人音版四年級音樂教案

歌曲來表現(xiàn)進行曲的風格特點。同時也為第３課學習拍號（）做好鋪墊。本以頭像、國籍、生卒年等方式呈現(xiàn)，為中學進一步學習打下基礎(chǔ)。

》。

五、能準確聽辨和演唱附點四分音符，并能用簡單的語言描述其特點。 （２）歸納并介紹。在學生自由發(fā)言的基礎(chǔ)上，教師作簡要的歸納和介紹。

”）

因此，聆聽的重點是讓學生感受該曲的整體風格和了解音樂的相關(guān)背景。

３．從音樂角度引導學生探究、分析歌曲的進行曲風格及表達的情感和力量。（１）歌曲哪幾個小節(jié)的音調(diào)像軍號聲？這句旋律主要用了哪幾個音？

”“

”“

（ｍａｒｃｈ）是一種帶有行進節(jié)奏的歌曲或樂曲。雄勁剛健的旋律和堅定 （１）教師可先從“”到“”的節(jié)奏練習開始，讓學生準確地拍打出這一節(jié)奏。奏，如知了的叫聲。從前面的節(jié)奏練習中可以知道“”的時值和“”是一樣的。

花》；第

》、《

》，

２．為

說說它們有什么特點，并結(jié)合相關(guān)資料介紹這些國歌誕生的背景和意義。

雄偉而又富有推動力。這一進行貫穿全曲，曲末并作多次重復，給人以堅定不 “中華民族到了”用重音唱出，強調(diào)了形勢的嚴峻，隨后樂句被一個八分

連貫統(tǒng)一又富于變化。這是一首具有深刻思想性，又具有高度藝術(shù)性的祖國頌

中，糅合了真摯深切的贊美之情。主歌與副歌在節(jié)奏、音調(diào)、結(jié)構(gòu)方面形成強 變化。第二部分，音樂較多地運用了附點節(jié)奏、切分節(jié)奏、八分休止符以及大

”，并運用了附點

束句旋律主要采用上行方式，在節(jié)奏上采用了緊縮與舒展的對比，把歌詞

”，

《牧歌》、戲歌 》。

柳青》，體會方

樂器，聽辨并記住了它們的音色，本冊對小提琴的認識與學習是這一知識體

》，

》，

的感受，可以引導學生說說每一次主題表現(xiàn)的情景，你能想象出的場景等。 而曲調(diào)是采用了一些中國戲曲唱腔的旋律。它既有中國的戲曲元素又有現(xiàn)代的

，“

并把它抄下來，下次進行交流，這也是各地音樂文化的一次大匯展。

演唱歌曲

達了江蘇人民對家鄉(xiāng)的熱愛。這首歌采用了江蘇方言演唱，其中有很多的襯

（襯詞雖然不表達具體意思，但是能夠起到烘托氣氛的作用，歌曲因為

方言演唱的錄音范唱，說說揚州方言有什么特點。然后學一學、唱一唱。

動，邊唱邊模仿勞動情形。班里學生如果能夠吹豎笛，還可以在

“１１１０”

句）。

特點，表達了人們對家鄉(xiāng)的贊美之情）指導學生用劃拍的辦法唱準這個地方。 （４）歌曲的調(diào)式特點：這首歌曲主要運用了哪幾個音，結(jié)束音是什么？ ｉｎ）是西洋拉弦樂器中最主要的樂器。有四根弦，利用弓弦摩擦發(fā)音。它在器 代小提琴的出現(xiàn)已有三百多年的歷史。小提琴音色優(yōu)美、華麗，接近人聲，音 （２）指導學生唱出三拍子的強弱規(guī)律，再說一說歌曲情緒有什么變化。

的不同，有很多變體。有條件的學校，可以讓學生在課外搜集這方面的民歌并進

活動準備：學生站在教室空處，有條件的班級可在舞蹈室地板上做這一活動。

蒼蒼，野茫茫，風吹草低見牛羊”的意境。小提琴田園牧歌風格的演

這一段主題旋律共出現(xiàn)了兩次，第二次出現(xiàn)時，旋律移高了八度。

事物———四合院和油條、豆?jié){、家常餅，來觸發(fā)積淀于心中的鄉(xiāng)情，使人感到

承上啟下的作用。曲中的四度、五度、八度大跳的使用，把鄂溫克族人民的粗獷豪放的性格刻畫得栩栩如生，抒發(fā)了人們對家鄉(xiāng)無比熱愛之情。 《哦，十分鐘》、 家來唱》，樂曲

定要結(jié)合音樂實踐活動進行，避免空洞的理論講解。為此，拍號的教學可結(jié)合

樂作品時，能聽出主題是很重要的，但是還不夠，還要學會聽懂主題是怎樣發(fā) 重復，從本冊開始，將逐步引導學生能聽出音樂主題其他的發(fā)展手法。本課聆 側(cè)重于讓學生聽辨并了解音樂主題是如何變奏的。并且嘗試著讓學生通過

余生活的放松、快樂和有趣。培養(yǎng)學生熱愛生活、熱愛學習的良好情趣和品質(zhì)。

乓球：“

解題：陀螺是一種玩具，請看教科書中的插圖：一個小孩執(zhí)鞭子在打陀螺

《打字機》。） （１）樂曲分幾部分組成？教科書中的主題旋律是第幾段的曲調(diào)？ 教師可讓學生聯(lián)系平時的課間生活，說說課間十分鐘你們在玩什么。

來唱》，請同

拍。說說三拍子歌曲帶給你怎樣的感受。讓學生聽著音樂輕輕地隨 體聲音中間；唱好一句就及時表揚；讓學生體會到二聲部聲音和諧之美。 活動”）

識教學，應結(jié)合歌曲教學進行，教學的重點是讓學生理解二拍子的強弱 感受，學生在前三年的音樂實踐中都已進行過?，F(xiàn)在是在理論上讓學生掌握，

師可讓學生分別用第一拍和第二拍的音進行重復，唱一唱，體會不同的效果。

形、姿勢和指法的正確；要愛護樂器；練習中要聽從指揮；注意樂器的衛(wèi)生 穩(wěn)定笛身，食指、中指和無名指蓋住豎笛的吹孔，注意檢查有無蓋嚴實。

”。

變奏三：右手主旋律鑲嵌在高音部的強位上，左手分解和弦伴奏；變奏四、五：在和弦的襯托下，主題變化為下行旋律及上行琶音。進行多次變化而構(gòu)成的。這首樂曲就是由一個主題進行了五次變奏，曲名叫 （４）教師視教學時間和班級學生基礎(chǔ)，可適當補充其他變奏曲，如

根據(jù)ｂ段主題旋律，鼓勵學生即興編創(chuàng)歌詞，采用分組對唱的形式演唱音樂主

在和弦的襯托下，主題變化為下行旋律及上行琶音。兩個變奏中主旋律分

》、《

》、《

》。

奮、熱烈的氣氛，孩子們興高采烈、歡呼雀躍的神情躍然于音樂之中。樂曲還

音樂院畢業(yè)出來時已成為獲獎的作曲家和一流的鋼琴家。他曾為戲劇

式，二段體結(jié)構(gòu)的兒童歌曲。曲調(diào)歡快、活潑，語言形象生動。歌曲 這是一首意大利威尼斯民歌，全曲以優(yōu)美、流暢的旋律，簡潔的語言 三樂句運用了旋律的模進及八度大跳，把歡樂的情緒推向高潮，突出了

行”知識的學習。為配合這一教學內(nèi)容，特意安排了旋律下行特征比較明顯

創(chuàng)與活動”中安排了聽辨旋律進行的練習，讓學生進一步掌握所學知識。

來唱》不同，這首作品含有純四、純五度和聲音程。三度和聲音程從聽覺上 純五度和聲音程有利于表現(xiàn)歌曲的意境———月夜朦朧。這些內(nèi)容的安排，意在

《ｆ大調(diào)第十七弦樂四重奏》中的第二樂章，音樂柔美、活潑動聽。

格。）

除了作為鋼琴曲外，還被改編成各種器樂獨奏曲、合奏曲以及無伴奏合唱曲。

”（

）：

線、延音線”。

（２）了解了連線知識后，可讓學生找出歌曲中運用連線的地方，唱一唱。

８．在教師指導下連貫流暢地唱曲調(diào)，注意換氣記號和連線、延音線。

解）。

（２）這首歌是用什么速度演唱？這樣的速度對表現(xiàn)歌曲起到什么作用？

。） 這是一條要求演唱時運用氣息控制，唱出力度變化的發(fā)聲練習?？砂才旁趯W唱 填入后唱一唱，感覺一下填哪個音旋律進行比較自然。教學時，教師不要武斷地判斷是非，而是要引導學生通過試唱、比較的方法從聽覺上去判斷，去選擇。

，《

》、《》；

，《

》、

《夢幻曲》時，有條件的班級在欣賞主題旋律時，可對音樂要素的表現(xiàn)作用作 度、節(jié)奏、力度、旋律、音色等方面進一步理解音樂要素的表現(xiàn)作用。當然，本課的基本要求

拍的強弱規(guī)律的感受，教師可以在歌曲學會后，為歌曲配上三角鐵和碰

《夢幻曲》譜例做成課件，然后根據(jù)樂曲旋律的起伏用動畫做出泡泡

柔美的旋律將人們引入了美妙的夢幻境界，留下了無窮的遐想與回味：

喜的呼喊。歌曲反映了兒童對新奇而美好的事物所懷的向往和追求。

在戀人的窗前所唱的愛情歌曲。演唱時常用吉他、曼陀林等撥弦樂器伴奏，歌聲纏綿婉轉(zhuǎn)、悠揚悅耳。后來器樂獨奏的小夜曲，也和聲樂小夜曲同樣流行。

是連在一起的，它帶給我們純真、美好的感受。本課安排的四首作品

》，

手指表示主題在樂曲中出現(xiàn)了幾次，說說每次出現(xiàn)時有什么不同？

。）

５．有條件的班級可以在此基礎(chǔ)上，引導學生探究樂曲節(jié)奏上的一些特點：

次欣賞歌曲時，要求學生隨歌曲范唱模唱歌曲中的象聲詞，展開聯(lián)想。

設(shè)問：

２．聆聽范唱，可讓學生多聽幾遍，然后讓學生說說歌曲一共有幾個樂句。

。（

秋千》的表現(xiàn)力，也為了提高學生的合唱能力，這首歌曲學會后，教師 勢律動時也要指導學生拍出三拍子的強、弱、弱的感覺。律動時動作一定要

》。

該曲精神飽滿，節(jié)奏有力，描繪了氣氛熱烈的節(jié)日歡慶的熱鬧場面。

間景物，生機盎然，詩意濃郁，更充滿詼諧生動的童趣，令人心馳神往。 現(xiàn)出一幅詼諧、生動的有聲圖畫。這個段落的后半部分擷取前面旋律進行中由

段落。最后再現(xiàn)了過渡性樂段并作了擴展，連續(xù)地用二分音符長音一字一音地

”，繼而下行六度 ”，

這是一首全國首屆少年兒童歌曲卡拉ｏｋ大賽組委會推薦的歌曲。 鳥一樣自由自在、幸福快樂、甜美生活的心情。中間插入了４小節(jié)襯詞

“啦啦 化，旋律變得優(yōu)美而舒展。唱出了少年兒童無比歡樂的童年生活，尾聲結(jié)束在

）”

音樂》，演唱 號》、

》、《

２．討論：賽龍舟時，船上這么多人怎樣才能劃得動作一致、整齊？ ３．初聽 設(shè)問：這首歌的演唱形式是怎樣的？聽到這樣的歌聲你想到了怎樣的場面？

４．復聽

唱”。 龍船》感受這一歌曲的特征基礎(chǔ)上，指導學生為教科書上配的勞動畫

９．小結(jié)：這首歌曲表現(xiàn)的是人們端午節(jié)水上賽龍舟的熱鬧景象。

４．欣賞樂曲第一部分的音樂，從旋律、演奏樂器的音色上體會樂曲風格。

（此處重點讓學生聽出小提琴富麗豪華的色彩，并用演奏動作來體驗音樂的活潑、歡快，其他的演奏樂器可以簡單介紹，但不作為學習要求）

號。）

名，然后唱一唱。其他幾句可以采用學生自學的辦法，教師加以指導。第二段的

。）

的前提下，才能進入下一部分。可分小組學習，以自學為主，指導為輔。

們蕩起雙槳》的合唱而編寫的三度音程合唱練聲曲。教學時要求指

船上的感覺？為什么？然后指導學生在演唱時要表現(xiàn)出旋律進行的這種特點

”，是一條民族徵調(diào)式的曲調(diào)。教學時教師應當讓學生通過反復視唱和比較來選擇最合適 覺上感受旋律的進行，不能是通過視覺看樂譜來判斷。除了本課的三條旋律外，教師還可以即興彈奏一些短小的旋律讓學生判斷。具體方法可參考

歌，指揮劃手劃槳。岸上觀眾則以鞭炮聲、歡呼聲為比賽者鼓勁。 歌的旋律剛勁有力，音樂節(jié)奏和劃船動作的節(jié)奏相吻合，并以一領(lǐng)眾和 曲是亨德爾為英王喬治一世即位而舉行的慶典所寫。它是組曲中的第六首

于彈性，情緒歡快跳躍。第三、四樂句采用了旋律的重復變化，尤其是第三樂

獲１９８０年第二次少年歌曲評選一等獎，至今仍傳唱不衰。歌曲曲調(diào)優(yōu)美抒

的節(jié)奏，形象地描繪了孩子們劃著雙槳、輕舟前駛的情景。最后一句是第一樂段樂句的變化再現(xiàn)，使音樂與第一部分形成對比、首尾呼應，渾然一體。

》、《

傳遞友情，表達祝福的重要載體。本課安排的四首作品——— 《幸福拍手歌》、

下，讓學生感受伙伴之間的團結(jié)和友愛，并一起分享幸福和快樂！

四、本課的歌曲、樂曲的舞蹈性比較強，根據(jù)作品的這一特點，在

音樂感知能力。而且本課的豎笛學習中也安排了兩首合奏的曲目，教師要在教學中充分發(fā)揮器樂的優(yōu)勢，培養(yǎng)學生的合作能力和音樂基本素養(yǎng)。

》，

》、《

》，

遍聆聽時，教師可先不出示曲名，讓學生聆聽第一段主題。設(shè)問：這首樂曲叫什

導學生聆聽變奏部分時，教師可以讓學生邊聽邊用自己的方式記錄 ）。 變化，帶來怎樣的感受等。有時間可以讓學生多聽幾遍再來討論，不要聽一次就 １．初聽樂曲。導語：樂曲給你什么感覺？在哪些場合聽到過這段音樂？

（５）在此基礎(chǔ)上，可以用圖形譜或字母總結(jié)出該曲的曲式結(jié)構(gòu)。 ”）。（２）借助連線講解附點八分音符的時值，拍一拍這三種節(jié)奏型： ”。在唱奏中對帶

歌詞，再有感情地讀歌詞，然后小聲填唱歌詞。指導學生唱準附點八分音符。

（１）找一找高低聲部之間有什么規(guī)律？（相同的和不同的部分）（２）各聲部自學自己的曲調(diào)，教師巡視指導，重點指導第二聲部。

符的教學應該通過歌曲進行學習，具體教學要求已在歌曲教學中做了提示。 ”，體會這兩種節(jié)

吹奏書上的旋律。吹奏時要求學生邊吹自己的聲部，邊聽另一個聲部。 隊形根據(jù)教室的大小，站成若干橫排，間隔距離適中，手拉手站立。 二樂句）向反方向走橫步：第９拍右腳起步一拍一步，向右走五步，停

）， 左邊同學的右肩膀，樂句變化時，用右手拍右邊同學的左肩膀。

第二次變奏輕快、明亮而莊嚴，并且還帶有海頓特有的詼諧，是海頓的風格。 次是舒曼的風格，以帶有休止符的小調(diào)出現(xiàn)，而最后以抒情的慢板，以

原封不動地采用了其第一樂章的一句旋律，仔細的聽者是不難發(fā)現(xiàn)的。

第十一變奏是帶有敘事性質(zhì)的電影音樂風格，沉思憂郁而婉轉(zhuǎn)的變奏曲。

樂團在實際演奏的時候，往往只選擇其中幾個典型的變奏進行演奏。 三次變奏是有著濃烈舞蹈感的西班牙探戈風格，短暫的探戈舞曲過后，緊接著 貫串于主部的前半拍休止的弱起節(jié)奏，使音樂更顯活躍，富有動力。

歌詞采用了兒童生活中的動作，邊唱邊做，使得歌曲生動有趣，游戲性強。

揚民族音樂”的學習目標。本次教科書在修訂中，為更好地體現(xiàn)這一點，在

》。

過這些實踐活動，可以讓學生更好地走進京劇，更好地理解和表現(xiàn)京劇的

較二胡與京胡的區(qū)別，感受京胡獨特的音色魅力和在京劇中的重要作用。此外相

些戲曲的優(yōu)點和特長，逐漸演變而形成的。京劇的腔調(diào)以西皮和二黃為主，主要用胡琴和鑼鼓等伴奏，它的行當全面、表演成熟，被譽為中國國粹。

曲時，要求學生能聽出這首樂曲的演奏樂器有哪些。教師根據(jù)學生的回答，結(jié)