光是怎樣傳播的 學情分析方案_第1頁
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光是怎樣傳播的 學情分析方案_第3頁
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文檔簡介

《光是怎樣傳播的》學情分析方案學情分析的目的：學情分析是在學習之前以增加備課的針對性，提升課堂教學的效果。在學習結(jié)束之后以便于即時補救與調(diào)整。光是怎樣傳播的，使用能夠發(fā)現(xiàn)促動學生學習理解影響學生學習的因素，分析各因素的成因和后果，提前尋求解決方案，在課堂中或者課外實行解決，目的就是提升學生學習效果。從而激發(fā)學生熱愛科學的思想感情。更好的培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)。教學主題《光是怎樣傳播的》教學對象小學五年級學生。學情分析五年級的學生已經(jīng)掌握了一定的過程與方法技能，如觀察和簡單實驗等，在此基礎(chǔ)上讓學生根據(jù)提供的實驗材料來設(shè)計實驗，解決問題是學生能夠做到的，而且這也是學生應(yīng)該逐漸培養(yǎng)的一種水平。教材分析《光是怎樣傳播的》分兩絕大局部：第一局部是光是怎樣到物體上的。第2局部是驗證光的傳播路線。在本課內(nèi)容之前學生探究了光和影的關(guān)系，觀察了陽光下的影子的特點，建立了一些關(guān)于光的感性的理解，在這些基礎(chǔ)上，再研究光是怎樣傳播的，要學生鞏固光和影子的科學關(guān)系。為后續(xù)光的反射等研究打下基礎(chǔ)，是學生的動手水平思維水平創(chuàng)新水平得到全面發(fā)展。本節(jié)課無論是實驗設(shè)計還是驗證光是談話，像其他教師理解等剖析學生的知識掌握情況，還注意班級間的差異來調(diào)整班級教學策略和評價方式。在本節(jié)課中利用多媒體教學，激發(fā)學生對科學知識的探究欲望，提升學生實踐水平。依托智慧課堂改變傳統(tǒng)教學方式和評價方式，讓學生，自主學習、合作學習相結(jié)合，激發(fā)情感，從而很好的完成

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