對這類事理性說明文并不熟悉。本文介紹生物入侵的知識很有條理，語言形象、生動、典雅，貼近生活，容易調(diào)動學生的學習積極性，為本文的學習創(chuàng)造了較好的條件，但學生對外敵入侵比較熟悉，而沒有“生物入侵者”的概念，故可以從熟悉的外敵入侵導入，引發(fā)學生的學習興趣。在教學過程中，要讓學生從掌握閱讀說明文的方式及說明順序入手，可以更好地促使我們對這一特殊的生態(tài)現(xiàn)象高度警覺，提高環(huán)保意識。教學目標1．閱讀課文，了解本文說明的主要內(nèi)容。2．學習本文所使用的說明順序和說明方式。3．提高學生的環(huán)保意識。教學重點學習本文所使用的說明順序和說明方式。教學難點怎么看待在物種遷移過程中的“人為干預”？為什么在形成“生物入侵者”的過程中，強調(diào)“不受同類的食物競爭”和“不受天敵傷害”這兩個條件？課前準備1．搜集生物人侵的相關資料，要求寫出生物入侵者的名稱、原產(chǎn)地、人侵地及危害。（至少搜集一種生物入侵者的資料）2．借助工具書，掃除字詞障礙。教學設計一、情境導入1．學生齊讀詩歌《不第后賦菊》，猜花名。待到秋來九月八，我花開后百花殺。沖天香陣透長安，滿城盡帶黃金甲。（師：“我花開后百花殺”一句，把菊花獨立寒秋、傲然綻放的高潔展示得淋漓盡致。“沖天的香陣”早已彌散在歷史的天空，在一千多年后的今日，“我花開后百花殺”的情形卻再現(xiàn)于現(xiàn)代的都市。請聽今日新聞。）2．新聞報道：《黃花開后百花殺》加拿大一枝黃花驚現(xiàn)長沙。二、字詞積累棲息（qī）藩籬（fān）歸咎（jiù）厄運（a）醞釀（yùnniàng）五彩斑斕（bānlán）嘯聚山林（xiào）束手無策（shù）物競天擇（jìng）無動于衷（zhōng）三、整體感知認真閱讀課文，獲取相關信息：1．通過閱讀，你獲得了哪些關于生物入侵者的知識？2．按什么思路來告訴我們這些知識的？明確“生物入侵者”的含義。在異國他鄉(xiāng)通過非自然途徑遷移到新的生態(tài)環(huán)境中的“移民”稱為“生物入侵者”。開篇：假設情境，引出話題，什么叫“生物入侵者”。第2-4段：具體介紹“生物入侵者”給人類帶來的危害和對生態(tài)環(huán)境的破壞作用。第5段：“生物入侵者”入侵的途徑和增多的原因。第6-7段：生物學和生態(tài)學界的兩種不同態(tài)度。第8段：世界各國都在采取相應的措施。四、（板書）邏輯順序結(jié)合說明方式品味語言：1．本文主要運用了哪些說明方式？找出來并說說它們的表達效果。2．品味說明文語言的特點。明確：列數(shù)字：①例如：“從二戰(zhàn)至今，關島本地的11種鳥類已有9種被棕樹蛇趕盡殺絕，僅存的兩種鳥類的數(shù)量也在與日俱減，隨時有絕種的危險?！边@個數(shù)字的變化清楚地說明“生物入侵者”對自然生態(tài)的危害，體現(xiàn)說明文語言的準確性。②“僅在美國，每年由‘生物入侵者’造成的經(jīng)濟損失就高達兩千多億美元”，這個數(shù)字表明“生物入侵者”對人類危害之大，體現(xiàn)說明文語言的準確性。此外副詞的恰當選用也增強了文章的準確性，如“僅”“就”等詞。舉例子：是為了支撐看法，使之更具有說服力。①舉出蒲公英和山間溪水中的魚蝦的繁殖時間和空間跨度非常有限的例子，是為了證明“在人類文明的早期，陸路和航海技術尚不發(fā)達，自然界中的生態(tài)平衡并沒有受到太大破壞”這種說法。②舉出歐洲斑貝、亞洲天牛和南美洲的紅螞蟻對北美洲的入侵。舉出棕樹蛇幾乎滅絕關島鳥類的例子。舉出新鮮水果和蔬菜、跨國寵物的例子。舉美國眾議院通過加強對可能夾帶外來物種的交通工具的跨部門監(jiān)控議案的例子。打比方：使說明更形象、更生動、更能吸引讀者。“生物入侵者”這個概念本身就具有比喻意義，它告訴人們這一類“入侵者”的行為，會給人類與自然帶來危害；②把登陸北美的歐洲斑貝比成“偷渡者”，它們在不知不覺中登上北美大陸，并悄悄給人類造成危害；（強調(diào)：生物入侵對大多數(shù)人來說比較陌生。采用打比方的說明方式，使語言更生動形象，增強文章的趣味性，深入淺出，達到推廣科普知識的目標。此外還有詞語的運用也有類似效果。如“嘯聚山林”等，體現(xiàn)說明文語言的生動性。）五、合作探究1．怎么理解在物種遷移過程中的“人為干預”？2．為什么在形成“生物入侵者”的過程中，強調(diào)“不受同類的食物競爭”和“不受天敵傷害”這兩個條件？教師點撥：1．生物種類的自然繁衍和遷移，是非常緩慢的，并受空間跨度的限制。但是如果這種遷移是由于人類的跨地域活動造成的，那造成的后果是不堪設想。所以在防止“生物入侵者”時，應充分考慮“人為干預”。2．生物的自然存在和發(fā)展，是有一定規(guī)律的，那就是“物競天擇”“適者生存”。某一地區(qū)的物種都是當?shù)厣镦湹囊画h(huán)，經(jīng)歷相當長的歷史時期形成一種平衡狀態(tài)。如果由于人為的干預打破了這種平衡，等于破壞了生物鏈的平衡狀態(tài)，就可能產(chǎn)生兩種后果：一種是經(jīng)過一個較長時期達到新的平衡狀態(tài)；另一種就是產(chǎn)生“生物入侵者”，給當?shù)厣鷳B(tài)和人類生活帶來危害。六、拓展延伸：你知道還有哪些“生物入侵者”嗎？你在生活中發(fā)現(xiàn)過生物入侵的現(xiàn)象嗎？學生先介紹收集的生物入侵的例子，教師可補充介紹生物入侵的例子：1．在我國，一種南美水生植物——水葫蘆極大地減少了昆明滇池的水面積，當?shù)貧夂蛎黠@干燥，湖中的68種魚已有38種不復存在。2．地中海果蠅。3．斑貝危害觸目驚心4．食人鯧在中國看來，時至今日“生物入侵者”有隨時入侵的可能，我國對“生物入侵者”采取了嚴格的防范措施。七、課堂小結(jié)一枝黃花有可能讓湖南的省城“盡帶黃金甲”，薇甘菊將吞掉伶仃島，水葫蘆欲死云南滇池，飛機草要霸占西雙版納，大m草在毀掉海邊灘涂？?據(jù)統(tǒng)計，我國已有外來雜草107種，外來害蟲32種，病原菌23種，每年造成農(nóng)林業(yè)經(jīng)濟損失達574億之多。以前提到環(huán)保，人們頭腦中閃現(xiàn)的往往是荒漠遍野、濁水橫流、亂砍濫伐等情景。通過今日的學習，我們清醒地認識到，“生物入侵”已成了擺在我們面前的又一嚴峻課題。保護環(huán)境的警鐘再次有我們耳畔敲響。希望同學們繼續(xù)對這一現(xiàn)象予以關注，為抵御和防治生物入侵奉獻我們的一分智慧和力量！八、布置作業(yè)1．收集有關“生物入侵者”的信息，加以整理，在班上組織一次以“話說生物入侵者”為題的討論會。（既可以開闊視野，增長見識，又可以鍛煉口頭表達能力，一舉多得。應動員同學人人參與，個個發(fā)言。）2．以“對‘生物入侵者’要不要人為干預”為辯題，組織一次小型的辯論會。基本看法：（1）人類不應該過多地干預生物物種的遷移過程，失衡是暫時的，“物競天擇，適者生存”，自然界的平衡最終會得以實現(xiàn)。（2）人類必須干預“生物入侵者”，如果聽任其發(fā)展，自然界物種的多樣性會受到嚴重破壞，人類社會將會有較大的經(jīng)濟損失。板書設計生物入侵者梅濤說明順序：邏輯順序說明方式：列數(shù)字、舉例子、打比方說明文的語言特點：準確性、生動性教學反思根據(jù)新課改的神，不但要注意培養(yǎng)學生能力，而且也要重視基礎教學方針，結(jié)合本課特點，我為本堂課制定了幾個學習目標：1.閱讀課文，了解本文說明的主要內(nèi)容。2.學習本文所使用的說明順序和說明方式。3.提高學生的環(huán)保意識。在教學時，由學生根據(jù)事例給“生物入侵者”定義入手，學生初讀課文積累詞語并了解文章大意，在具體分析文章內(nèi)容時，注意體現(xiàn)教師組織者、指導者的作用，讓學生充分理解課文的基礎上，深入掌握說明文章的寫作說明順序及說明方式。在此環(huán)節(jié)，采用小組討論的方式，充分調(diào)動學生的積極性，學習的主動性，并通過此環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學生合作神，提高環(huán)保意識。授課后，我認為此堂課基本實現(xiàn)了預定的學習目標，學生參與面較廣，調(diào)動了絕大多數(shù)學生的學習積極性、主動性。課堂氣氛輕松、民主、和諧。但也存在一些不足，如在學習課文內(nèi)容時，讓學生把三、四自然段連讀后再分析生物入侵者的危害會更好；分析說明順序后，品味說明文的語言特點應該當做重中之重講透。生物入侵者教案篇七課型：自讀執(zhí)筆：審核：主審核：學習目標：1、了解本文說明的主要內(nèi)容；2、學習本文所使用的說明順序和說明方式；3、提高學生的環(huán)保意識。學習重點：學習本文的說明順序和說明方式學習過程：一、預習導學：初讀課文，嘗試解決以下問題。1、給下列加點字注音：藩籬（）河蚌（）歸咎（）棕樹（）蒲公英（）2、解釋下列詞語：歸咎：束手無策：物競天擇：3、說明文是______________的一種文體，目標在于___________________；或說明事物的狀態(tài)、性質(zhì)、功能，或闡明事理。常見的說明方式有__________________________________等。常見的說明順序有：________________________。說明語言的_________與__________，是說明文語言的先決條件。4、整體感知：本文是一篇關于________的說明文，文章采用_______，條理清晰地介紹了____________，_____________，以及____________________，對待它的態(tài)度和所采取的措施。二、學習研討1、本文說明的對象是什么？2、“生物入侵者“的含義是什么？3、理出文章層次4、本文是按照什么順序來介紹說明對象的？5、文中運用了舉例子、列數(shù)字、打比方的說明方式，從文中找出有關語句，說說它們的表達效果。6、學習說明文簡明，準確，周密的特點。示例：它們不僅會破壞某個地區(qū)原油的生態(tài)系統(tǒng)，而且還可能給人類社會造成難以估量的經(jīng)濟損失。方式指導：“不僅……而且……”表示遞進關系，揭示了“生物入侵者”的危害，也體現(xiàn)了說明文語言的周密性。學生合作交流以下各題：①如果一個物種在新的生存環(huán)境中不受同類的食物競爭以及天敵傷害等諸多因素制約，它很可能會無節(jié)制地繁衍。②關島本地的11中鳥類已有9種被棕樹蛇趕盡殺絕。三、拓展延伸閱讀語段，回答問題?！吨参锏纳娣烙鶓?zhàn)》為了生存，植物在長期的進化過程中也逐漸具有了防御敵害的本領，這些技術各有其獨特之處，下面我們就來見識一下它們的防御戰(zhàn)吧。植物物理防衛(wèi)包括尖刺、荊棘和皮刺這樣的武器。這些結(jié)構改變了葉片或者樹枝形態(tài)，阻止大型動物的踐踏掠食。厚厚的表皮蠟脂層或者葉和莖上的密集堅硬的絨毛可以逐退較小的動物，特別是昆蟲。一些植物，包括一些草本植物，其葉片上積聚了堅硬的硅礦物質(zhì)，使得動物咀嚼葉片的時候非常困難，并且容易磨損牙齒。植物還可以使用多種多樣的化學防衛(wèi)措施——“生化武器”。柑橘樹的葉片和果實產(chǎn)生的粘稠油脂有濃重味道，許多昆蟲都被熏得避之唯恐不及。還有許多這樣的植物含有令人不愉快的味道或有毒的化合物，例如：龍葵、毛地黃、紫杉和許多雜草。昆蟲能對植物產(chǎn)生的化合物快速形成免疫能力。某些種類的昆蟲逐漸生成了一種降解植物產(chǎn)生有