學習小學英語新課標心得體會

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學習學校英語新課標心得體會1

5月28—30日，在沈陽市藝術二小，我參與了遼寧省學校英語教研員課標培訓會。在這三天里，我仔細傾聽了北京外研社李靜純教授和遼寧省基礎教研中心張倩老師兩位專家學者的講座，使我受益匪淺，在此期間我積極參加研討，研討的過程中，從同行那里學到許多，同時體會到自己在學科專業(yè)方面的不足，我要以此為契機，進一步加強學習，這樣才能更好的承受起本職工作。

通過這次學習我獲得學校英語課標方面許多理論：20**版課程標準的要點、課程標準與學校英語教學、改進課堂教學的一些重要建議以及學校英語教學技能方面的要求等等，全部這些理論和要求，都需要我們在日常的工作中結(jié)合實際課堂教學進行自主分析和敏捷應用。

通過學習我體會到以下幾點：

一、英語教學要以同學的進展為基本出發(fā)點，力求表達素養(yǎng)教育的思想。

《英語課程標準》明確指出，英語課程要面對全體同學，著重素養(yǎng)教育。課程特別強調(diào)要關注每個同學的情感，激發(fā)他們的學習愛好，援助他們建立自信。在英語學習的過程中，進展有效的學習策略，強化祖國意識，開拓國際視野，形成肯定的綜合語言運用技能。課標具有劇烈的工具性和人文性，就這一特點，我們作為老師要樹立為同學終身進展的思想，堅持人本位，以生為本就是以同學為教學的主體，就是要把同學看成有思想、有情感的人，而不要把他們看成學習的容器，由于他們也有喜怒哀樂，有個人的追求，有對事物的看法，有自己的情感經(jīng)受，這些正是搞好教學的基礎。這就要求我們的老師在備課時就要考慮同學的這些經(jīng)受、情感、思想和認識，從而激活他們的這些實踐閱歷，讓他們積極主動地參加到教學活動中來，從而最大限度地發(fā)揮他們的主體作用，把舊課堂的“要我學”變?yōu)樾抡n堂的“我要學”，適時地激發(fā)他們的學習熱忱，培育他們的學習愛好，讓課堂真正成為有趣、有序、有效的課堂。

二、提倡體驗、實踐、參加、溝通與合作的學習方式，強調(diào)同學能用英語做事情。

我依舊清楚記得李教授是那么生動形象的講解這樣的一個理論，讓同學能用英語做完整的事情，使我很受啟發(fā)，以往我們關注的只是支離破裂的知識點和技能塊，而不是一個面的累積。要依據(jù)課標所描述的“能做某事”為主線，實現(xiàn)同學能用所學語言做事情，在做事的過程中進展語言、思維、溝通與合作的技能。教學設計中要貫徹一種重要的教學觀：整體觀念、主體思想、性格進展、和諧關系。同時堅持“進展為本”的原那么，在時間、空間上為同學提供充分條件，引導同學多思、多說、多練，使同學在更輕松更開心的環(huán)境下實現(xiàn)更多的信息溝通，真正做到快歡樂樂學英語，扎扎實實打基礎。改版后的《英語課程標準》特別強調(diào)同學要能用所學的英語做事情，在做事情的過程中進展語言技能、思維技能以及溝通與合作的技能。語言學習要從語法講解中和單詞的死記硬背中解脫出來，要通過創(chuàng)設良好的語言環(huán)境和提供大量的語言實踐的機會，使同學通過自己的體驗、感知、實踐、參加和溝通，形成語感；在老師的引導下，通過觀測、發(fā)覺和歸納等方式，掌控語言的規(guī)律，形成有效的學習策略，通過溝通與合作進展溝通與合作的技能。我想這一點也充分表達了課標的工具性。

三、著重評價對同學的激勵作用，建立了形成性與終結(jié)性相結(jié)合的課程評價體系。

《英語課程標準》強調(diào)評價應有益于援助同學認識自我、樹立自信、有利于同學進展有效的學習策略，促進每個同學在已有水平上的進展。《英語課程標準》提出英語課程的評價體系要著重表達同學在評價中的主體地位，力求評價方式的多樣化。應采納形成性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合的方式，既關注學習過程，又關注學習結(jié)果。為了全面、公正地對同學進行評價，不僅評價的形式要多樣化，還要保證評價主體的多元化，提倡同學、同伴、老師、家長等共同參加評價。建立“形成性與終結(jié)性相結(jié)合”的課程評價體系，既關注過程，又關注結(jié)果。

新課標對課程評價進行了較為詳盡的闡述，最核心的理念是轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)課程中以考試定終生的終結(jié)性評價體系。新的評價體系表達了評價主體多元化、評價形式多樣化以及評價目標多層次的特點。新課標特別強調(diào)評價應有利于援助同學認識自我，樹立自信，形成有效的學習策略，促進每個同學在已有水平上的進展。新課標提出了形成性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合、定性評價與定量評價相結(jié)合、他評與自評相結(jié)合、綜合評價與單項評價相結(jié)合等多種評價方式，既關注學習結(jié)果，又關注學習過程。形成性評價的提出有助于轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學中只以考試分數(shù)來評價同學的做法，使評價體系除了具有基本的檢查和選拔、篩選功能外，更重要的是使評價具有了反饋調(diào)整、展示激勵、反思總結(jié)、記錄成長、積極導向的功能。在我們的教學過程中，為了全面、客觀地評價同學取得的進步，要尊敬性格差異，除強調(diào)同學在評價中的主體地位外，還提倡同學本人、老師、同學、學校以及家長等多方人員共同參加評價。實現(xiàn)評價主體的多元化。

以上是我本次學習的粗淺體會，我想更多的還需要我在實際工作中深入基層，深入課堂，仔細踏實的學習和實踐，一點一滴地積累本地閱歷，更好的援助一線老師提升自身素養(yǎng)，更好地提高教育教學質(zhì)量，更好地提高同學語言學習的交際技能。

學習學校英語新課標心得體會2

幾年的學校英語教學中，面對可愛的孩子們我有欣慰也有苦惱。我一貫在實踐中不斷摸索學習。

今年暑假，我仔細學習了《學校英語新課程標準》，從而深刻體會到學校英語教學的基本理念以及學校英語教學的科學性、藝術性、思想性、重要性。我對新課標的最大的體會是：新課標表達了以人為本，著重人的進展的新理念.摒棄了過去的教學大綱只重視知識技能的傳授的落后觀念.

在學校英語教學中要確立以同學為中心和以學習為中心的指導思想，親密結(jié)合同學的生活實際，讓同學在活動中去學習英語，通過說說、聽聽、唱唱、玩玩等形式，讓學校生感受到學習英語的歡樂，從而培育學習英語的愛好。

通過學習我體會到以下幾點：

一、英語教學要以同學的進展為基本出發(fā)點，力求表達素養(yǎng)教育的思想。

《英語課程標準》明確指出，英語課程要面對全體同學，著重素養(yǎng)教育。課程特別強調(diào)要關注每個同學的情感，激發(fā)他們的學習愛好，援助他們建立自信。在英語學習的過程中，進展有效的學習策略，強化祖國意識，開拓國際視野，形成肯定的綜合語言運用技能。課標具有劇烈的工具性和人文性，就這一特點，我們作為老師要樹立為同學終身進展的思想，堅持人本位，以生為本就是以同學為教學的主體，就是要把同學看成有思想、有情感的人。這就要求我們的老師在備課時就要考慮同學的這些經(jīng)受、情感、思想和認識，從而激活他們的這些實踐閱歷，讓他們積極主動地參加到教學活動中來，從而最大限度地發(fā)揮他們的主體作用，把舊課堂的“要我學”變?yōu)樾抡n堂的“我要學”，適時地激發(fā)他們的學習熱忱，培育他們的學習愛好，讓課堂真正成為有趣、有序、有效的課堂。

二、提倡體驗、實踐、參加、溝通與合作的學習方式，強調(diào)同學能用英語做事情。

改版后的《英語課程標準》特別強調(diào)同學要能用所學的英語做事情，在做事情的過程中進展語言技能、思維技能以及溝通與合作的技能。語言學習要從語法講解中和單詞的死記硬背中解脫出來，要通過創(chuàng)設良好的語言環(huán)境和提供大量的語言實踐的機會，使同學通過自己的體驗、感知、實踐、參加和溝通，形成語感;在老師的引導下，通過觀測、發(fā)覺和歸納等方式，掌控語言的規(guī)律，形成有效的學習策略，通過溝通與合作進展溝通與合作的技能。我想這一點也充分表達了課標的工具性。

三、著重評價對同學的激勵作用，建立了形成性與終結(jié)性相結(jié)合的課程評價體系。

《英語課程標準》強調(diào)評價應有益于援助同學認識自我、樹立自信、有利于同學進展有效的學習策略，促進每個同學在已有水平上的進展?！队⒄Z課程標準》提出英語課程的評價體系要著重表達同學在評價中的主體地位，力求評價方式的多樣化。應采納形成性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合的方式，既關注學習過程，又關注學習結(jié)果。為了全面、公正地對同學進行評價，不僅評價的形式要多樣化，還要保證評價主體的多元化，提倡同學、同伴、老師、家長等共同參加評價。新課標對課程評價進行了較為詳盡的闡述，最核心的理念是轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)課程中以考試定終生的終結(jié)性評價體系。新的評價體系表達了評價主體多元化、評價形式多樣化以及評價目標多層次的特點。新課標特別強調(diào)評價應有利于援助同學認識自我，樹立自信，形成有效的學習策略，促進每個同學在已有水平上的進展。新課標提出了形成性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合、定性評價與定量評價相結(jié)合、他評與自評相結(jié)合、綜合評價與單項評價相結(jié)合等多種評價方式，既關注學習結(jié)果，又關注學習過程。

學校英語教育要重視持續(xù)培育和激發(fā)同學學習英語的深厚愛好。持續(xù)培育同學學習英語的愛好，這也是學校英語教學的目的之一。一般來說，學校生剛從學齡前的游戲活動進入系統(tǒng)的學習階段，他們對學習的動機比較模糊，學習英語的主要動力就是愛好，而興又是學校生學習英語的關鍵性因素。在英語教學過程中，就要把握好學校生的初步愛好，這種初步愛好就是同學在開始學習英語時有一種很強的新奇心，而這種初步愛好是極不穩(wěn)定的。作為老師要使同學對學習英語的愛好持續(xù)下去，并升華為熱忱和愛好，就要在教學活動中下工夫，要懂得童年期的心理特征，要懂得學校生對學習英語的愛好主要不是來源于英語語言本身，更多的那么是來自于英語教學活動的形式。假如老師所設計的教學形式不符合學校生的認知規(guī)律和心理特征，那么，同學對英語學習的初步愛好就會丟失殆盡，更談不上對英語的熱忱和愛好了。

作為一名學校英語老師，通過這次學習，明白了《英語新課程標準20**版》學校階段英語課程的總目標，同時還明白新課程標準在教學理念、課程目標、教學內(nèi)容、教學手段、策略與評價等方面有了新的改革與創(chuàng)新，表達了我國教育教學與時代進展的新趨勢和英語學科的特點。此次學習使我受益匪淺，對學校英語教學有了更深刻的理解和認識。一句話，順應教育改革進展潮流，當一名合格的學校英語老師，達到教書育人的目的。

以上是我本次學習的粗淺體會，我想更多的還需要我在實際工作中深入基層，深入課堂，仔細踏實的學習和實踐，一點一滴地積累本地閱歷，更好的援助一線老師提升自身素養(yǎng)，更好地提高教育教學質(zhì)量，更好地提高同學語言學習的交際技能。

學習學校英語新課標心得體會3

學校英語老師需要學習《學校英語新課標》才能適應教材改革的需要，才能適應新教材新教法的需要，才能適應當今素養(yǎng)教育的需要，才能把握新知識體系和同學實際，提高課堂效益,達到“英語新課標”設計理念的基本要求，才能順應教育改革進展潮流，當一名合格的學校英語老師，達到教書育人，不誤人子弟的目的。

我對新課標的最大的體會是：新課標表達了以人為本，著重人的進展的新理念。摒棄了過去的教學大綱只重視知識技能的傳授的落后觀念。

一、激發(fā)同學學習英語的愛好

愛好是最好的老師，同學只有對英語有深厚的愛好才會情愿學，要讓同學有愛好，我們首先得讓同學感到英語易學，其次讓同學樂學，最末培育同學的自學技能，培育他們對英語學習的積極立場。使他們建立初步的學習英語的自信心。

二、面對全體同學，著重素養(yǎng)教育

現(xiàn)代課程價值的取向就是要使每一個同學的性格得到充分的進展。在學校英語教學中，要做到面對全體同學，正的確施素養(yǎng)教育，需要留意以下幾點：

1、在學校英語教學的整體目標上不僅僅是關注學校生知識有所得，技能有所提高，更重要的是要使學校生能夠認識自我，建立自信，擁有學習英語的愛好。同時要讓學校生在學習英語的過程中，形成適合自己的學習策略。換句話說學校英語老師肯定要關注同學健康人格的進展，既要從事教學活動，又要從事教育活動。

2、在學校英語教學中要確立以同學為中心和以學習為中心的指導思想。以同學為中心就是要求學校英語老師在教材選用和教法設計時，親密結(jié)合同學的生活實際，考慮學校生的認知水平和心理進展水平，考慮不同年齡段同學的學習要求與個體差異。以學習為中心，就是要求學校英語老師在教學過程中，不要把英語課上成知識傳授課，不要以老師的教代替同學的學。學校英語課肯定要讓同學在活動中去學習英語，通過說說、聽聽、唱唱、玩玩等形式，讓學校生感受到學習英語的歡樂，從而培育學習英語的愛好。

三、創(chuàng)設情景

用自己充斥激情的表情和動作去感染同學，讓同學積極的參加到學習中來。變被動學習為主動學習，創(chuàng)設情景，相互溝通，啟發(fā)學習動機，樹立學習信心。直觀情景教學是學校英語教學之中一種很重要的教學技巧。老師要充分利用教科書中的課文來創(chuàng)設情景，如打電話、購物、生日聚會、旅游、問路等。為同學提供運用英語進行溝通的機會。

四、突出同學主體，尊敬個體差異

學校英語教學在教學目標設定、教學過程設計、教學評價的實施和課程資源的開發(fā)上都要突出以同學為主體的思想。英語教學過程是師生交往、積極互動、共同進展的過程在這個過程中學校生的學習會更加主動，學習效果會更加明顯。尊敬個體差異在學校英語教學中非常重要。尊敬個體差異有兩層含義，一層含義是要認識到我們的同學是有差異的，另一層含義是我們應當做到針對不同差異的孩子進行教學，讓每一個孩子都有所獲。

作為一名學校英語老師，首先應當領悟《學校英語新課程標準》的內(nèi)涵，明確教學理念，其次要細心備課，精神飽滿，創(chuàng)建良好的課堂氛圍，再次把課本與生活，課堂與社會實踐緊密相結(jié)合，使英語課堂充斥情趣與活力，為同學學習英語打開一扇歡樂學習的大門。

學習學校英語新課標心得體會4

通過新課程標準的學習，我深切感悟到老師需要學習“英語新課標”才能適應教材改革的需要，才能適應新教材新教法的需要。只有不斷學習才能順應教育改革進展潮流，當一名合格的學校英語老師，才能達到教書育人的目的。

學校英語教學屬于英語啟蒙教育，同學通過聽、說、動唱、玩具備肯定的語言基礎。并獲得初步的聽說技能和肯定的語感。通過新課程標準的學習我更加清楚的認識到學校英語教學應當以提興奮趣為主。愛好是最好的老師，同學只有對英語有深厚的愛好才會情愿學，要讓同學有愛好，我們首先得讓同學感到英語易學，其次讓同學樂學，最末培育同學的自學技能，培育他們對英語學習的積極立場。使他們建立初步的學習英語的自信心。

此外，我們需要變革與創(chuàng)新我們的因與教學方式。依據(jù)新課標的要求，新教材的教學需要依據(jù)學校生的學習特點，創(chuàng)建以活動課為主的教學模式。重點培育同學用語言進行溝通的技能。采納聽、說、唱、玩、演的方式。鼓舞同學積極參加，大膽表達使同學從動腦、動口、積極思維參加教學活動。如低班級同學可敏捷處理教材內(nèi)容，將其編成兒歌、童謠。課堂中多采納游戲教學法，加上老師敏捷親切的身體語言，使得課堂豐富多彩、輕松活躍。培育同學能在圖片、手勢的援助下，聽懂語速較慢的話語或錄音材料。

另外，創(chuàng)設情境也是必不可少的教學技巧。用自己充斥激情的表情和動作去感染同學，讓同學積極的參加到學習中來。變被動學習為主動學習，創(chuàng)設情景，相互溝通，啟發(fā)學習動機，樹立學習信心。直觀情景教學是學校英語教學之中一種很重要的教學技巧。老師要充分利用教科書中的課文來創(chuàng)設情景，如打電話、購物、生日聚會、旅游、問路等。為同學提供運用英語進行溝通的機會。

通過新課程標準的學習，我迎接了新理念新考驗新挑戰(zhàn)。我相信只要大膽運用新理念、新方法到課堂實踐中，努力落實新課標，就會不斷的提升自我進展空間，做一名人民滿足的學校英語老師。

學習學校英語新課標心得體會5

寒假期間，我深入學習了學校英語新課程標準的內(nèi)容、目標、和理念，深切感悟到學習新課標是適應教材改革的需要，更是教育改革進展潮流的需要。通過學習，我對以下內(nèi)容有了更深刻的理解：

一、學校英語教學應以激發(fā)同學的愛好為出發(fā)點

學校英語屬于英語啟蒙教育，同學通過聽、說、讀、演、唱、玩等方式獲得肯定的語言基礎知識，進而獲得初步的聽說技能和肯定的語感。由于學校生天性愛玩的特點，課堂教學需要以激發(fā)同學的學習愛好為主，想方法調(diào)動同學的學習積極性和主動性，讓他們感到英語很好學，也很樂學，援助他們建立起初步的學習英語的自信心。

二、課堂教學要采納敏捷多樣的教學方式

依據(jù)新課標的要求，新教材的教學需要適合學校生的年齡特點，創(chuàng)建以活動課為主的教學模式，重點培育同學用語言進行溝通的技能，力求采納聽、說、讀、演、玩等多種方式，將英語知識先輸入同學的大腦，再鼓舞同學積極參加課堂教學，大膽表達，將英語知識輸出大腦。課堂

內(nèi)容也應當豐富多彩，讓同學在輕松自然的氛圍中習得知識。

三、課堂教學應以創(chuàng)新為特色。

教學是一門藝術，沒有固定的模式和框架供我們套用，只有老師潛心學習，細心鉆研，不斷探究適合自己和同學的教學方法和策略，才能創(chuàng)出具有自己特色的精彩的課來。

通過學習新課標，我進一步豐富了自己的教育教學理論，認識到今后在自己的教學實踐中要大膽運用新理念、新方法，用自己的教學熱忱去點燃同學的學習熱忱，為同學的終身學習奠定堅實的基礎！

學習學校英語新課標心得體會6

自**年教育部正式啟動新一輪基礎教育課程改革以來，以同學進展為本的觀念，以自主、合作、探究為主的學習方式，漸漸深入人心?；A教育課程改革帶動了教育觀念、課程理念、課程結(jié)構(gòu)、課程管理、教學方法、學習方式的巨大變革。

同樣是老師，為什么有些能夠成為名師，有些能夠取得較好的教學效果？我想關鍵還是在于這些老師有自己獨特的思想，能夠把握教學的核心，在詳細教學活動中有自己獨特的思索。那么怎樣讓自己擁有獨特的思想，細讀《課標》，我們就不難發(fā)覺：

一、要面對全體同學

面對全體同學，著重素養(yǎng)教育是國家義務教育階段的基本要求，老師面對的不僅是一個個同學的個體，而是群體。每個同學的智力水平和情感因素又各不相同，老師的教學理念、教學目標和教學內(nèi)容的設計和實施都需要面對全體同學。

二、要創(chuàng)設自主、合作、探究的學習方式

《英語課程標準》提出：“讓同學在老師的指導下，通過感知、體驗、實踐、參加、合作等方式，實現(xiàn)教學目標，感受勝利。”它所強調(diào)的是教學過程是師生交往、共同進展互動過程。老師在著重培育同學獨立自主的同時，還要引導同學質(zhì)疑、調(diào)查、探究，在合作中學習，讓同學的學習成為老師指導下主動的、富有性格的過程，并使其過程更多地成為同學發(fā)覺問題、提出問題、分析問題和解決問題的過程。

三、要創(chuàng)設以人為本的情境教學

在學校英語教學中，愛好、情境、活動是三個特別重要的因素。愛好是學習英語的動力，活動是提高學校生英語運用技能的主要途徑。老師要保持同學學習的愛好，就需要精神設計教學活動，并使活動情境化。設計和組織教學活動是一項制造性的勞動，有了情境，各種活動就有了依托，活動就會生活化、趣味化和真實化。

四、要培育同學的綜合技能

老師傳授英語的過程，是同學增長知識、掌控技能、學習文化、提高語言運用技能的過程，也是他們豐富情感、陶冶情操、開展聯(lián)想、進行制造性思維的過程。因此在課堂上要培育同學的創(chuàng)新精神和實踐技能；抓好語言技能訓練，促進同學綜合語言運用技能的進展；培育同學的觀測、思維及想象力；著重營造生動的理念，活潑的課堂

五、有敏捷有效的任務型教學

任務型教學側(cè)重語言的內(nèi)容大于語言形式結(jié)構(gòu)，它強調(diào)讓學習者在“做事”的過程中學習語言，設計的任務不僅要有交際性，而且還要貼近同學生活、學習的經(jīng)受和社會實際，這樣才能引起同學的共鳴和愛好。所以我們在設計時應當留意趣味性、情感性、寬容性和學科融合性。

六、要有多樣化的教學評價方式

教學評價是教學活動不可或缺的一個組成部分。評價主要是為了了解同學的學習進展，檢查英語教學是否達到教學目標，揭示英語教學過程的價值和效果，進一步調(diào)整和改進教學方法，促進每一個同學的進展，提高教學質(zhì)量。在提倡進展性評價的同時，我們要充分表達在教學評價中的人文性、過程性、開放性、激勵性和多元性。

七、教學模式與方法

依據(jù)學校生學習的特點，學校英語教學要創(chuàng)建以活動課為主的教學模式。教學重點是培育同學用語言進行溝通的技能。學校英語教學不講解語法概念。要充分利用教學資源，采納聽、做、說、唱、玩、演的方式，鼓舞同學積極參加，大膽表達，側(cè)重提高學校生對語言的感受和初步用英語進行聽、說、唱、演的技能。

學校五、六班級的英語教學，在進一步加強同學聽說技能的同時，進展初步的讀寫技能，為進一步學習打好基礎。

學習學校英語新課標心得體會7

通過這次的培訓學習，我認識到老師需要學習“英語新課標”才能適應教材改革的需要，才能適應新教材新教法的需要。能適應當今素養(yǎng)的需要，才能把握新知識體系和同學實際，提高課堂效益達到“英語新課標”設計理念的基本要求。一句話，順應教育改革進展潮流，當一名合格的學校英語老師。達到教書育人的目的。體會如下：

一、需要把握課改方向

通過學習，我體會到在新課改中首先轉(zhuǎn)變的就是觀念，在傳統(tǒng)的教學過程中，把系統(tǒng)的傳授知識作為重點，目的在于讓同學系統(tǒng)地掌控大量的知識，強調(diào)知識的系統(tǒng)性和條理性。忽視對同學實際運用語言技能的培育的傾向，把進展同學的綜合語言技能，使語言學習的過程成為同學形成積極的情感過程。主動思維和大膽試驗，提高跨文化意識和形成自主學習技能的過程作為中心任務，通常會忽視掉同學技能的培育，以及情感、立場價值觀念的培育。但是如今社會的知識更新很快，教學的主要目的不是讓同學掌控系統(tǒng)的知識，而且使同學具備終生獵取知識的技能，所以要求老師在教學工作中首先要考慮如何使同學在探究性學習的過程中達到這一目的，運用各種方法激發(fā)和培育同學學習英語的愛好，使同學養(yǎng)成良好的學習習慣和形成有效的學習策略，從而形成肯定的綜合運用語言的技能。其次在教學策略和方法上要轉(zhuǎn)變自己的觀念，也就是常說的授之于魚不如授之于漁。

二、處理好學科之間的關系

在教學內(nèi)容上要轉(zhuǎn)變觀念，在教學中首先要打破學科局限，立足于英語學科，通過學科的教學培育全面進展的新人。打破學科之間的局限，要重視知識之間的遷移。英語科學教學是整體教學教育的一個組成部分，在技能以及情感立場、價值觀等方面，教學目的經(jīng)常是跨學科的，各科教學目的都在于培育具有全面素養(yǎng)的人才。做到不僅要教書還要育人，要成才更要成人。

三、關注同學情感，營造寬松、民主、和諧的教學氛圍

新課程強調(diào)教學過程是師生交往，共同進展的互動過程。把英語教學與情感教育有機地結(jié)合起來，創(chuàng)設各種合作學習的活動，促使同學相互學習、相互援助，體驗集體榮譽感和成就感，進展合作精神。在教學過程中要處理好傳授知識與培育技能的關系，著重培育同學的獨立性和自主性，引導同學質(zhì)疑，調(diào)查，探究，在實踐中學習，使學習成為在老師指導下主動的，富有性格的過程。老師應尊敬同學的人格，關注個體差異，滿意不同需要。著重加強與同學的溝通，重視同學學習英語愛好的培育，激發(fā)同學的學習愛好，正確評價同學，援助同學及克服情感立場方面的困難，使語言學習上的勝利體驗與情感立場的進展相互促進，做到與同學共成長。在英語教學中應當自始至終關注同學的情感，努力營造寬松、民主、和諧的教學氛圍。

四、運用任務型教學途徑

新的教材理念要求同學的英語科學素養(yǎng)是不可能單純地依靠知識的傳承、講授、灌輸來形成的，需要轉(zhuǎn)變教學策略和改進教學方法，轉(zhuǎn)變同學的學習方式，把學什么變成怎么學，把被動地學轉(zhuǎn)為主動地去學。任務型教學就是以詳細的任務為學習動力或動機，以完成任務的過程為學習的過程，以展示成果的方式來表達教學的成就。因此，老師在教學中應把知識點貫穿到自己的課堂中去，教給同學的知識讓他們學會用自己的知識去解決實際生活中的問題，所以上課時要激發(fā)同學的學習愛好，讓他們情愿去學、感愛好去學。通過學習，我明白了任務型教學是雙邊或多邊的交互式活動，在活動中所學的語言是實際的工具，其價值能得到充分的表達。有利于提高學習的知覺性。它有教明確的詳細目的，有利于激勵學習積極性。在任務型教學中，老師的角色比較豐富，老師從全面出發(fā)，觀測，掌握課堂的進展。

總之，通過這次培訓使我更加清晰的認識到新課程的實施，為我們樹立了正確的教育教學理念，我真是受益匪淺，從中得到了許多的啟示和深深的思索。在今后的教學過程中，大膽嘗試新課程標準，不斷地努力與嘗試，爭取以更加仔細的立場、全新的面貌、更加積極主動的姿態(tài)去面對同學不斷提高自己的教學水平。

學習學校英語新課標心得體會8

我教的是學校三和六班級英語，通過讀教材我深切感悟到老師需要學習“英語新課標”才能適應教材改革的需要，才能適應新教材新教法的需要。能適應當今素養(yǎng)的需要，才能把握新知識體系和同學實際，提高課堂效益達到“英語新課標”設計理念的基本要求。一句話，順應教育改革進展潮流，當一名合格的學校英語老師。達到教書育人的目的。

反復學習新課程標準理念，深刻領悟英語課程的要求。我們要學習把握新課程標準的理念，目標和內(nèi)容。學校英語教學屬于英語啟蒙教育，同學通過聽、說、動唱、玩具備肯定的語言基礎。并獲得初步的聽說技能和肯定的語感?；趯W校生的心理特點，以及新課標的要求，學校英語教學應當以提興奮趣為主。

一、激發(fā)同學學習英語的愛好

愛好是最好的`老師，同學只有對英語有深厚的愛好才會情愿學，要讓同學有愛好，我們首先得讓同學感到英語易學，其次讓同學樂學，最末培育同學的自學技能，培育他們對英語學習的積極立場。使他們建立初步的學習英語的自信心。

二、教學方式

依據(jù)新課標的要求，新教材的教學需要依據(jù)學校生的學習特點，創(chuàng)建以活動課為主的教學模式。重點培育同學用語言進行溝通的技能。采納聽、說、唱、玩、演的方式對于零起點的農(nóng)村的同學來說，我認為要盡可能讓他們多聽地道的英語，語言介紹宜采納先輸入后輸出的方式。

1、JustListen，即盡可能讓同學多聽，運用聽覺記憶，使他們用第一語言做出反應，在課堂實際教學中如何進行操作呢？例如，教文具單詞時，以前老師大部分采納這樣的方法：Lookatthepictureandreadafterme。出示圖片，同學跟讀?，F(xiàn)在新教材要求在Justlisten這一步時老師出示圖片，反復示范發(fā)音，讓同學靜聽，使他們處在聽覺記憶的過程中，然后可以把圖片朝下，打亂順次，由老師本人抽出一張，做猜謎游戲，老師問：Pencil？Isitapencil？同學只要回答Yes或No即可，這一步同學仍舊是聽，并用第一語言作出反應。

2、Listenandmove，即同學在聽的過程中指一指，找一找，做出相應的動作，這一階段他們運用的是形體或運動記憶。如Listenandpoint/colour/number/circle/check。也就是老師發(fā)指令，同學動一動，例如在教數(shù)字時，老師快速報數(shù)字，同學做出手勢，再把數(shù)字卡片發(fā)給同學，根據(jù)老師的口令排順次，我們還可以設計這樣的游戲：在教室前放幾把椅子，讓手持數(shù)字卡片的同學坐在椅子上，老師報出兩個數(shù)字，手持這兩個數(shù)字的同學盡快更換位置，老師也可參加進去搶座位，這樣，形體記憶在這一階段得到發(fā)揮。

3、Listenandpassiton，即同學先聽再重復，這時他們運用的是短期記憶，也就是跟讀學說的過程，如在教對話時，老師放錄音同學邊聽邊看，繼續(xù)放錄音，同學聽替換進對話里的新單詞，邊聽，邊說，就屬于這一過程，在教句型時，由于不講語法，我們可以教同學唱語法歌，教材中配有相應的語法歌。

4、Choosewhattosay，在這一階段同學能夠開始用英語說話，這時他們運用的是長時記憶，他們可以用英語選擇他們會說的，每個同學都會有勝利的愉悅。例如，教食物bread，ice—cream…和句型Ilike…，Idon’tlike…可采納開放式教學，讓他們自由選擇所知道的食物來說出喜愛吃的和不喜愛吃的，有的同學就會說出，sandwish，salad…這樣能使同學感到勝利增加他們的自信心。

5、Justsayit，在這一階段同學能說出他們所學的內(nèi)容，甚至能脫口而出，這是長期記憶起著作用。在這一步中，可讓同學表演，自由對話，復述故事，同時老師不必急于訂正同學語言表現(xiàn)中的錯誤，要讓同學有安全感，并積極主動地學習外語。鼓舞同學積極參加，大膽表達使同學從動腦、動口、積極思維參加教學活動。如低班級同學可敏捷處理教材內(nèi)容，將其編成兒歌、童謠。課堂中多采納游戲教學法，加上老師敏捷親切的身體語言，使得課堂豐富多彩、輕松活躍。培育同學能在圖片、手勢的援助下，聽懂語速較慢的話語或錄音材料。

三、創(chuàng)設情景

用自己充斥激情的表情和動作去感染同學，讓同學積極的參加到學習中來。變被動學習為主動學習，創(chuàng)設情景，相互溝通，啟發(fā)學習動機，樹立學習信心。直觀情景教學是學校英語教學之中一種很重要的教學技巧。老師要充分利用教科書中的課文來創(chuàng)設情景，如打電話、購物、生日聚會、旅游、問路等。為同學提供運用英語進行溝通的機會。

通過新教材的學習，我們迎接了新理念新考驗新挑戰(zhàn)。我們只要大膽運用新理念、新方法到課堂實踐中。努力落實新課標。就回探出一條用好新教材的新路子。

學習學校英語新課標心得體會9

新課標是教育部進行的一次新的基礎教育課程改革，以適應現(xiàn)代教學理念。西寧市教育局也安排了一系列的新課標學習，20**年7月11-12日我在賈小莊學?，F(xiàn)場傾聽專家的講解，頗有收獲。在暑假期間我又研讀了《英語課程標準》，在這過程中我學習到了很多新的教學理念。通過學習并結(jié)合自己日常教學，我體會到英語課程的學習，既是同學通過英語學習和實踐活動，逐步掌控英語知識和技能，提高語言實際運用技能的過程;又是他們磨礪意志、陶冶情操、拓展視野、豐富生活經(jīng)受、開發(fā)思維技能、進展性格和提高人文素養(yǎng)的過程。而要做好學校英語教學工作就要了解新課程對學校英語的要求，以指導教學實踐。

課程標準的基本理念是面對全體同學，著重素養(yǎng)教育、整體設計目標，表達敏捷開放、突出同學主體，尊敬個體差異、采納活動途徑，提倡體驗參加、著重過程評價，促進同學進展、開發(fā)課程資源，拓展學用渠道。

一、激發(fā)同學學習英語的愛好

愛好是最好的老師，同學只有對英語有深厚的愛好才會情愿學，要讓同學有愛好，我們首先得讓同學感到英語易學，其次讓同學樂學，最末培育同學的自學技能，培育他們對英語學習的積極立場。使他們建立初步的學習英語的自信心。

二、教學方式

依據(jù)新課標的要求，新教材的教學需要依據(jù)學校生的學習特點，創(chuàng)建以活動課為主的教學模式。重點培育同學用語言進行溝通的技能。采納聽、說、唱、玩、演的方式。鼓舞同學積極參加，大膽表達使同學從動腦、動口、積極思維參加教學活動。如低班級同學可敏捷處理教材內(nèi)容，將其編成兒歌、童謠。課堂中多采納游戲教學法，加上老師敏捷親切的身體語言，使得課堂豐富多彩、輕松活躍。培育同學能在圖片、手勢的援助下，聽懂語速較慢的話語或錄音材料。

三、創(chuàng)設情景

用自己充斥激情的表情和動作去感染同學，讓同學積極的參加到學習中來。變被動學習為主動學習，創(chuàng)設情景，相互溝通，啟發(fā)學習動機，樹立學習信心。直觀情景教學是學校英語教學之中一種很重要的教學技巧。老師要充分利用教科書中的課文來創(chuàng)設情景，如打電話、購物、生日聚會、旅游、問路等。為同學提供運用英語進行溝通的機會。

隨著教學實踐的開展，相信有更多的精神和要求等待進一步的學習與領悟，我在以后的教學過程中，將會不斷的努力、不斷地嘗試，爭取以更加仔細的立場、全新的面貌、更加積極主動的姿態(tài)去面對同學，使每個同學都能取得好成果。

學習學校英語新課標心得體會10

英語課程的學習在學校教育中具有重要的地位。英語課程的學習，既是同學通過英語學習和實踐活動，逐步掌控英語知識和技能，提高語言實際運用技能的過程;又是他們磨礪意志、陶冶情操、拓展視野、豐富生活經(jīng)受、開發(fā)思維技能、進展性格和提高人文素養(yǎng)的過程。而要做好學校英語教學工作就要了解新課程對學校英語的要求，以指導教學實踐。

課程標準的基本理念是面對全體同學，著重素養(yǎng)教育、整體設計目標，表達敏捷開放、突出同學主體，尊敬個體差異、采納活動途徑，提倡體驗參加、著重過程評價，促進同學進展、開發(fā)課程資源，拓展學用渠道。

通過學習，我對教學評價有了較深刻的體會。評價是英語課程的重要組成部分?？茖W的評價體系是實現(xiàn)課程目標的重要保障。英語課程的評價應依據(jù)課程標準的目標和要求，實施對教學全過程和結(jié)果的有效監(jiān)控。

一、表達同學在評價中的主體地位

同學是學習的主體，無論是教學還是評價都應以同學的綜合語言運用技能進展為出發(fā)點。

二、著重形成性評價對同學進展的作用

形成性評價是教學的重要組成部分和推動因素。形成性評價的任務是對同學日常學習過程中的表現(xiàn)、所取得的成果以及所反映出的情感、立場、策略等方面的進展做出評價。其目的是激勵同學學習，援助同學有效調(diào)控自己的學習過程，使同學獲得成就感，加強自信心，培育合作精神。

因而在教學中，我采用了以下活動：對課堂學習活動評比、學習效果自評、訪談、家長對同學學習狀況的反饋與評價、平常測驗等。

三、留意評價方法的多樣性和敏捷性

留意依據(jù)同學的年齡特征和學習風格的差異采用適當?shù)脑u價方式。在日常的形成性評價中，應允許同學依據(jù)自己的特長或優(yōu)勢選擇適合自己的評價方式。假如同學對自己某次課堂測驗成果不滿足，可以與老師協(xié)商，暫不記錄成果，同學在經(jīng)過更充分的預備之后，可再次參與評價。

四、著重評價結(jié)果對教學效果的反饋作用

老師要時刻關注評價對同學學習和老師教學的反饋作用。由于反饋信息可以援助我們知道同學學習的成就、老師教學中的勝利之處與不足、同學學習中的問題或不足等，援助我們依據(jù)評價的反饋信息實時調(diào)整教學計劃和教學方法。

學習學校英語新課標心得體會11

新課改提倡全人教育，強調(diào)課程要促進每個同學身心健康的進展，培育同學良好的品質(zhì)的終身學習的技能，新課改提倡建設性學習，著重科學探究的學習，關注體驗性學習，提倡溝通與合作、自主創(chuàng)新學習，課程改革的成敗關鍵在于老師，老師是課程改革的實施者，作為老師的我需要做好充分的預備，學習新課程改革理論，更新教學觀念，迎接新課改的挑戰(zhàn)，學校英語新課標學習心得總結(jié)體會。下面簡約地談一下英語新課標學習的幾點體會。

一、面對全體同學，為同學全面進展和終身進展奠定基礎。

1、要鼓舞同學大膽地運用英語，對他們在學習過程中的失誤和錯誤采用寬容的立場。

2、要為同學提供自主學習和徑直溝通的機會，以及充分表現(xiàn)和自我進展的一個空間。

3、鼓舞同學通過體驗、實踐、合作、探究等方式，進展聽、說、讀、寫的綜合技能。

4、在制造條件讓同學能夠探究他們自己的一些問題，并自主解決問題。

二、關注同學情感，制造民主、和諧的教學氣氛。

情態(tài)就是學好英語的重要因素，因此我努力制造寬松民主、和諧的教學空間，做到：

1、要尊敬每個同學，積極鼓舞他們在學習中的嘗試，愛護他們的自尊心和積極性。

2、把英語教學與情態(tài)有機地結(jié)合起來，制造各種合作學習的活動，促進同學相互學習，相互援助，體驗成就感，進展合作精神。

3、關注學習有困難的或性格內(nèi)向的學習，盡可能地為他們制造語言的機會。

4、建立融洽、民主的師生溝通渠道，常常和同學一起反思學習過程和學習效果，相互鼓舞和援助，做到教學相關。

三、加強學習策略的指導，讓他們在學習和適用的過程中逐步學會如何學習做到：

1、積極制造條件，讓同學參加到階段性學習目標，以及實現(xiàn)目標的方法。

2、引導同學結(jié)合語境，采納推想、查閱和協(xié)調(diào)的方法進行學習。

3、引導同學在學習過程中，進行自我評價，并依據(jù)需要調(diào)整自己的學習目標和學習策略。

四、對同學進行有效的評價。

評價采納形成性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合。讓同學認識自我，樹立自信，有助于反思及調(diào)整自己的學習過程，評價或采納測驗及非測驗形式，平常重視形成性評價，對同學回答學習過程中的表現(xiàn)所改進的誠績，及反映的情感、立場、策略某方面進行實時的評價，如有口頭評價、等級評價、同學之間相互評價等方法，充分發(fā)覺同學的進步，鼓舞同學自我反思，自我提高，測驗以同學綜合運用技能為目標，側(cè)重于同學理解和獵取信息，技能減削客觀題，增加主觀題，通過評價同學學會分析自己的成果和不足，明確努力方向。新課程改革不能只停留在理論上，在實踐中發(fā)覺問題，在新課標的理論指導下解決問題，在課改中不斷學習，不斷實踐，不斷反思，愿與新課程共同成長。

學習學校英語新課標心得體會12

通過學習學校英語新課程標準，我收獲頗多。我對本次學習的最大的體會是：新課標表達了以人為本，著重人的進展的新理念，我也體會到自己在學科專業(yè)方面有很多的不足甚至缺乏大膽的嘗試與創(chuàng)新，我要以此為契機，進一步加強學習，這樣才能更好的承受起本職工作。

一、激發(fā)同學學習英語的愛好

愛好是最好的老師，同學只有對英語有深厚的愛好才會情愿學，要讓同學有愛好，我們首先得讓同學感到英語易學，其次讓同學樂學，最末培育同學的自學技能，培育他們對英語學習的積極立場。使他們建立初步的學習英語的自信心。

二、面對全體同學，著重素養(yǎng)教育

1、在學校英語教學的整體目標上不僅僅是關注學校生知識有所得，技能有所提高，更重要的是要使學校生能夠認識自我，建立自信，擁有學習英語的愛好。同時要讓學校生在學習英語的過程中，形成適合自己的學習策略。換句話說學校英語老師肯定要關注同學健康人格的進展，既要從事教學活動，又要從事教育活動。

2、在學校英語教學中要確立以同學為中心和以學習為中心的指導思想。以同學為中心就是要求學校英語老師在教材選用和教法設計時，親密結(jié)合同學的生活實際，考慮學校生的認知水平和心理進展水

平，考慮不同年齡段同學的學習要求與個體差異。以學習為中心，就是要求學校英語老師在教學過程中，不要把英語課上成知識傳授課，不要以老師的教代替同學的學。學校英語課肯定要讓同學在活動中去學習英語，通過說說、聽聽、唱唱、玩玩等形式，讓學校生感受到學習英語的歡樂，從而培育學習英語的愛好。

三、創(chuàng)設情景

用自己充斥激情的表情和動作去感染同學，讓同學積極的參加到學習中來。變被動學習為主動學習，創(chuàng)設情景，相互溝通，啟發(fā)學習動機，樹立學習信心。直觀情景教學是學校英語教學之中一種很重要的教學技巧。老師要充分利用教科書中的課文來創(chuàng)設情景，如打電話、購物、生日聚會、旅游、問路等。為同學提供運用英語進行溝通的機會。

以上是我本次學習的粗淺體會，我想更多的還需要我在實際工作中深入基層，深入課堂，仔細踏實的學習和實踐，一點一滴地積累閱歷，更好的援助自己提升專業(yè)素養(yǎng)，更好地提高教學質(zhì)量，更好地做好好本職工作。

學習學校英語新課標心得體會13

學校英語課程教育應突出表達基礎性，普及性和進展性，使英語教育面對全體同學。既要加強同學的基礎性學習，又要提高同學的進展性學習和制造性學習。讓同學享受“歡樂英語”。因此，本人通過對新課程的學習，對如何讓同學學好英語有了進一步的認識。下面談一下自己的感受：

首先育人要有新理念，

新課程標準把全面進展放在首位，強調(diào)學校生學習要從以獵取知識為首要目標轉(zhuǎn)到首先關注人的情感、立場、價值觀和一般技能的培育，制造一個有利于同學生動活潑，持續(xù)進展的教育環(huán)境。在教學中既要關注同學英語學習的水平，更要關注他們在英語實踐活動中所表現(xiàn)出來的情感和立場。

其次，教學要有新方法

給同學提供動口說的機會，變“做英語”為“聽英語”。同學對英語的體驗主要是通過自己操練，實際操練能促進同學在“學英語”的過程中對所學知識產(chǎn)生深刻的體驗，從中感悟并理解新知識的形成和進展，體會英語學習的過程與方法，獲得英語活動的閱歷。它是同學參加英語活動的重要方式。

其次在教學策略和方法上要轉(zhuǎn)變自己的觀念，把“金子”變成“點金術”，也就是常說的授之于魚不如授之于漁。新課改理念要求同學的英語科學素養(yǎng)是不可能單純地依靠知識的傳承、講授、灌輸來形成的，需要轉(zhuǎn)變教學策略和改進教學方法，轉(zhuǎn)變同學的學習方式，把學什么變成怎么學，把被動地學轉(zhuǎn)為主動地去學。

新教材特別著重同學操作活動的設計形式，老師應擔當好組織者和引導者的角色。不能把操作流于形式，要讓每個同學都需要經(jīng)受每一個操作活動。還要引導同學把直觀形象與抽象概括相結(jié)合，采用邊說邊操作，邊爭論邊操作等方式，讓手、腦、口并用，更好的學習單詞和課文。

3、留意運用現(xiàn)代信息技術幫助教學。由于運用信息技術，有利于提高課堂教學效果，

總之，面對新課程改革的挑戰(zhàn)，我們需要轉(zhuǎn)變教育觀念，多動腦筋，多想方法，親密英語與實際生活的聯(lián)系，使同學從生活情景出發(fā)，在現(xiàn)實問題的情景過程中說英語、學英語，讓同學愛上英語。

學習學校英語新課標心得體會14

當今世界正處在大進展和大調(diào)整的變革時期，呈現(xiàn)出世界多極化和經(jīng)濟全球化的進展態(tài)勢。作為一個和平進展的大國，中國承受著重要的歷史使命和國際責任。英語作為全球運用最廣泛的語言之一，已經(jīng)成為國際交往和文化科技溝通的重要工具，也是使中國更好地了解世界、使世界更好地了解中國的主要橋梁。因此，我國在義務教育階段開設英語課程有利于提高整體國民素養(yǎng)，促進科技創(chuàng)新和跨文化人才的培育，提升我國的國際競爭力和國際溝通技能。我縣教育系統(tǒng)緊追世界潮流，銳意進取，組織了新課標的培訓活動。20**年9月17日我校英語老師在雙橋?qū)W校參與了英語新課標學習的培訓，使我受益匪淺！在此期間我積極參加，仔細傾聽，從同行那里學到許多，同時體會到自己在學科專業(yè)方面的不足，我要以此為契機，進一步加強教法和學科知識的學習，這樣才能更好的承受起本職工作。

通過這次學習我獲得學校英語課標方面許多理論：新課程改革提倡全人教育，強調(diào)課程要促進每個同學身心健康的進展，培育同學良好的品質(zhì)的終身學習的技能，新課改提倡建設性學習，著重科學探究的學習，關注體驗性學習，提倡溝通與合作、自主創(chuàng)新學習。強調(diào)課程從同學的學習愛好。生活閱歷和認知水平出發(fā)，提倡體驗、實踐、參加、合作與溝通的學習方式和任