人教部編版三年級上冊語文備課資料19 海濱小城-教學(xué)實錄與品析

最新人教部編版三年級上冊語文備課資料《海濱小》教學(xué)實錄評析執(zhí)教河南/李燕指導(dǎo)評析河南/方長【使用教材】人教版九年義務(wù)教育五年制小學(xué)語文課本第六冊第28課【教學(xué)目標】1.了解海濱小城的麗、整潔，受到熱愛家鄉(xiāng)的教育。2.學(xué)習(xí)作者觀察景的方法，提高觀察能力。3.練習(xí)積累語言。【教學(xué)重點】體會海濱小城景色的特點，學(xué)習(xí)作者抓住事物特點的觀察方法?！窘虒W(xué)課時】一課時【教具準備】多媒體電腦、課件【教學(xué)過程】一、激情導(dǎo)入，誘發(fā)興趣師：同學(xué)們，我們偉大的祖國山川秀麗，風景優(yōu)美。我們剛剛告別奇麗的五彩池，今天老師又要帶領(lǐng)大家一起走進這具有南國風光的美麗的海濱小城（出CAI課件：海濱小城全景圖）大家想去嗎？（拿出寫有“海濱之旅”字樣的導(dǎo)游旗）生：想！師：（板書課題）看了課題，你想知道什么？生：我想知道海濱小城在哪里？生：我想知道海濱小城美不美？生：我想知道海濱小城是什么樣？【點評】教師激情滿懷的導(dǎo)語，給學(xué)生以感染和熏陶；教師揮動著導(dǎo)游旗，激發(fā)學(xué)生興趣、為學(xué)生進入角色創(chuàng)造良好的開端；教師引導(dǎo)學(xué)生自主提出問題，學(xué)生提出的是自己的需求，自己也就能主動去探究問題答案。二、自讀課文，整體感知師：那么，海濱小城到底什么樣叫？下面請同學(xué)們選擇自己喜歡的方式自讀課文，可以默讀、輕聲讀、大聲讀，也可以站起來讀。讀完之后，再說說海濱小城到底是什么樣。師：讀了課文誰想告訴大家海濱小城是什么樣？生：海濱小城又美麗又整潔。師：作者向我們介紹了海濱小城的哪幾處景物呢？最新人教部編版三年級上冊語文備課資料

最新人教部編版三年級上冊語文備課資料生：大海、沙灘、庭院、公園、街道五處景物。師：這五處景物，哪些內(nèi)容是寫海濱的，哪些內(nèi)容又是寫小城的？生：大海、沙灘是寫海濱的，庭院、公園、街道是寫小城的?！军c評】現(xiàn)代社會是信息化社會。語文教育要體現(xiàn)時代性，要適應(yīng)現(xiàn)代社會發(fā)展的要求，就要注意培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生圍繞問題廣泛獲取信息并對信息進行篩選、整合、探究的能力，獲得捕捉主要信息的能力。三、導(dǎo)游介紹，導(dǎo)學(xué)“海濱”師：現(xiàn)在我們就隨作者一起走進這美麗、整潔的海濱小城，去盡情游覽、用心感受它的美吧。（一）師：下面請同學(xué)們按自學(xué)提示的要求，自學(xué)描寫海濱美麗景色的內(nèi)容。（出示自學(xué)提示，學(xué)生自讀、自學(xué)）[評]文學(xué)習(xí)是個性化行為。這就要求教師在教學(xué)中，既要關(guān)注學(xué)生的個體差異，又要考慮學(xué)生的潛能挖掘。教師出示的具有梯度和層次性的“自學(xué)提示”要求，讓學(xué)生根據(jù)自己的水平和實際，自選自學(xué)，體現(xiàn)了學(xué)生的主動性、潛在性和差異性。師：老師現(xiàn)在來檢查一下同學(xué)們自學(xué)的情況。這部分描寫了哪些景物？生：有大海、機帆船、軍艦、海鷗、云朵。生：還有貝殼、魚、蝦、蟹和海螺。師：大海有什么特點？師：（出示CAI課件：大海圖）看，這是浩瀚的大海。“浩瀚的大?！笔鞘裁礃拥拇蠛?？生：無邊無際的大海。師：那“浩瀚”是什么意思？生：無邊無際的樣子。師：作者在描寫其他景物時，都寫了景物的什么特點？生：顏色。師：都有哪些顏色？生：藍色、銀白色、灰色、金黃色、青色。生：各種花紋、銀光閃閃也表示顏色。師：誰能用一個詞來概括這些顏色。生：五顏六色。生：五光十色。牛：五彩繽紛。生：絢麗多彩。生：色彩斑斕。師：這一部分對海濱景色的描寫突出了顏色，課文中所描繪的景物猶如一幅色彩斑斕的圖畫展示了海濱的美麗?！军c評】對詞語的理解并沒有用通常的方法，而是利用多媒體圖文結(jié)合來進行，直觀形象，便于學(xué)生接受和掌握。學(xué)生用不同的詞語來概括這些顏色，可以豐富學(xué)生的語言積累。師：下面請同學(xué)們隨著音樂，有感情地輕聲朗讀課文，來體會體會海濱的美。[評]音樂是一種特殊的語言。寫景的文章配上適當?shù)囊魳?，讓學(xué)生隨著音樂有感情地朗讀，可以更好地體會文中描繪的美景，品味語言文字的美妙。（二）師：這美麗的海濱是那么令人神往，作者把自己家鄉(xiāng)的這個海濱描繪得絢麗多彩。如果你也生活在這座海濱小城，大家去你的家鄉(xiāng)游覽，你怎樣向大家介紹海濱的景色呢？請同學(xué)們根據(jù)課文內(nèi)容，結(jié)合美麗的畫面，給我們當一回小導(dǎo)游。好，同桌先互相練習(xí)說一說，馬上看誰能當小導(dǎo)游。（學(xué)生最新人教部編版三年級上冊語文備課資料

最新人教部編版三年級上冊語文備課資料互相當導(dǎo)游練說）[評]根據(jù)學(xué)生年齡特征和課言語自身特點，引導(dǎo)學(xué)生用小導(dǎo)游的形式介紹海濱，可激發(fā)學(xué)生認真讀書。積極思考、主動參與的興趣。學(xué)生要當好導(dǎo)游，就就要閱讀，熟知課文，就要反復(fù)練習(xí)。這樣，學(xué)生在多向互動的口語交際環(huán)境中，就可把文本語言轉(zhuǎn)化為自我語言，以其外化的表達促其內(nèi)化的吸收。師：（出CAI課件：海濱美景圖）（揮動著導(dǎo)游旗）誰愿意給我們當導(dǎo)游？（學(xué)生紛紛舉手）師：好，你來。（生解說略）生：（一學(xué)生剛說完，有位女生立即舉手）老師，他導(dǎo)游得不錯，但沒我導(dǎo)游得好。因為我能抓住景物的特點用自己的話導(dǎo)游。師：那行！你給我們導(dǎo)游。（生解說略）師：這位同學(xué)還真像一位專業(yè)導(dǎo)游員。你去旅游見過導(dǎo)游解說吧？生：我爸爸就是導(dǎo)游，我去桂林導(dǎo)過游。師：你真棒！這面導(dǎo)游旗就送給你了，希望你以后能成為一名優(yōu)秀的導(dǎo)游小姐。（生笑，鼓掌）[評]《語文課程標》倡導(dǎo)教學(xué)個性化和個性化教學(xué)，要求教師在教學(xué)中尊重學(xué)生人格，張揚學(xué)生個性。少年兒童大都具有強烈的自我表現(xiàn)欲，教學(xué)中要多為學(xué)生創(chuàng)造自我表現(xiàn)的機會構(gòu)建自我實現(xiàn)的平臺，盡情展現(xiàn)他們個性的光彩，使他們體驗到成功的愉悅。（三）師：美麗的海濱給我們留下了難忘的印象。那么，作者為什么能寫得如此生動，使我們難忘呢？師：請同學(xué)們默讀課文，思考這三個問題。（屏顯1.作者觀察景物是站在什么地方觀察的？2.是按什么順序觀察的？是住景物的什么特點觀察的？）師：現(xiàn)在請同學(xué)們先自己思考，然后分組討論、交流，互相評議。師：請各組匯報討論情況。生：我們組認為作者是站在街道的盡頭觀察的。師：請說說理由。生：因為課文中說“人們走到街道的盡頭，就可以看見浩瀚的大海?！鄙何覀兘M認為作者是按照由遠到近的順序觀察的。因為作者站在小街的盡頭，先遠望大海，再近看沙灘。生：我們組認為作者是抓住景物色彩這個特點來寫的。因為作者在寫海濱的景物時都加上了表示顏色的詞語，突出了海濱景物的色彩美。[評]學(xué)生獨立學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，再進行小組合作學(xué)習(xí)，可以解決個體學(xué)習(xí)中不理解的問題，同時也可以發(fā)現(xiàn)并提出新問題。學(xué)生在討論、交流的過程中，人人參與，個個投入，共同探討，合作解決，其積極性、自覺性、主動性得到充分體現(xiàn)。師：同學(xué)們說得很好。那么作者為什么能抓住景物的特點來寫呢？生：因為作者進行了細致的觀察。師：對，正是由于作者站在小城的盡頭，按照由遠到近的順序進行了細致的觀察，并抓住了景物的色彩進行描寫，所以海濱的美麗才給我們留下鮮明而深刻的印象。我們要注意學(xué)習(xí)作者這種觀察、描寫的方法。師：請同學(xué)們看屏幕，齊讀一遍“學(xué)法指導(dǎo)”。（屏幕：學(xué)法指導(dǎo)：觀察、描寫一處景物要注意“三要”：1.要確定察點。2.要按一定順序。3.要景物特點。）[評]著名教育家陶行知說：“先生的職責不在于教，而在于教學(xué)生學(xué)?！苯虒W(xué)有法，貴在授法。學(xué)法指導(dǎo)的滲透，旨在體現(xiàn)教學(xué)目標，突破教學(xué)重點，教會學(xué)生學(xué)習(xí)。四、游客拍照，導(dǎo)學(xué)“小城”師：剛才我們游覽了美麗的海濱，現(xiàn)在我們再到小城里走一走，看一看，去欣賞這具有南方特色的小城風光。最新人教部編版三年級上冊語文備課資料

最新人教部編版三年級上冊語文備課資料師：下面請同學(xué)們選擇自己喜歡的方式，自讀課文后四個自然段寫小城景色的這部分內(nèi)容?？凑l能準確找出概括海濱小城景物特點的一句話。（生讀書、勾畫、交流）師：同學(xué)們都是“游客”?，F(xiàn)在我們到小城去逛逛，請用你隨身攜帶的“照相機”，拍下你最喜歡的一處景物，并說說你為什么喜歡它。下面開始互相交流、評議。（生交流、評議）師：誰愿意把你拍的最美的一處景物介紹給大家？我們共同來欣賞欣賞。生：我拍的是小城的庭院。庭院栽了很多樹，初夏時節(jié)，滿院飄香，風凰樹花開得火一樣紅、真美啊。（出示CAI課件：庭院美景圖生：我拍的是小城的公園。公園里榕樹很多，環(huán)境優(yōu)美。榕樹葉像撐開的綠絨大傘，密不透風，可以遮太陽擋風雨。（出示件：公園美景圖）生：我拍的是小城的街道。街道十分干凈，它是用細沙鋪成的，走在上面好像踩在沙灘上一樣非常舒服。（出示CAI課件：街道美景圖師：同學(xué)們拍攝的小城的這幾處景物，分別抓住了庭院、公園，街道的特點，充分體現(xiàn)了這座小城所特有的美麗與整潔。[評]導(dǎo)學(xué)生選擇自己喜歡的景物“拍照”，也就是引導(dǎo)學(xué)生選擇自己喜歡的內(nèi)容學(xué)習(xí)，選擇自己欣賞的語言文字品味，可進一步調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生與“文本對話”的欲望，誘發(fā)學(xué)生積累語言的興趣。師：現(xiàn)在，請同學(xué)們用贊美的語氣齊讀課文最后一自然段。（生齊讀）師：伴隨著優(yōu)美的音樂，請大家自由朗讀這后四個自然段，體會體會小城的美。（生自讀課文）師：那么，作者又是怎樣觀察小城的呢？請同學(xué)們自己分析、探究，比較一下作者觀察小城和觀察海濱的方法有什么不同。[評]果說引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、總結(jié)作者觀察海濱的方法是教師“扶”著學(xué)生學(xué)走路的話，那么在此處讓學(xué)主自主學(xué)習(xí)、自主探究，則是教師“放手”讓學(xué)生自己學(xué)走路。進行學(xué)法遷移訓(xùn)練，有利于學(xué)生能力的形成。五、質(zhì)疑釋疑，深化理解師：課文我們學(xué)完了，同學(xué)們還有沒有不懂的問題？若有可以提出來討論。[評]堂教學(xué)不可能面面俱到，也難免沒有遺漏，引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)并提出不理解的問題，質(zhì)疑問難，是完善教學(xué)過程的有效措施，并能促進學(xué)生的積極思維，變學(xué)生的被動接受為主動探求，從而消除學(xué)生學(xué)習(xí)上的依賴心理，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。生：老師，課文中說“貝殼只好寂寞地躺在那里”，那貝殼怎么能寂寞呢？師：這個問題提得好。哪位同學(xué)理解，請幫幫忙。生：寂寞就是孤單、孤獨、冷清的意思。生：課文中說貝殼寂寞，并不是指它孤單、冷清，而是說這里的貝殼很多。生：貝殼遍地都是，這里的孩于見得多了，都不去理睬它，貝殼就顯得寂寞。師：誰還有不同的見解？貝殼僅僅是多嗎？生：貝殼不僅很多，而且很美。生：課文中說，各種顏色、各種花紋的貝殼沙灘上都有，寫出了貝殼的色彩美。生：這說明多姿多彩的貝殼把沙灘打扮得很美麗。生：這和下文“船隊岸，海灘上就喧鬧起來”形成了對比，也寫出了沙灘的美。生：作者寫貝殼寂寞，實際上寫出了沙灘的靜態(tài)美。生：對，貝殼的“寂寞”寫出了沙灘的靜態(tài)美，而船隊的“喧鬧”則寫出了沙灘的動態(tài)美。師：說得很好。從對這個詞語的理解，你能體會到什么嗎？生：我體會到理解詞語不能只看它的字面意思。生：我體會到理解詞語要結(jié)合課文內(nèi)容。生：我體會到理解同語還要聯(lián)系上下文。生：我體會到理解詞語還要看它在課文中所起的作用。師：同學(xué)們很會動腦思考。我們理解詞語，不僅要理解它的本義，還要結(jié)合課文內(nèi)容、上下文之最新人教部編版三年級上冊語文備課資料

最新人教部編版三年級上冊語文備課資料間的聯(lián)系，來理解它在課文中的意思和所起的作用。【點評】發(fā)現(xiàn)問題、提出問題是積極思維的開始，而分析問題、解決問題則是一個再讀書、再思考、再探究的過程。在這一過程中，教師不包辦代替，不越俎代皰，不急于告訴學(xué)生現(xiàn)存的答案和結(jié)論，而是鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑，尊重學(xué)生主體感受，使學(xué)生的“潛能聚集在一起發(fā)揮智慧匯攏到一處碰撞”。六、總結(jié)全文，欣賞體會師：同學(xué)們，今天我們共同游覽了海濱小城，領(lǐng)略了這里的美麗風光，體會到了作者對家鄉(xiāng)的熱愛之情，還懂得了觀察景物的一般方法。師：海天遼闊，小城玲瓏，渾然一體，美不勝收。下面請同學(xué)們再次欣賞這迷人的海濱小城（出示CAI課：根據(jù)課文所描寫的景物制作的數(shù)幅美景圖，動感顯示，音樂伴奏。）師：最后，請同學(xué)們隨著音樂有感情地朗讀全文，再體會體會海濱小城的美麗?！军c評】教師簡明扼要的結(jié)束語起“畫龍點睛”的作用。學(xué)生在感知、理解的基礎(chǔ)上，再完整地欣賞海濱小城的畫面，最后引導(dǎo)學(xué)生隨著音樂有感情地朗讀課文，可以加深體會，升華情感獲得整體感受和審美情趣。七、自選練習(xí)，積累運用師：請同學(xué)們看今天的自選作業(yè)。（屏顯：感情地朗讀課文。2找出描寫海濱小城景物特點的詞句，讀一讀，把你認為描寫得好的詞句抄寫下來3.學(xué)習(xí)本課觀察景物的方法，課后選擇一處你喜愛的景物進行觀察。）好，下課。[評]作業(yè)1是固練習(xí)，作2積累語言練習(xí)，作3學(xué)法由課內(nèi)向課外遷移、拓展性練習(xí)。作業(yè)的設(shè)計富有彈性和層次性以適應(yīng)不同程度學(xué)生的學(xué)習(xí)需要業(yè)的數(shù)量和難度由學(xué)生自主選擇，考慮學(xué)生的差異性，尊重學(xué)生的自主性。[評]一、關(guān)注個體差異，引導(dǎo)自主學(xué)習(xí)?！墩Z文課程標準》指出：“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人”，語文教學(xué)應(yīng)“鼓勵學(xué)生選擇適合自己學(xué)習(xí)方式”。在本課教學(xué)中，教師注重讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀書交流讓學(xué)生選擇自己喜歡的景物導(dǎo)游拍照讓學(xué)生選擇自己認為描寫得好的詞句劃讀抄寫，讓學(xué)生選擇適臺自己興趣和實際的作業(yè)、練習(xí)等等，使學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考。這種放手讓學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)手段、學(xué)習(xí)伙伴的開放性教學(xué)，體現(xiàn)了課堂教學(xué)以學(xué)生為中心而“把教學(xué)的主動權(quán)讓給學(xué)?！?、“把學(xué)習(xí)的自主權(quán)還給學(xué)生”的本真回歸，體現(xiàn)了“關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需要”的新課程思想以及“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體”的現(xiàn)代教育理念。二、營造互動氛圍，引導(dǎo)合作交流。合作學(xué)習(xí)是信息時代人們學(xué)習(xí)的重要特征，學(xué)會合作是現(xiàn)代社會人才必備的基本素質(zhì)語文課程標準》倡“合作”學(xué)習(xí)方式就是要求在教學(xué)中進行師、生生的合作、交流與互動、在本課教學(xué)中，學(xué)生選擇自己喜歡的伙伴讀書學(xué)習(xí)、“導(dǎo)游”和“拍照”之前同桌的互練互說、對作者觀察景物“三要”方法的研討以及學(xué)生質(zhì)疑問難的互幫互助等，都體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的合作