人教部編版七年級(jí)歷史上冊(cè)第12課漢武帝鞏固大一統(tǒng)王朝教案

人教部編版七年級(jí)歷史上冊(cè)第12課武帝鞏固大一統(tǒng)王朝教案第12課漢武帝鞏固大一統(tǒng)王朝一．課程標(biāo)準(zhǔn)：了解“文景之治道武帝鞏固“大一統(tǒng)”王朝。了解東漢的建立。二．教學(xué)目標(biāo)：了兩漢興衰的基本脈絡(luò)，了解文景之治，握漢武帝大一統(tǒng)的主要史實(shí)，了解東漢的建立。2．通過探究“漢武帝面臨的危機(jī)妙在何處”等問題，培養(yǎng)學(xué)生使用歷史地圖的能力、綜合概括問題的能力和全面的觀點(diǎn)分析問題的能力。學(xué)認(rèn)識(shí)到漢武帝的大一統(tǒng)不僅是西漢強(qiáng)盛頂點(diǎn)是中國(guó)封建時(shí)代的第一個(gè)鼎盛局面，對(duì)于鞏固統(tǒng)一多民族的國(guó)家有著重要的作用。三．教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：重點(diǎn)：漢武帝的大一統(tǒng)難點(diǎn)：罷黜百家、獨(dú)尊儒術(shù)四．教學(xué)過程：（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課：展示：猜猜他是誰？他建立了一個(gè)國(guó)家前所未有的尊嚴(yán)給了一個(gè)族群挺立千秋的自信的國(guó)號(hào)成了一個(gè)民族永遠(yuǎn)的名字……教師在國(guó)歷史上有這樣一位帝建立了一個(gè)國(guó)家前所未有的尊嚴(yán)他給了一個(gè)族群挺立千秋的自信，他的國(guó)號(hào)成為一個(gè)民族永遠(yuǎn)的名字。這位皇帝是誰？就是他，漢武帝，中國(guó)古代二十四史之千古一帝。教師：同學(xué)們請(qǐng)看，這是漢武帝的檔案。展示：中文名：劉徹國(guó)籍：中國(guó)民族：漢族出生地：西漢都城長(zhǎng)安出生日期：公元前156年逝世日期：公元前87年職業(yè)：皇帝主要成就：……教師是份完整的檔案?jìng)儠?huì)產(chǎn)生這樣的疑問帝的主要成就是什么？今天，讓我們帶著疑問，學(xué)習(xí)第12課大一統(tǒng)的漢朝，一起領(lǐng)略大漢天子的魅力與風(fēng)采。第12課大一統(tǒng)的漢朝（二）教師引領(lǐng)，合作探究展示：漢武帝劉徹（前156年前87年,16歲基，在位54年他下詔令各郡縣推舉人才，由他親自出題被舉薦的人作答通這樣的考察，他發(fā)現(xiàn)了一大批像董仲舒這樣有真才實(shí)學(xué)的人他破格錄用人如出身貧寒的主父偃因才能受到漢武帝賞識(shí)年竟被升官四次，出身于奴仆的衛(wèi)青也官至大將軍。學(xué)生：漢武帝是一位重視人才、任人唯賢、有作為的皇帝……教師漢武帝重視人才善于用人是些人為后來漢武帝實(shí)現(xiàn)大一統(tǒng)開創(chuàng)盛世做出了重要貢獻(xiàn)。14

人教部編版七年級(jí)歷史上冊(cè)第12課武帝鞏固大一統(tǒng)王朝教案教師漢帝劉徹接手的是一個(gè)定、繁榮的國(guó)家，可他仍然感覺不能坐享其成為家并非是一切高枕無憂。是什么狀況讓年少登基的漢武帝感覺到危機(jī)四伏呢？展示：地圖及文字漢武帝的叔叔梁王出行，千乘萬騎，和天子一樣威風(fēng)。他還自造弓箭數(shù)萬，府庫的“金銀珠寶，多于京師教師：請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合這幅圖和這段文字，討論討論，到底是什么讓漢武帝產(chǎn)生了危機(jī)感？學(xué)生：侯國(guó)比中央大。學(xué)生：侯王的勢(shì)力大。展示：漢高祖把子弟分封到外地做諸侯王，目的是讓他們鎮(zhèn)守四海，拱衛(wèi)天子。——北師版七上教材教師：諸侯王擁有廣袤的土地、人口，甚至擁有自己的軍隊(duì)就會(huì)怎么樣呢？）這嚴(yán)重地威脅到中央集權(quán)（皇帝的安危結(jié)論：諸侯王的存在嚴(yán)重威脅漢武帝的統(tǒng)治。教師：漢武帝該怎么解決這一棘手問題呢？這真是一個(gè)考驗(yàn)人的智慧與謀略的問題。學(xué)生：各抒己見。教師：漢武帝接受了主父偃的建議。演示課件邊講解）24

人教部編版七年級(jí)歷史上冊(cè)第12課武帝鞏固大一統(tǒng)王朝教案教師皇浩蕩身劉氏子孫就一起分享劉氏天下武帝下令允許諸侯將自己的封地分給其子弟建立較小的侯國(guó)漢帝采取的這種辦法叫做推恩令推恩令只是削藩的前奏，后來漢武帝用各種手段借口大幅削減了已經(jīng)勢(shì)單力薄的侯國(guó)。教師：諸侯其子弟以前沒有封地，你知道為什么？展示：漢初諸王的爵位封地都是由嫡長(zhǎng)子單獨(dú)繼承的他庶出的子孫得不到尺寸之地?！缆窗嫫呱辖虆⒔處熤T王的爵位封地，按照法制原則是嫡長(zhǎng)子單獨(dú)繼承的。什么是嫡長(zhǎng)子？正妻所生的第一個(gè)兒子種承公平嗎？很顯然不公平侯庶出的子孫得不到尺寸之地，心生不滿，卻無處訴說。同為劉氏子孫，卻不能分享劉氏天下。而現(xiàn)在卻不同了。展示：漢武帝說，“計(jì)甚妙問”何處？學(xué)生：各抒己見。（提示：諸侯庶出的子孫、諸侯王和嫡長(zhǎng)子、漢武帝他們各自的心里想法）（諸侯庶出的子孫：得到封地的諸侯子弟，自然對(duì)皇帝感恩戴德?！擅畹氖辗诵?。諸侯王和嫡長(zhǎng)子名義上推廣皇恩澤也有削藩實(shí)上卻使我的封國(guó)的面積將漸漸縮小，再也不足與中央朝廷抗衡，我連反抗的理由都找不到?！皂?，多么巧妙。漢武帝：不費(fèi)一兵，不損寸土，就削弱了諸侯封地的勢(shì)力。——妙啊教師綜以上內(nèi)容可以歸納出推恩令包含著漢武帝的政治智慧武借助諸侯眾子弟的訴求來解決自己的難題漢武帝是一位真正的有歷史眼光的人他實(shí)施這樣的一條策略，我們不得不佩服。以史為鑒汲智慧。漢武帝的恩令訴們：做一件事情盡可能地兼顧各方面勢(shì)力的利益，既減少可能遇到的阻力，又能實(shí)現(xiàn)自己的目的。教師：這樣，諸侯王強(qiáng)大難治的問題，就進(jìn)一步解決了。漢武帝實(shí)現(xiàn)了政治上的大一統(tǒng)。漢武帝可以高枕無憂了嗎？相信看了漢武帝與大臣商議國(guó)家大事的一個(gè)場(chǎng)景你會(huì)明白。展示：漢武帝與大臣商議國(guó)家大事……武帝：眾愛卿，王國(guó)威脅已解除，天下太平??！大臣：?jiǎn)⒆啾菹拢F(xiàn)在有些人整天說三道四，批評(píng)您的政策，指責(zé)中央，這樣下去，恐怕對(duì)國(guó)家不利。武帝（大怒誰毀謗朕??？大臣：還不是那些受諸子百家影響的學(xué)者嘛。武帝：唉。眾愛卿可否給朕出個(gè)主意，該統(tǒng)一用什么思想來教化國(guó)民，達(dá)到長(zhǎng)治久安呢？教師不一些人說三道四嗎？武帝這么雄才大略，走自己的路，讓別人說去唄！他干嘛這樣糾結(jié)呢？學(xué)生：得出結(jié)論：對(duì)漢武帝的統(tǒng)治不利。教師：誰給他解除了危機(jī)呢？學(xué)生：董仲舒。教師：董仲舒何許人也？展示資料：董仲舒董仲舒少年時(shí)就開始研春秋時(shí)博士舉止時(shí)刻都遵”的規(guī)范。儒學(xué)學(xué)士們尊奉他為導(dǎo)師。34

人教部編版七年級(jí)歷史上冊(cè)第12課武帝鞏固大一統(tǒng)王朝教案董仲舒的思想董仲舒認(rèn)為要維護(hù)政治統(tǒng)一，必須在思想上統(tǒng)一宣，天是萬物的主宰，皇帝是天的兒子，即天子。代表天統(tǒng)治臣民。全民都要服從皇帝的統(tǒng)治，諸侯王也要聽命于皇帝。教師：帝王受命于天，是秉承天意統(tǒng)治天下的，因此成為“天子就是君權(quán)神授！正符合皇帝心理需要和統(tǒng)治的需要。自然賞識(shí)重用董仲舒。于是有一天：播放：視頻教師：董仲舒所說的凝聚力指的是什么？教師：董仲舒建議漢武帝怎樣做，來解決思想統(tǒng)一問題？學(xué)生黜家，獨(dú)尊儒術(shù)教師：儒術(shù)指的是什么理論？展示：儒術(shù)：以儒家學(xué)說為主，又加入某些法、道二家主張的混雜思想。從此，它成為中國(guó)封建社會(huì)的正統(tǒng)思想。教師：這里的儒術(shù)以儒家學(xué)說為主，融合了其他大家的思想，融合更適合統(tǒng)治者的需要。教師：為了推廣儒家思想，使大一統(tǒng)思想深入人心，漢武帝還采取了什么措施？學(xué)生：在長(zhǎng)安設(shè)太學(xué)，以儒家的五經(jīng)為主要教材。教師太是我國(guó)古代的最高學(xué)太出身的人，經(jīng)過考試，會(huì)按等級(jí)被錄用為國(guó)家的各級(jí)官吏當(dāng)儒家思想和做官聯(lián)系來的時(shí)候會(huì)上會(huì)出現(xiàn)什么現(xiàn)象（衷學(xué)習(xí)儒家思想讀書做官的現(xiàn)象教師儒思想得到推廣，成為家共同的精神領(lǐng)袖。這樣帝很巧妙的使思想得到統(tǒng)一同們還記得秦始皇采取么措施統(tǒng)一思想的嗎？一個(gè)殘暴個(gè)巧妙通過鮮明的對(duì)比，漢武帝的大智慧令人不得不佩服啊。問題：漢武帝控制經(jīng)濟(jì)命脈的措施有哪些？這些措施起到了什么作用？（要求：脫離課本回答，方可得分教師漢帝加強(qiáng)對(duì)人民思想統(tǒng)的同時(shí)，采取統(tǒng)一鑄幣、鹽鐵官營(yíng)等方式，將地方的經(jīng)濟(jì)大權(quán)收歸中央；采取北擊匈奴、派人通西域等方式，加強(qiáng)對(duì)邊疆的統(tǒng)治。至此，全國(guó)的政治、經(jīng)濟(jì)事思大權(quán)全部牢牢地掌握在了漢武帝一人手中。歷史上把這種高度統(tǒng)一的局面，稱為大一統(tǒng)。漢武帝的大一統(tǒng)，使西漢進(jìn)入了鼎盛時(shí)期。（三）總結(jié)升華，拓展延伸：教師本課我站在時(shí)代的天，翻閱前人走過的歷史多的讓我們領(lǐng)略了漢武帝的雄才大略。他最主要的事跡就是：展示：檔案，學(xué)生補(bǔ)充