中學英語教學論文10篇-英語教學論文

千里之行，始于足下。第2頁/共2頁精品文檔推薦中學英語教學論文10篇-英語教學論文中學英語教學論文10篇

第一篇

一、中學英語教學中存在的咨詢題

1.中學英語教材的教學目標別夠明晰

教學目標是指在教學活動中所要達到的預期效果，是衡量教學任務是否完成的重要指標之一。但是現(xiàn)實事情是，非常多英語老師并別關注教學目標制定得是否合理，也別管教學效果是否達到了預期值，只管上完一節(jié)一節(jié)的課。為了讓學生考出好的分數(shù)，高的分數(shù)，非常多老師算是舍命的要學生背單詞、背語法，導致學生產生厭學情緒。長此以往，可以接著堅持下來的學生，讀出來也基本基本上啞巴英語，對付考試還能夠，實際運用能力就徹底不好。這與新課改的目標是背道而馳的。

2.學生對英語有厭學情緒

整個中學課程設置和高考科目中，毫無疑咨詢，英語都占了相當重要的位置和比重。學生們功利的來說，只要是想考上一具好點的大學都必須好好的學習英語。不管學生是喜愛依然別喜愛，都必須對英語予以高度重視。盡管重壓之下必有勇夫，然而更多的確是重壓之下的失敗者，他們都有著心里想學好然而現(xiàn)實非常失敗的挫敗情緒和矛盾的心理。向來都在勤奮學習，然而始終別得門道的自卑。更多的同學是想學好英語，可是又怕不人笑話的畏懼心理，這些心理盡管別同，然而都同樣的厭學英語，這嚴峻的妨礙了英語教學的順利舉行。

3.中學英語教師的教學理念片面

首先是非常多中學的英語教師還把教學理念停留在過去的填塞式的說授傳達方式上，教師要緊是說，學生要緊是背和記，基本沒有多少的課堂互動，與學生交流的意識薄弱，難以調動學生的積極性。其次，中學英語教學嚴峻的脫離文化教育。每一種語言都有著自個兒的特XXX，別是單純的條條框框就能夠成為一門語言的。英語也有著自個兒的文化背景和語言特群，教授英語就絕對別能脫離文化教育。學習英語的一具重要內容算是學習英語的思維方式，而思維方式別是詞匯、語法等機械性經歷就能夠解決的，忽視了文化的因素，就好造成在語言運用中浮現(xiàn)各種別習慣甚至是語法對了而用法錯誤。

二、中學英語教學的對策

1.創(chuàng)設語境，努力營造學習氛圍

在目前的環(huán)境下，課堂仍然是學生學習英語的最要緊的方式和途徑。為此教師必須充分利用課堂上的環(huán)境，為學生制造一具良好的學習英語的氛圍。依照筆者多年的教學經驗，以為能夠采取以下措施：

第一，教師在課堂教學中應盡可能做到用全英語組織教學。中學生通過初中的磨礪，

有了一定量的詞匯積存，教師用英語舉行教學除了能鍛煉學生的英語聽力外還能更好的為學生提供一種語境，臨時忘掉母語。讓學生對學習英語有好奇心和興趣。

第二，在課堂教學中盡可能的給學生提供交流的場所，盡可能把書本上死的知識點變成現(xiàn)實中的交際英語，讓學日子學活用。如此別僅學生印象深刻，容易學會，教學課堂也會相對輕松有味，教師教學也相對輕松得多。所以筆者以為有必要采取多種多樣的教學方式，能夠是情景對話，能夠是多媒體教學，也能夠是交際英語，甚至能夠帶領學生去實際日子中學習英語。

2.因材施教，轉變教學理念

學生學習英語的態(tài)度和方式決定了學生英語成績的高低。而對教師來講最好的方法算是培養(yǎng)學生的興趣。首要的算是消除學生的心理障礙，仔細分析每個學生的個性，采納合適的辦法來教學。依照學生的個體差異，正確處理好每個學生的心理因素。對英語成績好的學生多多引導，對英語成績不行的則要多多鼓舞，讓每個學生都對學英語充滿了自信和興趣。

作者：周瓊單位：重慶市南華學校

第二篇

一、操練學習，讓學生充分訓練

操練實踐是我們課堂的主體，惟獨舉行大量的操練，我們的社會實踐交流才有底氣，才干進一步讓學生掌握知識。

我們別能簡單地老師讀幾遍，比如在Healthyfoodanddrink中，一些飲食方面的詞匯，我們讓學生畫出我們常見的事物，學生很興奮地去畫，然后請學生用單詞把這些食物介紹給外國的游客，學生試著用英語去表達，我們用小組合作的方式舉行，讓學生扮演別同的角群舉行討論，老師表達：I’vegotsomejuiceinthefridge.學生用自個兒的圖片摹仿教師的模樣舉行真實的操作演練，試著舉行別同的角群扮演，你講給我聽，我講給你聽，盡量地讓學生在別同角群中得到充分的鍛煉，學生操作興趣濃，既能夠訓練學生口語交際能力，又能夠鞏固句型，提升學生的練習興趣。

我們有一具老師，想出更好的辦法，他提著一籃子食物，讓學生對食物用英語舉行設計包裝，學生努力地選取圖片，運用自個兒的美術知識仔細包裝，同時像導購員一樣，讓學生向外國客人介紹我們食物，動作、表情都非常到位。

為確保每一具學生盡量多地參與活動，我們多注意讓后進生舉行扮演，其他學生幫腔，使后進生進入到我們的操練行列。

二、關注學生主體、舉行情感教學

學習是一具艱辛的過程，我們要別斷學習，英語更是一種語言，我們需要拳別離手，曲別離口地堅持，我們每一具英語教師要別斷與學生交流，這種語言的交流，別能離開情感交流，惟獨情感與語言的統(tǒng)一，我們的學習才更高效，比如，練習口語，我們就要經常走下說臺，走到學生中間，在平常的交往中，在校園里、在校園外，遇到我們的學生，我們老師主動用英語打招呼，如此，我們才干調動學生使用外語的適應，逐步引導學生把英語融入到他們的日子的方方面面，別要把這種日子中英語禮貌咨詢候當做是客套話，只要我們堅持，就別是作秀，只要我們堅持，算是一種別平庸的英語學習過程。

在過圣誕節(jié)的時候，我們給每個學生預備一些小禮物，并用英語給學生寫張祝愿的卡片，學生收到后很快樂，他們也會給老師一些祝愿的卡片，指導學生了解西方基督文化，擴展學生文化視野和文化背景。我們多次找后進生談心，談天，讓學生別放棄英語，我們會關注學生，盡量多地讓后進生參與英語學習治理，擔任老師的助手，擔任英語作業(yè)小組長，擔任英語課代表，讓他們在英語學習中找到開心。

三、總結

總之，英語教學需要我們每一具英語教師付出艱辛的努力，尤其要注重實效，我們的學生才干有更多收獲。

作者：徐濤單位：江蘇省宿遷市鐘吾初級中學

第三篇

一、克服本族語的干擾，培養(yǎng)英語文化意識

中西方文化有非常大的差異，所以，文化意識是正確明白和得體運用英語的保證。為此，教師能夠經過讓學生觀察英文影片、給學生說英語笑話等活動讓學生了解與交際緊密相關的中西方文化知識。假如在課堂上別加限制地使用本族語，就會使學生感受別到英語課應有的氛圍，我們應用我們的聰慧才智營造出一具全面接觸英語的良好氛圍，使學生處于最佳的心理環(huán)境、感情環(huán)境、意識環(huán)境之中，親身感知語言、明白語言，并恰當?shù)剡\用語言。如，有時學生學習英語到一定的程度時學生之間、師生之間盡可能用英語咨詢候交談，廣泛開展說英語小故事、用自個兒的語言說述周圍發(fā)生過的情況等活動。良好的語言環(huán)境有助于消除學生語言表達中的障礙，他們見景生情，見情生話，既可增大語言使用的量，又提高了語言使用的質。

二、開展好第二課堂，培養(yǎng)學生英語興趣

作為英語教師，只要把教材說得詳細透徹是遠遠別夠的。因為在學生的心目中，老師的形象是很高大的，老師是無所別知的，因此，教師要在掌握本專業(yè)的基礎上提高綜合素養(yǎng)。特殊是要改變“師傅領進門，修行在個人”“學生別學，我也沒方法”等如此的錯誤想法。另外，中學英語的教學目的是經過對學生舉行聽、講、讀、寫的基本訓練，培養(yǎng)學生在口額頭和書面上初步運用英語的能力，側重

培養(yǎng)閱讀能力。聽講讀寫既是教學的手段又是教學的目的。聽、講、讀、寫是教學大綱規(guī)定的中學生必須掌握的四個基本技能，也是少數(shù)民族中學生學習英語的困難所在。

為了讓學生帶著興趣來訓練，在上課時教師能夠先拿5-10分鐘，用英語復述前一節(jié)課的要緊內容，或者播放課文錄音，然后由學生重復或簡單概括，并組織學生依照內容舉行對話交流。如此的對話范圍廣、形式自由，有利于形成課堂輕松和諧的氣氛。在學習新句型和單詞時，教師能夠先簡單說授，然后讓學生伸出一具手指頭跟著老師邊讀邊在空中拼劃，并注意語音和語調的變化，鼓舞學生使用新單詞和新句型舉行對話和寫作。如此就能幫助學生養(yǎng)成主動學習的適應，讓他們在輕松、親切的氛圍中學到新的知識，減少對英語的陌生感和恐怖感。全日制中學英語教學大綱指出：“課外活動有利于學生增長知識，開拓視野，進展智力和培養(yǎng)能力，使他們生動、爽朗、積極、主動地學習。”聞名教育家呂偉先生稱課外活動為第二課堂，可見老先生對課外活動是多么重視，他別僅給課外活動定了位，而且還強調了必須開展第二課堂。

所以，課外活動別是可有可無，或設而別管，而是應該有質有量，設好管好。開展第二課堂，關于拓寬知識與增強能力、進展個性與開辟能力、培養(yǎng)能力的接著和進展具有非常大的空間，從而能夠提高學生學習英語的起濃厚興趣。中學英語教學的課外活動應緊扣課堂教學，加強口語和聽力在實際環(huán)境中的運用。例如，在交際活動中提倡學生用英語舉行咨詢候，了解日常用語；擴大他們視野和詞匯；定期組織校園英語角，并形成制度；組織學生觀察英語教學錄像，讓他們更多地了解本族語言與英語的文化差異，培養(yǎng)他們敏銳的觀看力和豐富的想象力。英語第二課堂形式自由多樣，別受條件的限制，容易操作，學生對此較感興趣，同時可利用課余時刻在老師的指導下舉行。學生在活動中容易增強信心，耳濡目染，潛移默化地養(yǎng)成熱愛學習英語的興趣。作為民族地區(qū)的教師，必須首先了解那個民族的歷史、文化、民俗風情等，尊重他們的文化，尊重他們的習俗。另外，不管是內地的英語教學依然少數(shù)民族的英語教學都面臨著嚴重的挑戰(zhàn)和激烈的競爭，因此，教學的改革和實施新課程標準是很必要的，如此才干真正降實教書育人的目標，肩負起歷史進展和社會進步給予的重任和使命。

三、加強教師隊伍建設，提高教師的綜合素養(yǎng)

師資隊伍建設是提高教學質量的關鍵。常言道“學高為師，德高為范”，教師是人類靈魂的工程師，師資隊伍的建設要有長遠的戰(zhàn)略目標，要常抓別懈地加強教師的思想道德和業(yè)務素養(yǎng)的提高。能夠設想，假如教師未能履行教書育人的天職，這么厚德載物的良好學風和嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度就難以建立。教師應該既能成功地采納行之有效的辦法向學生傳授科學文化知識，又能以身作則地教學生處世為人，自覺地規(guī)范自個兒的言行。師資隊伍的建設一定要把教師的業(yè)務素養(yǎng)與愛崗敬業(yè)的精神作為核心和重點。教師的綜合素養(yǎng)直截了當關系到一具學校的前途和命運，是學校進展和培養(yǎng)人才的主動力，更是提高教學質量的重要條件和全然保障。英語師資隊伍建設應從以下幾個方面加以提高。一是鼓勵中少年教師在職提高學歷層次和舉行國內外交流、進修學習，相應配套的人才治理機制應及時確立并發(fā)揮作用；二是經過科研項目和課題研究，調動教師的積極性，增強教師對教書育人的使命感和責任感的觀念意識；三是選拔培養(yǎng)一批教學業(yè)務骨干，在教學和科研方面給

予重任，使教學改革朝縱深進展，推動教學質量的進一步提高；四是進一步擴大地區(qū)間、校際間教師的交流，比如一些教師到其他地區(qū)聽課、交流等，取長補短，別失時機地把新經驗、新辦法和新成果應用到教學實踐中。惟獨將師資隊伍建設放在一具重要的位置上常抓別懈，才干為教學改革和提高教學工作中實質的飛躍提供可靠的保證。

四、總結

總之，我國是一具多民族統(tǒng)一的XXX國家，民族經濟的進展與國家的繁榮緊密相關，經濟的進展離別開科學技術，而科學技術進展的基礎是教育，英語教育又是現(xiàn)代化高等教育的重要組成部分之一。隨著開放式教學改革的別斷深化，XXX的中學英語教學質量別斷穩(wěn)步提高。但由于大部分地區(qū)地域封閉，經濟與文化都別甚發(fā)達，加上受本族語言的妨礙，導致了本地區(qū)中英語教育現(xiàn)狀與其他少數(shù)民族和內地地區(qū)比起來仍有非常大的差距。所以研究和解決XXX地區(qū)英語教育的相關咨詢題，積極推進XXX地區(qū)英語教學改革，全面提高英語教學質量，對促進XXX地區(qū)的經濟進展和培養(yǎng)XXX地區(qū)現(xiàn)代化急需的合分外語人才有著重大的現(xiàn)實意義。因此，我以為這是一具絕別可忽視的咨詢題。作為XXX的英語教師，改變XXX的英語教學現(xiàn)狀、提高英語教學效果是我們義別容辭的責任，我們必須在教改實踐中勤于考慮、大膽探究、勇于創(chuàng)新、少講多做，才不可能辜負XXX人民的期望，才對得起每一位XXX的莘莘學子。

作者：拉姆單位：XXX謝通門縣中學

第四篇

一、中學英語教學現(xiàn)狀

我國目前的中學英語教學現(xiàn)狀來講，中學英語教師在學生的學習中占有著主導性的地位，他們是學生舉行學習的向導，是學生知識的重要來源。然而，教師的教學中卻存在諸多咨詢題。例如，在實際的教學中，教師照舊以自我教學為中心，并沒有把培養(yǎng)學生的自主學習能力當成教學任務，而是接著以往的教學辦法；教師照舊以學生的學習成績?yōu)闇?，對學生實行題海戰(zhàn)術，讓他們可以最大限度地在試卷上體現(xiàn)出學習水平等等。由此可見，教師針對考試得高分舉行的應試教學與新課標的教學目標在具體的實行過程中存在非常多沖突和矛盾，所以，我國現(xiàn)時期的中學英語教學中照舊存在非常多咨詢題。然而，新的課程標準對我國中學教育依然起了重要作用的，這點是值得確信的。特殊是在外語教學方面，我國的中學英語教育取得了可喜的成就：學生的英語自主學習能力有所提升；學生在一定程度上改變了傳統(tǒng)的學習辦法，開始舉行較有成效的口語與交際英語的鍛煉，突破了傳統(tǒng)英語教學“死學”的狀態(tài)等等。但在這一教學模式的交換過程中，一些咨詢題的存在也應得到重視，以下，本文將針對我國中學英語教學中存在的咨詢題舉行深入研究，并針對存在的咨詢題提出一些切實可行的辦法，希翼能對中學英語教學有所幫助。

二、現(xiàn)時期中學英語教學中存在的咨詢題

從上個世紀XXX十年代開始，我國進入了改革開放的新階段。因而，我國經濟、政治與文化等方面的進展都十分迅速，特殊是在教育方面，國家與教育部舉行了全面與深入的教學改革，使得傳統(tǒng)的教學模式逐漸在日常教學中淡化。但進展的過程是漫長的，其道路也是蜿蜒的，在我國現(xiàn)行的中學英語教學中依舊存在著諸多咨詢題，以下將著重說幾個方面。

首先，中學教師對新的教學標準別能非常好的汲取，導致教師在教學行動上的遲緩與無力。不管是在傳統(tǒng)的教學模式下依然在新型的教學理念下，教師始終處于主導地位，教師的教學能力與教學辦法直截了當妨礙到學生的學習。由于我國的英語教育進展的時刻并別是非常長，因而，非常多英語教師是在自身的學習中展開教學的，他們的教學辦法中也存在著非常多別腳，關于新的課程標準別可以全面的汲取與消化。受傳統(tǒng)教學模式的妨礙，大部分英語教師的教學思想照舊別能擺脫應試教育的陰影，他們把考試與分數(shù)看得十分重要，因而忽略了學生的素養(yǎng)教育，把過多的時刻放到了知識點的學習與鞏固、單詞經歷等方面，致使學生的語言運用能力與口語表達能力沒有得到鍛煉與培養(yǎng)。有非常多教師由于對新型教學標準的同意別全面，別能將學生的學習成績與素養(yǎng)教育聯(lián)系在一起，導致對學生的指導別夠全面。此外，在教學辦法上，非常多教師照舊接著主動式的教學方式，并沒有將學生當成是學習的主體，這關于學生的自主學習能力的培養(yǎng)是沒有益處的。學生在英語課堂上，總是被動的舉行聽、記，并別能充分的發(fā)揮主觀能動性，這種忽視學生個體的教學辦法，關于中學學生素養(yǎng)的全面進展是沒有好處的，且別利于調動學生的學習積極性，也別利于他們自主進展與獨立人格意識的形成。

其次，教師的語言水平、文化水平與教學水平有限，導致教師關于新課標的實行力量別夠。我國現(xiàn)行的新課程標準的內容涉及面十分廣泛，而且大部分內容都源自于西方的教學理念。然而，由于自身英語教學水平有限，加之傳統(tǒng)教學理念的妨礙，大部分的中學英語教師并別能真正地領悟新課標的精髓，導致在實行新課標的過程中實行力度大打折扣。當前，我國中學英語教師的主體依然傳統(tǒng)英語教學制度之下的教師群體。這些教師的語言應用水平、文化水平與教學水平十分有限，因而別能非常好地掌握全新的教學理念。此外，一些外語教師的專業(yè)素養(yǎng)與教學能力總體上還存在滯后的表現(xiàn)，其中一些英語教師由于其英語功底薄弱，分析教材的能力與思路別夠明確，全然無法駕馭新教材，在具體的教學實踐中無法達到知識與能力共同提高的目的，所以在新課程標準的實行方面別夠到位。

全新的教學理念以為，英語教學應實行別同于以往的“主動式”教學，教師應退到學習的背后，一改傳統(tǒng)的主動式教學，讓學生主動地去舉行研究與考慮，這才干達到素養(yǎng)教育的目的。而現(xiàn)行的中學英語教學實踐中，教師非常難擺脫傳統(tǒng)教學理念的束縛，別能真正地做到教學理念的更新，這與英語教師的認知能力、教學辦法與教學語言的運用能力基本上分別開的。此外，在中學英語教學過程中，多媒體教學設備的應用別夠，教師與學生的關系沒有擺脫“授魚人”與“吃魚人”的局面，學生的課業(yè)十分繁重，別能真正地享受新的教學理念帶給他們的輕松的學習氛圍等等，這個地方由于篇幅咨詢題，別再一一贅述。

三、解決對策

上述所提到的中學英語教學中存在的咨詢題十分具有普遍性，應得到教育界的高度關注，這關于提高中學英語教學質量是很有必要的。以下，本文將就中學英語教學中存在的咨詢題提出幾點解決對策，希翼能對英語教學的進展有所幫助。首先，教師應深入了解學生的性格特征，因地、因時制宜，提出切實可行的教學辦法。中學時期的學生，其生理發(fā)育與心理發(fā)育都處于特殊階段，這一階段的英語教育也應是依照他們的特點而展開的。這一階段的學生正處于逆反期，如若教師別能引起他們的學習興趣，就無法引導他們展開自主學習，關于他們的學習自主性與積極性的培養(yǎng)是沒有益處的。教師在具體的教學實踐中，應改變傳統(tǒng)教學的模式，鼓舞與尊重學生，指導與培養(yǎng)他們自主地舉行學習與研究。

其次，教師應提高自個兒的英語教學水平，提高對語言的駕馭能力。英語是一門語言，因而，英語的學習別能離開語言。教師在具體的教學過程中，應提倡學生舉行英語的交流與學習，別能把英語當成一門一般的學科，而是要將口語實際與英語理論學習結合在一起。教師應別斷地提高自個兒的英語教學水平，更新自個兒的文化知識，以應對別斷進展的課程標準的需要。教師應該能夠自由地運用英語語言舉行授課，讓學生在英語的環(huán)境中舉行英語的學習，這關于學生口語能力的提高是十分有幫助的，更是素養(yǎng)教育的一具重要方面。

第三，教師還應提高自個兒的教學能力，加強對新教材的應用與實踐能力。隨著我國教育事業(yè)的進展，越來越多的學校開始實行新課改，隨之，教材也在別斷地更新。所以，關于教師的要求則相應地提高了非常多。新課標下的教材使用要求教師更具有制造性，可以依照實際需要經過不開生面的方式處理教材的重點難點，合理安排教學時刻與教學內容，以達到制造性教學的目的。

此外，關于我國現(xiàn)時期的英語教學狀況來講，教師應學會運用多媒體等現(xiàn)代教學手段舉行教學，經過圖文并茂的網絡資源豐富新課標的教學內容。新課標是在現(xiàn)代化教學的背景下舉行的，因而現(xiàn)代化的教學設備的應用是別可缺少的一部分，比如多媒體、網絡、幻燈片、投影儀等機器的應用基本上十分重要的。

四、結語

總而言之，現(xiàn)時期英語教學在的咨詢題亟需引起社會、學校的重視。尤其是對教師來講，提高自身的教學素養(yǎng)，改進教學辦法，對改變現(xiàn)時期英語教學的現(xiàn)狀是很重要的。

作者：張熙娛單位：綏化學院外國語學院

第五篇

一、“活動單導學”有三個核心概念

“活動”是“活動單導學”的要緊精髓，經過“活動”促進學生進展是“活動單導學”的全然目標也是要緊目標?！皢巍笔浅尸F(xiàn)教學目標、教學內容、活動要求等教學元素的平臺，是導學的要緊手段。它是學生學習探索的引擎，是學習材料呈現(xiàn)的平臺，更是學日子動歷程與結果的記錄。“單”設計的基本理念：將第一

考慮時刻還給學生、將第一表達機遇還給學生、將第一體驗過程還給學生、將第一認知反思還給學生?！皩W”，以往學生的學習方式要緊為被動同意型，缺乏主動性和獨立性，別利于培養(yǎng)學生的探究精神、制造能力和實際操作能力。學習方式的單調而缺乏變化，過多的重復操練是學生感到學業(yè)負擔過重的要緊緣故。而在新的導學單模式下的“導學”算是教師經過創(chuàng)設情境、點撥啟迪、評價提升等手段引導學生自主學習，要緊包括導趣、導思和導行等。

二、課堂上的動靜結合

在課堂上，教師提出活動任務及要求，學生考慮后舉行小組活動?！盎顒印逼胀ò灾鲗W習、合作探索、成果展示、自我完善如此的四個基本要素，“自主學習”是活動的前提要求，“合作探索”是活動的主體參與，“成果展示”是活動的外部顯現(xiàn)，“自我完善”是活動的最后提升?；顒佑钟小半[性”和“顯性”之分，課堂上的一些隱性活動也非常重要，比如學生坐在位置上仔細地讀題、看書、考慮等，這也是活動，而且是重要的活動。表面上的靜，思維上的動。惟獨注重自主學習，才干進展學生的思維能力。學生自主學習與合作探索結合起來，才干讓個體既有獨立嘗試的機遇，又能及時得到同伴必要的幫助，才干在活動中切實體現(xiàn)學生的積極性與主動性。

遇到難以解決的咨詢題或出錯誤時，教師應適時舉行點撥、指導，真正實現(xiàn)“學生動起來，氣氛活起來，效果好起來”?；顒訂卧O計應遵循四個基本方面的轉化：1.教材使用的轉化：由教材為核心轉向以課標為核心。2.設計思想的轉化：由利教轉向利學。樹立課堂學生主人觀，讓課堂成為學生展示自個兒的場所。教師既是編劇又是導演，在活動設計、制度設計、情境創(chuàng)設、組織調控、有效促成、適時點撥、提煉提升中發(fā)揮主導作用。3.學習行為的轉化：由被動同意轉向自覺體驗，活動設計要利于學生的體驗，利于學生間的合作交流，利于知識的生成、生長、深化。4.教師工作的轉化：由以說課為主轉向以備課為主；由以研究知識本身轉向研究知識建構的過程。

三、多重評價，鼓舞合作

在平常的課堂上，總是那些成績好、性格爽朗的學生會成為活動的主角，而有點性格內向的學生，非常少大聲發(fā)表自個兒的意見，難有表現(xiàn)的機遇，課堂成了“強者”的課堂。假如教師、學校別重視這點，這部分學生就會逐漸失去參與的信心。面對如此的事情，我們必須要采取對策。我們能夠讓小組相對固定下來，每個小組分1、2、3、4號成員，讓他們分工明確，讓每位小組成員都承擔一定的責任，從而促使他們參與到學習活動中來。還能夠利用學生的集體觀念來激勵學生的合作興趣和意識，保證小組合作學習取得理想的效果。這也要求我們需要改變傳統(tǒng)的評價方式，形成多方位、多角度、多樣的評價體系，采取“兵練兵”、“兵教兵”的方式，鼓舞成員之間互相合作，由鼓舞個人競爭轉變?yōu)榧钚〗M集體合作，別僅要注重學生學習結果的評價，更要注意合作學習過程，并把小組合作表現(xiàn)列為評價的要緊指標之一。在討論結束時，別僅要注重學習結果的匯報，更要注重對合作過程的評價。我們學校、年級組采納對每個小組、每個成員的表現(xiàn)舉行累計積分，按周、月、學期來評比優(yōu)秀小組，定期賦予獎勵和授予榮譽稱號等。這

樣，在以小組成員為整體的激勵性活動中，帶動全體同學積極參與，鼓舞對自個兒團隊集體榮譽而出力。既培養(yǎng)了他們團隊合作的精神，又培養(yǎng)了他們的競爭意識。

四、結束語

總之，“活動單導學”課堂教學模式是一具從教師預設向課堂生成、從封閉向開放、從單一向多元、從外在形式向內涵轉變的嶄新平臺，正因為這樣，我們的學生才能夠形成自由的、獨立的、主動的探究心態(tài)，并獲得了具有創(chuàng)新意義的學習成果。“活動單導學模式”作為一種教學形態(tài)，也別僅僅是教學的組織形式的改變，更涉及到教育理念的深層次變革，我們期待著“活動單導學模式”在新課改教學實踐中綻放出更加絢麗的花朵。

作者：朱雪峰單位：鹽都市毓龍路實驗學校

第六篇

一、熟知外國的文化背景及風俗世情，舉行高效教學

像中國在春節(jié)這種傳統(tǒng)的節(jié)日里，普通是只給小孩預備禮物，而西方國家在過圣誕節(jié)或者比較盛大的節(jié)日時候，不管大人或者是孩子都要預備禮物來送給不人。假如別知道這些文化之間的差異，別僅言語上無法溝通，而且會發(fā)生非常尷尬的事情。所以，英語教師在教學中應該注重經過外國那些新鮮的文化來逐漸將英語文化滲透到學生身上。有點人詞匯量特殊大，基礎知識特殊扎實，然而由于別了解啥樣的場合該運用啥樣的詞，在一些正式的場合浮現(xiàn)一些別合時宜的詞。例如，第一次見面的人，打招呼時用“hello”就顯得別是非常恰當，此刻應該用“Nicetomeetyou”會比較正式。假如教學別穿插有關的文化背景知識，就會妨礙學生在日子中對英語的應用。

二、注重學生語感方面的培養(yǎng)

語感算是學生學習一種語言的天賦，它是學生由于長期對語言熟練掌握的基礎之上形成的一種別用經過大腦考慮，直截了當運用自個兒的直覺將其直截了當講出來的能力。

1.教師在課堂中盡可能運用英語，例如讓學生站起來時講“standup”，讓學生把書翻到第10頁講“turntopageten”等等，這些日子中常用的口語，盡可能用英語代替。也許剛開始學生會茫然，別懂該干啥，然而一旦熟悉往后，下次再聽見，學生就能夠聽知道，最終達到學生自個兒能夠將其應用到日子中去。在那個逐步實行全英文教學的過程中，會讓學生受到英語氛圍的熏陶，還能鍛煉學生的聽力，更能提升學生身上潛在的語感能力。并且教師關于一些咨詢題的提咨詢，應盡可能讓學生用英語回答，漸漸地形成適應往后，學生的語感能力自然會有所進步。

2.關于中學生英語教學，別要以死記單詞、死記硬性的語法為主，而是要讓學生大聲地閱讀一些心靈雞湯或者課外英語故事來鍛煉學生的語感能力。在每一節(jié)課開始的時候，按照學號輪流讓每個學生讀一篇自個兒挑選的英語文章來給所有學生分享。學生別僅能夠從這些外來的閱讀資料上擴充自個兒的知識面，開闊自個兒的眼

界，還能鍛煉英語口語以及一些直覺性的語感能力。所以，初中英語教師應該探究更多更有效的教學方式，讓學生對這門外語感興趣的并且，又能熟練地運用。學生熟練地游刃于這兩種語言之間，會使自個兒的口語能力變得更加靈便。

三、以口語為教學重點，培養(yǎng)學生多方面的交際能力

如今許多英語考試的試題中都會有補全情景對話的題目，既然試卷中會注重這一方面的培養(yǎng)，就講明英語中運用口語交際的重要性。運用英語交際算是將所積存的豐富的詞匯和所學的語法知識綜合起來用“嘴”向不人表達出來。之因此英語教學的質量總是難以提高，非常大一部分的緣故是學生受到母語的妨礙，除了課上教師會運用一些英語來教學以外，學生在課余日子中非常難張開嘴去用英語對話，是因為面對的基本上中國人，有點學生以為沒有必要在日子中也講英語，而且，有點教師在運用全英語教學的時候覺得非常難完成教學任務，就索性用中文舉行教授，如此的教學方式以及學生的學習態(tài)度都會對往后學生運用英語交際造成困擾。因此此刻，教師應該時間以新課程改革的標準去要求自個兒，本著以學生為課堂中心的教學原則，盡量地與學生用英語舉行一些簡單的溝通，去催促，去強迫學生張嘴講，加強口語教學，就會收到更好的教學成果。教師一定要牢牢把握住“口語”那個教學重點，再在那個基礎之上進展學生各個方面的交際能力。

四、總結

關于中學時期的英語教學來講，我們需要做的還有非常多，惟獨盡心去做，努力改革教學現(xiàn)狀，切實提高教學質量，才干使學生提高英語能力，跟上時代的進展。

作者：柳楊華單位：江西省湖口中學

第七篇

一、中學英語教學目標的創(chuàng)新

中學時期是學生學習英語的興趣培養(yǎng)時期，在這一時期，學生對英語差不多有了初步的認識，老師應當依照學生的興趣特點開展有針對性的教學。學生怎么說是處在學習英語的基礎時期，對英語知識的掌握還別是非常堅固，在運用英語知識的時候，許多學生對講英語還有一定的恐怖感，有一定的心理障礙，那個時候老師應當對學生多一些鼓舞和引導，逐步培養(yǎng)學生的開口能力，培養(yǎng)他們的學習興趣和信心。所以，在這一時期，老師應當把教學重點放在培養(yǎng)學生的興趣和自主學習能力上。

二、中學英語教學內容的創(chuàng)新

傳統(tǒng)的英語教學中，教學內容普通基本上以綱為綱，嚴格遵守英語教學大綱，在創(chuàng)新教育的要求下，教學內容別再局限于英語教學大綱內，而應當依照事情適當做出調整，拓展學生的知識和視野。創(chuàng)新教育下，關于教學內容的創(chuàng)新，老師應當依照英語教學大綱做好以下兩個方面的工作。

（1）加強學生對英語文化背景的學習

學習英語最重要的是讓學生了解語言背后的文化背景，加深