《翠鳥》教學(xué)設(shè)計(jì)匯編15篇

《翠鳥》教學(xué)設(shè)計(jì)匯編15篇《翠鳥》教學(xué)設(shè)計(jì)1教學(xué)目標(biāo)：1、了解翠鳥的外形和活動(dòng)特點(diǎn)，理解其特點(diǎn)與翠鳥的捉魚本領(lǐng)有什么關(guān)系。初步知道翠鳥的這些特點(diǎn)是為了適應(yīng)生存環(huán)境而漸漸形成的。2、學(xué)會(huì)本課14個(gè)生字和生字組成的新詞，理解掌握明麗、疾飛、銳利等詞語(yǔ)意思。讀懂反映翠鳥外形和活動(dòng)特點(diǎn)的句子。朗讀課文。背誦課文第一至三自然段。3、學(xué)習(xí)觀看事物的挨次和抓住特點(diǎn)進(jìn)行觀看的方式。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：抓住描寫翠鳥外形和活動(dòng)特點(diǎn)的詞句，引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)的觀看挨次和觀看方式。教學(xué)思路：針對(duì)本單元的重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目怎樣理解詞語(yǔ)，在本課教學(xué)時(shí)應(yīng)力求落實(shí)此項(xiàng)目的訓(xùn)練，在教學(xué)環(huán)節(jié)支配上要有意識(shí)地教給學(xué)生理解詞語(yǔ)的兩種方式：、聯(lián)系上下文。教學(xué)時(shí)以翠鳥的外形和活動(dòng)特點(diǎn)為線來(lái)理解課文內(nèi)容。教學(xué)時(shí)應(yīng)留意啟發(fā)學(xué)生弄清翠鳥捉魚的本領(lǐng)和它的外形是有關(guān)系的。如翠鳥為什么能停在葦稈上一動(dòng)不動(dòng)注視著水面？那是由于它有一雙能緊緊地抓住葦稈的小爪；翠鳥為什么目光銳利？那是由于它有一雙透亮靈敏的眼睛；翠鳥為什么在疾飛中能叼起小魚？與翠鳥長(zhǎng)著一張又尖又長(zhǎng)的嘴有直接關(guān)系。同時(shí)也要告知學(xué)生，翠鳥的捉魚本領(lǐng)不只是由于身體某一部分有特點(diǎn)，而是由于它身體各部分整體發(fā)揮作用的結(jié)果。教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)。教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)課文，理解詞語(yǔ)。1、初讀課文，介紹翠鳥的”生長(zhǎng)環(huán)境。（1）翠鳥又叫叼魚郎，在我國(guó)東部和南部許多地方都能見(jiàn)到。（2）理解詞語(yǔ)明麗、疾飛、銳利。2、讓學(xué)生找出不理解的字詞句，老師重點(diǎn)指導(dǎo)，學(xué)習(xí)生字。（1）讀課文有關(guān)句段，找誕生字的詞語(yǔ)和句子，指導(dǎo)理解字義。（2）理解不懂的詞語(yǔ)。同時(shí)告知學(xué)生這是理解詞語(yǔ)的第一種方式：讀一讀，查一查（）（3）找出詞語(yǔ)所在的句子，讀一讀，加深理解。指導(dǎo)學(xué)法：聯(lián)系句子理解詞語(yǔ)。二、讀課文，了解內(nèi)容。1、自讀課文，劃分自然段。2、按自然段讀課文，留意讀準(zhǔn)字音。三、作業(yè)。熟讀課文，自學(xué)生字詞。第二課時(shí)一、導(dǎo)入新課。從上節(jié)課中我們知道不理解的詞語(yǔ)可以怎么辦？（）除了以外還可以怎么辦呢？這節(jié)課我們將用另外的方式來(lái)理解不懂的詞語(yǔ)。二、理解課文內(nèi)容，了解翠鳥的外形和活動(dòng)特點(diǎn)。1、學(xué)習(xí)第一自然段，了解翠鳥的外形特點(diǎn)。1）讀第一自然段，思考：有幾句話？完成填空練習(xí)：一雙（）的爪子；一雙（）的眼睛；一張（）的嘴（2）說(shuō)一說(shuō)翠鳥的外形（聯(lián)系圖畫和課文）（1）爪子、眼睛和嘴；（2）翠鳥的顏色：（頭上、背上、腹部）（3）齊讀描寫翠鳥身體的句子。用曲線畫出表示顏色的詞。（4）從上到下說(shuō)一說(shuō)翠鳥各部分的顏色。理解詞語(yǔ)明麗的意思（通過(guò)聯(lián)系上下文來(lái)理解，并告知學(xué)生這種方式叫做：聯(lián)一聯(lián)，想一想）。（5）提示第一自然段寫了什么，從幾個(gè)方面寫的？（寵愛(ài)、習(xí)性、顏色、形狀）（6）指導(dǎo)朗讀。2、學(xué)習(xí)第二自然段，了解翠鳥活動(dòng)特點(diǎn)。（1）讀第二自然段，想想這一段有幾句話。（2）畫出表現(xiàn)翠鳥活動(dòng)特點(diǎn)的詞語(yǔ)。理解疾飛的意思：先，然后聯(lián)系上下文來(lái)理解，這也是理解詞語(yǔ)的方式。（3）指導(dǎo)第二自然段的內(nèi)容。（4）指導(dǎo)朗讀。3、學(xué)習(xí)第三自然段，了解翠鳥的捉魚本領(lǐng)。（1）讀讀課文，想想翠鳥怎樣捉魚。按等待、發(fā)覺(jué)、叼走的挨次說(shuō)一說(shuō)翠鳥捉魚的過(guò)程。（2）翠鳥捉魚的本領(lǐng)和它的外形有什么關(guān)系？翠鳥它一動(dòng)不動(dòng)是由于它有一雙小爪子緊緊地抓住葦稈；翠鳥能發(fā)覺(jué)小魚是由于它有一雙透亮靈敏的眼睛；翠鳥能叼走小魚是由于它有一張又尖又長(zhǎng)的嘴。（3）指導(dǎo)理解：盡管還是、像一樣、只有還在還在的句式，加深理解課文內(nèi)容。（4）讀第二、三自然段。翠鳥之所以能貼著水面疾飛是由于它小巧玲瓏。（5）從圖和文可以看出翠鳥外形、動(dòng)作怎么樣？（美、快）4、學(xué)習(xí)第四自然段，重點(diǎn)理解我們?yōu)槭裁聪Ｍ澍B在葦稈上多停一會(huì)兒？（1）我們?yōu)槭裁聪胱揭恢淮澍B？又為什么要打消了這個(gè)念頭？（2）為什么希望翠鳥在葦稈上多停一會(huì)兒？（結(jié)合前后內(nèi)容，指導(dǎo)理解。）三、課后小結(jié)。1、通過(guò)學(xué)習(xí)翠鳥這篇課文我們知道了什么？翠鳥不僅外形美，而且有本領(lǐng)。（會(huì)捕魚會(huì)隱蔽保護(hù)自己）。2、在這節(jié)課上還學(xué)會(huì)怎樣理解詞語(yǔ)。附：板書6、翠鳥第三課時(shí)一、有感情地朗讀課文。二、指導(dǎo)背誦課文第一至第三自然段。1、指導(dǎo)背誦第一自然段。按三層意思去背誦。第一層意思講翠鳥愛(ài)停在葦稈上，第二層意思講翠鳥身上羽毛顏色特殊明麗。先總說(shuō)，再一步步就頭部、背部、腹部分別具體說(shuō)。第三層意思講翠鳥小巧玲瓏。2、指導(dǎo)背誦第二、三自然段。抓住貼著、疾飛、停在、注視、等待指導(dǎo)理解背誦第二自然段。抓住悄悄地露出、吹小泡泡；銳利、眼睛、蹬開、飛過(guò)去、叼起、貼著、搖擺、蕩漾等詞句，指導(dǎo)背誦第三自然段。三、再讀課文學(xué)習(xí)生字詞。1、本課生字較多，可歸類學(xué)習(xí)。（1）舊字帶新字（部件法）。艷、腹、褐、襯、靈、待、銳、泡、飼、疾、逮。（2）重點(diǎn)指導(dǎo)翠：上邊羽和羽進(jìn)行區(qū)分。赤：上邊是土字。希：留意上邊第一筆為撇，下邊是布字。2、出示卡片，讀一讀生字新詞。四、指導(dǎo)課后練習(xí)。1、重點(diǎn)指導(dǎo)第2、3題。（1）按課文原文體會(huì)括號(hào)里所填詞語(yǔ)的意思和作用。（填的是翠鳥捉魚動(dòng)作的詞語(yǔ)）（2）指導(dǎo)理解詞語(yǔ)，用明麗、疾飛、銳利各說(shuō)一句話。①用和聯(lián)系上下文方式解釋第3題詞語(yǔ)的意思。②找出這明麗、疾飛、銳利三個(gè)詞語(yǔ)所在的句子，讀一讀，老師點(diǎn)撥。③指導(dǎo)學(xué)生仿照課文例句，用明麗、疾飛、銳利各說(shuō)一句話。五、作業(yè)：寫生字詞。嫻熟背誦課文第一至第三自然段?！洞澍B》教學(xué)設(shè)計(jì)2教材分析《翠鳥》一課是學(xué)校語(yǔ)文三班級(jí)第六冊(cè)第二單元的第一篇課文，這篇課文形象、生動(dòng)地介紹了一種生活在水邊的小鳥，翠鳥。課文在呈現(xiàn)翠鳥的外形和活動(dòng)特點(diǎn)的同時(shí)，呼吁人類要與動(dòng)物和諧相處。抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行生動(dòng)形象的描寫是本課在表達(dá)上的獨(dú)特之處。在介紹翠鳥時(shí)，緊緊抓住了它在外形和動(dòng)作上的特征，表達(dá)方式不是簡(jiǎn)潔的平鋪直敘，而是接受了擬人、比方、對(duì)比等多種方式和精確?????的用詞進(jìn)行了說(shuō)明。學(xué)情分析三班級(jí)學(xué)生純真和善，富有愛(ài)心。在他們居住的四周，時(shí)?？梢杂^看麻雀、鴿子等小鳥，像翠鳥這樣的水鳥他們卻很少見(jiàn)到，加之翠鳥又如此漂亮，孩子們對(duì)《翠鳥》這篇課文的學(xué)習(xí)會(huì)有比較深厚的愛(ài)好。但由于孩子們年齡特點(diǎn)，他們活潑好動(dòng)，精力不易集中，故教學(xué)設(shè)計(jì)一定要留意直觀與趣味性，讓孩子們?cè)凇百p”學(xué)校，在“玩”學(xué)校。教學(xué)目標(biāo)1.有感情地朗讀課文2-5自然段,背誦課文2、3自然段。2.體會(huì)“抓住翠鳥的特點(diǎn)進(jìn)行描寫和說(shuō)明”的寫法，并試著用這種寫法寫一個(gè)片段。教學(xué)重點(diǎn)體會(huì)寫法教學(xué)難點(diǎn)運(yùn)用寫法教學(xué)預(yù)備課件教學(xué)過(guò)程一、復(fù)習(xí)引入師：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了翠鳥的外形美麗這一部分，咱們一起來(lái)看著屏幕上的圖片背一背這一自然段。齊背第一自然段。師：這一段是對(duì)翠鳥外形美麗進(jìn)行的描寫，那翠鳥在動(dòng)作上又有什么特點(diǎn)？這節(jié)課我們要連續(xù)學(xué)習(xí)第五課《翠鳥》。二、寫法感悟師：打開書，默讀課文2到3自然段，找出描寫翠鳥動(dòng)作的句子，用浪線畫出。再好好讀一讀，想一想這些句子表現(xiàn)了翠鳥動(dòng)作的什么特點(diǎn)？學(xué)生自學(xué)。師：翠鳥的動(dòng)作有什么特點(diǎn)？生：快、靈敏。（板書：快、靈敏）學(xué)生匯報(bào)：師：你從哪看出來(lái)翠鳥的動(dòng)作快、靈敏？誰(shuí)來(lái)讀讀你畫的句子？匯報(bào)1：翠鳥鳴聲動(dòng)聽，愛(ài)貼著水面疾飛，一刺眼，又輕輕地停在葦稈上了。（從這句話中我體會(huì)到翠鳥的動(dòng)作特殊快）師：你能具體說(shuō)一說(shuō)嗎？比如哪個(gè)詞語(yǔ)？讓你感受到什么？生：疾飛就是特殊快的意思。師：還有嗎？老師這里有兩句話，請(qǐng)你對(duì)比來(lái)讀一讀，兩句話有什么不同？哪句好？為什么？自讀感悟。師：你有什么感覺(jué)？生回答師：鳴聲是什么意思？生：叫聲。師：什么樣的叫聲？生：像唱歌一樣好聽的叫聲是鳴聲師：從一個(gè)鳴聲就讓我們感受到翠鳥的聲音好聽了，（板書：鳴聲）的用詞可真精確?????，那翠鳥是怎樣貼著疾飛的？用你的手當(dāng)做翠鳥，把桌面當(dāng)作水面，你能演示一下翠鳥是怎么飛的嗎？學(xué)生演示。師：一邊表演一邊讀，貼著水面疾飛生表演讀*2師：這樣貼著水面疾飛能體現(xiàn)出翠鳥的動(dòng)作怎么樣？生：靈敏、速度快。師：你能把翠鳥的動(dòng)作快、機(jī)靈讀出來(lái)嗎？出示完整句子，試讀、指導(dǎo)、指讀、齊讀。小結(jié)：剛剛通過(guò)換詞比較和朗讀讓我們理解了這個(gè)句子。這樣的學(xué)習(xí)方式在以后也可以用上。你還畫了哪些句子？匯報(bào)：2翠鳥蹬開葦稈，像箭一樣飛過(guò)去，叼起小魚，貼著水面往遠(yuǎn)處飛走了。課件出示。生：翠鳥的動(dòng)作特殊快。師：具體說(shuō)說(shuō)從哪感受到快的？生：像箭一樣，運(yùn)用了比方句，可以看出來(lái)翠鳥的動(dòng)作快。板書：比方師：我們能更生動(dòng)、形象感受到翠鳥的動(dòng)作快。還有哪里能感受到？師：老師這里還有一句話，請(qǐng)你對(duì)比讀一讀，和同桌讀一讀，說(shuō)一說(shuō)，兩句話有什么不同，哪句好？好在哪？同桌溝通，集體溝通。師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？生：蹬開說(shuō)明翠鳥很用力氣（動(dòng)作），叼起、貼著體現(xiàn)了翠鳥的動(dòng)作很靈敏。（板書：蹬開、叼起、貼著）師：看看的動(dòng)詞使用得多精確?????呀！誰(shuí)能讀好這句話？指讀、指導(dǎo)、齊讀。師：你還畫了哪句話？匯報(bào)3：它一動(dòng)不動(dòng)地注視著泛著微波的水面，等待游到水面上來(lái)的小魚。生：一動(dòng)不動(dòng)、注視，這些詞用上了就能體現(xiàn)出翠鳥在等魚時(shí)特殊機(jī)敏。指讀*1匯報(bào)4：只有葦稈還在搖擺，水波還在蕩漾。生：體現(xiàn)了翠鳥的動(dòng)作特殊快。師：二三自然段還有這樣的一句話，誰(shuí)來(lái)讀一讀？出示：小魚悄悄地把頭露出水面，吹了個(gè)小泡泡。盡管它這樣機(jī)靈，還是難以逃脫翠鳥銳利的眼睛。一生讀句子。師：這兩個(gè)自然段都是寫翠鳥動(dòng)作快、機(jī)靈，可是卻消逝了這句話，有什么作用？生：體現(xiàn)了翠鳥的反映比小魚更加機(jī)靈。師：是呀，小魚和翠鳥一比，讓我們知道了翠鳥的反應(yīng)是多么機(jī)靈，這樣的修辭方式叫對(duì)比。板書：對(duì)比。師：讓我們?cè)賮?lái)讀讀這兩個(gè)自然段，感受這只動(dòng)作快、機(jī)靈的翠鳥吧！出示二三自然段，指讀*2師：讀得真不錯(cuò)，現(xiàn)在請(qǐng)你自己練習(xí)背一背這一部分。指背*1、齊背。三、寫法提升（好句賞析）小結(jié)：寫得真好，回想一下，是怎么寫的？生：抓住翠鳥動(dòng)作快、機(jī)靈的特點(diǎn)，接受比方、擬人、對(duì)比的修辭手法，精確?????的動(dòng)詞進(jìn)行描寫。師：是呀，這樣的描寫讓我們仿佛真的.看到了這只動(dòng)作快、機(jī)靈的翠鳥。下面，老師預(yù)備了兩個(gè)小片段，自己來(lái)讀一讀，想一想這兩個(gè)小動(dòng)物在動(dòng)作上有什么特點(diǎn)？從哪兒能看出來(lái)？學(xué)生獨(dú)立思考、批畫、分析。A小鴨子兩腳叉開，把脖子用勁地向前伸得很長(zhǎng)，挺著胸脯，撅著小屁股，左一搖，右一晃地扭動(dòng)著胖乎乎的身體向前走著。B一只羊把草叼到嘴里，嘴巴一左一右地打轉(zhuǎn)，牙齒一上一下地咀嚼，好像沒(méi)有牙齒的老太太。師：誰(shuí)來(lái)先說(shuō)說(shuō)小鴨子？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)羊？小結(jié)：小動(dòng)物的動(dòng)作特點(diǎn)直接說(shuō)出來(lái)，別人會(huì)覺(jué)得枯燥、沒(méi)有意思，假如你抓住動(dòng)物的動(dòng)作特點(diǎn)，運(yùn)用生動(dòng)、形象、精確?????的語(yǔ)言進(jìn)行描寫，別人讀起來(lái)才會(huì)津津有味。四、寫法應(yīng)用師：下面請(qǐng)同學(xué)們一起看一段視頻，看看小雞啄m的動(dòng)作有什么特點(diǎn)。播放視頻。師：看清楚了嗎？小雞的啄m的動(dòng)作讓你感受到什么？生：快。師：從哪里能看出它的動(dòng)作快呢?下面請(qǐng)你仔細(xì)觀看視頻中小雞的動(dòng)作，用上合適的修辭方式和精確?????的動(dòng)詞來(lái)說(shuō)一說(shuō)。學(xué)生再次觀看。師：屏幕上有一個(gè)開頭，請(qǐng)你兩人一組接著往下說(shuō)。自由練習(xí)。師：誰(shuí)來(lái)跟大家說(shuō)一說(shuō)？全班溝通，評(píng)議。（*1）師：依據(jù)老師給他的修改、評(píng)價(jià)，請(qǐng)你自己動(dòng)筆寫一寫。師：生活中你有沒(méi)有觀看過(guò)寵愛(ài)的小動(dòng)物？課下請(qǐng)你用上合適修辭方式和精確?????的動(dòng)詞來(lái)描述他們的動(dòng)作特點(diǎn)。五、回憶課文師：最終咱們背一背課文2、3自然段，再一次體會(huì)對(duì)翠鳥動(dòng)作的描寫。教學(xué)反思《翠鳥》一課是學(xué)校語(yǔ)文三班級(jí)第六冊(cè)第二單元的第一篇課文，這篇課文形象、生動(dòng)地介紹了一種生活在水邊的小鳥，翠鳥。課文在呈現(xiàn)翠鳥的外形和活動(dòng)特點(diǎn)的同時(shí)，呼吁人類要與動(dòng)物和諧相處。抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行生動(dòng)形象的描寫是本課在表達(dá)上的獨(dú)特之處。在介紹翠鳥時(shí)，緊緊抓住了它在外形和動(dòng)作上的特征，表達(dá)方式不是簡(jiǎn)潔的平鋪直敘，而是接受了擬人、比方、對(duì)比等多種方式和精確?????的用詞進(jìn)行了說(shuō)明。經(jīng)過(guò)對(duì)教材的分析和對(duì)教參的掌握，我確定本節(jié)課，也就是第二課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)是有感情地朗讀課文2-5自然段,背誦課文2、3自然段。體會(huì)”抓住翠鳥的特點(diǎn)進(jìn)行描寫和說(shuō)明”的寫法，并試著用這種寫法寫一個(gè)片段。教學(xué)重點(diǎn)是體會(huì)抓住翠鳥的特點(diǎn)進(jìn)行描寫和說(shuō)明的寫法，難點(diǎn)是運(yùn)用本節(jié)課的寫法寫小雞啄m的片段。所以我講課時(shí)，課文中“翠鳥鳴聲動(dòng)聽，愛(ài)貼著水面疾飛，一刺眼，又輕輕地停在葦稈上了”這一句，先讓學(xué)生自己體會(huì)哪里能體現(xiàn)翠鳥動(dòng)作快、機(jī)靈的特點(diǎn)，通過(guò)對(duì)比換詞和不斷朗讀讓學(xué)生了解了在動(dòng)詞使用上特殊精確?????的寫作方式，同時(shí)引導(dǎo)也學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用換詞比較和朗讀的方式理解句子這一學(xué)法。古人說(shuō)：“授人以魚，不如授人以漁。”學(xué)生學(xué)會(huì)了好的學(xué)習(xí)方式，對(duì)他們以后的學(xué)習(xí)都會(huì)受益匪淺，同樣，學(xué)生學(xué)會(huì)了好的學(xué)習(xí)方式，能讓我們更快達(dá)到高效課堂的目標(biāo)。所以在學(xué)生理解“翠鳥蹬開葦稈，像箭一樣飛過(guò)去，叼起小魚，貼著水面往遠(yuǎn)處飛走了”一句時(shí)，學(xué)生可以兩人一組運(yùn)用換詞比較和朗讀的方式體會(huì)運(yùn)用比方和精確?????的動(dòng)詞來(lái)對(duì)翠鳥的動(dòng)作的動(dòng)作特點(diǎn)。在對(duì)二三自然段的重點(diǎn)句子體會(huì)以后和學(xué)生一起進(jìn)行總結(jié)寫法，然后我給學(xué)生供應(yīng)小鴨子走路和羊吃草的兩個(gè)片段讓學(xué)生好句賞析，這一部分是對(duì)本課寫法進(jìn)行學(xué)習(xí)的延長(zhǎng)，也為學(xué)生運(yùn)用寫法寫好片段打下基礎(chǔ)。對(duì)課上的小雞啄m片段描寫后，順時(shí)布置課下作業(yè)：運(yùn)用本節(jié)課的寫法寫一寫自己寵愛(ài)的小動(dòng)物的動(dòng)作，這一支配也能讓學(xué)生對(duì)本節(jié)課的學(xué)法再次梳理，達(dá)到融會(huì)貫穿的目的?！洞澍B》教學(xué)設(shè)計(jì)3【教學(xué)目的】1、會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字。正確讀寫翠鳥、葦稈、腹部、襯衫、透亮、泡泡、又尖又長(zhǎng)、動(dòng)聽、一刺眼、逃脫、飼養(yǎng)、漁翁、石壁、打消、念頭等詞語(yǔ)。2、有感情地朗讀課文，背誦自己寵愛(ài)的部分。3、感受對(duì)翠鳥的寵愛(ài)之情，培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)動(dòng)物、與動(dòng)物和諧相處的意識(shí)。4、體會(huì)是怎么抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫和說(shuō)明的。【教學(xué)重點(diǎn)】感受對(duì)翠鳥的寵愛(ài)之情，培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)動(dòng)物、與動(dòng)物和諧相處的意識(shí)?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】體會(huì)是怎么抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫和說(shuō)明的。【教學(xué)時(shí)間】2課時(shí)?！窘虒W(xué)預(yù)備】