怎樣學好高中語文文言文

第頁怎樣學好高中語文文言文一、高中語文文言文課前預習

課前預習的基本要求，即結合解釋，疏通文義。關于暫時無法理解的字、句，如有可能，應借助工具書(如《古漢語常用字字典》)，結合語境，揣摩、推斷，并注意課上老師的講解、說明。"帶著問題'上課，"有的放矢'學習，無疑事半功倍。而課后復習則應注意歸納、積存。同學可以側重對文言現(xiàn)象，如通假字詞、詞類活用、古今異義、特別句式等進行整理，以期鞏固學習成果，加深知識理解。兩點建議：1.必須依托相應例句，以免知識點成為無本之木;2.盡量自己動手整理(可以參照、對照，但非依賴、照抄教輔，無論其可能一應俱全)，避免放開教輔就寸步難行。同時在此基礎上，"獨立完成，自覺檢測、認真訂正'，完成一定學習使知識點得以進一步落實。

二、高中語文文言文找準讀音

這是由于文言文中多生僻字，又間有通假字、多音字和破讀所決定的。一般來說，課文解釋中對這一些都注明了讀音，要依據(jù)注音，認真讀準。

這里要著重提一提"破讀'的問題。所謂"破讀'，就是改變字(詞)的讀音以區(qū)別不同的意義或詞性的一種方法。如"衣'用作名詞時讀yī，用作動詞(穿衣)時讀y;"食'在表示吃時讀sh,在表示給人吃時讀s。

不過現(xiàn)在有的破讀音已經(jīng)進入現(xiàn)代漢語中，一般字典也已有注明，如美好的"好'(形容詞)讀hǎo，愛好的"好'(動詞)讀ho，難易的"難'(形容詞)讀nn，災難的"難'讀nn等等。

而有些破讀現(xiàn)在已不加特別區(qū)分，如葉公好龍的"葉'，舊讀sh，現(xiàn)在可以讀為y了。掌握破讀，對辨析詞性詞義，加深對文言文的理解，是很有必要的。

三、高中語文文言文勤于獨立思索

思索是掌握知識的中心環(huán)節(jié)。養(yǎng)成獨立思索的習慣，首先要善于提出問題。思索是從問題開始的。因此，引起思索的最好辦法就是多問幾個為什么。其次要善于分析綜合。分析就是深入到文章的內部分解剖析，將各部分的各別特征區(qū)分開來;并加以比較和鑒別，從而對學習的內容有深透的了解和熟悉。對所讀的書要分解成假設干部分，然后逐一剖析。綜合則是在分析的基礎上把各部分聯(lián)系起來加以熟悉從而把握整體。第三，培養(yǎng)獨立思索習慣要克服不良的思維定勢，防止思想的僵化。所謂思維定勢就是一種固定的思維模式。好的思維定勢可以使學習和解決問題變得容易、迅速;不良的思維定勢則會束縛人的思想，難以有所發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造。要善于從固有的思路中跳出來，變幻角度去思索，往往會有新的思想。

2學好高中語文文言文的方法一

不少同學害怕學文言文，覺得自己雖然花了不少精力學習，有了一定量的知識積存，但在沒有老師的幫助下，獨立閱讀淺易文言文的能力卻不強，應對考試常會感覺比較困難。其實，攻克文言文并不難，只要找對了方法。怎樣學習文言文才干更有效呢?具體來說，可以按讀、譯、誦、析、結、練六個主要步驟進行學習。

1讀。學文言文一定要讀，應該在理解句意和正確斷句的基礎上多朗誦。因為文言文的語感培養(yǎng)很重要。

2譯。依據(jù)課下解釋或課外資料準確、流暢地翻譯課文。這樣可以利用意義記憶的方式，加深對課文的理解，這樣便于記憶誦。

3誦。背誦是培養(yǎng)文言文語感的最正確方式。背誦最好的方式就是把內容分為幾個組塊，比方《過秦論》最后一段，共有六句話，可以分為三個組塊，只要理解了意思，背下來是很容易的。

4析。析就是對課文的大意、思想、人物進行挖掘。分析過程中，首先結合當時的歷史背景，比方《信陵君竊符救趙》中侯贏為什么要自殺，聯(lián)系當時士人的追求和立身之本，這個問題才得到合理的解釋。其次，要注意古為今用。文言文教學強調強化人文教育，古為今用，同學們要對其中的故事、人物有革新的理解和評價。

5結。即積存文言文基礎知識。把零散的知識分為八項：通假字、活用詞、特別句式、一詞多義、虛詞用法、雙音詞古今異義、成語名句、生字生詞。做一個表格，對每一課的基礎知識進行總結。

6練。指學完本課后為強化同學的學習效果，往往出一些題進行測試，練的環(huán)節(jié)也是必不可少的。

3學好高中語文文言文的方法二

一、故事導入，激發(fā)興趣

古文難理解，如果只是在課堂機械翻譯講解，課堂就會索然無味，同學易生厭倦。要想克服這種不良現(xiàn)象，老師可以在講古文前先講解一些相關有趣的故事，這樣導入課堂，既營造了優(yōu)良的教學氛圍，更重要的是能夠引發(fā)同學學習的興趣。比如在講《寡人之于國也》一課的時候，孟子的思想主張同學不易理解，〔教師〕可以在課堂先講一些關于孟子的故事，這樣同學就對孟子其人有了想了解的好奇心，在講解孟子的思想時，就不那么抽象，枯燥了。同學有了興趣，學習就會事半功倍，迎刃而解。

二、疏通課外，理解內涵

要想愛上古文，先要理解古文。高中課本上的古文，課文下面往往都有解釋，這些解釋可以幫助同學了解許多相關信息，比如生平，時代背景，難理解的字詞句等。比如高一語文(必修4)第四單元全是古文，在學習《張衡傳》這篇古文前，先要求同學去預習課文，并要求同學初讀課文時，劃出生字詞，標出難理解的句子，給每個自然段標上序號，理清思路，寫出結構提綱等同學把這些準備工作都做好了，上課時，教師只必須要檢查一下同學的預習狀況，就能知道同學的掌握狀況教師只必須要講清重點難點就行了，同學學起來就容易理解。這樣，同學就有了進一步學習古文的基礎。

三、聲情并茂，美讀朗誦

語文素養(yǎng)的培養(yǎng)，離不開閱讀，朗誦。古文更要注重誦讀，選入高中語文教材的古文很多句式整齊,大多讀起來音節(jié)整齊，瑯瑯上口。教師應做好有感情朗誦或范讀，在情感上感

染同學，并對同學做好朗誦指導。比如在教學蘇軾的《念奴嬌.赤壁懷古》一課時，教師先配樂范讀或放錄音，用高昂激越的語調把詞人慷慨激昂的情感給體現(xiàn)出來。讓同學受到感染，激起情感朗誦的愿望。然后教師再放背景音樂，讓同學單獨再進行效仿性朗誦，進而美讀。然后對詞中語句逐句提示讀時的語速，語氣，語調。同學只要將古文讀順了，理解起來就容易多了。另外，古文的節(jié)奏停頓都有一定的規(guī)律，教師要指導同學總結出讀古文停頓的規(guī)律。經(jīng)過多次訓練，同學就會逐漸愛上讀古文的!

同學一旦愛上誦讀古文，教師就可開展"中華古詩文誦讀比賽的語文綜合施行活動。在活動中，帶領同學走近古代詩歌、散文，去發(fā)現(xiàn)它的美不勝收，去感受它的春風化雨;并運用初步掌握的誦讀方法，提升古詩文誦讀水平。

四、文言并重，全面兼顧

因為絕大部分同學以為學古文只是為了應付高考，而大多數(shù)語文教師在古文教學中也把重點基本上都放在了古文的"言'上，即重點講解文言實詞，虛詞和句式上，而忽略了文言文的"文'，即古文所蘊含的思想情感。僅把古文當成了研習的例題，忽略了它的人文性功能。故教學要力求"文言并重'，不僅要同學明白古語和現(xiàn)代漢語的區(qū)別，還要讓同學去領會中華文化的豐厚博大，吸取民族文化的智慧，進而提升同學的語文素養(yǎng)，這樣就為學好古文提供了重要條件。

出色的古詩文是我們民族文化的精華。在歷史發(fā)展的漫長歲月中，它像涓涓細流，穿過巍峨高山，流過廣闊的原野，從而匯聚百川，形成一條源遠流長的大河，哺育了一代又一代中華兒女，并將滋養(yǎng)更多的人類。而要想將它傳承下去，只有學好古文。

4學好高中語文文言文的方法三

1.掌握基本知識結構文言文大體上可以分為詞和句。

詞可以分為實詞和虛詞兩大類。其中，實詞又可以分為五類：①單音詞和雙音詞。文言文以單音詞居多，現(xiàn)代漢語以雙音詞居多。如"妻子'一詞在現(xiàn)代文中是一個雙音詞，意指老婆，而在文言文中則是兩個單音詞，是指老婆和孩子。②古今異義。包括同義擴展、詞義縮小、詞義轉移、感情色彩改變和名稱說法改變等。③一詞多義。如"引'字，本義為開弓，引申義有五種之多：延長、伸長;拖、拉;引導、帶領;拿、引用;后退、退卻。④通假。包括通用、假借和古今字。其基本規(guī)律是"同音代替'。⑤詞類活用。包括：名詞活用作狀語;名詞活用作動詞;形容詞作名詞;形容詞活用為動詞;使動用法、能動用法、意動用法和為動用法。句也可分為五大類：推斷句、被動句、倒裝句、省略句、固定句式。其中倒裝句又可分為主謂倒裝句、動賓倒裝句、賓語后置句和狀語后置句。

2.掌握正確的翻譯方法人們通常以"信、達、雅'作為衡量一篇譯文好壞的標準，文言文的翻譯也是如此。

好的譯文能夠將一篇文章在另一種語言環(huán)境中真實、完美地再現(xiàn)出來。如果將一篇寓意深入、很有文采的文章翻譯得干巴生硬，或艱澀難懂，就沒有完全達到翻譯的目的，同時也歪曲了原作。可見，翻譯不僅是文言文綜合水平的體現(xiàn)，也反映出譯者的表達能力和寫作水平。"忠實原作、字字敲定、直譯為主、意譯為輔'是翻譯文言文時應遵循的總原則。具體來說，翻譯時要注意以下幾點：①補充省略的部分。原文中省略的部分，如謂語、主語、賓語等，要視狀況補充完整。