《ie-ue-er》教學設計(第二課時)

《ieueer》教學設計(第二時)《ieueer》教學設計

教學目標：

在情境中學會復韻母ie、ue，特殊韻母er，能讀準音，認清形，正確書寫。

通過故事、游戲等形式，積極主動地學會整體認讀音節(jié)e、ue的四聲。

教學重點：

ieueer的發(fā)音及書寫。

教學難點：

er的發(fā)音。

教學準備：

，拼音卡片，四線格小黑板。

教學過程：

一、情境導入，復習鞏固。

、創(chuàng)設情境：

小朋友，你們喜歡旅游嗎？今天老師帶大家去美麗的海南島玩一玩，想去嗎？好，閉上眼睛，在我們的面前有一架銀色的飛機，讓我們坐上飛機出發(fā)吧?，F(xiàn)在我們已經坐到了飛機上，準備好了，飛機馬上就要起飛了。慢慢地，飛機升上了天空，越飛越高。飛過了安徽，飛過了廣東……飛呀，飛呀，美麗的海南島終于出現(xiàn)在我們的眼前了。

2、復習舊知：看，誰來歡迎我們了？

（1）認讀復韻母：（出示復韻母）誰來響亮地跟他們打個招呼？（認讀）它們有一個共同的名字叫什么？（復韻母）復韻母讀的時候有什么特點？（口形變化，從前一個音滑到后一個音）

（2）還有誰呀？（認讀整體認讀音節(jié)）他們又是哪個家族的成員？

（3）我們一起熱情地和所有的朋友打個招呼吧?。R讀）

二、情境引路，學習ie

ue

er。

過渡：

別光顧著跟老朋友們打招呼了，我們快來看看美麗的海南島吧。

學習ie和整體認讀音節(jié)e

、你在美麗的海南島看見了什么？（圖片出示椰子樹）

2、我們的新朋友從樹后露出了小腦袋（出示復韻母ie），他就是ie

3、豎起小耳朵，認真聽老師喊他的名字，同時注意老師口型的變化。（范讀）

4、多種形式練讀。

誰也來喊喊？（指名讀）過渡：

告別了新朋友e，讓我們再來欣賞海南島迷人的景色（播放）。海南島真美呀！不知不覺，天色暗了，突然，那邊傳來了哭泣聲，是誰在哭呢？讓我們一起去看看。

、

學習üe

（1）

他是誰呀？誰來喊喊他的名字？

（2）

多種形式讀。

（3）

記住他的樣子了嗎？拿出卡片來拼一拼。

2、

學習整體認讀音節(jié)ue

üe為什么哭呢？原來他迷路了，看，他找不到媽媽多傷心呀！兩顆大大的眼淚掛在臉上，小朋友們，你們愿意幫助他嗎？可是，我們也是出來旅游的，不認識他的家呀！這可怎么辦呢？這時，人群中走出一個人來。（出示）他是誰呀？只見對üe說：“üe，我們住在一個地方，我送你回家吧，不過，你要把眼淚擦干，我才送你回去?！报筫一聽，趕緊把眼淚擦干（演示）就這樣，和üe手拉著手，一起向üe的家走去。小朋友們，你們想知道他們住在哪嗎？我們一起去看看。

哦，原來，他們來到了整體認讀音節(jié)小區(qū)里呀！

誰來讀讀這個音節(jié)？（認讀ue）

ue有兩頂漂亮的帽子，可他不知道戴在哪兒？誰能幫幫他？（指名給ue標調）

認讀。

ue非常感謝大家，送給大家一首好聽的兒歌。（中操《閃爍的小星》）

學習er

、這首歌好聽嗎？我們是通過什么聽到的呢？——耳朵！

2、學會發(fā)音：

（1）下面我們見到的這位朋友就和“耳朵”的“耳”有關的。

（2）（出示）他呀，很特別，跟我們認識的復韻母朋友都不一樣。他是由單韻母“e”和聲母“r”在一起組成的（引說），r表示舌頭卷起來。

（3）練讀。請大家伸出小手，舌頭和小手一樣往上卷，跟老師讀一讀。（領讀）開火車讀----一起摸著小耳朵讀。

3、學習四聲：

er從來不和聲母交朋友，總是自己單獨成為音節(jié)，我們把它叫做“特殊韻母”。

一起伸出小手給er帶上四頂帽子，ērérěrèr

三、游戲鞏固。

、游戲1：開火車

今天，我們來到美麗的海南島，認識了五位新朋友。都記住他們的名字了嗎？來，火車開起來，跟他們打一下招呼。

2、游戲2：摘椰子

看，椰子成熟了，我們的新朋友想請我們幫他們摘椰子。你們愿意嗎？如果你能把椰子上的拼音讀出來，就算把椰子摘下來了，注意，摘得又快又好，我們的新朋友有禮物要送給大家哦！

大家先做做準備工作，先讀一讀椰子后面的拼音。

準備好了嗎？看誰摘得快，摘得準。

你能把這些椰子放到相應的筐里嗎？（韻母、整體認讀音節(jié)歸類）

游戲3：幫拼音娃娃找家。

朋友們非常感謝大家，他們送給我們一幅美麗的畫，（出示情境圖）仔細看看圖上畫了些什么？有幾個拼音娃娃就住在這幅圖里，他們是誰呢？（自由讀ér

uè

ěr

è）

、

現(xiàn)在，他們找不到自己的家了，你能幫他們找到嗎？

游戲：幫拼音娃娃找家。

交流：他們的家分別在哪兒呢？

小朋友們找得很準，拼音娃娃感謝大家，送給你們一首好聽的兒歌。（領讀語境歌）

四、總結寫字。

看，有三位朋友跑到了我們的書上。還認識他們嗎？自己讀讀。

會寫嗎？對照筆