研修文檔 淺談構(gòu)建化學高效課堂

淺談構(gòu)建化學高效課堂高效課堂是以人為本的課堂，是凸顯學生主體的課堂；是以學評教，相信學生、解放學生、利用學生和發(fā)展學生的課堂。高效是讓“教”建立在“學”的需要的基礎上，從而實現(xiàn)以學定教、以教導學、教學互動、動態(tài)生成。作為一個普通教師，我在這里結(jié)合著化學學科的特點，談談對初中化學高效課堂的認識。教師的語言魅力是學生接觸和學習化學學科的前提，化學教師恰當?shù)谋扔骱陀哪恼Z言可以幫助學生理解所講的內(nèi)容，調(diào)節(jié)課堂氣氛，提高課堂效率。上課時學生不能離開教室，但是他們的思想可以離開，如果教師只是照本宣科，那么學生的注意力已經(jīng)在課堂之外了，上課的主體已經(jīng)不在課堂之內(nèi)，這節(jié)課的效果又在哪里呢？所以作為一個教師不僅要有深厚的本學科的知識，還要有廣博的相關(guān)學科的知識，濃厚的文化底蘊、幽默感；并且要了解自己的學生，在備課時知己知彼，才能百戰(zhàn)百勝[3]。請看下面一個片段：如師說：怎么這個方程式默寫又錯了？生說：不就錯了一個嘛？我故意的；師說：喔，你故意寫錯啊，一個方程式兩分，中考也就幾個方程式，十幾分咱把那分都故意留給別人，咱就奉獻自己做蠟燭，燃燒自己為他人，咱都變二氧化碳多好呢！對于教師的語言魅力要求更高，不僅要有幽默感，而要把時間和課堂還給學生，在這種情況下，更要求我們教師精煉的語言，可以說教師恰當?shù)倪\用語言這門藝術(shù)對構(gòu)建高效課堂起到至關(guān)重要的作用。課堂教學情境的創(chuàng)設要依據(jù)學科特點而決定，每一節(jié)課的課堂設計要依據(jù)每一節(jié)課的特點設計?；瘜W實驗提升課堂高效性，化學學科的特點就是一門實驗的學科，很多能夠通過實驗吸引學生的興趣的課程，教師應讓學生親自動手做實驗，通過感知體會化學課的樂趣，恰當?shù)慕虒W情境利于激發(fā)學生的學習興趣，有了興趣才會有學習的積極性，學生的積極性高了才會有高效的課堂。如九年級教材緒言中雖然沒有實驗的內(nèi)容，教師可以根據(jù)需要自行安排一些簡單易操作的實驗增加第一節(jié)化學課學生的興趣；比如增加無色酚酞和氫氧化鈉顏色的變化的實驗，還可以增加燒不著的手帕實驗。燃燒與滅火中各種自制的小實驗都讓學生們興奮不已。教學過程中教師對于各種問題的提出，巧妙的提問會促進學生的高水平思維，精心設計每一節(jié)課的問題情境素材，才能有效的發(fā)揮問題情境在化學課堂教學中的價值，高效地落實每一節(jié)課的三維目標，從而提高學生的課堂吸收率來實現(xiàn)素質(zhì)教育。如在講金屬與酸的反應時，可以提問是不是所有的金屬都可以與酸反應呢？與酸反應的時候現(xiàn)象又有哪些呢？是否都一樣呢？問題的提出要合理化，教師應能夠?qū)⒋蠖鄶?shù)學生通過課堂的問題解決來獲取知識，利用問題調(diào)控課堂，促成教學效益的最大化。并且鼓勵求異思維，鼓勵學生提出問題，鼓勵學生作進一步的研究，尋找有力證據(jù)，證明自己的創(chuàng)新觀點。只有這樣，我們的課堂教學才是以學生為本的教學，才可能轉(zhuǎn)變?yōu)楦咝дn堂?，F(xiàn)代多媒體技術(shù)的合理使用提升高效課堂，隨著網(wǎng)絡和多媒體的不斷普及，我們的課堂內(nèi)容也逐漸豐富。可以在學習碳的單質(zhì)這一節(jié)課開始播放一段視頻，未來使用石墨烯時生活的便利和不可估量的前景，吸引學生的興趣，在學生驚嘆于科技的偉大時候，引出本節(jié)課的內(nèi)容。科學地合理地應用多媒體技術(shù)為我們的課堂提供了有利的保障。為了培養(yǎng)學生的科學思維品質(zhì)，課件呈現(xiàn)給學生的信息必須是準確無誤的，符合科學邏輯；尤其要注意的是對于化學學科當中的一些抽象的微觀世界的模擬，應進行簡單的類比，給予學生一定的思維空間培養(yǎng)科學能力。中學化學知識學習的目的不僅是理解知識本身，更重要的是要讓學生在學習的過程中培養(yǎng)科學思維方法。因此，教師設計使用現(xiàn)代多媒體教學時應把握時機，多媒體的使用是為了高效課堂提供保障。和諧的師生關(guān)系提升高校課堂，良好的師生關(guān)系才能讓課堂效益最優(yōu)化，師生關(guān)系的融