學(xué)生心理健康教育：防止學(xué)生離家出走行為的策略

防止學(xué)生離家出走行為的策略學(xué)生離家出走不管是對(duì)其自己、對(duì)家庭還是對(duì)學(xué)校來說，都是一個(gè)很大的問題。學(xué)生離家出走后，容易受到社會(huì)不法分子的威逼利誘導(dǎo)致墮落，有的甚至?xí)呱戏缸锏牡缆?。教師要多方面增?qiáng)措施，以防止學(xué)生離家出走行為的發(fā)生。1.關(guān)愛每個(gè)學(xué)生學(xué)?；蚪處熃逃椒ú划?dāng)是學(xué)生離家出走的原因之一。如果教師在處理學(xué)生問題時(shí)態(tài)度生硬，方法簡單粗暴，對(duì)學(xué)生諷刺挖苦，或者趕出教室、停課檢查，打罵學(xué)生或者借助家長的威力來懾服學(xué)生，強(qiáng)制轉(zhuǎn)學(xué)或退學(xué)……這些做法都會(huì)損傷學(xué)生的自尊心，使他們產(chǎn)生對(duì)老師的不滿和不信任，從而萌發(fā)擺脫這種環(huán)境的心理要求，導(dǎo)致離家出走。教師要關(guān)愛每一個(gè)學(xué)生，樹立良好的師生關(guān)系，要不斷了解學(xué)生、尊重學(xué)生、主動(dòng)幫助學(xué)生排憂解難，真正做學(xué)生的良師益友、心理醫(yī)生。當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生有出走的跡象或?qū)W生離家出走返校后，不要采取責(zé)罵、懲罰的方式，而要對(duì)學(xué)生付出更多的關(guān)愛，動(dòng)之以情，曉之以理，關(guān)心體貼，對(duì)學(xué)生的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤進(jìn)行全面分析，耐心說服，以打消其離家出走的念頭。2.督促家長轉(zhuǎn)變教育觀念和方式父母是子女的第一任老師，而且也是最長久的老師。家庭教育對(duì)子女性格、習(xí)慣的養(yǎng)成起著非常重要的作用。家庭環(huán)境惡劣，家教方法簡單粗暴是學(xué)生離家出走最主要的原因之一。家庭是社會(huì)的細(xì)胞，是孩子健康成長的搖籃。家長要關(guān)心子女的內(nèi)心世界，要為孩子創(chuàng)設(shè)一個(gè)和諧愉快的生活學(xué)習(xí)環(huán)境，只有父母深切的愛，才能使孩子的聰明才智得到充分發(fā)揮，優(yōu)良個(gè)性得以形成。打罵子女、強(qiáng)制子女服從自己的意志只會(huì)影響孩子與父母之間的感情，會(huì)讓孩子感覺不到家庭的溫暖。為了孩子的身心健康，父母應(yīng)該給他們創(chuàng)造一個(gè)寬松、溫馨、民主、上進(jìn)的氣氛，多一點(diǎn)理解和關(guān)愛，少一點(diǎn)斥責(zé)、打罵。只有這樣，才有益于孩子的健康成長，避免離家出走的現(xiàn)象發(fā)生。3.幫助學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，改進(jìn)學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)上有困難，對(duì)學(xué)習(xí)沒有興趣，是學(xué)生離家出走的另一主要原因。離家出走的學(xué)生往往學(xué)習(xí)不好，不僅基礎(chǔ)差，沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和正確的學(xué)習(xí)方法，而且缺乏刻苦學(xué)習(xí)的精神，普遍厭學(xué)。他們往往認(rèn)為學(xué)習(xí)太苦了，是出力不討好的差事，是招家長打罵、老師批評(píng)、同學(xué)看不起的根源。離家出走就成了他們逃避學(xué)習(xí)的一種手段。教師應(yīng)該幫助學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度、改進(jìn)學(xué)習(xí)方法；要經(jīng)常性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行方法指導(dǎo)，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣，使他們由厭學(xué)變?yōu)闃穼W(xué)；我們還要從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，區(qū)別對(duì)待，因材施教，分層次教學(xué)，幫助學(xué)生補(bǔ)齊欠缺的知識(shí)，逐步提高成績，樹立起學(xué)好功課的信心。4.培養(yǎng)學(xué)生判斷是非的能力我們要讓學(xué)生正確理解家長、老師的意圖，明白家長和老師對(duì)他們的期望，要教育學(xué)生運(yùn)用正確的方法表達(dá)自己的意見，遇事冷靜思考，不要意氣用事。班主任可以利用主題班會(huì)等，對(duì)學(xué)生進(jìn)行正面教育，提高他們明辨是非的能力，學(xué)會(huì)正確處理問題的能力，預(yù)防離家出走這類事件的發(fā)生。5.加強(qiáng)學(xué)生心理素質(zhì)教育學(xué)生心理素質(zhì)的高低與他們的心理健康水平有著極大的關(guān)系。教師的教育要著眼于學(xué)生心理素質(zhì)的提高和心理承受能力的增強(qiáng)?，F(xiàn)在的學(xué)生在物質(zhì)條件日益充裕的情況下，對(duì)挫折的承受力異常脆弱，教師應(yīng)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到經(jīng)受挫折是現(xiàn)實(shí)生活中的正常現(xiàn)象，是不可避免的，關(guān)鍵在于怎樣正確對(duì)待挫折，并對(duì)挫折做好充分的心理準(zhǔn)備。教師應(yīng)教會(huì)學(xué)生在挫折產(chǎn)生時(shí)，辯證地分析不盡如人意之處，在比較中認(rèn)識(shí)挫折，既要看到挫折不好的一面，亦要看到其好的一面。我們還要引導(dǎo)學(xué)生合理釋放不良的情緒，理智地面對(duì)現(xiàn)實(shí)困難。6.滿足學(xué)生獨(dú)立需要由于思維水平的提高，學(xué)生不再盲目地依賴和服從教師，他們開始對(duì)教師品頭論足，尤其是高中生，他們要求從教師那里獲得更多的獨(dú)立和尊重。如果教師過多地以否定、挑剔的態(tài)度看待學(xué)生的行為，不許學(xué)生這樣、不許學(xué)生那樣，就會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生反感甚至不滿。教師在教育過程中，不應(yīng)該以家長的作風(fēng)和專橫的態(tài)度去強(qiáng)制學(xué)生絕對(duì)服從自己的意志。應(yīng)允許學(xué)生積極參與教學(xué)過程，鼓勵(lì)他們對(duì)問題作出自己獨(dú)立的思考，培養(yǎng)他們對(duì)不同思想和觀念的理解與尊重，注重發(fā)展他們的批判精神和創(chuàng)造能力，使學(xué)生在健全美好的生活和學(xué)習(xí)中，獲得全面發(fā)展。7.培養(yǎng)學(xué)生健康個(gè)性教師應(yīng)與家長密切配合，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性健康地發(fā)展。教師在教學(xué)中不能簡單地以學(xué)習(xí)成績來評(píng)價(jià)學(xué)生。一方面，我們要注重學(xué)生在學(xué)習(xí)上取得的進(jìn)步，設(shè)立學(xué)習(xí)進(jìn)步獎(jiǎng)，并鼓勵(lì)學(xué)生開展自己與自己的競(jìng)賽，激發(fā)學(xué)生的潛能；另一方面，我們還應(yīng)從每個(gè)學(xué)生的才能、優(yōu)點(diǎn)入手，開展諸如“這項(xiàng)，我第一”等活動(dòng)，給學(xué)生展現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，讓他們知道自己的長處，也知道別人的長處，使學(xué)生懂得“尺有所短，寸有所長”的道理，從而正確地評(píng)價(jià)自己，成為充滿自信、積極進(jìn)取的人。8.及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生情緒和行為的異常心理學(xué)研究表明：人的精神世界活動(dòng)真正通過語言表達(dá)的只占30%左右，大部分是通過舉手投足及面部表情反映的。一般來說，學(xué)生有了離家出走的念頭，必然會(huì)在思想上引起激烈的斗爭，心理上的尖銳沖突會(huì)在行為上呈現(xiàn)出某種異常。如舉止反常，心神不定；竊竊私語，行為詭秘；神情緊張，焦慮不安等。教師在日常生活中要注意留心觀察，善于從學(xué)生的行為舉止、表情及眼神的變化中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生情緒行為的異常，及時(shí)找學(xué)生談心或進(jìn)行家訪，了解原因，對(duì)癥下藥，幫助學(xué)生解決心理危機(jī)問題，防患于未然。學(xué)生離家出走不但給家