研修文檔 習(xí)慣培養(yǎng)

良好的閱讀雅正言行鄭州市管城區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)袁印霞2022-4良好的閱讀雅正言行這個(gè)學(xué)期一開學(xué)，幾乎每天都能聽到學(xué)校大隊(duì)輔導(dǎo)員在晨操過后給全校學(xué)生講紀(jì)律：在學(xué)校要遵守班紀(jì)校規(guī)，課間要慢步輕聲，不要過早聚集到學(xué)校大門口，不要購(gòu)買路邊的零食，不要在追逐打鬧等等。盡管天天講，幾千個(gè)孩子天天都有這樣那樣的事情發(fā)生。作為一名班主任，我們有責(zé)任有義務(wù)把學(xué)校對(duì)學(xué)生的要求延伸到班級(jí)中，用怎樣的方法才能取代這種毫無成效的說教呢？我用的是閱讀管理。這是在經(jīng)過幾年的嘗試后，得出的一點(diǎn)兒心得：閱讀能樹正班風(fēng)在嘗試了很多辦法之后，我把閱讀帶進(jìn)我的班級(jí)管理之中。對(duì)于學(xué)生在學(xué)校存在的問題，我們的說教翻來覆去就那么幾句，把我們老師一個(gè)個(gè)都說成了婆婆嘴?？蓪W(xué)生依然故我，不見起色。我也在班上跟學(xué)生講過規(guī)則，講過遵守規(guī)則的重要性和必要性，學(xué)生不以為然。有一天，我把《讀者》雜志里的一篇文章《服從的意義》讀給了他們聽。故事的大意是：巴勒斯坦游擊隊(duì)劫持105名以色列人。為了解救人質(zhì)，以色列特種兵展開“雷電行動(dòng)”。在采取營(yíng)救行動(dòng)之前，一名以色列士兵手持?jǐn)U音器，用以色列人的母語(yǔ)希伯來語(yǔ)大聲喊道：“我們是以色列士兵，前來接你們回家，請(qǐng)你們立即就地臥倒，趴在地上別動(dòng)！”以色列人質(zhì)聽懂了這段希伯來語(yǔ)，并迅速地臥倒在地上。巴勒斯坦士兵沒聽懂，仍然站立著，一顆顆子彈向所有站著的人飛去，站著的人一個(gè)個(gè)倒在了地上。在這場(chǎng)戰(zhàn)斗中，除了巴勒斯坦士兵外，還有3個(gè)以色列人也丟掉了性命。有兩個(gè)是年輕的以色列男子，他們?cè)诼牭讲⑼耆靼准悍绞勘闹噶畹那闆r下，憑著自己的膽量和勇氣，想再等一等看清楚發(fā)生了什么事情之后，再服從指令。遺憾的是，他們已經(jīng)沒有服從指令的機(jī)會(huì)了。第三個(gè)遇難的人質(zhì)也是一名男子，他在聽到士兵的“臥倒”指令后，倒是毫不猶豫地服從了，但是在他看到以色列士兵沖進(jìn)大廳后，忘記了剛剛那一句“趴在地上別動(dòng)”。他興奮地站起身來，準(zhǔn)備沖向己方戰(zhàn)士，與他們擁抱，結(jié)果被士兵們當(dāng)做隱藏在人質(zhì)中的敵人射殺了。

名將巴頓曾說過：“服從不只是一種品德，更是一種責(zé)任。如果你不懂得服從，或者打了折扣去服從，不僅會(huì)損害團(tuán)隊(duì)的利益，甚至?xí)蔀闈撛诘臍⑷苏呋蜃詺⒄摺！蔽医o學(xué)生讀完這個(gè)故事以后，很多學(xué)生吃驚得張大了嘴巴。真正地明白了服從規(guī)則，遵守紀(jì)律是那么重要。也就是從那以后，只要發(fā)現(xiàn)學(xué)生稍有浮躁，我只需說出“服從的意義”五個(gè)字即可，他們?nèi)紩?huì)明白。閱讀能祛除躁郁去年9月，我接了三年級(jí)一個(gè)新班。開學(xué)不到一個(gè)月，我就發(fā)現(xiàn)這是一個(gè)我不能掉以輕心的班級(jí)。我所看到的是班中幾個(gè)特殊的孩子，其中一個(gè)是腿上有殘疾的小女孩，孩子自卑得一句話都不跟我說，我很少能看到孩子的眼睛。有兩個(gè)孩子有輕微腦癱，雖不至于影響智力，但讓她們的做事節(jié)奏慢得就像電影里的慢鏡頭。有時(shí)候推推也不動(dòng)，撥撥也不轉(zhuǎn)。再加上班中男孩子比女孩多了十七八個(gè)，不是女生哭，就是男生打。那幾個(gè)特殊的女孩除了哭，還是哭，連事情的經(jīng)過都講不清楚。因?yàn)榘嗌系哪猩啵偸前聪潞J起了瓢。稍不留神，教室就變成了花果山。七八十個(gè)人把教室擠得滿滿的，時(shí)時(shí)都會(huì)給你造成一種萬(wàn)頭攢動(dòng)的錯(cuò)覺。這樣的狀況依靠婆婆嘴去管理，效果是不會(huì)好的，只會(huì)陷老師于疲憊與煩躁之中。我在班上盡可能把聲音放低，從閱讀故事開始我的班級(jí)管理。我每天上課前，都在前面給同學(xué)們輕聲讀故事書。喜歡聽故事是孩子的天性。因?yàn)槲业穆曇糨p，有一個(gè)聲音太吵，他們都會(huì)相互提醒。就這樣，只要他們一進(jìn)班，看到我在讀故事，就自然而然地安靜下來。有的孩子為了能聽到完整的故事，鄭重地跟家長(zhǎng)要求要按時(shí)把他送到學(xué)校里來。當(dāng)然了，讀故事并不能減輕老師的工作量，畢竟我們還有很多其他的工作要做，怎么辦？于是，我在讀故事的時(shí)候就把握好故事的節(jié)奏，預(yù)備鈴一響，我們的故事也就讀到了關(guān)鍵之處，我要停下來了，很多的孩子意猶未盡又不肯等待，開始自己閱讀。就這樣，一個(gè)學(xué)期不到，學(xué)生就學(xué)會(huì)了手不釋卷。這個(gè)時(shí)候，我就給他們推介好的兒童讀物，大量的好書涌入了我們的班級(jí)，班級(jí)的浮躁之氣很快就被書香擠兌出去了。變化最大的就是那幾個(gè)女孩，雖然還是不說那么的話，但是她們開始寫筆記了，有時(shí)候還把自己的心事一點(diǎn)點(diǎn)滴落在筆尖，總能打動(dòng)我。因而我常感嘆：班級(jí)輔導(dǎo)，閱讀很給力。閱讀能滋潤(rùn)情感當(dāng)班上的孩子們愛上讀書的時(shí)候，我們又苦于沒有暢快閱讀的時(shí)間，于是我和另一個(gè)班主任老師商量，每周抽出一個(gè)下午，專門進(jìn)行閱讀，孩子們帶上自己喜歡的課外讀物，讀完后還可以跟同學(xué)們進(jìn)行交換。這個(gè)辦法深得同學(xué)們喜歡。我也能借這樣的課堂，看看孩子們的閱讀喜好。有一次的閱讀課上，教室里安靜得能掉根針，同學(xué)們被帶進(jìn)了書的世界，我也看得入了迷。這時(shí)，我聽見我旁邊有小聲的啜泣。我一看是離我比較近的穎穎，我趕緊讓她坐在我的旁邊，讓多媒體的柜子擋住我們兩個(gè)。一問才知道，她在閱讀沈石溪的《斑羚飛渡》時(shí)，被書中的故事情節(jié)感動(dòng)得哭了。如果這樣的事情發(fā)生在別的孩子身上，我并不覺得奇怪，我也經(jīng)常被書中的故事感動(dòng)得掉下眼淚。但是這次感動(dòng)的是穎穎，讓我有點(diǎn)意外。穎穎是個(gè)很頑皮的女孩子，在家里跟媽媽作對(duì)，凡事盡刮頂頭風(fēng)。她中午跟同學(xué)回家，同學(xué)讓她給媽媽打電話，她覺得根本沒有必要。害得媽媽找了她一個(gè)中午。有一個(gè)星期六，我陪孩子去上繪畫課，她也在。我親眼看到她對(duì)媽媽頤氣指使，像個(gè)暴君。她媽媽說這個(gè)孩子的心暖不熱，我也覺得她不是那種情感豐富的小孩子。沒想到的是，在閱讀課上，書上的故事讓她暴露了柔軟的內(nèi)心。她的眼淚打動(dòng)了我，也讓我抓住了轉(zhuǎn)變她的契機(jī)。我就從孩子在閱讀課上小聲啜泣，建立了她們母女之間心靈深處渴望的連接。也是從那節(jié)課開始，她們母女關(guān)系得到了真正的轉(zhuǎn)變。閱讀能融化堅(jiān)冰小薛是我走哪兒帶哪兒的衛(wèi)兵。不是我愛他，是因?yàn)槲也环判乃?。為了避免學(xué)生走馬燈一樣地告他的狀，除了上廁所，我跟他在課間形影不離，讓他陪我給教室里的花澆水，讓他給我送教科書，讓他跟別的老師傳遞一些信息之類。總之，讓他忙的沒時(shí)間搗蛋。最初的閱讀課上，我總是和他一起閱讀，他喜歡看連環(huán)畫，為了不讓他看那些無益的俗本連環(huán)畫如《阿衰》之類，我把我家的《米老鼠》雜志借給他，和他一起讀。他閱讀起來困難重重，因?yàn)樗胁徽J(rèn)識(shí)的字就問我，我讓他蒙，他不肯。有時(shí)候，一頁(yè)里原本沒幾句的連環(huán)圖片，他都會(huì)問我十幾回。陪著他閱讀，我不得不一次次給自己打氣：“再堅(jiān)持一下，或許他很快就好了。”有時(shí)候我煩了，我也會(huì)說：“小薛，你啥時(shí)間把我給解放了呀！”他似懂非懂地憨笑一下，依然是那副老樣子。然而，在四月七號(hào)下午的閱讀課上，他終于大發(fā)悲憫，堅(jiān)持自己閱讀。那次的閱讀課，我沒心讀自己的書，光顧著盯他的梢了。他卻放了一顆衛(wèi)星，整整一個(gè)下午，沉浸在自己的閱讀里傻樂，根本沒看我。接下來的三次閱讀課，他都沒讓我陪他。我也在想我可能是自作多情了，有了書籍的陪伴，他怎么會(huì)讓我礙他的事呢？他讓我感受到了暖暖的春意。閱讀能找到自己讀亞米契斯的《愛的教育》讓我獲得了與學(xué)生真誠(chéng)的溝通。那是我們?cè)趯W(xué)習(xí)《爭(zhēng)吵》一課時(shí)，我在班中發(fā)動(dòng)的一次自省。因?yàn)槲以谧x愛的教育的時(shí)候，常常以為作者在寫我的故事。每個(gè)人都有童年，童年里很多的經(jīng)歷是相似的。于是我擯棄了以往的教學(xué)方式，我讓他們從文中找到和自己子曾相識(shí)的言行和想法。看看作者哪一點(diǎn)有點(diǎn)在寫自己？很快，他們的銷售舉起來了：“別人碰了我，我也會(huì)有報(bào)復(fù)他的想法?！薄鞍l(fā)生矛盾的時(shí)候，我有時(shí)想向小伙伴道歉，可是我也說不出‘請(qǐng)?jiān)彙@幾個(gè)字?！薄拔矣袝r(shí)也會(huì)嫉妒好朋友得獎(jiǎng)?！薄坝袝r(shí)候我也會(huì)管不住自己，對(duì)小朋友抬手?！薄坝袝r(shí)候，好朋友傷害到我，我明知道他不是故意的，我還非讓他承認(rèn)是‘故意的’?！n堂上同學(xué)們開始了自我開放。在以往，我看到過很多和小朋友發(fā)生矛盾的孩子站在老師的面前，揪著小伙伴的錯(cuò)誤為自己辯護(hù)。我也看到過很多孩子在重復(fù)地犯相同或者相似的錯(cuò)誤。通過這次的閱讀，看到同學(xué)們?cè)谡n堂上的開放，我突然發(fā)現(xiàn)孩子之間矛盾處理起來簡(jiǎn)單多了。一個(gè)孩子能這樣低頭看到自己的內(nèi)心，是一件多么不容易的事情。就包括很多的成年人，生活了大半輩子，很少注意到自己的真實(shí)存在，不知道自己的感受是什么。書籍，這個(gè)神奇的魔鏡，它能映照出我們的心靈，看到我們的內(nèi)在，幫助我們成為一個(gè)內(nèi)外一致的人。閱讀的力量勝過千言萬(wàn)語(yǔ)的說教，閱