人民版七年級下冊思想品德教案十篇

第人民版七年級下冊思想品德教案十篇人民版七年級下冊思想品德教案1

自己的事情自己干

教學(xué)目標：

●知識與能力

1.理解自立的含義。

2.了解自立的表現(xiàn)和必要性，知道自立的方法和途徑。

●過程與方法

培養(yǎng)學(xué)生合作探究的活動能力，初步形成自我管理意識。

●情感、態(tài)度與價值觀

培養(yǎng)學(xué)生的自立意識，增強學(xué)生生活、學(xué)習(xí)的自立能力。

教學(xué)重難點：

“自立人生少年始”，這一部分的結(jié)論是本框的重點。講清自立的含義是本課的基礎(chǔ)。因此，要注重通過事例揭示出人類的成長過程就是一個從依賴走向自立的過程。對于學(xué)生自立能力的培養(yǎng)則是本框的難點，需要教師通過設(shè)置一些活動，引導(dǎo)學(xué)生探究自立應(yīng)從哪些方面著手，從而為第二框“告別依賴走向自立”作準備。

教學(xué)方法：

問題教學(xué)法、事例分析法、情感體驗教學(xué)法

教學(xué)設(shè)計：

(一)創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

教師：在每個人面前都有兩條生活的道路供你選擇：一條路看起來舒適而安逸，衣來伸手，飯來張口，無所追求，到頭來一事無成;另一條路漫長而崎嶇，有無數(shù)的激流險灘，需要的是拼搏、奮斗，但是走出困境，迎來的卻是一片光明。這條路的入口寫著：自立自強。同學(xué)們，你們會選擇哪條路呢？

引出課題：

板書：第三課走向自立人生

一、自己的事情自己干

(二)師生互動講新課

板書：1.自立人生少年始

小測試：你自立能力強嗎

在做這個測試時，千萬不可將孤立和自立混淆起來。下面來看看你有多大勇氣吧！

請選擇是與否：

1、如某人突然邀你去外出，你立即答“可以”或“不行”嗎？

2、選衣服時，一看是否合適穿，二看是否時髦嗎？

3、在某些爭論中很難說服別人嗎？

4、避免和那些你不喜歡的人在一塊兒嗎？

5、無論口頭還是行動，人們都表達對你的敬佩之情嗎？

6、你常因做事出色而獲好評嗎？

7、如果自認是某種不公正的受害者，喜歡把冤屈說出來嗎？

8、喜歡做些小變動，如挪家具、變發(fā)型嗎？

9、別人搶先讀你的信，你也無所謂嗎？

10、你父母的結(jié)合很幸福嗎？

11、脾氣好或壞時，自己能感覺出來嗎？

12、和生人談話時很少先開口嗎？

13、不想和某人換換位置嗎？

14、有自己的風(fēng)格嗎？

15、常用下面理由為自己開脫嗎？“大家都是這樣的。”

答案：一個真正獨立的人會對1、2、4、5、6、7、8、10、11、13、和14題作肯定回答;對3、6、9、12、15作否定回答。每答對一題得2分，共30分。

結(jié)果：28——30分者：你的膽量很大，以致別人感到不安。不必將生活看得如此嚴峻，應(yīng)該放松一下。

20——26分者：比較熱心。腦子里常想著獨立，對向往的東西一般都能得到，有靈活性，這有助于使你成為創(chuàng)造者。

8——18分者：即使很想自立，也得接受別人的幫助，有時甚至完全依賴別人。

0——8分者：毫無膽量可言，甚至對自己都不信任。

從同學(xué)們的總結(jié)中我們可以看到并不是所有的同學(xué)都具有很強的自立能力，或者可以說有相當(dāng)一部分同學(xué)不具備自立能力。

板書：2、人生需自立

學(xué)生回答下面的問題：

1.如果你獨自在家，你能夠自己照顧自己嗎？

2.你上學(xué)、放學(xué)用父母接送嗎？

3.你做作業(yè)時是獨立完成還是一碰到難題就請教別人或者干脆抄別人的作業(yè)？

這些問題說起來都是一些日常小事，但它們卻是一個人自立能力最基本的體現(xiàn)。如

果這些小事都做不好，就無法在社會上立足，更不用說去創(chuàng)造屬于自己的事業(yè)了。

舉例(一)：

剛考進浙江大學(xué)的一名女學(xué)生，在媽媽陪同下到學(xué)校報到注冊，又同媽媽為她掛上蚊帳，鋪好床單，買好飯菜票。媽媽要走了，女兒拉著媽媽的手怎么也不肯放，做媽媽的千交代、萬叮囑，一百個不放心。

果然，媽媽剛離校，麻煩事就來了。傍晚，女學(xué)生到學(xué)校的浴室去洗澡，等全身淋濕后，才突然想起沒帶洗滌用品和替換的衣服(平時都是由媽媽事先替她放置好的)。她既不知道怎么洗下去，又想不出擦干身子的辦法，只好在浴室里嚎啕大哭。

小辯論：聯(lián)系教材上的材料，以如下兩種觀點進行辯論。

父母應(yīng)當(dāng)支付子女上大學(xué)的費用VS父母不應(yīng)當(dāng)支付子女上大學(xué)的費用

總結(jié)出：我們不僅在生活學(xué)習(xí)方面學(xué)會自理，還要在很多方面學(xué)會用自己的眼睛去觀察，用自己的思維去判斷，能夠自己主宰自己的命運。如果一個人不能自立，總是在外界環(huán)境的逼迫下或他人的指使下行事，不能用自己的頭腦思考，不能發(fā)揮自己特有的能力去做自己認為最有意義的事情，不能自己選擇成長的道路，不能自己決定自己的生活模式和生活策略，不能掌握自己的命運和實現(xiàn)自己生命的價值，那么作為一個人的思想、情感、愿望、理想和能力也就蕩然無存了。這樣，作為人的自我的基本元素都沒有了，自我也就沒有了。所以缺乏自立性的人，把命運交給他人主宰的人，依附于他人和時尚的人，實際上正是在毀滅自我，扼殺自己。

課堂小結(jié)：

板書設(shè)計：

第三課走向自立人生

一、自己的事情自己干

1.自立人生少年始

(1)自立的含義、

(2)自立的表現(xiàn)

2.。人生需自立

(1)自立的重要性

(2)自立的必要性

(3)自立所需的能力

課后反思：

學(xué)生升入初中后面臨一系列問題，構(gòu)成了學(xué)習(xí)本課的真實情景，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生對個人學(xué)習(xí)自立、個人生活自立、社會生活自立進行探究，尋找解決辦法。因此在本課中通過一系列的活動，使學(xué)生在老師的指導(dǎo)下自己完成對自立的認識，體現(xiàn)自立的過程，踐行自立的行為，為進一步的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

年級思想品德上教案2

一、教材分析：

1、本課的地位：

《改革開放增強了我國的綜合國力》是初三年級思想政治課教材第三課的第二框內(nèi)容。第三課講《增強綜合國力》，這是對第二課《認識祖國地位》的進一步分析與講解。第三課包括三個框題，即：《綜合國力決定國家地位》、《改革開放增強了我國的國家地位》和《綜合國力的增強和人民生活的提高》。本課是第一框題和第二框題的過渡和銜接部分。該框主要講述了3個知識點，即：改革的目的和作用、開放的目的和作用、改革開放的作用。改革開放的作用是這一框的核心內(nèi)容。了解和掌握這部分知識，對于正確評價改革開放的成果、正確認識我國與發(fā)達國家之間的差距及其從內(nèi)心擁護黨在社會主義初級階段的基本路線等有重要的意義。

2、本課的重點和難點：

本課的重點是：“改革開放增強了我國的綜合國力”。

新中國成立以后，我國政府就致力于經(jīng)濟建設(shè)和綜合國力的提高。但是由于種種歷史原因，我國經(jīng)歷了10年“-”的浩劫，期間我國的綜合國力雖然也有短暫的提高，但是大部分時間是徘徊或下降。1978年十一屆三中全會以后，我國進行了改革開放。改革開放大幅度地提高了我國的綜合國力，提高了我國的國家地位。

本課的難點是：“改革是社會主義社會發(fā)展的重要動力”。

改革是社會主義社會發(fā)展的動力之一，而不是社會主義社會發(fā)展的動力，而且改革不是社會主義社會發(fā)展的根本動力，因為社會主義社會發(fā)展的根本動力是生產(chǎn)力的不斷發(fā)展。改革就是調(diào)整不適應(yīng)生產(chǎn)力發(fā)展的生產(chǎn)關(guān)系，使之與生產(chǎn)力相適應(yīng)，促進社會發(fā)展與進步。由于這些知識非常理論化、非常抽象，而且學(xué)生對這些知識的了解非常少，再加上沒有學(xué)過生產(chǎn)力的概念，所以在學(xué)習(xí)中就會出現(xiàn)理解上的偏差。

3、本課的特點：

學(xué)生根據(jù)自己家鄉(xiāng)——上海的巨大變化與現(xiàn)實情況，非常容易理解和接受本課的觀點，而且本課也以事例見長，通過大量列舉活生生的例子加深學(xué)生對改革開放的了解與認識。

但是由于本書在某些知識(例如：生產(chǎn)力、生產(chǎn)關(guān)系)編排上的存