幼兒園說課稿大班語(yǔ)言模板合集八篇

第第頁(yè)幼兒園說課稿大班語(yǔ)言模板合集八篇幼兒園說課稿大班語(yǔ)言篇1

一、說教材與目標(biāo)：

《綱要》指出教育活動(dòng)內(nèi)容的選擇，應(yīng)貼近幼兒的生活來選擇幼兒感愛好的事物和問題又要有助于拓展幼兒的閱歷和視野。春每天氣溫和，萬(wàn)物清醒，百花齊放，孩子們喜愛參與春游活動(dòng)，喜愛觀看大自然的花草樹木和小動(dòng)物，特殊喜愛聽青蛙，春雨的聲音，喜愛看小魚在水里游來游去?？梢姟秷A圓的春天》這篇散文貼近幼兒的生活閱歷，是孩子愛好又切合孩子的進(jìn)展水平及認(rèn)知力量的。

《圓圓的春天》這篇散文表達(dá)了文學(xué)藝術(shù)美，語(yǔ)言簡(jiǎn)練，篇幅短小，適合中班幼兒觀賞閱讀。散文中運(yùn)用了“蜻蜓灌唱片”“青蛙唱歌”：”小魚跳舞”等擬人的修辭手法可以引發(fā)幼兒聯(lián)想，在幼兒面前展現(xiàn)了一個(gè)布滿童趣的世界，有助于培育幼兒的制造力和想象力。鑒于教材有一下特點(diǎn)，為此我確立了本次活動(dòng)的兩個(gè)目標(biāo)。

1、體驗(yàn)春天的美，萌發(fā)幼兒對(duì)大自然的喜愛。

2、感受散文的美麗意境，學(xué)習(xí)散文中的美麗意境，學(xué)習(xí)散文中的美麗詞句：“圓圓的池塘，圓圓的唱片，圓圓的春天”等。

二、說教材的重難點(diǎn)

在這篇散文中，讓幼兒感受“活潑可愛的魚娃娃跳起水上芭蕾舞”“圓圓的池塘，圓圓的唱片，圓圓的春天”等美麗的意境，培育孩子的藝術(shù)想象力，這是重點(diǎn)。而這篇文章中“給春天灌唱片”、“圓圓的春天”和擬人的句子又是幼兒不簡(jiǎn)單理解的。所以我把他們制定為本教材學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。依據(jù)重難點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了一下教學(xué)環(huán)節(jié)。

三、說教學(xué)預(yù)備：

這篇散文中“唱片”“水紋”“圓圓的春天”等詞句是幼兒平常很少接觸到的。為了便于幼兒理解，我在課前做了一下預(yù)備。

1、事先讓幼兒觀看過水消失的圓圓的波紋，熟悉過唱片，聽過唱片中的音樂，玩過“蜻蜓點(diǎn)水”的嬉戲。

2、在春游時(shí)讓幼兒觀看過春天的動(dòng)植物，聽過青蛙的叫聲，看過池塘里游來游去的小魚等。

3、一幅春天的背景圖、油畫棒和配樂錄音。

四、說教于學(xué)的方法：

為了關(guān)心幼兒感受、體驗(yàn)、表現(xiàn)散文，學(xué)習(xí)、理解、朗讀散文，我采納了如下方法：

1、嬉戲法：

嬉戲是對(duì)幼兒進(jìn)行全面進(jìn)展教育的重要形式。應(yīng)以嬉戲?yàn)榛净顒?dòng)，寓教育于各項(xiàng)活動(dòng)之中，這是《綱要》對(duì)我們提出的要求。在日?；顒?dòng)中采納了“蜻蜓點(diǎn)水”的嬉戲引題，激起幼兒學(xué)習(xí)散文的愛好。

2、觀看、提問法：

每個(gè)幼兒都有自我表達(dá)和表現(xiàn)的需要，巧設(shè)提問，有助于激活幼兒的思維。因此，我在教學(xué)過程中采納了觀看提問法，引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀看老師預(yù)備的掛圖，設(shè)置提問：在圓圓的春天這幅圖中你聽到了什么聲音？圓圓的春天這幅圖中還有哪些景物是圓圓的？

3、商量法：

我和幼兒商量：“蜻蜓會(huì)用什么方法把悅耳的聲音留下來播給我們聽呢？”關(guān)心幼兒理解蜻蜓給春天灌唱片的意思，在商量：“為什么說春天是圓圓的春天？”突破難點(diǎn)，使散文顯得淺顯易懂，有助于幼兒學(xué)習(xí)。

4、表演法：

我運(yùn)用表演法使散文中“小蜻蜓，尾巴尖，彎彎尾巴點(diǎn)點(diǎn)水”，“青蛙唱呱呱、“雨點(diǎn)敲叮咚”，“活潑可愛的魚娃娃跳起水上芭蕾舞”等生動(dòng)形象再如今孩子面前，將抽象的語(yǔ)言文字變得詳細(xì)形象，更好的關(guān)心幼兒學(xué)習(xí)散文內(nèi)容

五、說教學(xué)程序：

依據(jù)中班幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言的特點(diǎn)和本次活動(dòng)的目標(biāo)要求，我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)環(huán)節(jié)“

1、幼兒引入，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的愛好。

愛好是學(xué)習(xí)入門的先導(dǎo)，沒有絲毫愛好的強(qiáng)制性學(xué)習(xí)將會(huì)扼殺幼兒才智的火花。因此，在教學(xué)的開頭部分，我以嬉戲的形式導(dǎo)入，激活幼兒學(xué)習(xí)的興奮點(diǎn)，調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，在嬉戲中孩子仿照蜻蜓點(diǎn)水的動(dòng)作，體驗(yàn)點(diǎn)水時(shí)水波打轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)的樂趣，為下面學(xué)習(xí)散文奠定基礎(chǔ)。

2、觀看圖片，設(shè)置問題，解決散文詩(shī)的重點(diǎn)。

出示背景圖，引導(dǎo)幼兒觀看后提問：“這幅畫中什么東西是圓圓的？”從這幅畫中你能看出是哪個(gè)季節(jié)嗎？為什么說春天是圓圓的？通過觀看、商量讓幼兒感知、了解春天的景色，領(lǐng)會(huì)圓圓春天的秀麗、祥和、圓滿。

3、觀賞散文。

〔1〕第一遍邊看邊聽，我采納視聽結(jié)合，讓幼兒邊看老師作畫邊聽老師有表情的朗讀，使幼兒對(duì)散文有完好的印象。

〔2〕其次遍配樂朗讀，為使孩子們對(duì)散文美麗的意境有更深刻的體會(huì)，我在其次遍朗讀時(shí)，配上美麗的音樂，在音樂的烘托下，給孩子創(chuàng)設(shè)了體驗(yàn)散文美麗意境的良好氣氛，使散文在幼兒的腦中再次留下深刻、美妙的印象。

〔3〕創(chuàng)景表演，在觀賞的基礎(chǔ)上，我讓孩子親身參加，一同體驗(yàn)散文的意境。一同散文中的角色、語(yǔ)言和動(dòng)作，加深對(duì)散文的理解。

4、商量突破難點(diǎn)：

在這篇散文中，“蜻蜓給圓圓的春天灌唱片”是幼兒學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，為了突破難點(diǎn)我讓幼兒綻開商量：

〔1〕、要想把好聽的音樂留下來，可以用什么方法？

〔2〕、蜻蜓會(huì)用什么方法把這悅耳的聲音留下轉(zhuǎn)播個(gè)春天灌唱片，灌呀灌，灌好了；圓圓的池塘，圓圓的唱片，遠(yuǎn)遠(yuǎn)的春天?！?/p>

〔3〕、我又給孩子展現(xiàn)“唱片”讓幼兒對(duì)灌唱片有更詳細(xì)形象的熟悉。

〔4〕、商量為什么說春天是圓圓的？〔引導(dǎo)幼兒說出春天的美妙、圓滿、祥和?！?/p>

5、學(xué)習(xí)散文：

通過師生看圖朗讀，分角色表?yè)P(yáng)，讓幼兒再現(xiàn)散文的內(nèi)容。在幼兒學(xué)習(xí)朗讀過程中我與孩子共同商量：“怎么才能把這首散文念的好聽？”怎么朗讀才能表現(xiàn)出散文很美呢？

我們確定兩點(diǎn)：

〔1〕、留意聲調(diào)的改變。例：青蛙唱“呱呱”，雨點(diǎn)敲“叮咚”，這兩個(gè)相聲詞要念得粗細(xì)有別；

〔2〕、“圓圓的池塘，圓圓的唱片，圓圓的春天“這三個(gè)圓圓必需從輕到重等。

6、想像活動(dòng)：

為了拓展孩子的閱歷和視野，我設(shè)計(jì)了一個(gè)想像活動(dòng)。讓孩子商量：你還知道春天中還有哪些景物是圓圓的？這個(gè)問題激發(fā)幼兒想像，綻開想像的翅膀，說出：“圓圓的太陽(yáng)”“圓圓的地球”、“圓圓的腦袋”等，把幼兒的思維引向更廣的空間。

7、合作繪畫：

為了給孩子供應(yīng)表現(xiàn)豐富想像力的機(jī)會(huì)，我設(shè)計(jì)合作繪畫，指導(dǎo)幼兒邊想邊畫，把獨(dú)特的想像繪一幅《圓圓的春天》。讓幼兒在作畫過程中體驗(yàn)勝利的喜悅以及合作的樂趣。

8、延長(zhǎng)活動(dòng)：

9、我鼓舞孩子回家后和爸爸媽媽一起找出春天里還有哪些景物？哪些是圓圓的？把它畫下來，到幼兒園來續(xù)編散文《圓圓的春天》。

幼兒園說課稿大班語(yǔ)言篇2

一、說教材

燕子是季節(jié)性很強(qiáng)的候鳥,人們稱它為"報(bào)春歸來的春燕"、"翩然歸來的報(bào)春燕"等.只要見到燕子,好像就是提示人們:春天來了!古人曾有:"鶯啼燕語(yǔ)報(bào)新年"之佳句.人們總是把燕子跟春天聯(lián)系起來.而燕子又是孩子們喜愛的動(dòng)物之一,它體型較小,上身為發(fā)金屬光芒的黑色,頭部栗色,腹部白或淡粉紅色,飛的較低,鳴聲較小,多以居民的室內(nèi)房梁上和墻角巢穴,最喜接近人類.它那標(biāo)志性的形象——剪刀似的尾巴給孩子們留下了深刻的印象.《小燕子》這首兒歌正是抓住了這個(gè)特點(diǎn),整首詩(shī)從燕子的尾巴入手,把小燕子描寫得活靈活現(xiàn),字里行間布滿了對(duì)小燕子的寵愛之情.整首兒歌始終圍圍著燕子剪刀似的尾巴,以一個(gè)"剪"字來貫穿,具有奇異的想象.短小精悍的六句話對(duì)小燕子的形態(tài)、生活習(xí)性、場(chǎng)景進(jìn)行了擬人化的描寫.前兩句寫了燕子剪刀似的尾巴,中間兩句用"上天"和"下河"描寫了燕子的飛行場(chǎng)景;最終兩句運(yùn)用聯(lián)想的方法描寫了燕子的住宅"窩".

大班的孩子對(duì)燕子有了肯定的了解,特殊是它的形狀、典型的生活習(xí)性都是孩子們所關(guān)注的,這為他們的學(xué)習(xí)兒歌奠定了肯定的基礎(chǔ).但居住在樓房里孩子對(duì)燕子又可以說是生疏的,他們很少能有機(jī)會(huì)近距離地觀看燕子搭窩、覓食和喂哺的情景.因此老師就要為幼兒供應(yīng)一些相關(guān)的資料,使幼兒積累有關(guān)的閱歷,為幼兒的順當(dāng)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ).

這首兒歌中蘊(yùn)涵著很多領(lǐng)域的教育價(jià)值.科學(xué)領(lǐng)域:通過對(duì)兒歌內(nèi)容的理解進(jìn)一步了解有關(guān)燕子的科學(xué)學(xué)問;社會(huì)領(lǐng)域:可以通過對(duì)燕子的了解、朗誦兒歌激發(fā)幼兒寵愛燕子,寵愛大自然的情感;藝術(shù)領(lǐng)域:兒歌的每一句話都可使孩子調(diào)動(dòng)已有的生活閱歷,在頭腦中產(chǎn)生有關(guān)的聯(lián)想,形成一幅幅秀麗的畫面.而教育價(jià)值最大的則是語(yǔ)言領(lǐng)域,兒歌中的語(yǔ)言比較壓韻、節(jié)奏明快,而理解兒歌的內(nèi)容又需要幼兒有肯定的想象力量和規(guī)律思維力量.因此,我把這個(gè)教材內(nèi)容放在大班.

二、說活動(dòng)目標(biāo)

依據(jù)教材的內(nèi)容,以及大班幼兒學(xué)問力量框架的結(jié)構(gòu)特點(diǎn),我從認(rèn)知、力量、情感三方面制訂了我的活動(dòng)目標(biāo).活動(dòng)目標(biāo)如下:

1、感受詩(shī)歌中描寫的美麗意境,理解兒歌的內(nèi)容,學(xué)習(xí)有感情地朗誦兒歌.

2、運(yùn)用有關(guān)的生活閱歷創(chuàng)編兒歌的部分詩(shī)句.

3、萌發(fā)對(duì)燕子、對(duì)大自然的美妙情感.

三、說活動(dòng)的重難點(diǎn):

活動(dòng)的重點(diǎn)是目標(biāo)一:感受詩(shī)歌中描寫的美麗意境,理解兒歌的內(nèi)容.《綱要》指出,幼兒語(yǔ)言的進(jìn)展與社會(huì)、認(rèn)知是親密相關(guān)的.我在幼兒原有閱歷的基礎(chǔ)上讓幼兒理解兒歌,在觀看燕子的基礎(chǔ)上描述燕子活潑可愛的形象.我制訂的重點(diǎn)從目標(biāo)本身動(dòng)身,由于是語(yǔ)言活動(dòng),又是以兒歌為主軸,所以理解兒歌所表達(dá)的內(nèi)容就顯得特別重要.兒歌后四句的想象是本次活動(dòng)的重心,所以我把重點(diǎn)定位在此.通過老師逐句的講解和教具的演示,形成師幼互動(dòng)、生生互動(dòng)的新氣象,從而關(guān)心幼兒理解兒歌的內(nèi)容,進(jìn)展幼兒的空間想象力量,從而突破活動(dòng)的重點(diǎn)部分.

[page_break]活動(dòng)的難點(diǎn)則是仿編兒歌.對(duì)于大班幼兒來說,由于對(duì)燕子熟識(shí)和了解的程度還相對(duì)較少,因此他們的想像力也受到了肯定的局限,創(chuàng)編對(duì)他們來說有肯定難度.但假如老師能做好幼兒前期的學(xué)問、情感的預(yù)備工作,讓幼兒對(duì)燕子進(jìn)行資料的查詢,積累豐富的生活閱歷.在教學(xué)時(shí),老師供應(yīng)必要的圖片或課件,關(guān)心幼兒形成鮮亮的表象,我想仿編兒歌也就會(huì)有所突破,從而使幼兒能"跳一跳摘到果子".

四、說活動(dòng)的預(yù)備

1、前期學(xué)問預(yù)備:請(qǐng)幼兒搜集、觀看有關(guān)燕子的書本、圖片或視頻,積累肯定的生活閱歷.

2、活動(dòng)中的預(yù)備:

(1)與詩(shī)歌內(nèi)容有關(guān)的課件,內(nèi)容分別為燕子的形狀特寫,燕子在空中飛行、在河面拂過點(diǎn)擊河面后水波蕩漾的畫面、燕子銜茅草、銜泥巴搭窩的畫面.

(2)在老師里張貼幼兒收集的關(guān)于燕子的圖片.

(3)《小燕子》的歌曲磁帶、背景音樂,創(chuàng)編詩(shī)歌用的小圖片(如).

五、說活動(dòng)流程:

共分五個(gè)流程:引題——理解內(nèi)容——朗誦、表演——仿編——延長(zhǎng)

1、引題部分:播放《小燕子》的歌曲磁帶,師生共同演唱,激發(fā)幼兒的情感,把幼兒帶入到美麗、抒情的意境中來.

2、理解兒歌:

1)通過提問:"你知道燕子嗎?把你知道的有關(guān)燕子的事情告知大家吧!"幼兒相互溝通、共享燕子的形狀、生活習(xí)性、飛行、搭窩、覓食、喂哺以及一些趣事.

(這個(gè)環(huán)節(jié)是老師為幼兒供應(yīng)了一個(gè)寬松的語(yǔ)言運(yùn)用情景.《綱要》指出,"幼兒園語(yǔ)言教育的首要任務(wù)是關(guān)心幼兒成為主動(dòng)的語(yǔ)言運(yùn)用者."鑒于此,老師就要留意激發(fā)幼兒的說話愿望,供應(yīng)幼兒說話的機(jī)會(huì),并愛護(hù)他們說話的主動(dòng)性.正由于幼兒有了前期的學(xué)問預(yù)備,使幼兒在活動(dòng)中能"有話可說",從而體驗(yàn)到說話的樂趣和勝利感.同時(shí),此3環(huán)節(jié)也為以后的仿編兒歌打下了伏筆,犯難點(diǎn)的突破奠定了基礎(chǔ).)

2)播放課件兩遍,同時(shí)老師配以兒歌的朗誦.

(課件的供應(yīng)為幼兒理解兒歌的內(nèi)容起到了至關(guān)重要的作用,它把兒歌所表達(dá)的內(nèi)容直觀、鮮亮地呈如今幼兒的面前.從而來突破教學(xué)的重點(diǎn).)

3)提問:為什么說燕子在空中飛行時(shí)是"上天剪云朵"?河面上飛行時(shí)怎么會(huì)"剪水波"呢?最終兩句說的是燕子的什么事?

小燕子用尾巴剪了哪些東西?這些東西小燕子真的剪了嗎?那么兒歌中為什么要用"剪"這個(gè)詞呢?

(前一串提問是關(guān)心幼兒逐句分析詩(shī)句所包含的含義,而后一串的提問則是讓幼兒理解兒歌所運(yùn)用的描寫方法,通過比方,把燕子形狀的主要特征和它的生活情景緊密地聯(lián)系在了一起.)

老師提問:你還有什么不懂或需要關(guān)心的地方嗎?

(這個(gè)環(huán)節(jié)是老師為幼兒供應(yīng)的一個(gè)制造性運(yùn)用語(yǔ)言的機(jī)會(huì).《綱要》中指出:"孩子疑問和質(zhì)疑類言語(yǔ)行動(dòng)的缺乏,有可能對(duì)他們的制造性思維和行動(dòng)造成影響."因此,老師要增加兒童質(zhì)疑提問的機(jī)會(huì).)

3、朗誦、表演兒歌

1)采納整首跟讀的形式讓幼兒在背景音樂的播放中學(xué)習(xí)朗誦,激發(fā)情感的共鳴.

2)幼兒運(yùn)用肢體動(dòng)作邊朗誦邊表演兒歌.(讓幼兒的多種感官共同參加到活動(dòng)中來,更有利于學(xué)習(xí)和兒歌的記憶,同時(shí)也使活動(dòng)做到動(dòng)靜交替,使孩子更加輕松.)

4、仿編兒歌:

提問:燕子還會(huì)在哪些地方飛行?(如湖面,田野、林間)在那些地方飛行時(shí)它會(huì)剪些什么呢?它在搭窩時(shí)還會(huì)用到哪些材料?(樹枝、枯葉、稻草、小石子等)它會(huì)把這些材料當(dāng)什么?(老師依據(jù)幼兒的回答出示相關(guān)的小圖片,,以關(guān)心幼兒的仿編.)

大班幼兒對(duì)兒歌的仿編已有肯定的基礎(chǔ),他們會(huì)找出相關(guān)的字詞來替換兒歌中原有的字詞,從而創(chuàng)編出獨(dú)特的兒歌來.考慮到在一個(gè)活動(dòng)中讓幼兒沒有參照物進(jìn)行創(chuàng)編有肯定的困難,因此,我供應(yīng)了小圖片來關(guān)心幼兒的仿編活動(dòng),從而降低了教學(xué)的難度,使大多數(shù)的幼兒都能體會(huì)到仿編帶來的新穎感受.當(dāng)幼兒對(duì)兒歌的結(jié)構(gòu)特別熟識(shí)時(shí),也可以讓幼兒直接地進(jìn)行創(chuàng)編.

5、延長(zhǎng)活動(dòng):依據(jù)幼兒對(duì)燕子的了解或兒歌所供應(yīng)的內(nèi)容,幼兒自愿選擇有關(guān)的內(nèi)容進(jìn)行繪畫活動(dòng),進(jìn)一步激發(fā)幼兒對(duì)燕子的寵愛之情.

六、說教法

多媒體教具的運(yùn)用:針對(duì)幼兒的現(xiàn)有水平和生活閱歷,制作了形象、生動(dòng)的課件.課件的運(yùn)用讓孩子在主動(dòng)主動(dòng)的思維和情感活動(dòng)中,加深體驗(yàn),有所感悟,受到情感熏陶,獲得思想啟迪,享受審美樂趣;老師珍視幼兒獨(dú)特的感受體驗(yàn)和理解.在教學(xué)中,老師敏捷地利用教具,創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)愛好,引領(lǐng)幼兒?jiǎn)⒌下?lián)想……讓幼兒自己對(duì)兒歌內(nèi)容的領(lǐng)悟取代老師的灌輸,用幼兒自己的思索取代統(tǒng)一答案.

視聽講做結(jié)合法:主要是依據(jù)幼兒的詳細(xì)形象思維占主要地位的特點(diǎn),以及幼兒語(yǔ)言進(jìn)展的特點(diǎn)而采納的.視聽就是引導(dǎo)幼兒去看、去細(xì)致地觀看.聽就是老師的語(yǔ)言啟發(fā)、引導(dǎo)、示意和示范.講就是幼兒的講解并描述,以滿意每個(gè)幼兒想說的愿望.做就是讓幼兒運(yùn)用肢體進(jìn)行表演.視聽講做結(jié)合法能充分調(diào)動(dòng)幼兒的各種感官,讓幼兒處于主動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài).

七、說學(xué)法

1、傾聽表述法:

首先,讓幼兒帶著自己對(duì)燕子的了解,大家來共享、溝通,激發(fā)幼兒"想說"的愿望.其次,利用各種教法,給幼兒供應(yīng)自由表達(dá)的機(jī)會(huì),并通過語(yǔ)言的激勵(lì)調(diào)動(dòng)幼兒仿編詩(shī)歌的主動(dòng)性,讓幼兒"敢說".

2、探究仿編法:新《綱要》指出:兒童語(yǔ)言學(xué)習(xí)是開放而公平的學(xué)習(xí).老師和幼兒是構(gòu)造開心學(xué)習(xí)和溝通過程的共同體,因此,我為幼兒創(chuàng)設(shè)了支持性的語(yǔ)言教育環(huán)境,支持幼兒在活動(dòng)中拓展語(yǔ)言閱歷.我在引導(dǎo)幼兒進(jìn)行仿編詩(shī)歌的同時(shí),供應(yīng)了各種小圖片,以引起幼兒的思索,讓幼兒在探究中自主學(xué)習(xí),突破活動(dòng)的難點(diǎn).

附:兒歌《小燕子》

小燕子,真靈活,

身上帶把小剪刀;

上天剪云朵,

下河剪水波;

剪根茅草當(dāng)枕頭,

剪塊泥巴搭窩窩.

幼兒園說課稿大班語(yǔ)言篇3

一、設(shè)計(jì)意圖。

春天來了，池塘里游來游去的小蝌蚪成了孩子們的最愛，他們關(guān)注著小蝌蚪的改變，喜愛用語(yǔ)言描述它們?！毒V要》中指出：幼兒的語(yǔ)言是在運(yùn)用的過程中進(jìn)展起來的，語(yǔ)言教育應(yīng)親密結(jié)合幼兒的實(shí)際生活，在各種活動(dòng)中進(jìn)行。因此借著這個(gè)契機(jī)，伴隨著小蝌蚪的改變，我給孩子們講解并描述了語(yǔ)言故事《小蝌蚪找媽媽》。

這是一個(gè)特別富有童趣的故事。一群天真活潑的小蝌蚪在查找媽媽的過程中，不知不覺就長(zhǎng)成了可愛的小青蛙，并關(guān)心媽媽捉害蟲。教材以童話故事的形式呈現(xiàn)了小蝌蚪變成青蛙的過程。里面不僅蘊(yùn)含著科學(xué)學(xué)問，同時(shí)告知孩子們從小能生活，遇事能主動(dòng)探究的道理。

二、目標(biāo)定位。

活動(dòng)的目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向作用。依據(jù)大班幼兒的年齡特點(diǎn)和實(shí)際狀況，我確立了以下幾個(gè)目標(biāo)：

1、看圖觀賞故事，了解故事的主要內(nèi)容，感知小蝌蚪找媽媽的一系列經(jīng)過。

2、借圖的示意以及老師語(yǔ)言的提示，嘗試講解并描述故事中小蝌蚪與媽媽的對(duì)話。

3、能較用心得傾聽故事，對(duì)故事活動(dòng)感愛好。并在活動(dòng)中，使活動(dòng)呈現(xiàn)趣味性、綜合性、活動(dòng)性，教育于生活情境、語(yǔ)言嬉戲中。充分的課前預(yù)備為活動(dòng)的勝利開展供應(yīng)了可能性。

三、教學(xué)預(yù)備。

1、小蝌蚪找媽媽背景圖。

2、小蝌蚪頭飾若干個(gè)。

3、鴨媽媽、鯉魚媽媽、烏龜媽媽、鵝媽媽、青蛙頭飾各一個(gè)。

四、教學(xué)過程：

〔一〕開頭部分?！怖蠋煱褕D片預(yù)備好〕

春天來了，溫和的春風(fēng)輕輕地吹著，陽(yáng)光照著池塘里的水，青蛙媽媽生的卵漸漸活動(dòng)起來，變成了大腦袋，長(zhǎng)尾巴的小蝌蚪，小蝌蚪們?cè)谒杏蝸碛稳?，非常愉快。出示圖一

〔二〕中間部分。

1、老師：聽，什么聲音？咦，小伙伴們，我們的媽媽在哪兒呢？讓我們一起去問鴨媽媽吧！

2、小蝌蚪們游到鴨媽媽那兒，小蝌蚪問：鴨媽媽，您好！您觀察我們的媽媽了嗎？她在哪里？

鴨媽媽答：觀察過，你們的媽媽有兩只大眼睛，嘴巴又寬又大。

好孩子，去問魚媽媽吧！

3、蝌蚪們游到魚媽媽那，兒小蝌蚪問：魚媽媽，您好！您觀察我們的媽媽了嗎？她在哪里？魚媽媽答：觀察過，你們的媽媽有四條腿。

好孩子，你們到前面去問一下烏龜媽媽吧！

小蝌蚪：感謝您，魚媽媽，再見！

4、蝌蚪們游到烏龜媽媽那兒，小蝌蚪問：烏龜媽媽，您好！您觀察我們的媽媽了嗎？她在哪里？

烏龜媽媽答：觀察過，你們的媽媽肚皮是白的。

好孩子，你們到前面去問一下鵝媽媽吧！

小蝌蚪：感謝您，烏龜媽媽，再見！

5、蝌蚪們游到鵝媽媽那兒，小蝌蚪問：鵝媽媽，您好！您觀察我們的媽媽了嗎？她在哪里？

鵝媽媽答：觀察過，你們的媽媽穿著綠衣裳，唱起歌來“呱、呱、呱”，走起路來一蹦一跳，好孩子，你們快去找她吧！

6、小蝌蚪連續(xù)游，青蛙媽媽來了。小蝌蚪：??！我們找到媽媽啦！

7、小結(jié)：小蝌蚪們興奮地跟著媽媽游淶游去，并進(jìn)行有禮貌的對(duì)話，有利于幼兒的語(yǔ)言訓(xùn)練。

五、說教法。

新《綱要》中指出：老師應(yīng)當(dāng)成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者，合和引導(dǎo)者。活動(dòng)中力求形成“合作探究式“的師生互動(dòng)。因此，在本活動(dòng)中，老師不僅僅要用生動(dòng)的語(yǔ)言，神奇的動(dòng)作來感染幼兒以外，還要主動(dòng)調(diào)動(dòng)幼兒的主動(dòng)性，于是采納了以下教學(xué)方法：

1、探究法：

它是幼兒進(jìn)行科學(xué)探究的基本方法，就是幼兒依據(jù)老師預(yù)備的小蝌蚪進(jìn)行探究。

2、溝通商量法：

進(jìn)行了探究操作，我制造了一個(gè)自由寬松的語(yǔ)言環(huán)境，通過介紹小蝌蚪變成青蛙，讓幼兒互相溝通自己獲得的學(xué)問和閱歷，深化了幼兒各自的熟悉。

3、嬉戲法：

嬉戲是幼兒的基本活動(dòng)，它具有制造性、消遣性、教育性。在音樂嬉戲的環(huán)節(jié)中，我引導(dǎo)幼兒和老師進(jìn)行一問一答的表演嬉戲，幼兒在嬉戲的過程中，不知不覺把握了故事中的語(yǔ)言。

4、提問法：

設(shè)計(jì)提問，引導(dǎo)幼兒想問題，回答下列問題。在一問一答的過程中，進(jìn)展幼兒的思維力量和口語(yǔ)表達(dá)力量，這也是語(yǔ)言教育的任務(wù)之一。

六、說學(xué)法。

以幼兒為主體，制造條件讓幼兒參加探究活動(dòng)，不僅提高了熟悉，熬煉了力量，更加升華了情感，在本活動(dòng)中，幼兒采納的學(xué)法有：

1、多方位的參加：

新〈綱要〉科學(xué)領(lǐng)域的目標(biāo)中明確的指出，“能運(yùn)用多種感官，動(dòng)手動(dòng)腦，探究問題，用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)、溝通，探究的過程和結(jié)果?！币虼耍以诨顒?dòng)中，引導(dǎo)幼兒看看，說說方式的參加，對(duì)小蝌蚪變成青蛙產(chǎn)生了愛好。

2、師幼合作法：

心理學(xué)指出，“凡是人們主動(dòng)參與體驗(yàn)過的`活動(dòng)，人的記憶效果會(huì)明顯的提高。為了讓幼兒對(duì)小蝌蚪有進(jìn)一步的熟悉，我采納了老師和幼兒合作對(duì)答法，給幼兒供應(yīng)了表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，讓幼兒在主動(dòng)對(duì)答老師的活動(dòng)中，理解并學(xué)習(xí)了故事的語(yǔ)言。

采納以上教學(xué)方法，極大的表達(dá)了“以幼兒為本“的教育理念。同時(shí)較好的完成了本次活動(dòng)的教育目標(biāo)。孩子們的語(yǔ)言表達(dá)力量也得到了極大的熬煉和提高。

幼兒園說課稿大班語(yǔ)言篇4

一、說教材

《小螃蟹找工作》選材自《幼兒園建構(gòu)式課程》大班上冊(cè)，是一節(jié)語(yǔ)言活動(dòng)。孩子與動(dòng)物有著自然?之緣，他們喜愛與動(dòng)物為伍。他們傾聽動(dòng)物故事，懷抱毛茸茸的動(dòng)物玩具，翻看各種動(dòng)物卡片和圖書……觸目所見，隨處有動(dòng)物。孩子們對(duì)動(dòng)物世界布滿著愛好和奇怪???，動(dòng)物是孩子成長(zhǎng)過程中的親熱伙伴。然而，現(xiàn)實(shí)的動(dòng)物，尤其是野生動(dòng)物，又離孩子很遠(yuǎn)。孩子并不能時(shí)時(shí)接觸，充分了解，真正走進(jìn)現(xiàn)實(shí)的動(dòng)物世界。而小螃蟹這一動(dòng)物形象是幼兒所熟識(shí)寵愛的，而且有著鮮亮的形狀特征，較易引發(fā)幼兒的多種聯(lián)想。綱要中指出“既符合幼兒的現(xiàn)實(shí)需要，又有利于其長(zhǎng)遠(yuǎn)進(jìn)展，既貼近幼兒生活，選擇感愛好的事物問題，又有助于拓展幼兒的閱歷和視野。”大班語(yǔ)言活動(dòng)《小螃蟹找工作》恰恰來源于生活，又能服務(wù)于幼兒生活，讓幼兒在講解并描述中懂得每個(gè)人各有優(yōu)點(diǎn)，符合大班幼兒的年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)特點(diǎn)。因此，我們?cè)O(shè)計(jì)了這一活動(dòng)。

在“動(dòng)物是人類的伴侶”這一學(xué)習(xí)脈絡(luò)中，我們選擇小螃蟹這一簡(jiǎn)單獲得的資源，讓小螃蟹以找工作的方式走進(jìn)孩子的生活，走進(jìn)孩子主動(dòng)學(xué)習(xí)的情境，成為他們觀看的對(duì)象，嬉戲、表達(dá)、表現(xiàn)的主角。孩子不但熟識(shí)小螃蟹，親近小螃蟹，而且有目的、有意識(shí)地熟悉、了解小螃蟹，走進(jìn)小螃蟹的生活世界。

二、說目標(biāo)

《幼兒園教育綱要》語(yǔ)言領(lǐng)域中提出：進(jìn)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說、敢說、喜愛說、有機(jī)會(huì)說并能得到主動(dòng)應(yīng)答的環(huán)境“以及要鼓舞幼兒大膽、清晰地表達(dá)自己的想法和感受、進(jìn)展幼兒語(yǔ)言表達(dá)力量和思維力量?！被顒?dòng)的目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向作用，依據(jù)大班幼兒年齡特點(diǎn)及實(shí)際狀況，確立了情感、認(rèn)知、力量方面的目標(biāo)，其中既有表達(dá)的成分，又有互相融合的一面?！缎◇π氛夜ぷ鳌返哪繕?biāo)是：

1、理解故事，引導(dǎo)幼兒依據(jù)螃蟹的形體和生活習(xí)性為其選擇適合的工作。

2、鼓舞幼兒大膽表達(dá)自己的見解與想法，提高語(yǔ)言表達(dá)力量。

3、培育幼兒的制造性思維和助人為樂的品質(zhì)。

在活動(dòng)的開頭部分，我運(yùn)用了猜謎語(yǔ)的嬉戲?qū)?，讓幼兒猜猜是什么?dòng)物，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的愛好，使幼兒對(duì)螃蟹有了直觀地了解，同時(shí)也為故事里的小螃蟹適合找什么樣的工作做了很好的鋪墊。

我們確立了目標(biāo)的整合觀、科學(xué)觀、系統(tǒng)觀，使活動(dòng)呈現(xiàn)趣味性、綜合性、活動(dòng)性?！毒V要》的基本點(diǎn)是以兒童進(jìn)展為本的現(xiàn)代幼兒教育理念，使幼兒愿意參加活動(dòng)，并能依據(jù)小螃蟹的特征大膽思索和想象，關(guān)心小螃蟹找工作。作為本次教學(xué)活動(dòng)的重點(diǎn)。

三、材料的預(yù)備：

為了更好地服務(wù)于本次的活動(dòng)目標(biāo)和完成內(nèi)容，我們做了以下預(yù)備工作：

制作了“小螃蟹找工作”的教學(xué)課件。

四、教學(xué)方法設(shè)計(jì)

1、談話、嬉戲引出主題

2、觀看、商量法提高幼兒理解故事的力量

五、活動(dòng)過程設(shè)計(jì)。

(一)、嬉戲?qū)耄ぐl(fā)愛好。愛好是最好的老師，活動(dòng)一開頭，我就以猜謎語(yǔ)的嬉戲?qū)?，讓幼兒猜猜是什么?dòng)物，為下面的講解并描述作鋪墊。如：我們來玩一個(gè)《猜猜看》的嬉戲，看誰(shuí)最快猜出是什么動(dòng)物?謎語(yǔ)：身穿硬硬袍，手拿小剪刀，走路橫著跑，嘴里吐泡泡。

(二)、設(shè)疑商量——小螃蟹找工作。

這一環(huán)節(jié)通過邊觀看課件邊思索問題?！靶◇π返竭^哪些地方找工作，為什么這些地方的工作不適合他?最終，小螃蟹找到一份什么工作，為什么這份工作適合他?

(三)、觀看課件，完好觀賞故事，讓幼兒愿意參加講解并描述，并大膽地把自己所看的，所想到表達(dá)出來，提高口語(yǔ)表達(dá)力量。它是解決活動(dòng)重點(diǎn)，突出活動(dòng)難點(diǎn)最關(guān)鍵的一個(gè)環(huán)節(jié)。

(四)、嬉戲“職業(yè)介紹所”

(五)、延長(zhǎng)活動(dòng)：在音樂聲中，大家用各種方式表達(dá)自己的開心心情。

六、設(shè)計(jì)亮點(diǎn)

1、本次活動(dòng)采納了開放式提問，開放式情境。

在語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)中，提問的恰當(dāng)與否特別關(guān)健，而傳統(tǒng)的語(yǔ)言活動(dòng)的提問，比較單一、封閉。開放性提問則是一種全新的提問方式，它是以幼兒為主體，強(qiáng)調(diào)幼兒已有的學(xué)問閱歷和技能水平，引導(dǎo)幼兒自己觀看和熟悉世界，從而建立起全新的師幼互動(dòng)關(guān)系的提問方式，它不僅有利于培育幼兒思維的獨(dú)創(chuàng)性、變通性，精密性，還有利于熬煉實(shí)際解決問題的力量。

《綱要解讀》明確指出：“進(jìn)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)健就是要為幼兒供應(yīng)互相交往、交談的機(jī)會(huì)和條件，并加以指導(dǎo)，在請(qǐng)幼兒為別的動(dòng)物找工作這個(gè)環(huán)節(jié)中，我們給幼兒充分自由選擇的空間，用開放式的提問讓孩子們大膽講解并描述自己的觀點(diǎn)。而整個(gè)教學(xué)活動(dòng)貫穿了開放提問，從而喚起了幼兒的生活閱歷和記憶，增加了他們講解并描述的機(jī)會(huì)。

2、活動(dòng)的后半部分是一個(gè)小嬉戲：動(dòng)物職業(yè)介紹所，創(chuàng)設(shè)嬉戲情景，讓幼兒自由選擇場(chǎng)地，并分析動(dòng)物的不同特點(diǎn)，查找他們的特長(zhǎng)，為它們查找合適的工作。最終溝通商量結(jié)果，鼓舞幼兒大膽表達(dá)自己的見解。最終讓幼兒邊念兒歌邊表演，使活動(dòng)過程動(dòng)靜交替，充分發(fā)揮了幼兒的自主性。

通過這次活動(dòng)，我們盼望孩子不但本能地寵愛動(dòng)物，還能自覺地關(guān)注動(dòng)物，善待動(dòng)物，真誠(chéng)而理性地對(duì)待每一個(gè)伴侶。

反思

本節(jié)活動(dòng)是一節(jié)大班綜合活動(dòng)，目標(biāo)設(shè)定在培育幼兒主動(dòng)表達(dá)，并感受歡樂，在這次活動(dòng)中我采納了嬉戲的形式，由于嬉戲是幼兒的最愛，通過扮演角色，幼兒可以在和諧自主的環(huán)境中主動(dòng)的與同伴進(jìn)行溝通，在培育幼兒表達(dá)力量的同時(shí)，使幼兒的情感得到滿意，并通過角色嬉戲培育幼兒的社會(huì)意識(shí)。

我認(rèn)為本節(jié)活動(dòng)的優(yōu)點(diǎn)有以下幾個(gè)方面：

1、完成預(yù)設(shè)目標(biāo)

2、教學(xué)活動(dòng)環(huán)節(jié)清楚，活動(dòng)內(nèi)容來源于生活，貼近生活。

3、老師教態(tài)自然，親切。

4、幼兒對(duì)活動(dòng)有深厚的愛好，有興奮點(diǎn)。

5、禮儀教育貫穿始終。

在本次活動(dòng)中也存在著缺乏：

1、在安排角色上，老師應(yīng)敬重幼兒，讓幼兒自己選擇，而不是指定性安排。

2、老師表述的語(yǔ)言應(yīng)規(guī)范，言簡(jiǎn)意賅。

這次活動(dòng)中確定還存在著許多需要改良的地方，請(qǐng)各位老師多提珍貴建議，感謝大家！

幼兒園說課稿大班語(yǔ)言篇5

敬重的各位評(píng)委老師：

××好！

我是來應(yīng)聘幼兒園老師的××號(hào)考生，今日我抽到的說課的題目是《小門哪去了》，下面我將從說教材、說學(xué)情、說活動(dòng)方法、說活動(dòng)預(yù)備、說活動(dòng)過程、說活動(dòng)延長(zhǎng)這六個(gè)方面綻開我的說課。

一、說教材

《小門哪去了》是幼兒園大班上冊(cè)語(yǔ)言領(lǐng)域的活動(dòng)。門是我們?nèi)粘Ｉ钪胁恍腥鄙俚囊徊糠?，不僅可以讓我們居住的平安，還能有防風(fēng)御寒。本次活動(dòng)講解并描述了小兔子用南瓜做了一個(gè)新居子，用冰來做門，太陽(yáng)出來后，門不見了這樣一個(gè)好玩的故事。《綱要》中指出，語(yǔ)言力量是在運(yùn)用的過程中進(jìn)展起來的，進(jìn)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說、敢說、喜愛說、有機(jī)會(huì)說并能得到主動(dòng)應(yīng)答的環(huán)境。通過學(xué)習(xí)，幼兒可以熬煉看圖講故事的語(yǔ)言表達(dá)力量，同時(shí)也能培育喜愛聽故事、勤動(dòng)腦的生活好習(xí)慣。

依據(jù)幼兒身心進(jìn)展特點(diǎn)和孩子的的實(shí)際狀況，我確定如下三維目標(biāo)：

1認(rèn)知：理解作品故事情節(jié)，動(dòng)物形象的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)新字“兔、瓜、門、吃”。

2力量：通過細(xì)心看圖與續(xù)編，培育語(yǔ)言表達(dá)和想象制造力量。

3情感：養(yǎng)成愛動(dòng)手、愛思索、愛圖書的好習(xí)慣。

在以上對(duì)目標(biāo)的分析，我將本活動(dòng)的重點(diǎn)設(shè)置為：理解故事內(nèi)容，知道小門為什么不見了。而難點(diǎn)則是：通過思索與續(xù)編故事，養(yǎng)成愛動(dòng)手、愛思索的生活習(xí)慣。

二、說學(xué)情

大班的幼兒奇怪???好問，有極強(qiáng)的求知欲，對(duì)事物的理解力量漸漸增添，能通過手、口、動(dòng)作、表情進(jìn)行表現(xiàn)、表達(dá)與制造。因此對(duì)這個(gè)故事有著特別深厚的學(xué)習(xí)愛好，為本此活動(dòng)的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。同時(shí)，他們的合作意識(shí)和自控力量有所增添，因此可以通過合作的方式，讓他們?cè)诎緹捳Z(yǔ)言表達(dá)力量的基礎(chǔ)上，感受到勝利的滿意。

三、說活動(dòng)方法

《指南》中明確指出：既要把握幼兒進(jìn)展的階段性特征，又要充分敬重幼兒進(jìn)展的個(gè)體差異。因此，在本次活動(dòng)中我遵循以老師為主導(dǎo)，幼兒為主體，活動(dòng)為主線的原則，在開頭使用謎語(yǔ)嬉戲法、在故事講解并描述后進(jìn)行續(xù)編表演、情景教學(xué)等方法綻開活動(dòng)。引導(dǎo)幼兒通過參加、商量、展現(xiàn)等方式，自主探究獵取學(xué)問與閱歷。

四、說活動(dòng)預(yù)備

世界幼教之母蒙臺(tái)梭利認(rèn)為：一個(gè)有預(yù)備的環(huán)境是關(guān)鍵，因此，為了充分敬重和愛護(hù)其奇怪???心和學(xué)習(xí)愛好，創(chuàng)設(shè)豐富的教育環(huán)境，我將供應(yīng)一下預(yù)備材料：

1介紹冰溶化的動(dòng)畫視頻；

2關(guān)于小兔子的歡快音樂；

3各種植物和材料的掛圖。

這樣能夠關(guān)心直接感知和親身體驗(yàn)，激發(fā)探究樂趣。

五、說活動(dòng)過程

〔一〕開頭部分：謎語(yǔ)導(dǎo)入，談話激趣

幼兒的特點(diǎn)就是留意力簡(jiǎn)單轉(zhuǎn)移，所以應(yīng)當(dāng)運(yùn)用新奇活潑、鮮亮形象、等方式來吸他們。

1我會(huì)親切向小伴侶們問好。

2邊說謎語(yǔ)邊動(dòng)作：高高大大是個(gè)啥，每個(gè)房子都有它。出來肯定要鎖好，它會(huì)愛護(hù)我的家！以此來抓住孩子的留意力，培育他們的聽、說和想象的力量，對(duì)猜謎的幼兒進(jìn)行表?yè)P(yáng)。

3請(qǐng)出好伴侶小兔子，讓大家關(guān)心小兔子解決一個(gè)關(guān)于門的大難題，以此導(dǎo)入活動(dòng)。

〔二〕綻開活動(dòng)

1創(chuàng)設(shè)情境，初步感知

出示故事掛圖，播放伴奏音樂，繪聲繪色地分布講解并描述故事。在講解并描述的過程中穿插如下問題，小兔子不舍得吃南瓜，你覺得可以做什么？新居子怎么樣？有什么驚奇的地方？冬天來了，風(fēng)是什么聲音啊？小門沒有了，小兔子是什么樣的心情??？這里我對(duì)孩子的觀看力量與想象表達(dá)力量進(jìn)行表?yè)P(yáng)。例如：你的觀看真認(rèn)真，小兔子夸你頂呱呱！在觀看圖片，啟發(fā)問答的方法下對(duì)小兔子做門的故事有一個(gè)初步的感知，并能積累了一些問題。并留意告知幼兒不要到河邊玩耍，進(jìn)行平安教育。

2師幼互動(dòng)，深化理解

提問：小兔子用什么材料做門？小門為什么不見了？為了關(guān)心理解，播放介紹冰溶化的動(dòng)畫視頻。引導(dǎo)動(dòng)腦：用什么材料做門好？為什么？來關(guān)心小兔子建好新居。出示圖片，小伴侶復(fù)述情節(jié)，并續(xù)編：后面會(huì)發(fā)生什么。例如：?jiǎn)柫诵茇埵迨澹业搅撕线m的材料。充分發(fā)揮想象力，給孩子充分的空間自由地表達(dá)，提高看圖說話的力量。同時(shí)在故事中明白多觀看，愛動(dòng)手，多動(dòng)腦的好習(xí)慣。

形象認(rèn)讀漢字，圖文對(duì)比：兔、瓜、吃、門。例如：兔的點(diǎn)是小尾巴，關(guān)心識(shí)別。

3遷移內(nèi)化，想象創(chuàng)編

兩人一組找伴侶把漢字和對(duì)應(yīng)的圖片連線。老師說漢字在漢字筐里找出相應(yīng)的卡片。

在穩(wěn)固了漢字的認(rèn)讀之后，讓幼兒選擇自己喜愛的角色，帶上對(duì)應(yīng)的頭飾，將故事里涉及到的事情再演出一次，在幼兒分角色扮演的過程中我會(huì)對(duì)幼兒供應(yīng)一些關(guān)心同時(shí)還會(huì)鼓舞他們進(jìn)行自由創(chuàng)編，開發(fā)孩子們的小腦筋，發(fā)揮語(yǔ)言表達(dá)、肢體表現(xiàn)和合作的力量。

4編成兒歌，律動(dòng)小結(jié)

播放《數(shù)鴨子》的背景音樂，讓全班的小伴侶一起跟著我邊說邊做動(dòng)作：

一個(gè)大南瓜，小兔做成家。少了一個(gè)門，冬天太冷啦。

河邊看到冰，做成透亮門。早上起來看，小門不見了。

對(duì)幼兒的表現(xiàn)再次進(jìn)行表?yè)P(yáng)，以此結(jié)束活動(dòng)。用兒歌的形式進(jìn)行小結(jié)，并協(xié)作律動(dòng)，在口、耳、身體共同運(yùn)動(dòng)的狀況下，關(guān)心孩子加深對(duì)故事的理解和表達(dá)力量與協(xié)調(diào)力量。

六、說活動(dòng)延長(zhǎng)

好的教育活動(dòng)不是止于特定的某一次活動(dòng)，而是一個(gè)長(zhǎng)期、持續(xù)的過程，活動(dòng)延長(zhǎng)不行缺少。因此，我采納家園合作的方法進(jìn)行活動(dòng)延長(zhǎng)，讓幼兒回去和家長(zhǎng)一起共享這個(gè)小故事，不僅能夠連續(xù)激發(fā)幼兒對(duì)故事的寵愛，還能促進(jìn)親子之間的情感溝通，利于幼兒的健康成長(zhǎng)。

以上就是我的說課，感謝各位評(píng)委老師！

幼兒園說課稿大班語(yǔ)言篇6

一、設(shè)計(jì)意圖

如今的孩子大多數(shù)是獨(dú)生子女，在家里都比較嬌慣和寵愛，這樣就無形當(dāng)中形成了諸如一些做事依靠性強(qiáng)，怕吃苦，怕臟怕累的不良性格。針對(duì)這一點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了三只小豬蓋房子這一課，通過生動(dòng)好玩的故事，教育幼兒勤勞英勇，做事不圖省事，不怕苦不怕累，以期促進(jìn)幼兒形成良好的品德和性格。

二、說教材

〔一〕活動(dòng)目標(biāo)

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》在語(yǔ)言領(lǐng)域中提出：“進(jìn)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)使他們想說、敢說、喜愛說、有機(jī)會(huì)說并能得到主動(dòng)應(yīng)答的環(huán)境”以及要“鼓舞幼兒大膽、清晰地表達(dá)自己的想法和感受，進(jìn)展幼兒語(yǔ)言表達(dá)力量和思維力量?！被顒?dòng)的目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向作用。依據(jù)大班幼兒年齡特點(diǎn)及實(shí)際狀況，確立了情感、認(rèn)知、力量方面的目標(biāo)，其中既有表達(dá)的成分，又有互相融合的一面。

1、理解故事內(nèi)容，知道磚房子最牢固的道理。

2、能簡(jiǎn)潔復(fù)述故事內(nèi)容，并進(jìn)行角色表演。

3、感知主要人物的不同特點(diǎn)，體驗(yàn)小黑豬勤勞、聰慧和英勇。教育幼兒做事不要圖省事，只有不怕苦、不怕累才能把事情做好。

〔二〕活動(dòng)重、難點(diǎn)

本次活動(dòng)的重點(diǎn)是能夠簡(jiǎn)潔復(fù)述故事內(nèi)容，難點(diǎn)是幼兒理解做事不要圖省事，要不怕苦、不怕累，才能把事情做好的道理。

三、說教法

為了更好的到達(dá)教學(xué)目標(biāo)，我主要采納提問法、引導(dǎo)法、總結(jié)法來組織我的教學(xué)活動(dòng)。

四、說學(xué)法

我準(zhǔn)備關(guān)心幼兒采納觀看法、商量法、復(fù)述法等教學(xué)方法，讓幼兒看一看，想一想，說一說，充分調(diào)動(dòng)幼兒多種感官，把握學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)。

五、說活動(dòng)預(yù)備

為了是教學(xué)內(nèi)容更加豐富，我作了如下預(yù)備：有聲與無聲的《三只小豬蓋房子》動(dòng)漫光盤；豬頭飾四個(gè)〔豬媽媽、小白豬、小花豬、小黑豬〕；狼頭飾一個(gè)；多媒體課件。

六、說活動(dòng)流程

整個(gè)活動(dòng)分為五個(gè)環(huán)節(jié)：導(dǎo)入活動(dòng)，激發(fā)幼兒愛好；老師講《三只小豬蓋房子》的故事；幼兒簡(jiǎn)潔復(fù)述故事內(nèi)容；播放有聲的動(dòng)漫《三只小豬蓋房子》；表演《三只小豬蓋房子》。

第一環(huán)節(jié)：導(dǎo)入活動(dòng)，激發(fā)幼兒愛好。

提問：小伴侶們，你們知道房子是用什么蓋的嗎？有三只小豬他們也想蓋房子，你們想知道他們用什么蓋得嗎？又發(fā)生了什么事情呢？請(qǐng)聽故事《三只小豬蓋房子》，聽故事前先聽?zhēng)讉€(gè)問題，然后在故事中找到答案。1、故事里面都有誰(shuí)？2、三只小豬都用什么蓋的房子？3、誰(shuí)的房子最牢固？

其次環(huán)節(jié)：老師講《三只小豬蓋房子》的故事。

1、老師播放沒有配音的動(dòng)漫《三只小豬蓋房子》，并生動(dòng)的講解并描述故事。

2、回答下列問題：故事里面都有誰(shuí)？三只小豬都用什么蓋的房子？誰(shuí)的房子最牢固？

第三環(huán)節(jié)：幼兒簡(jiǎn)潔復(fù)述故事內(nèi)容。

播放沒有配音的動(dòng)漫片段，請(qǐng)幼兒大膽地講解并描述故事?？煞侄沃v解并描述，也可完好講解并描述。

第四環(huán)節(jié)：播放有聲動(dòng)漫《三只小豬蓋房子》。

1、剛剛小伴侶們真聰慧，能自己講故事。下面聽聽錄音里是怎么講的。播放有配音動(dòng)漫《三只小豬蓋房子》。

2、商量：你們覺得故事中的小黑豬是怎么樣一只小豬？〔是一只勤勞、英勇、聰慧的小豬〕假如你蓋房子，會(huì)選擇什么材料蓋？建議幼兒蓋牢固的磚房子，要做一個(gè)不怕苦、不怕累的孩子。

第五環(huán)節(jié)：表演《三只小豬蓋房子》。

選出扮演角色，分發(fā)頭飾。運(yùn)用多媒體課件布置故事背景，老師指導(dǎo)。

幼兒園說課稿大班語(yǔ)言篇7

活動(dòng)目標(biāo)：

1、關(guān)心幼兒學(xué)會(huì)用連貫語(yǔ)言談?wù)撟约阂娺^的風(fēng)箏，怎樣玩風(fēng)箏，表達(dá)玩風(fēng)箏時(shí)心里的感受。

2、啟發(fā)幼兒動(dòng)腦筋想象創(chuàng)造一種別出心裁的風(fēng)箏，培育幼兒的想象力和制造力。

3、引導(dǎo)幼兒主動(dòng)地與同伴交談，愿意在集風(fēng)光前談話，體驗(yàn)談?wù)摲棚L(fēng)箏時(shí)的歡樂。

活動(dòng)預(yù)備：

1、老師事先組織幼兒玩放風(fēng)箏的活動(dòng)。

2、提示幼兒平常多觀看各種風(fēng)箏。

3、老師預(yù)備一些特別風(fēng)箏方面的學(xué)問。

活動(dòng)過程：

1、創(chuàng)設(shè)談話情境，引出談話話題。

老師采納猜謎語(yǔ)的方式引出談風(fēng)箏的話題，激起幼兒對(duì)談?wù)擄L(fēng)箏的愛好。當(dāng)幼兒猜出謎底時(shí)，可以請(qǐng)他講講是怎么猜出來的，歸納出風(fēng)箏的主要特征。老師提問：你們喜愛風(fēng)箏嗎？都玩過什么樣的風(fēng)箏？怎樣玩的呢？玩風(fēng)箏時(shí)感覺怎么樣？

2、引導(dǎo)幼兒圍繞話題自由交談。

讓幼兒自由結(jié)伴，互相溝通關(guān)于風(fēng)箏的所見所聞。老師輪番參加幼兒談話，留意觀看幼兒溝通的狀況，有意識(shí)地指導(dǎo)那些平日膽小的、力量相對(duì)差的幼兒，關(guān)心他們主動(dòng)地去與同伴交談，在交談中增添自信念。同時(shí)提示那些簡(jiǎn)單興奮的幼兒，留意傾聽別人的談話，培育他們的自控力。

3、引導(dǎo)幼兒拓展談話范圍。

⑴、集體談“風(fēng)箏”。請(qǐng)幾名在自由交談中講得較好的幼兒在集風(fēng)光前談?wù)擄L(fēng)箏。讓幼兒圍圍著話題，說出他們平日觀察的，或在電視、畫報(bào)上見過的風(fēng)箏。如：蝴蝶風(fēng)箏、孫悟空風(fēng)箏、和平鴿風(fēng)箏、京劇花臉風(fēng)箏、蜻蜓風(fēng)箏等等。老師參加談?wù)?，介紹特別的風(fēng)箏，溝通放風(fēng)箏的閱歷，知道在高處、空曠處、有風(fēng)的狀況下，風(fēng)箏放得高。觀察風(fēng)箏越飛越高心里特殊興奮。

⑵、老師用提問方式拓展談話范圍。建議提以下問題：

①、你想創(chuàng)造一種什么樣的風(fēng)箏？

②、這種風(fēng)箏有什么特殊的本事？

③、這只風(fēng)箏翱翔在藍(lán)天里會(huì)怎樣呢？

幼兒園說課稿大班語(yǔ)言篇8

各位老師、各位同學(xué)，大家好！我叫韋玉春，來自老師教育學(xué)院09學(xué)前一班。今日我說課的內(nèi)容是大班語(yǔ)言活動(dòng)《小貓生病了》看圖講解并描述故事。

一、說教材。生病，每個(gè)孩子都經(jīng)受過，孩子們對(duì)生病都有切身的感受。但這種感受是因人而異，各不相同的。生病，更是孩子們所可怕的事。他們可怕吃藥，打針，可怕一個(gè)人在家。大班語(yǔ)言活動(dòng)《小貓生病了》恰恰來源于生活，又能服務(wù)于幼兒的生活，整個(gè)活動(dòng)始終以幼兒的生活閱歷為依托，讓幼兒獵取健康心理，懂得伴侶之間要互相關(guān)懷，相互關(guān)心，孩子們?cè)谶@樣的情境下豐富了閱歷，進(jìn)展了思維，提高了語(yǔ)言表達(dá)力量，良好品德也得到了培育。

二、說活動(dòng)目標(biāo)。依據(jù)《幼兒教育指導(dǎo)綱要》的要求，結(jié)合