個人學心得體會范文個人心得體會范文大全(3篇)

個人學心得體會范文個人心得體會范文大全(3篇)有關個人學心得體會范文一

一、學生主觀能動作用的意義

學生的主觀能動，通俗地說，就是指在教學過程中學生作為學習活動的主體消失，他們能夠能動地進展自己的潛能。學生應是教學活動的中心，教師、教材、教學手段都應為學生的“學”效勞。教師應引導學生積極參加到教學活動中去，并充當教學活動的主角，而不是把教學看成“教師灌、學生裝”，把學生看成是被動的承受學問的對象。在教學過程中，學生是熟悉的主體，教師則是這一活動過程的組織者和指導者。學生的學問、力量、品質、性格進展的根本緣由在于學生本身內部的沖突性。教師水平、教學內容、教學方法、教學設備等對學生來說雖然重要，但外因再好，終究還要靠內因起作用。任何高超的教師，都不能替代學生學習。在教學實踐中，同樣一個教師，同樣一本教材，同樣一個教學環(huán)境，不同的學生卻消失不同的學習效果。導致這種差異有種種緣由，但其中重要的一條就是學生自身主觀能動性發(fā)揮程度不一。因此，調動學習者的學習主觀能動性已成為一項教師所面對的重要課題。

二、如何發(fā)揮學生的主觀能動作用

(一)以明確的學習目標鼓勵自身主體意識的不斷增加

學生是學習的擔當者，是保障其主體地位的打算者。學生為了能使自己在教學活動中充分發(fā)揮主體作用，把自己置于主體地位，應努力做好以下幾項工作：

1.要明確英語學習的目的。當今時代是信息時代，中國越來越與世界嚴密相關，而英語就堪稱為時代信息的首要載體。對于我們來說，學會英語就等于翻開了世界之窗，使自己與世界聯(lián)系得更為親密。學生們只有把英語學習的目的與自己全部生活的目標聯(lián)系起來，才能真正增加自己的主體意識，把英語學習真正作為自己生活的一個組成局部，從而真正學好這一門課程。

2.要正確熟悉自己在學習中的作用。學習是獵取學問的過程。學問不全是通過教師傳授得到的，而是學習者在肯定的情境，借助其他人(包括教師和學習伙伴)的幫忙，利用必要的學習資料而獲得的。

3.要擅長自我鼓勵學習動機。學生英語學習動機對學習興趣的形成起著積極的促進作用，它是促進學生學習興趣形成的根本條件。一個有劇烈學習動機的人，才可以有強大的學習動力，才能主動地投入到英語學習中去。

4.要擅長自我調動學習的主動性。學生要自覺地確立學習目標，制定學習規(guī)劃，總結學習方法，建立認知構造。從學習學問、解決問題的過程中獲得某種滿意感，并以活潑的思維狀態(tài)去面對英語語言學問和技能，在加強根底學問和根本訓練的同時，使根底學問轉移為語言技能，并進展成運用英語進展交際的力量。

(二)教師要以正確的教學理念促進學生主觀能動的發(fā)揮

要充分發(fā)揮學生的主觀能動性，教師應做到以下幾個方面：

1.更新教學觀念。首先，要具有新的人才觀。傳授英語根底學問是教學過程中不行缺少的重要環(huán)節(jié)之一，但還需在這個根底上進展學生的力量，能適應時代的要求。其次，要熟悉教師角色的轉變。以往的英語課堂教學，教師多數(shù)扮演的是一種家長式的角色，往往采納一種“填鴨式”模式進展教學。而將來的教學要求教師在教學方法方面作出最重要的轉變是“不再做演講者”，并認為“優(yōu)秀的教師都是鼓勵者、促進者、幫助者和協(xié)調者”。

2.確立為學而教的指導思想。教師應當“授道解惑”，這是“解惑”才是重點，要充分發(fā)揮教師在課堂教學中的主導作用，教師要把以“教”為重心漸漸轉移到以“學”為重心，把以“討論教法”為重心漸漸轉移到以“討論學法”為重心，并做好教與學的結合。以“學”為重心，其根本精神就是使學生愛學習，學會學習，養(yǎng)成良好的學習習慣。葉圣陶先生說過：“教是為了不需要教?！?/p>

3.激發(fā)學生的學習興趣，幫忙學生形成學習動機。興趣是一種學習的動力，學習英語的興趣越濃，學習的積極性就越高，學習的效果就越好。課堂教學是教師激發(fā)學生學習興趣，提高學生參加行為的重要場所之一，教師應tryourbesttomakeourclasseslivelyandinteresting。英語學習的興趣產生之后，學生的學習態(tài)度和方法會逐步改善，繼而產生劇烈的參加愿望。學生在課堂教學過程中發(fā)揮出的主體作用反過來又促進了教師的課堂教學質量的提高，教與學真正進入良性循環(huán)。

三、學生主觀能動作用的發(fā)揮

1.創(chuàng)設的學習狀態(tài)

影響學習的因素有許多，其中較為重要的是狀態(tài)?！盃顟B(tài)”即制造學習的適當?shù)木駹顟B(tài)。主題。但傳統(tǒng)的、以教師為中心的“一言堂”教學模式無視了“狀態(tài)”，我在課堂教學中，嘗試應注意利用各種教學方式來協(xié)調課堂環(huán)境，制造一種輕松的氣氛。

2.注意語言交際功能

英語教學的實質是交際(communication)，是師生之間、學生之間的交際，不是我教你學。英語教學就是通過這些交際活動，使學生形成運用英語的力量。在交際過程中，師生雙方的熟悉活動也是相互作用的。學生熟悉英語的進展離不開教師對教學規(guī)律的熟悉;教師對教學規(guī)律的熟悉也離不開學生在教師指導下學習的客觀效應。教學就是為了促進這種溝通。為了培育學生的交際力量，我較注意交際策略的學習和應用，積極培育課堂真實交際的氣氛，同時盡可能地創(chuàng)設虛擬真實情景進展虛擬真實交際。

3.鼓勵創(chuàng)新思維進展

當今時代學問更新日益加快，衡量一個人素養(yǎng)的主要標準不再僅僅是他擁有學問的多少。新世紀更加劇烈地召喚著教學對制造性思維的培育。在英語課堂教學中，為了充分發(fā)揮學生的主體作用，我特殊注意學生思維進展訓練，培育思維力量。

(1)細心設計課堂提問

課堂提問是一種最直接的師生雙邊活動，我在著重培育學生思維力量的前提下，注意課堂提問的藝術、質量和效果。

(2)注意創(chuàng)新力量培育

在新編英語教材中有些課文以對話形式消失，我要求同學以短文形式進展改寫，有些課文我則要求同學改編為對話形式，有些課文我要求學生進展課文續(xù)寫訓練，以訓練學生的制造性思維力量。

英語作為“教育面對世界”的重要學科，在新形勢下它的作用顯得更加突出。作為英語教師，我們的任務應是教會學生如何學習英語而不僅是教學生學英語。學生是學習的仆人，他們應當跟教師學習，同時與教師一起學習。在英語教學中，我們應充分發(fā)揮學生的主觀能動作用。

有關個人學心得體會范文二

短暫的暑期學習使我受益匪淺，感受頗多。通過這次學習使我更進一步了解和把握了新課改的進展方向和目標，反思了以往工作中的缺乏。下面就談談我對暑期學習的點滴體會：

1、進展的教師教學觀

處于這種職業(yè)境地的教師認為，教師是一種進展學生、完善自我的職業(yè)，能以效勞社會為自己的職業(yè)抱負，并從效勞社會的高度給予自己進展、完善的實踐意義，明確自身進展與學生進展的互動關系，在進展學生中進展自己，在進展自己中效勞社會。他是以一種高度的責任感從專業(yè)角度來端詳自己的教學，反思自己的情感，凈化自己的品德，完善自己的才智。他能夠自覺地注意教育行為的科學和教育情感的理性，并不斷地追求著學生進展和自我進展的更高效益。

2、教師角色的轉變

在過去的教學實踐活動中，許多教師只滿意于在其中扮演“教材的執(zhí)行者”的角色，這和教師本身的教學觀有關，也和課改以前我國的大教育體制環(huán)境以及其對教師的相應要求有關。但在新的課程改革的要求下，再走老路，在教學中根據課程的嚴格規(guī)定亦步亦趨地進展操作，而很少發(fā)揮教師的自主性，那就很難再適應新課改的要求了。那么新課程對教師新的要求是什么呢?

通過魏書生教師的講座我認為新課程要求教師努力和學生建立公平互動的師生關系，教學過程首先是師生交往互動的過程，這種交往主要表現(xiàn)為以語言為中介進展溝通，教師與學生憑借自己已有的閱歷，用各自獨特的精神表現(xiàn)方式，在教學過程中通過心靈的對話、意見的交換、思想的碰撞、合作的探討，實現(xiàn)學問的共同擁有與共性的全面進展。它要求教師不僅有教學策略和教學方法的轉變，而且要有角色的轉化——從傳授者、治理者變?yōu)橐龑д吆痛龠M者，同時還有共性的自我完善—民主的精神、公平的作風、寬容的態(tài)度、真摯的愛心和悅納學生的情懷。此外，在這個過程中教師也會受到許多啟發(fā)，對學生有更多的了解，這些無疑對教師的專業(yè)化進展也是非常有益的。

3、學生地位的轉變

變過去傳統(tǒng)的被動學習狀態(tài)的客體地位為主動學習的主體地位，變“要我學”為“我要學”、“我愛學”、“我會學”，真正讓學生成為主宰學習的仆人，學習活動參加者、探究者與討論者。學生是共同治理學習過程中的參加者，這個觀點必需堅固地札根于教師的頭腦中，切實貫徹于課堂教學的實踐中，這是培育學生主體的必定要求。由于只熟悉到這一點，教師傳統(tǒng)的一些做法才會相應地轉變，才不會像以往那樣強迫

4、在學習新教師法、義務教育法的過程中，我不僅更新了自己對法律的熟悉，更是清晰的了解到自己的法律地位，每個人都享有肯定的權利，“公平”的口號不應是嘴上說說而已，落實到實處才擁有意義，否則有法也等于無法了。同時我也熟悉到作為一名教育前線的教師所應盡的責任和義務

總之，這次學習是我收益很大，我肯定要加強學習，努力做一名合格的人民教師。

有關個人學心得體會范文三

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★堅決抱負信念修養(yǎng)高尚師德教師心得