成績分析報告

成績分析報告一．考試情況分析（一）總體成績分析本次檢測統(tǒng)計樣本數15887人，平均分89.88，及格人數15374人，及格率96.77%，優(yōu)秀人數11646人，優(yōu)秀率73.31%，良好人數14494人，良好率91.23%，分100分，最低0分。（二）答題情況分析第一題：請用心聽老師讀，再按原文填空。（5分）這道題主要是考查學生的聽寫水平和對要求掌握的課文內容的熟悉水準，還培養(yǎng)學生一邊聽，一邊寫的良好習慣，命題形式比較新穎。本題得分在4.41—4.9分之間，得分率在88.2%—98%之間。從得分率來看，學生具備了一定的聽寫水平，對課文內容比較熟悉，對生字掌握也比較牢固。但因為二年級學生粗心和毛躁的年齡特點，也出現了一些錯別字，如：有部分學生把“用力”寫成“用心”；把“腰”寫成“票”；“?！笔嵌愖郑滩牟灰笳莆諘?，所以也有部分學生不會書寫。還有小部分中下生識記生字有困難，導致聽寫速度跟不上，不知寫些什么，而導致失分。第二題：請認真讀拼音，相信你能把詞語寫準確。（16分）這道題主要考查學生對生字的掌握情況，題中涉及到的詞語主要分布在一至四單元，但都是常見而學生又容易混淆的生字。本題得分在14—15.5分之間，得分率在87.5%—96.9%之間。學生出錯最多的是將“春華秋實”中的“實”寫成同音字“時”或“石”；也有學生不認真審題、馬虎拼讀，將“城市”錯拼成“誠實”，將“神州”寫成“乘舟”。第三題：照樣子連線組字再組詞，你一定行?。?0分）這道題主要考查學生對生字的掌握水準和組詞水平。本題得分在9—9.9分之間，得分率在90%—99%之間。本題得分率較高。失分的都是因為粗心大意，忘了連一條線或漏寫了字；有個別學生因為詞匯積累比較少，將熟字相連變成新字后，不能準確用新字組詞；此外，有相當一部分同學無法分清“體”與“休”。第四題：按照你學會的方法填空吧！（5分）這道題既考查了學生對于音序查字法的準確掌握水準，也考查了學生對于相同部首字的積累和近義詞的掌握情況。本題的得分在3.76—4．85之間，得分率在75.2%—97.17%之間。從得分率情況看，學生掌握水準參差不齊。較多學生仍將音序寫成了小寫字母；將音節(jié)寫成韻母或漏寫聲調；部分同學對“潔白”的近義詞理解不準確，將“潔白”的近義詞寫成“干凈”或“白色”。第五題：請把詞語準確地送回家。（10分）這道題考查了學生對詞語的使用水平。本題的得分在7.2—9.96之間，得分率在72%—99.6%之間?？疾榈膬热莶⒉浑y，但造成如此大分差的原因是學生粗心，不認真讀題思考，漏寫“的”的情況比較嚴重；改卷老師對標準答案比較執(zhí)著，其實只要合理，就應該給分。如：把“黃黃的”“粉紅的”分別填入“的羽毛，的小嘴”，即使兩詞互換位置也能夠。第六題：照樣子給詞語排排隊，組成句子。（4分）這道題主要考查學生對完整句式的理解與掌握。本題的得分在3.5—4之間，得分率在87.5%—100%之間。學生主要丟分在漏寫標點符號或“了”上面。第七題：請你填一填，把句子補充完整。（10分）這道題主要檢驗學生對課文內容、反義詞和要求讀讀背背的諺語名言的積累情況。本題的得分是9——9.92之間，得分率在90%—99.2%之間。從得分率來看，學生對書本的知識掌握得比較牢固，而且書寫準確。主要有部分學生還不明白什么叫諺語，題目要求寫諺語就寫成四字詞，還有些同學根本不會寫；有個別學生將“白云生處”錯寫為“白云深處”。第八題：照樣子，寫句子。（10分）這道題主要考查學生對各類句型的掌握情況。本題的得分是8.9——9.8之間，得分率在89%—98%之間。題中涉及的句子練習均是本學期的訓練重點，教師經常提供相對應的習題訓練，但仍有些同學不認真理解題目要求，隨便自己寫一句，導致失分；個別學生不會準確使用“無邊無際的”和“快活地”，不知道該把詞放在哪里合適；也有學生不會檢查，變換句式出現抄錯字的現象。第九題：快樂閱讀，輕松練習。（15分）這道題主要考查學生閱讀童話類課外閱讀材料時的理解情況。本題的得分是13——14.65之間，得分率在87%—97.7%之間。從得分率來看，掌握水準不均衡。第一小題考查全文共有個自然段。失分較少，僅僅個別學生沒有形成標注自然段的習慣而數錯。第二小題主要考查學生對短文內容的熟悉水準。有部分學生因為閱讀短文時囫圇吞棗，導致對故事內容不熟悉，不會從文中找出相對應的內容填空。第三小題考查學生對AABB式詞語的掌握情況。此題也是本學期的訓練點，學生普遍得分率較高。第四小題考查學生在閱讀短文后是否能準確、恰當地表達自己的內心感受。因為有些學生閱讀水平較差，對文章理解不夠透切，導致寫話不能緊扣短文內容回答，個別學生撰寫的句子不夠通順或不完整。第十題：寫話展示臺。（15分）主要考查學生對多幅圖的觀察水平和語言文字表達水平。本題的得分是11.6——14.5之間，得分率在77%—96.7%之間。從答題情況看，學生基本都能看清圖意，并實行寫話，沒有偏題的現象。但是存有情況是：不能在寫話中恰當使用閱讀和生活中學到的詞語，語句不通順，語言表達不清；不能看圖展開想象，意思不連貫；不會準確使用標點符號，錯別字較多（尤其是“的、地、得”三個字的使用）；個別同學在寫話開頭沒有明顯留兩個字的空位；很絕大部分的學生都不能很好地利用中提供的“詞語寶庫”和“句式提示”。二．教學建議從本次考試中學生完成的綜合情況來看：絕大部分學生對基礎知識的掌握還是比較理想的，得分率較高，說明老師在平時對知識點的訓練抓得很緊，學生能多讀、多練、多鞏固。但同時也存有著審題水平不強、粗心、不注意檢查的不良現象，造成了失分的后果。針對此情況，我們建議：1、認真學習新課標，努力鉆研教材。學習新課標中對于二年級各教學內容的具體要求，并且要把《教師教學用書》中關于教材編排、教材特點、學習目標、教學建議的內容實行通讀，明確本冊的教學目標。認真鉆研教材，把知識點細化歸納出來，做到心中有數。2、抓好識字寫字，扎實實行生字的教學。低年級語文教學的重點仍是識字教學，把好識字寫字關是關鍵。識字量上不封頂，下要保底（至少要掌握課本中“會認”和“會寫”的字）。（1）遵循識寫分開，多認少寫的原則，注重引導學生借助拼音和字典學習生字，發(fā)現生字與熟字的聯系，提倡學生使用記憶規(guī)律，將已經學過的部件、識字方法遷移到新字的學習中去。如：鼓勵學生用自己最喜歡的、最習慣的方法認記漢字。（2）聯系生活實際，多渠道識字，如：理解同學、家人的姓名用字，從標志中識字，從電視、廣告、雜志中識字，通過多看課外書等在生活中識字，防止生字回生。同時，同學之間經常交流識字的方法、經驗和感受，如：一起玩識字、組詞的游戲和共同制作生字卡片等。（3）每天都擠出一兩分鐘的時間實行生字詞聽寫等過關練習，并且做到即時改正。（4）真正落實書寫規(guī)范、端正、整潔，做到“錯后更正”，盡量減少機械式抄寫，每節(jié)課寫字不宜太多，特別不要都擠在第一課時里，寫字教學分散在每一節(jié)課中。教師要適時實行板書親自示范，重點指導不容易寫好的筆畫、容易寫錯的筆順，而且要培養(yǎng)學生自覺觀察生字筆畫在田字格中的分布情況。要特別避免使用課件等多媒體范寫生字的情況。學生書寫后，還要科學地對生字的書寫實行評價和獎懲。（5）區(qū)別“會認”和“會寫”的字，兩者教學要求不要混淆。3、重視詞語積累，強化靈活使用的水平。（1）讓學生多讀多記，利用多種的方式把課內外用得好、寫得好的詞語準確規(guī)范地摘抄下來。（2）能夠利用多種方法，如：課前借助一字組多詞、接龍、優(yōu)美詞句大比拼等的游戲培養(yǎng)學生自覺積累詞語的習慣。（3）對于課本中的好詞佳句，要有意識地讓學生積累。尤其是課本中要求背誦的課文，“語文園地”中“讀一讀，背一背”的內容，一定要讓學生多讀多背。同時，要讓學生主動積累課內外語言，養(yǎng)成積累語言的好習慣。并且，鼓勵學生在說話、寫話中大膽使用自己積累的語言，把語言的積累與使用結合起來。（4）在課堂上設計一些有層次性和靈活多變的題型對詞語使用實行訓練，提升學生靈活使用詞語的水平。4、重視閱讀教學，提升閱讀理解的水平。（1）教師要注意認真研讀教材，找準語言文字訓練點，在課堂上精心設計問題，鼓勵學生獨立思考、質疑問難，提升課堂教學效率。（2）在課堂上實行閱讀訓練，要避免題海戰(zhàn)術，要有針對性地教給學生讀懂短文的方法，做到讀一篇有一得。（3）教學中，對于課文中重點詞句的理解，在教學過程中要有意識地投入精力，多教給學生理解的方法，如聯系上下文、聯系生活實際、換近義詞、等。對于常用的詞語，要多讓學生說說話，把理解和使用結合起來。（4）重視朗讀的訓練?！皶x百遍，其義自見?！弊屗麄冊谧x中理解，在讀中感悟，培養(yǎng)語感。低年級的閱讀題，答案都在原文中，很容易找到，只要學生用心把文章多讀讀，都能做準確。（5）鼓勵學生廣泛展開課外閱讀活動。能夠借用“每周好書排行榜”“讀書分享會”“讀書積分卡”“秀一秀我的讀書成果”等形式激發(fā)學生閱讀的樂趣，指導學生課外閱讀的方法，拓寬知識視野，增強自覺主動的閱讀意識，豐富語言積累。5、增強口語訓練，著力提升說話、寫話水平。（1）借助課內、課外的典型語段，模仿寫話，提升學生的語言組織水平。（2）利用文本空白處想象說話和寫話，培養(yǎng)學生的想象思維水平。（3）在說話、寫話訓練中，老師能夠有意識地交給學生一些優(yōu)美的詞句，教會學生樂于使用閱讀和生活中積累的詞語。如：依照原文提供的題材范圍，依照原文作者的寫作思路續(xù)編故事，使原文情節(jié)和人物形象能合理發(fā)展；在古詩教學中，根據對詩意理解，實行說話、寫話訓練。（4）認真上好每一節(jié)口語交際課。俗話說：“我口說我心，我手寫我口。”學生的說話水平得到了提升，寫話自不過然就迎刃而解了。（5）培養(yǎng)學生堅持寫日記的習慣。（6）作文評價應遵循多鼓勵，少批評的原則，并引導學生細心檢查自己的習作，學著當“小老師”修改習作。對于寫得好的日記，教師要在班里讀一讀，樹立榜樣，同時也增強學生的榮譽感和成就感。6、培養(yǎng)學生良好的學習習慣。好的態(tài)度和好的學習習慣，能夠使學生自覺地在學習過程中以良好的注意力，主動積極地參與學習的全過程，取得良好的學習效果。二年級的學生，還要繼續(xù)培養(yǎng)良好的學習習慣。在教學中，教師必須時時刻刻注意習慣的養(yǎng)成教育，細細地引導，耐心地協助，讓學生在學習中逐步做到：學會仔細傾聽，在別人講話時不插嘴，不打斷，然后有意見再發(fā)表；學會大膽地表達，聲音響亮，口齒清楚，態(tài)度大方；學會準確、認真地書寫，一筆一畫，做到“提筆即是練字時”；要養(yǎng)成認真仔細地看，邊看邊想的習慣，讀懂題目時要首先把充足的時間給學生，讓學生知道題目要求我們做什么，怎么做，避免出現審錯題、跑題的現象。做完題目后教會學生仔細檢查的方法。總之，在教學過程中，我們要深入鉆研教材，緊抓教材中每課及每單元的知識點。在課堂上狠抓基礎知識的訓練，重視課外知識的積累。在教學中充分發(fā)揮師生的主動性和創(chuàng)造性，真正落實知識與水平、過程與方法和情感態(tài)度價值觀這三個維度目標，促動學生語文素養(yǎng)的真正提升?！酒砍煽兎治鰣蟾嬉?、基本情況本試卷共五絕大部分，其中第一部分“字詞百花園”占50分，第二部分“句子實驗室”占6分，第三部分“課文聯系站”占15分，第四部分“閱讀小天地”占17分，第五部分“寫作展示臺”12分。整個試題基本體現了：注重基礎，突出水平，尊重個性，鼓勵創(chuàng)新，聯系生活的原則。試卷難易、題量都比較適中。二、全班成績統(tǒng)計三、學生答卷情況（一）“字詞百花園”第1題：本題考查的是學生對漢字的書寫水平，學生做得較好。第2題：此題考查的是基礎知識及基本技能，重點檢測了由生字組成的詞。失分的原因是有個別學生出現“茂盛”和“繼續(xù)”的錯別字，另外部分學生把“隱約”寫成“音樂”，像這種現象完全是粗心所造成的。第3—6題：這幾題考查的是學生對字的音、形、義的辨別水平，絕大部分學生掌握得不錯，但有極少數學生把“提”與“題”弄混了，還有幾個學生“忙”的反義詞沒寫出來，這就是失分的原因。（二）“句子實驗室”這個部分主要是照樣子寫句子，共有2句。第一句是照樣子用：“一……就……”造句，學生做得不錯。第二句是把反問句改為疑問句，失分較嚴重，有很多學生把“大娘怎么能回去呢”改為“大娘能回去”，說明學生對這句話的原意根本還不理解。（三）“課文聯系站”此題考查學生對課文的積累和理解感情情況，所出的題目緊扣書本而略超于書本，出題活但有格。準確率高。（四）“閱讀小天地”基本上做得還不錯，但個別學生分析問題、理解問題的水平比較差，在閱讀理解中，這部分學生只會照抄句子，不會抓句子中的要點，不會靈活應變。（五）“寫作展示臺”這次習作是讓學生寫一寫剛過去的六一兒童節(jié)，你是怎樣過的。語文素養(yǎng)從生活中來到生活中去，本題體現了興趣性、靈活性和自主性原則。所以，絕大部分學生寫得都很好。但也存有著一些問題，如：①有的寫的還不夠具體，漏寫題目。②少數學生字跡潦草，缺標點，錯別字較多。還有個別學生沒寫完。四、教學啟示通過這次考試情況分析，今后語文教學，至少應該在以下兩方面作努力。1、注重“雙基”。知識學習與水平培養(yǎng)一直是語文教學研究注重的一個話題。我們反對重知識，輕水平，并不意味著一味強調水平，知識的學習能夠偏廢，而必須并重齊抓。遵循知識學習和水平培養(yǎng)相結合這個教學原則，才能更好地完成教學任務。試卷答題情況就足以證明：知識與水平同樣重要，抓“雙基”是一項務實工程，只有務實，才能創(chuàng)新。比如學生寫作，絕大部分學生寫得很有個性，很有生活氣息，可就因為病句太多，錯字太多而影響了整個文章的表達效果。在平時的語文教學中，一定要遵照《課程標準》的要求，既重視閱讀和寫作，又兼顧書寫、背誦和積累，打實基礎，提升水平，以求創(chuàng)新。2、課內課外結合，走大語文教學之路。這次考試結束后，很多老師和學生感覺試題類型和平時做的練習不太一樣。分析其原因，我認為：①這次命題，來自城區(qū)兄弟學校，所以我認為要多增強交流，類似活動可多搞一些，互相取長補短。②最關鍵的問題是要豎立大語文教學觀，這次試卷，開放性試題和拓展延伸的內容學生做得也不太好，有的是教師認為這些不重要，屬教師觀點問題，究其根本，還是學生見不多識不廣，只局限課上的一些死知識，不注意學科之間的整合，懶得用所學知識解決生活中的實際問題。所以，樹立大語文教學觀，培養(yǎng)學生諸方面水平便顯得尤為重要?！酒砍煽兎治鰣蟾嬉弧⒃囶}情況分析數學題量適中，題型多樣化，知識面廣，接近生活，尤其是個別試題特別靈活，可多種方法操作，適合中上等生。偏難。二、錯題情況分析第一題，填空(1)“一個兩位數，十位上的數比個位上的數小4，這個數可能是、。”這道題錯的