五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃8篇

Word第第頁(yè)五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃8篇五班級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)打算篇1

為更好的搞好本學(xué)期的教學(xué)工作，穩(wěn)固和提高教學(xué)水平，遵照義務(wù)教育新課標(biāo)教學(xué)大綱的要求，結(jié)合本校本班實(shí)際，特制定本學(xué)期語(yǔ)文教學(xué)打算。

一、教材分析：

本冊(cè)教材以專題組織單元，共八組，分別是：“走進(jìn)西部”、“永久的童年”、“語(yǔ)言的藝術(shù)”、“他們讓我感動(dòng)”、“中國(guó)古典名著之旅”、“走進(jìn)信息世界”、“作家筆下的人”、“異域風(fēng)情”。

除去第六組，全冊(cè)共有課文28篇，精讀和略讀各14篇。每組由“導(dǎo)語(yǔ)”“課例”“口語(yǔ)交際習(xí)作”“回顧拓展”四部分組成。全冊(cè)共支配了五次“資料袋”，兩次“閱讀鏈接”。全冊(cè)還編排了8篇選讀課文，并附兩個(gè)生字表〔表一要求熟悉200個(gè)生字，表二要求會(huì)寫150個(gè)生字〕。本冊(cè)教材還編排了兩次綜合性學(xué)習(xí)。第一次是在“語(yǔ)言的藝術(shù)”這一組，以課文學(xué)習(xí)為主，同時(shí)支配了一些語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，稱之為“小綜合”。其次次是在“走進(jìn)信息世界”第六組，編者突破了以課文為主體的教材結(jié)構(gòu)，改為圍繞專題、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、活動(dòng)貫穿始終的編排形式，稱之為“大綜合”。

二、本冊(cè)教材特點(diǎn):

〔一〕加強(qiáng)目標(biāo)意識(shí)，全面、精確地落實(shí)語(yǔ)文學(xué)習(xí)目標(biāo)

為了較好地表達(dá)教學(xué)目標(biāo)的整體性、階段性和連續(xù)性，實(shí)現(xiàn)總體目標(biāo)和必需一以貫之的目標(biāo)，本冊(cè)的各項(xiàng)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的過(guò)程中進(jìn)行有機(jī)的滲透，對(duì)于階段性比較明顯的目標(biāo)，在教材中作了比較詳細(xì)的支配。

〔二〕教材內(nèi)容在豐富人文內(nèi)涵、拓寬題材體裁方面，連續(xù)作出努力；在發(fā)揮語(yǔ)文教科書育人功能方面，進(jìn)一步加強(qiáng)

〔三〕專題設(shè)置更加敏捷，編排形式在繼承中又有進(jìn)展

〔四〕導(dǎo)學(xué)和練習(xí)系統(tǒng)地設(shè)計(jì)，更好地發(fā)揮導(dǎo)學(xué)、導(dǎo)練的功能

〔五〕順應(yīng)兒童心理進(jìn)展特點(diǎn)，“口語(yǔ)交際?習(xí)作”的類型發(fā)生肯定的改變

〔六〕在“綜合性學(xué)習(xí)”中，指導(dǎo)同學(xué)設(shè)計(jì)和開展語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)，引導(dǎo)探究和討論的過(guò)程，提高語(yǔ)文綜合運(yùn)用的力量

三、本期教學(xué)目標(biāo)：

1、能夠熟悉200個(gè)生字，會(huì)寫150個(gè)生字。

2、能夠正確、流利的有感情的朗讀課文。提高默度速度，在默讀中思索。

3、通過(guò)課文中，發(fā)覺語(yǔ)言表達(dá)的特點(diǎn)。體會(huì)觀看細(xì)致和表達(dá)生動(dòng)，體會(huì)用詞的精確，體會(huì)借物喻人的寫法。

4、通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，體驗(yàn)、感受文章描繪的場(chǎng)景、形象、意境、故事，并在閱讀、感受中與產(chǎn)生情感共鳴。

5、在口語(yǔ)交際中，要激發(fā)同學(xué)的愛好，引起同學(xué)溝通的欲望，常設(shè)特定的情境，在雙向互動(dòng)中提高同學(xué)的口語(yǔ)水平，培育良好的語(yǔ)言習(xí)慣。

6、在習(xí)作教學(xué)中，指導(dǎo)同學(xué)打開思路，選擇恰當(dāng)?shù)膬?nèi)容，講評(píng)中通過(guò)激勵(lì)點(diǎn)評(píng)，并且姜連比輻射到閱讀課中，延長(zhǎng)到日常生活中。

7、綜合實(shí)踐中提高同學(xué)策劃、規(guī)劃自己的學(xué)習(xí)的力量，用多種途徑、方式解決實(shí)際問(wèn)題的力量以及語(yǔ)文的綜合運(yùn)用力量。

四、本班學(xué)情分析：

本班現(xiàn)有同學(xué)51人，大部分同學(xué)語(yǔ)文基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)把握比較扎實(shí)，由于課外閱讀量少，在閱讀理解力量上有所欠缺，習(xí)作能夠真實(shí)的、常常性的記錄生活中的小事，但對(duì)于特定情境下、需要肯定的背景資料和廣發(fā)的生活積累的時(shí)候，不能更好的發(fā)揮。本學(xué)期，需要連續(xù)加大課外積累和課外閱讀。

從學(xué)習(xí)看法和習(xí)慣方面看：一些優(yōu)秀生學(xué)習(xí)主動(dòng)主動(dòng)，有較強(qiáng)的上進(jìn)心以及主動(dòng)質(zhì)疑的優(yōu)點(diǎn)，在課堂上有很好的自控力量；一些成果中等生能做到上課仔細(xì)聽講，按時(shí)完成作業(yè)，但尚無(wú)主動(dòng)探究學(xué)問(wèn)的意識(shí)；另外還有一些學(xué)習(xí)“學(xué)困生”由于種種緣由對(duì)學(xué)習(xí)缺乏熱忱，有偷懶貪玩的毛病，造成學(xué)習(xí)成果不良。

從心理素養(yǎng)方面看：有些同學(xué)的心理素養(yǎng)較好，敢于競(jìng)爭(zhēng)，有種劇烈的上進(jìn)精神，也有一部分同學(xué)不敢大膽表現(xiàn)自己，有疑難不敢問(wèn)，遇到困難缺乏毅力，另外有些同學(xué)貪玩好動(dòng)，自制力差。

本學(xué)期將針對(duì)本班存在原問(wèn)題，在教學(xué)工作中加大教學(xué)改革的力度和廣度，切實(shí)落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)，主動(dòng)推動(dòng)素養(yǎng)教育，促進(jìn)同學(xué)全面健康進(jìn)展。

五、教學(xué)措施：

1．創(chuàng)設(shè)輕松活潑的教學(xué)情境，讓同學(xué)在情境中自覺地接受學(xué)問(wèn)，使之體驗(yàn)到勝利的喜悅，學(xué)習(xí)的歡樂(lè)。組織同學(xué)進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，培育同學(xué)喜愛語(yǔ)文的愛好。

2．閱讀教學(xué)重視同學(xué)個(gè)人的閱讀感受，提升品嘗語(yǔ)言情旨的力量；注意商量溝通，提高合作探究學(xué)習(xí)的力量。

3．重視朗讀指導(dǎo)。引導(dǎo)同學(xué)入境，入情充分體會(huì)課文地情感因素。采納多種形式，如給畫面配音，分角色朗讀，組織進(jìn)行朗讀競(jìng)賽，培育同學(xué)語(yǔ)感，為更好的理解課文打下基礎(chǔ)。

4．口語(yǔ)交際的教學(xué)，重視創(chuàng)設(shè)情境，使同學(xué)入情入境地進(jìn)行口語(yǔ)交際。在口語(yǔ)交際課之前，要提早布置預(yù)備工作。重視日常教學(xué)中的口語(yǔ)交際活動(dòng)，要引導(dǎo)同學(xué)在日常生活中主動(dòng)進(jìn)行口語(yǔ)交際，不斷提高口語(yǔ)交際力量。

5．連續(xù)大力開展課外閱讀，強(qiáng)化積累。設(shè)置采蜜本，留意積累課外讀物中好地詞語(yǔ)和句子，豐富自身語(yǔ)言，提高語(yǔ)言表達(dá)力量和語(yǔ)文素養(yǎng)。

6、改良評(píng)價(jià)方式，留意情境性評(píng)價(jià)。建立好同學(xué)成長(zhǎng)記錄袋與同學(xué)成長(zhǎng)檔案。

7．利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，制作出符合課文地有聲有色的課件，使教材更直觀的呈如今同學(xué)面前，使同學(xué)愿學(xué)，樂(lè)學(xué)。并充分發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)越性，實(shí)行一幫一原則。

六：時(shí)間支配：

本學(xué)期共18周，事實(shí)上課16周。本冊(cè)共有8組內(nèi)容，所以以每組課文用兩周的時(shí)間進(jìn)行。

具體支配：

第１~２周：第一組“走進(jìn)西部”

第2~3周：其次組“永久的童年”

第5~6周：第三組“語(yǔ)言的藝術(shù)”

第6~7周：第四組“他們讓我感動(dòng)”

第7~8周：放假、期中考試

第9~10周：第五組“中國(guó)古典名著之旅”

第11~12周：第六組“走進(jìn)信息世界”

第13~14周：第七組“作家筆下的人”

第15~16周：第八組“異域風(fēng)情”。

第17~18周：期末復(fù)習(xí)

五班級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)打算篇2

一、班級(jí)狀況分析：

本班共有同學(xué)**人，其中男生**人，女生**人。男生人數(shù)多，同學(xué)的學(xué)習(xí)狀況分布不均衡。班級(jí)優(yōu)秀生少，后進(jìn)生比較多，學(xué)習(xí)成果比較一般，同學(xué)自覺性普遍較差。部分同學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣好，有能講究肯定的學(xué)習(xí)方法。而有些同學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣比較差。有的同學(xué)常常不完成作業(yè)。本學(xué)期要連續(xù)側(cè)重于抓同學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，構(gòu)建良好的班級(jí)體氣氛，爭(zhēng)取每個(gè)同學(xué)的學(xué)習(xí)成果都有所進(jìn)步，語(yǔ)文力量均有所提高。

二、教材分析：

本冊(cè)教材共有閱讀課文27篇，大體上圍繞一個(gè)主題組織單元。各單元主題分別為：春光無(wú)限、科技之光、有志竟成、世界各地、親情依依、八一壯歌、人和自然。課文后的作業(yè)題除朗讀、臨寫等常規(guī)訓(xùn)練外，還有常用詞語(yǔ)的訓(xùn)練〔比較近義詞，聯(lián)系上下文體會(huì)詞語(yǔ)的感情顏色，提高運(yùn)用詞語(yǔ)的力量〕、閱讀訓(xùn)練〔包括聯(lián)系語(yǔ)境理解詞句，學(xué)習(xí)分析自然段、規(guī)律段，學(xué)習(xí)歸納課文的主要內(nèi)容，領(lǐng)悟文章的中心思想等〕、局部仿寫練習(xí)。另外，本冊(cè)向同學(xué)推舉閱讀《上下五千年》，把《標(biāo)準(zhǔn)》關(guān)于“少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書”的要求落到實(shí)處。

綜合練習(xí)7個(gè)，包括字詞句訓(xùn)練、寫好鋼筆字、讀讀背背、口語(yǔ)交際及學(xué)寫毛筆字等內(nèi)容，和本單元課文有肯定聯(lián)系，但更大程度上帶有舉例性質(zhì)，因此，既要嚴(yán)格要求，扎實(shí)訓(xùn)練，又要防止拔高要求，過(guò)度延長(zhǎng)。本冊(cè)綜合性學(xué)習(xí)“學(xué)和做”以“節(jié)省用水”為話題，支配了多種活動(dòng)內(nèi)容，突出了同學(xué)的自主性，重視同學(xué)主動(dòng)、主動(dòng)的參和精神。

三、教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)習(xí)慣。

〔1〕連續(xù)把握正確的讀寫姿態(tài)，并養(yǎng)成習(xí)慣。養(yǎng)成疼惜學(xué)習(xí)用品的習(xí)慣。

〔2〕連續(xù)培育主動(dòng)發(fā)言、用心傾聽的習(xí)慣。

〔3〕連續(xù)培育勤于朗讀背誦、樂(lè)于課外閱讀的習(xí)慣。

〔4〕連續(xù)培育勤查字典、主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。

〔5〕連續(xù)學(xué)習(xí)寫鋼筆字和毛筆字的正確姿態(tài)和方法，并養(yǎng)成仔細(xì)寫鋼筆字毛筆字的習(xí)慣。

〔6〕連續(xù)培育自主預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)，仔細(xì)完成作業(yè)的習(xí)慣。

〔7〕能夠有選擇地閱讀課外書籍，培育讀書做記號(hào)和留心觀看事物的習(xí)慣。

〔8〕培育堅(jiān)持寫日記和愛惜圖書的習(xí)慣。

〔9〕培育讀書做筆記和隨時(shí)使用工具書的習(xí)慣。

〔10〕培育自主修改習(xí)作和通過(guò)多種渠道學(xué)語(yǔ)文的習(xí)慣。

2、漢語(yǔ)拼音。

連續(xù)穩(wěn)固漢語(yǔ)拼音，利用漢語(yǔ)拼音關(guān)心識(shí)字、學(xué)習(xí)一般話。

3、識(shí)字寫字。

〔1〕能精確認(rèn)讀221個(gè)生字。

〔2〕能按筆順正確書寫、默寫149個(gè)生字，能按字的結(jié)構(gòu)把字寫端正、寫均勻。

〔3〕連續(xù)練習(xí)用鋼筆寫字，寫得正確、端正、干凈。

〔4〕連續(xù)練習(xí)寫毛筆字，寫得端正，紙面潔凈。

4、口語(yǔ)交際。

〔1〕能仔細(xì)聽別人講話，聽懂別人說(shuō)的一段話和一件簡(jiǎn)潔的事，能轉(zhuǎn)述其基本內(nèi)容。能講解并描述課文所寫的故事。

〔2〕能在看圖或觀看事物后，用一般話說(shuō)幾句意思完好、連貫的話。

〔3〕能就所聽所讀的內(nèi)容，用一般話回答下列問(wèn)題，做到語(yǔ)文完好，意思連貫。

〔4〕能當(dāng)眾說(shuō)話，情愿和別人進(jìn)行口語(yǔ)交際，做到語(yǔ)句比較通順，看法大方，有禮貌。

〔5〕樂(lè)于參與商量，敢于發(fā)表自己的看法，說(shuō)清晰自己的意思。

5、閱讀。

〔1〕連續(xù)學(xué)習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦指定的課文。能復(fù)述課文，會(huì)分角色朗讀課文。

〔2〕連續(xù)學(xué)習(xí)默讀課文，能不出聲，不指讀，一邊讀一邊想。留意默讀的速度。

〔3〕能聯(lián)系語(yǔ)言環(huán)境和生活實(shí)際，理解常用詞語(yǔ)的意思。

〔4〕能憑借語(yǔ)言文字理解課文內(nèi)容，想象課文所描繪的情境，知道課文的大意。

〔5〕學(xué)習(xí)按要求預(yù)習(xí)課文。能借助字典詞典學(xué)習(xí)生字詞，初讀課文，提出疑難問(wèn)題，初步養(yǎng)成預(yù)習(xí)習(xí)慣。

〔6〕能閱讀程度合適的少年兒童讀物，了解主要內(nèi)容。

〔7〕學(xué)習(xí)掃瞄，擴(kuò)大學(xué)問(wèn)面，依據(jù)需要搜集信息。

四、方法措施：

1、仔細(xì)鉆研教材，仔細(xì)備課，精確把握教學(xué)目標(biāo)，不隨便拔高或降低，向課堂40分鐘要質(zhì)量；

2、本學(xué)期扎實(shí)進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練，著重進(jìn)行閱讀訓(xùn)練，不斷培育同學(xué)的概括力量。課堂教學(xué)中保證同學(xué)有充分的朗讀、練習(xí)的時(shí)間。要設(shè)計(jì)有效的方法，擴(kuò)大訓(xùn)練面，努力讓全班同學(xué)人人參和訓(xùn)練。

3、留意聽說(shuō)讀寫的聯(lián)系。要讓同學(xué)通過(guò)閱讀學(xué)表達(dá)，從讀中學(xué)寫。在作文訓(xùn)練中，要充分運(yùn)用課文中學(xué)到的表達(dá)方法，鼓舞同學(xué)寫自己熟識(shí)的事，提高語(yǔ)言表達(dá)力量。

4、落實(shí)各單元訓(xùn)練重點(diǎn)，重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。在閱讀教學(xué)中，要以訓(xùn)練點(diǎn)為重點(diǎn)組織教學(xué)，從內(nèi)容分析導(dǎo)向到訓(xùn)練目標(biāo)上來(lái)。在進(jìn)行閱讀重點(diǎn)訓(xùn)練時(shí)，要充分發(fā)揮每單元前的“學(xué)習(xí)提示”的作用，依據(jù)課文的特點(diǎn)，適時(shí)地指導(dǎo)同學(xué)把握學(xué)習(xí)方法。

5、課文教學(xué)時(shí)，要著重考慮怎樣讓同學(xué)把握本單元訓(xùn)練點(diǎn)規(guī)定的那項(xiàng)閱讀基本技能，避開字、詞、句、篇都走一遍，平均使用力氣，更不能只抓住內(nèi)容分析，忽視訓(xùn)練重點(diǎn)。

6、連續(xù)做好補(bǔ)缺補(bǔ)差工作，大力提高中等生。

五、教學(xué)進(jìn)度支配：

略

五班級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)打算篇3

一、單元教材分析：

悠悠中華，流傳下了很多優(yōu)秀的文學(xué)篇章。本組教材以“中國(guó)古典名著”為專題，支配了4篇課文以及“口語(yǔ)交際·習(xí)作”“溝通平臺(tái)”“日積月累”“課外書屋”等項(xiàng)教學(xué)內(nèi)容。4篇課文有依據(jù)司馬遷《史記》中有名篇章《廉頗藺相如列傳》改編的《將相和》。

有依據(jù)我國(guó)有名古典歷史小說(shuō)《三國(guó)演義》中“草船借箭”的情節(jié)改寫的《草船借箭》;有依據(jù)《水滸傳》其次十三回選編的《景陽(yáng)岡》;還有選自我國(guó)古典神話小說(shuō)《西游記》第一回的《猴王出世》。

中國(guó)古典名著是中華絢爛文化的重要組成部分，它滋養(yǎng)了一代又一代中華兒女。閱讀名著對(duì)于增益才智，提升素養(yǎng)，特殊是語(yǔ)文素養(yǎng)有著舉足輕重的作用。因此，編寫本組教材的意圖就是要讓同學(xué)感受古典名著的魅力，激發(fā)同學(xué)閱讀名著的愛好。這也是本組教學(xué)的重點(diǎn)。

二、教學(xué)目標(biāo)：

本組教學(xué)，依據(jù)選編的課文特點(diǎn)和學(xué)校生的認(rèn)知實(shí)際，可指導(dǎo)同學(xué)重點(diǎn)感受故事情節(jié)的曲折生動(dòng)，人物形象的活靈活現(xiàn)。本組4篇課文在這兩個(gè)方面比較突出，同學(xué)對(duì)這兩個(gè)方面也比較感愛好。通過(guò)體會(huì)故事情節(jié)的曲折生動(dòng)，人物形象的活靈活現(xiàn)，到達(dá)感受名著的魅力、激發(fā)閱讀名著愛好的目的。其次要留意適度拓展，舉一反三。本組課文都是節(jié)選或改編的，教學(xué)時(shí)，要留意由此生發(fā)開去，雖然不要求同學(xué)通讀原著，但可以查查相關(guān)資料，聽聽他人介紹，讀讀某些章節(jié)，讓同學(xué)知道這些名著的存在。名著的魅力是多方面的，僅通過(guò)一組教材的學(xué)習(xí)和閱讀幾篇課文，要讓同學(xué)全面感受名著的魅力，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。本組教材無(wú)非是引子和例子，主要目的還是為同學(xué)打開學(xué)習(xí)古典名著的大門，激發(fā)學(xué)習(xí)愛好，制造一個(gè)溝通學(xué)習(xí)古典名著的平臺(tái)。

三、課時(shí)支配：

本組教材的教學(xué)可支配12—14課時(shí)，其中，精讀課文4—5課時(shí)，略讀課文2—3課時(shí)，“口語(yǔ)交際”1課時(shí)，“習(xí)作”3課時(shí)，“溝通平臺(tái)”“日積月累”“課外書屋”等2課時(shí)。

五班級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)打算篇4

一、班級(jí)基本狀況分析

本班同學(xué)59人，經(jīng)過(guò)一學(xué)期的努力，同學(xué)的語(yǔ)文基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)和基本力量有了明顯進(jìn)步，大部分同學(xué)基礎(chǔ)較扎實(shí)，有肯定的`聽話、說(shuō)話和朗讀、背誦的力量，但課外讀書較少，作文水平還較差。這學(xué)期的教學(xué)重點(diǎn)放在注意調(diào)動(dòng)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，轉(zhuǎn)化同學(xué)的學(xué)習(xí)看法，培育良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，努力提高同學(xué)的自學(xué)力量，做好差生的轉(zhuǎn)化工作。

二、工作目標(biāo)

在教學(xué)上，要加強(qiáng)同學(xué)的基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)訓(xùn)練，每月連續(xù)向同學(xué)推舉一、兩本好書，激發(fā)同學(xué)的閱讀愛好，提高閱讀量。重視課堂教學(xué)，利用文本進(jìn)行閱讀分析，提高同學(xué)的閱讀力量。針對(duì)同學(xué)習(xí)作中存在的問(wèn)題，加強(qiáng)同學(xué)自我修改作文的力量，多進(jìn)行自主擬題作文練習(xí)和作文指導(dǎo)。指導(dǎo)同學(xué)觀看事物的方法，積累素材的方法和審題、構(gòu)思、開頭、結(jié)尾等方法的指導(dǎo)。信任同學(xué)的習(xí)作會(huì)有所提高。

三、方法和措施

1、充分借助“精讀課文”對(duì)同學(xué)進(jìn)行語(yǔ)文基本功訓(xùn)練。

正確引導(dǎo)同學(xué)自學(xué)課文生字。加強(qiáng)同學(xué)詞、句訓(xùn)練。引導(dǎo)同學(xué)通過(guò)查字典、聯(lián)系上下文等方法理解詞語(yǔ)；通過(guò)聯(lián)系上下文和生活實(shí)際的方法，理解推想含義深刻的句子。并通過(guò)背誦、摘抄等形式進(jìn)行積累。努力激發(fā)同學(xué)多讀、要在讀中悟情。同學(xué)以讀為主，充分利用早讀和課堂訓(xùn)練等支配充裕的時(shí)間讓同學(xué)朗讀課文，堅(jiān)持多讀少講。

2、留意提高同學(xué)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和主動(dòng)性。

針對(duì)同學(xué)的各方面狀況，努力轉(zhuǎn)化他們的學(xué)習(xí)愛好，特殊是對(duì)后進(jìn)生，開展“一幫一”活動(dòng)讓優(yōu)秀生帶動(dòng)落后生，給他們多一點(diǎn)關(guān)愛。努力提高其學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。從原來(lái)的“厭學(xué)”到“愛學(xué)”。

3、充分利用“略讀課文”的支配，讓同學(xué)將所學(xué)運(yùn)用于其中進(jìn)行自學(xué)，培育獨(dú)立閱讀的力量。

4、以作業(yè)、測(cè)試等形式進(jìn)行句、段、篇、章的穩(wěn)固。抓住作業(yè)質(zhì)量不放松。

5、留意調(diào)動(dòng)同學(xué)練筆的主動(dòng)性，利用周記形式，對(duì)同學(xué)進(jìn)行作文訓(xùn)練。盡量鼓舞同學(xué)自由表達(dá)和說(shuō)真話、實(shí)話、心里話，表達(dá)真情實(shí)感。

五班級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)打算篇5

一、同學(xué)基本狀況分析：

我班現(xiàn)有同學(xué)41人，除個(gè)別同學(xué)學(xué)習(xí)有較大困難外，其他同學(xué)成果比較平均。但從語(yǔ)文素養(yǎng)方面來(lái)看，部分同學(xué)還沒有完全形成良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣，語(yǔ)文綜合學(xué)習(xí)力量欠缺，課外學(xué)問(wèn)較薄弱，古詩(shī)詞背誦積累有待加強(qiáng)。從整體水平來(lái)看，同學(xué)受方言生活環(huán)境影響，語(yǔ)言感覺不佳，口頭和書面表達(dá)都有待提高。一些同學(xué)不會(huì)概括文章主要內(nèi)容，不會(huì)結(jié)合上下文理解詞語(yǔ)，理解含義深刻的句子，理解力量差強(qiáng)人意。同時(shí)，有幾個(gè)同學(xué)經(jīng)常不能按時(shí)完成家庭作業(yè)，上課留意力易分散，學(xué)習(xí)效率低下，另外，某些同學(xué)雖然有課外閱讀的愛好，但還不夠豐富。本學(xué)期還需連續(xù)在閱讀書目上作進(jìn)一步的指導(dǎo)，提高同學(xué)課外閱讀的愛好，

二、本冊(cè)教材分析：

本冊(cè)教材精選課文，將課文分為精讀、略讀、選讀三類，共有課文28篇。教材對(duì)課文的編排，留意訓(xùn)練的整合性和訓(xùn)練的循序漸進(jìn)，將課文分為8組，每組一般有3-4篇課文，每組課文之前支配了導(dǎo)讀。每篇精讀課文后面編寫了思索·練習(xí)。每組課文之后放積累運(yùn)用。每個(gè)積累運(yùn)用大致包括以下四項(xiàng)內(nèi)容：讀讀背背成詞語(yǔ)、口語(yǔ)交際、習(xí)作、溝通平臺(tái)、趣味語(yǔ)文、日積月累。本冊(cè)教材識(shí)字量為225個(gè)，其中要求學(xué)會(huì)的200個(gè)，只要求熟悉，不要求會(huì)寫的150個(gè)，多音字在日常教學(xué)之中講解。

為了關(guān)心同學(xué)理解課文，進(jìn)行語(yǔ)言文字訓(xùn)練，教材編繪了多幅插畫。這些插畫是教材的重要組成部分，對(duì)訓(xùn)練同學(xué)的觀看力量、正確理解課文的思想內(nèi)容、陶冶愛美的情趣起著不行忽視的作用。我在日常教學(xué)中會(huì)充分利用圖畫，把使用文字教材和圖畫教材有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。

三、提高日常教學(xué)質(zhì)量的詳細(xì)措施：

(一)精讀課文的日常教學(xué)：精讀課文是教材的主體和進(jìn)行語(yǔ)文基本功訓(xùn)練的主要憑借。在日常教學(xué)中要留意以下幾方面。

1、連續(xù)加強(qiáng)詞句訓(xùn)練：

詞句訓(xùn)練始終是學(xué)校階段語(yǔ)文日常教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)。在低、中班級(jí)訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，應(yīng)提高其訓(xùn)練要求。要引導(dǎo)同學(xué)自覺地運(yùn)用查字典、聯(lián)系上下文和生活實(shí)際的方法精確理解詞語(yǔ)，特殊是那些含義比較深刻的句子。要鼓舞同學(xué)在閱讀的過(guò)程中積累詞語(yǔ)，學(xué)習(xí)用詞造句的方法。把對(duì)詞句的理解、積累和運(yùn)用的訓(xùn)練結(jié)合起來(lái)，使它們成為一個(gè)有機(jī)的整體。

2、思索·練習(xí)的日常教學(xué)：

修訂后的思索·練習(xí)，題目簡(jiǎn)要有用。留意激發(fā)同學(xué)探究問(wèn)題的愛好，重視引導(dǎo)同學(xué)自主、合作學(xué)習(xí)。一些題目具有整合性、開放性和擴(kuò)展性，加強(qiáng)了課內(nèi)、課外的結(jié)合。有些題目還表達(dá)了良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培育和提示了學(xué)習(xí)方法。修訂后的思索、練習(xí)刪掉了原來(lái)一些繁瑣的理解課文內(nèi)容和孤立進(jìn)行詞句訓(xùn)練的題目，從整合的角度，把理解內(nèi)容和語(yǔ)言訓(xùn)練有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。對(duì)朗讀、背誦，增加了自由度，很多課文，同學(xué)可以自己選擇背誦的部分。日常教學(xué)時(shí)，要留意把握好修訂后的思索·練習(xí)這些特點(diǎn)，充分利用思索·練習(xí)中的問(wèn)題，啟發(fā)同學(xué)閱讀、思索和商量，切實(shí)地提高同學(xué)的理解力量，學(xué)到讀書、作文的方法。課后支配的選做題，同學(xué)可以依據(jù)自己的實(shí)際狀況和愛好愛好，自由選擇，日常教學(xué)時(shí)不要作統(tǒng)一要求。

3、要加強(qiáng)朗讀的指導(dǎo)和訓(xùn)練：

朗讀是重要的閱讀基本功，課上肯定要有瑯瑯的讀書聲。課堂日常教學(xué)要多讀少講，使同學(xué)有更多的時(shí)間和機(jī)會(huì)練習(xí)朗讀;指導(dǎo)朗讀，不要單純從朗讀技巧上指導(dǎo)，使朗讀和理解親密相結(jié)合，在理解的基礎(chǔ)上，通過(guò)朗讀精確表達(dá)課文的思想感情。

精讀課文的日常教學(xué)，要留意發(fā)揮同學(xué)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和主動(dòng)性，引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行探究、合作學(xué)習(xí)。要充分發(fā)揮老師的主導(dǎo)作用，包括引導(dǎo)、點(diǎn)撥、范讀以及必要的歸納、小結(jié)和講解。要提倡在同學(xué)獨(dú)立思索的基礎(chǔ)上，通過(guò)老師的指導(dǎo)，圍繞重點(diǎn)開展商量和溝通，鼓舞同學(xué)發(fā)表不同的見解，讓同學(xué)在閱讀的實(shí)踐中，逐步學(xué)會(huì)獨(dú)立思索，學(xué)會(huì)讀書。

(二)積累·運(yùn)用的日常教學(xué)：

積累·運(yùn)用的內(nèi)容與課文有肯定的聯(lián)系，又有相對(duì)的獨(dú)立性。如閱讀在每個(gè)積累·運(yùn)用中都支配了閱讀短文訓(xùn)練。主要目的是培育同學(xué)的獨(dú)立閱讀力量。日常教學(xué)時(shí)可借助短文后面的思索題，讓同學(xué)明確閱讀要求，一邊閱讀一邊思索，并回答這些問(wèn)題，最終再溝通、商量，讀懂課文。還有口語(yǔ)交際指導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行口語(yǔ)交際時(shí)，要從創(chuàng)設(shè)情景、啟發(fā)愛好、激發(fā)說(shuō)話的欲望入手，使同學(xué)知道怎樣去說(shuō)。要加強(qiáng)說(shuō)話通順、連貫的訓(xùn)練，使同學(xué)把話說(shuō)得清晰明白。另外習(xí)作要引導(dǎo)同學(xué)寫熟識(shí)的人、事、景、物，做到說(shuō)真話不說(shuō)空話、假話，表達(dá)真情實(shí)感。無(wú)論是寫記實(shí)作文，還是寫想象作文，都要鼓舞同學(xué)大膽綻開想象和聯(lián)想，甚至是幻想，使同學(xué)的想象力和制造力得到充分的發(fā)揮。

綜上所述，只光老師的仔細(xì)是完全不夠的，老師引進(jìn)門，學(xué)習(xí)靠本人。在日常教學(xué)中老師是一位引路人，其主導(dǎo)作用的是同學(xué)。但是在現(xiàn)代科學(xué)進(jìn)步的社會(huì)，家長(zhǎng)支持，家長(zhǎng)的良好的家庭教育，足形成合力共同到達(dá)教育的目的。

五班級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)打算篇6

一、教學(xué)理念：

1、突出獨(dú)特進(jìn)展，敬重同學(xué)獨(dú)特世界，培育同學(xué)獨(dú)特。

2、語(yǔ)文教育要面對(duì)全體，落實(shí)到每個(gè)同學(xué)，并全方位提高每個(gè)同學(xué)的語(yǔ)文素養(yǎng)。

3、語(yǔ)文老師要能夠主動(dòng)開發(fā)、廣泛利用語(yǔ)文課程資源。

4、語(yǔ)文教育不能夠單純局限于字、詞、句、章的學(xué)習(xí)，必需建立大語(yǔ)文觀。語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)要重視探究語(yǔ)文教育與現(xiàn)代社會(huì)以及兒童生活世界的諸多關(guān)聯(lián)。

5、建立和形成旨在充分調(diào)動(dòng)、發(fā)揮同學(xué)主體性的多樣化的學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)同學(xué)在老師指導(dǎo)下主動(dòng)的富有獨(dú)特的學(xué)習(xí)。

6、注意過(guò)程，終結(jié)性評(píng)價(jià)與形成性評(píng)價(jià)相結(jié)合，培育終身學(xué)習(xí)的愿望和科學(xué)探究的精神。

二、學(xué)情分析：

本班共有同學(xué)57人。其中男生29人，女生28人。絕大部分同學(xué)已經(jīng)養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，他們愛學(xué)習(xí)，有上進(jìn)心。從上個(gè)學(xué)期期末測(cè)試結(jié)果來(lái)看，同學(xué)能夠較好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。同學(xué)具有了肯定的閱讀力量、口語(yǔ)交際力量和寫作力量和語(yǔ)文綜合運(yùn)用力量，也把握了肯定的學(xué)習(xí)方法。但有個(gè)別同學(xué)基礎(chǔ)較差，家長(zhǎng)又疏于催促，還需老師加強(qiáng)輔導(dǎo)。個(gè)別同學(xué)學(xué)習(xí)自覺性差，不能夠按時(shí)完成作業(yè)，還需要老師好好引導(dǎo)教育。

三、教材分析：

〔一〕教材結(jié)構(gòu)：

本冊(cè)教材連續(xù)以專題組織單元，共八組，分別是：第一組“走進(jìn)西部”，其次組“永久的童年”，第三組“語(yǔ)言的藝術(shù)”，第四組“他們讓我感動(dòng)”，第五組“中國(guó)古典名著之旅”，第六組“走進(jìn)信息世界”，第七組“作家筆下的人”，第八組“異域風(fēng)情”。

全冊(cè)共有課文28篇，精讀和略讀各14篇。這七組教材，每組由“導(dǎo)語(yǔ)”“課例”“口語(yǔ)交際·習(xí)作”“回顧·拓展”四部分組成。在每組課文之后設(shè)“詞語(yǔ)盤點(diǎn)”。其中“讀讀寫寫”的詞語(yǔ)，是由會(huì)寫的字組成的，要求能夠讀會(huì)寫；“讀讀記記”的詞語(yǔ)，只要求認(rèn)記，不要求書寫。一些課文的后面還支配了資料袋或閱讀鏈接。全冊(cè)共支配了五次“資料袋”，兩次“閱讀鏈接”。

全冊(cè)還編排了8篇選讀課文，并附兩個(gè)生字表。生字表〔一〕是要求熟悉的200個(gè)字。至此，完成學(xué)校階段熟悉3000個(gè)常用字的識(shí)字任務(wù)。生字表〔二〕是要求寫的150個(gè)字，至此累計(jì)寫字量為2300個(gè)。

〔二〕教材特點(diǎn)：

1、加強(qiáng)目標(biāo)意識(shí)，全面、精確地落實(shí)語(yǔ)文學(xué)習(xí)目標(biāo)

2、教材內(nèi)容在豐富人文內(nèi)涵、拓寬題材體裁方面，連續(xù)作出努力；在發(fā)揮語(yǔ)文教科書育人功能方面，進(jìn)一步加強(qiáng)

3、專題設(shè)置更加敏捷，編排形式在繼承中又有進(jìn)展

4、導(dǎo)學(xué)和練習(xí)系統(tǒng)地設(shè)計(jì)，更好地發(fā)揮導(dǎo)學(xué)、導(dǎo)練的功能

5、順應(yīng)兒童心理進(jìn)展特點(diǎn)，“口語(yǔ)交際·習(xí)作”的類型發(fā)生肯定的改變

6、在“綜合性學(xué)習(xí)”中，指導(dǎo)同學(xué)設(shè)計(jì)和開展語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)，引導(dǎo)探究和討論的過(guò)程，提高語(yǔ)文綜合運(yùn)用的力量

〔三〕單元重點(diǎn)、難點(diǎn)

第1單元：一是引導(dǎo)同學(xué)通過(guò)讀書和搜集資料了解西部，激發(fā)喜愛西部的情感；二是引導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)把握課文主要內(nèi)容，聯(lián)系上下文，體會(huì)美麗語(yǔ)言的表達(dá)效果和理解含義深刻的句子，進(jìn)一步提高理解語(yǔ)言的力量，并不斷積累語(yǔ)言，增添語(yǔ)感；三是引導(dǎo)同學(xué)了解文章一些比較簡(jiǎn)潔的、適于他們接受的寫作方法，并試著將這些寫法運(yùn)用到自己的習(xí)作中。

第2單元：一是讓同學(xué)通過(guò)讀書，體會(huì)對(duì)童年生活的眷戀，感受童年生活的美妙，童年時(shí)間的寶貴，豐富情感體驗(yàn)，更深切地感受正在經(jīng)受著的童年生活；二是通過(guò)對(duì)比閱讀，領(lǐng)悟文章的一些表達(dá)方式；三是豐富語(yǔ)言積累；四是溝通和描繪自己的童年生活。

第3單元：一是讓同學(xué)通過(guò)讀書感受精妙語(yǔ)言的魅力，感受語(yǔ)言表達(dá)的藝術(shù)；二是通過(guò)對(duì)不同體裁文章的閱讀，了解不同體裁文章表達(dá)方式；三是引導(dǎo)同學(xué)積累美麗的語(yǔ)言。

第4單元：引導(dǎo)同學(xué)潛心讀書，感受人物的精神品質(zhì)；體會(huì)的情感脈絡(luò)和表達(dá)方法，連續(xù)培育同學(xué)的速讀力量。

第5單元：讓同學(xué)感受古典名著的魅力，激發(fā)同學(xué)閱讀名著的愛好。

第6單元：引導(dǎo)同學(xué)走進(jìn)豐富多彩的信息世界，感受信息傳遞方式的改變，體會(huì)信息在人們生活、工作和學(xué)習(xí)中的作用，學(xué)習(xí)搜集和處理信息，初步學(xué)會(huì)利用信息，寫簡(jiǎn)潔的討論報(bào)告。

第7單元：讓同學(xué)進(jìn)一步感受作家筆下鮮活的人物形象，體會(huì)作家描寫人物的方法，并在習(xí)作中學(xué)習(xí)運(yùn)用。

第8單元：一是要抓住主要內(nèi)容，了解不同地域的民族風(fēng)情特點(diǎn)，增長(zhǎng)見識(shí)；二是要揣摩是怎樣寫出景物、風(fēng)情特點(diǎn)的，學(xué)習(xí)運(yùn)用的寫作方法；三是要留意積累課文中的美麗語(yǔ)言；四是要從實(shí)際動(dòng)身，依據(jù)各自條件，通過(guò)多種途徑盡可能多地搜集資料，以豐富對(duì)異域風(fēng)情的感受。

四、教學(xué)目標(biāo)

〔一〕識(shí)字與寫字教學(xué)

本冊(cè)識(shí)字200個(gè)，寫字150個(gè)，把字寫端正。在強(qiáng)調(diào)寫字質(zhì)量的同時(shí)，還可適當(dāng)要求提高寫字的速度，并養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。

〔二〕閱讀教學(xué)

1、連續(xù)加強(qiáng)閱讀基本功的訓(xùn)練。

2、發(fā)覺語(yǔ)言規(guī)律，學(xué)習(xí)表達(dá)方法。

3、把握每個(gè)單元豐富的人文內(nèi)涵，把情感、看法、價(jià)值觀的目標(biāo)落到實(shí)處。

〔三〕口語(yǔ)交際教學(xué)

1、激發(fā)愛好，引起同學(xué)溝通的欲望，表達(dá)雙向互動(dòng)。

2、不斷提高同學(xué)的口語(yǔ)水平，培育良好的語(yǔ)言習(xí)慣。

〔四〕習(xí)作教學(xué)

1、進(jìn)一步明確學(xué)校生作文的性質(zhì)。學(xué)校生作文的性質(zhì)是練筆，是習(xí)作，不是創(chuàng)作。

2、培育觀看、思維、表達(dá)三種力量。

〔五〕綜合性學(xué)習(xí)

綜合性學(xué)習(xí)，要提高同學(xué)策劃、規(guī)劃自己學(xué)習(xí)的力量，用多種途徑、方式解決實(shí)際問(wèn)題的力量以及語(yǔ)文的綜合運(yùn)用力量。

五、教學(xué)措施：

〔一〕識(shí)字與寫字教學(xué)

本冊(cè)識(shí)字200個(gè)，高年段，同學(xué)已經(jīng)具備了較強(qiáng)的獨(dú)立識(shí)字力量，因此教學(xué)要更加放手。教材在精讀課文和略讀課文以外的其他部分，一律不再注音，同學(xué)在閱讀中遇到不熟悉的字，可以自己查字典解決。老師要鼓舞同學(xué)在課外閱讀中快速掃瞄，聯(lián)系上下文，理解字詞的意思，以便在手邊沒有字典、詞典的狀況下，不阻礙閱讀。

本冊(cè)寫字150個(gè)，全部支配在精讀課文中，隨課堂教學(xué)完成。指導(dǎo)同學(xué)寫好寫對(duì)筆畫、筆順，支配好字的各個(gè)部件及間架結(jié)構(gòu)，把字寫端正。

〔二〕閱讀教學(xué)

1、高年段的朗讀要求，不僅要做到正確、流利，而且要做到有感情。進(jìn)行閱讀教學(xué)，肯定要多讀少講，讓同學(xué)主要通過(guò)自主的入境入情的朗讀，讀懂課文，有所感悟；要做到讀有要求，讀有層次，要通過(guò)多種形式的朗讀，悟情傳情，培育語(yǔ)感。讀的指導(dǎo)，應(yīng)引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)入到文章的情境之中，在讀中體會(huì)、感悟文章表達(dá)的思想感情。讀的指導(dǎo)，要從整體入手，指導(dǎo)同學(xué)在把握全文情感基調(diào)及其改變的基礎(chǔ)上，依據(jù)個(gè)人的情感體驗(yàn)，進(jìn)行有感情的朗讀。

高班級(jí)的默讀訓(xùn)練既要提高理解水平，又要提高默讀速度。老師在教學(xué)時(shí)，應(yīng)為同學(xué)留有充裕的默讀時(shí)間，并提示相應(yīng)的方法，引導(dǎo)同學(xué)根據(jù)要求仔細(xì)思索，在默讀之后要檢查學(xué)習(xí)效果。

2、通過(guò)課后的思索練習(xí)題，引導(dǎo)同學(xué)理解內(nèi)容，領(lǐng)悟表達(dá)方法。在課文中發(fā)覺語(yǔ)言表達(dá)的特點(diǎn)。在“溝通平臺(tái)”中總結(jié)某些規(guī)律性的東西。

3、要依據(jù)課文的不同特點(diǎn)，設(shè)計(jì)和采納敏捷多樣的教學(xué)過(guò)程與方法策略。

〔三〕口語(yǔ)交際教學(xué)

要激發(fā)愛好，引起同學(xué)溝通的欲望。要?jiǎng)?chuàng)設(shè)特定的情境。創(chuàng)設(shè)情境要把握好以下幾點(diǎn)：一是情境的創(chuàng)設(shè)要真實(shí)、有意義，表達(dá)同學(xué)實(shí)際交際的需要，讓同學(xué)了解在不同的場(chǎng)合、針對(duì)不同的對(duì)象，圍繞不同的目的，采納不同的表達(dá)方式。二是考慮到兒童的年齡特點(diǎn)，情境的創(chuàng)設(shè)還要留意趣味性，要用同學(xué)喜聞樂(lè)見的方式來(lái)激發(fā)同學(xué)的交際欲望。三是要?jiǎng)?chuàng)設(shè)多個(gè)情境，在漸漸深化的互動(dòng)中，表達(dá)交際的內(nèi)容由比較簡(jiǎn)潔、外表，到交際得比較豐富、深化的訓(xùn)練過(guò)程。要表達(dá)雙向互動(dòng)。

〔四〕習(xí)作教學(xué)

1、作文指導(dǎo)從內(nèi)容入手，作文講評(píng)重在激勵(lì)。

作文指導(dǎo)，肯定要從內(nèi)容入手，首先解決寫什么的問(wèn)題，打開思路，使人人都找到想寫、要寫的內(nèi)容。開頭宜“放”，使同學(xué)感到想寫的內(nèi)容許多，老師指導(dǎo)同學(xué)從中選擇最恰當(dāng)?shù)膬?nèi)容來(lái)寫。至于怎么寫的問(wèn)題，在打開思路、選擇要寫的內(nèi)容的過(guò)程中滲透，在寫作中、在溝通草稿的過(guò)程中指導(dǎo)，指導(dǎo)的內(nèi)容不外乎習(xí)作目的是否明確，內(nèi)容是否詳細(xì)，挨次是否清晰，選詞用語(yǔ)是否合適，是否表達(dá)了真情實(shí)感等幾個(gè)方面。

習(xí)作講評(píng)重在激勵(lì)。講評(píng)的時(shí)候，要概括全班此次作文的優(yōu)點(diǎn)與成果，使每個(gè)同學(xué)通過(guò)講評(píng)看到成果與進(jìn)步，享受習(xí)作勝利的歡樂(lè)，更真實(shí)地懂得應(yīng)當(dāng)怎樣寫，激起對(duì)下一次習(xí)作的渴望。

2、加強(qiáng)平常練筆的指導(dǎo)。

一方面，把練筆輻射到閱讀課上，常常寫寫感受、啟示，仿寫句、段，續(xù)寫結(jié)尾……自自然然地表達(dá)從讀學(xué)寫，讀寫結(jié)合。另一方面，把練筆延長(zhǎng)到日常生活中。依據(jù)生活需要練筆。應(yīng)當(dāng)關(guān)心孩子熟悉到習(xí)作是學(xué)習(xí)、生活的需要，是傾訴、表達(dá)的需要。要鼓舞同學(xué)表達(dá)自己的所做所見所聞所思所感，寫自己感愛好的內(nèi)容。老師要引導(dǎo)、指導(dǎo)同學(xué)在生活中學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文，在服務(wù)生活的同時(shí)，提高讀寫力量。

〔五〕綜合性學(xué)習(xí)

本冊(cè)綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)一“信息傳遞轉(zhuǎn)變著人們的生活”，目的是使同學(xué)了解從古至今信息傳遞的方式發(fā)生的改變，活動(dòng)可以從兩方面進(jìn)行：一方面充分利用閱讀材料中的《古人傳遞信息的故事》《因特網(wǎng)將世界連成一家》《奇妙的電腦魔術(shù)師》《網(wǎng)上呼救》等文章，了解從古代到現(xiàn)代信息傳遞方式的改變和不同；另一方面通過(guò)自己搜集資料、調(diào)查訪問(wèn)、親身操做。

綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)二“利用信息，寫簡(jiǎn)潔的討論報(bào)告”，重點(diǎn)在于讓同學(xué)學(xué)會(huì)怎樣寫討論報(bào)告，所以活動(dòng)的開展定位于解決同學(xué)在讀寫中可能〔或應(yīng)當(dāng)〕遇到的問(wèn)題。教材提出的4項(xiàng)活動(dòng)建議中，暗含了“怎樣寫討論報(bào)告”的方法：

第一步：確定話題；

其次步：獵取資料；

第三步：分析材料，形成觀點(diǎn)；

第四步：按照樣本，撰寫報(bào)告。

六、教學(xué)時(shí)間支配：

時(shí)間

內(nèi)容課時(shí)

第1周～第3周第一組走進(jìn)西部12課時(shí)

第3周～第4周其次組永久的童年13課時(shí)

第5周～第6周第三組語(yǔ)言的藝術(shù)10課時(shí)

第7周～第10周第四組他們讓我感動(dòng)12課時(shí)

第11周～第13周第五組中國(guó)古典名著之旅13課時(shí)

第14周～第15周第六組走進(jìn)信息世界14課時(shí)

第16周～第17周第七組作家筆下的人10課時(shí)

第18周～第19周第八組異域風(fēng)情10課時(shí)

選讀課文8課時(shí)

總計(jì)102課時(shí)

五班級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)打算篇7

一、學(xué)情分析：

五班級(jí)共有同學(xué)21名，經(jīng)過(guò)近五年的語(yǔ)文學(xué)習(xí)，大部分同學(xué)已具備了初步地認(rèn)字、識(shí)字力量、口語(yǔ)交際、寫作力量、預(yù)習(xí)新課文的力量和肯定的自學(xué)力量。但部分同學(xué)上課留意力易分散，學(xué)習(xí)效率低下，綜合學(xué)習(xí)力量欠缺，課外學(xué)問(wèn)較薄弱。所以本學(xué)期除做好同學(xué)的思想工作外，還需連續(xù)在閱讀書目上做進(jìn)一步的指導(dǎo)，并且嘗試提高同學(xué)課外閱讀的愛好。

二、教材分析：

(一)教材結(jié)構(gòu)：

本冊(cè)教材連續(xù)以專題組織單元，共八組，分別是：第一組“走進(jìn)西部”，其次組“永久的童年”，第三組“語(yǔ)言的藝術(shù)”，第四組“他們讓我感動(dòng)”，第五組“中國(guó)古典名著之旅”，第六組“走進(jìn)信息世界”，第七組“作家筆下的人”，第八組“異域風(fēng)情”。

全冊(cè)共有課文28篇，精讀和略讀各14篇。這七組教材，每組由“導(dǎo)語(yǔ)”“課例”“口語(yǔ)交際習(xí)作”“回顧拓展”四部分組成。在每組課文之后設(shè)“詞語(yǔ)盤點(diǎn)”。其中“讀讀寫寫”的詞語(yǔ)，是由會(huì)寫的字組成的，要求能讀會(huì)寫;“讀讀記記”的詞語(yǔ)，只要求認(rèn)記，不要求書寫。一些課文的后面還支配了資料袋或閱讀鏈接。全冊(cè)共支配了五次“資料袋”，兩次“閱讀鏈接”。

全冊(cè)還編排了8篇選讀課文，并附兩個(gè)生字表。生字表(一)是要求熟悉的200個(gè)字。至此，完成學(xué)校階段熟悉3000個(gè)常用字的識(shí)字任務(wù)。生字表(二)是要求寫的150個(gè)字，至此累計(jì)寫字量為2300個(gè)。

(二)教材特點(diǎn)：

1、加強(qiáng)目標(biāo)意識(shí)，全面、精確地落實(shí)語(yǔ)文學(xué)習(xí)目標(biāo)

2、教材內(nèi)容在豐富人文內(nèi)涵、拓寬題材體裁方面，連續(xù)作出努力;在發(fā)揮語(yǔ)文教科書育人功能方面，進(jìn)一步加強(qiáng)

3、專題設(shè)置更加敏捷，編排形式在繼承中又有進(jìn)展

4、導(dǎo)學(xué)和練習(xí)系統(tǒng)地設(shè)計(jì)，更好地發(fā)揮導(dǎo)學(xué)、導(dǎo)練的功能

5、順應(yīng)兒童心理進(jìn)展特點(diǎn)，“口語(yǔ)交際習(xí)作”的類型發(fā)生肯定的改變

6、在“綜合性學(xué)習(xí)”中，指導(dǎo)同學(xué)設(shè)計(jì)和開展語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)，引導(dǎo)探究和討論的過(guò)程，提高語(yǔ)文綜合運(yùn)用的力量

(三)單元重點(diǎn)、難點(diǎn)

第1單元：一是引導(dǎo)同學(xué)通過(guò)讀書和搜集資料了解西部，激發(fā)喜愛西部的情感;二是引導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)把握課文主要內(nèi)容，聯(lián)系上下文，體會(huì)美麗語(yǔ)言的表達(dá)效果和理解含義深刻的句子，進(jìn)一步提高理解語(yǔ)言的力量，并不斷積累語(yǔ)言，增添語(yǔ)感;三是引導(dǎo)同學(xué)了解文章一些比較簡(jiǎn)潔的、適于他們接受的寫作方法，并試著將這些寫法運(yùn)用到自己的習(xí)作中。

第2單元：一是讓同學(xué)通過(guò)讀書，體會(huì)對(duì)童年生活的眷戀，感受童年生活的美妙，童年時(shí)間的寶貴，豐富情感體驗(yàn)，更深切地感受正在經(jīng)受著的童年生活;二是通過(guò)對(duì)比閱讀，領(lǐng)悟文章的一些表達(dá)方式;三是豐富語(yǔ)言積累;四是溝通和描繪自己的童年生活。

第3單元：一是讓同學(xué)通過(guò)讀書感受精妙語(yǔ)言的魅力，感受語(yǔ)言表達(dá)的藝術(shù);二是通過(guò)對(duì)不同體裁文章的閱讀，了解不同體裁文章表達(dá)方式;三是引導(dǎo)同學(xué)積累美麗的語(yǔ)言。

第4單元：引導(dǎo)同學(xué)潛心讀書，感受人物的精神品質(zhì);體會(huì)的情感脈絡(luò)和表達(dá)方法，連續(xù)培育同學(xué)的速讀力量。

第5單元：讓同學(xué)感受古典名著的魅力，激發(fā)同學(xué)閱讀名著的愛好。

第6單元：引導(dǎo)同學(xué)走進(jìn)豐富多彩的信息世界，感受信息傳遞方式的改變，體會(huì)信息在人們生活、工作和學(xué)習(xí)中的作用，學(xué)習(xí)搜集和處理信息，初步學(xué)會(huì)利用信息，寫簡(jiǎn)潔的討論報(bào)告。

第7單元：讓同學(xué)進(jìn)一步感受作家筆下鮮活的人物形象，體會(huì)作家描寫人物的方法，并在習(xí)作中學(xué)習(xí)運(yùn)用。

第8單元：

一是要抓住主要內(nèi)容，了解不同地域的民族風(fēng)情特點(diǎn)，增長(zhǎng)見識(shí)；

二是要揣摩是怎樣寫出景物、風(fēng)情特點(diǎn)的，學(xué)習(xí)運(yùn)用的寫作方法;

三是要留意積累課文中的美麗語(yǔ)言;四是要從實(shí)際動(dòng)身，依據(jù)各自條件，通過(guò)多種途徑盡可能多地搜集資料，以豐富對(duì)異域風(fēng)情的感受。

三、教學(xué)目標(biāo):

(一)識(shí)字與寫字教學(xué)

本冊(cè)識(shí)字200個(gè)，寫字150個(gè)，把字寫端正。在強(qiáng)調(diào)寫字質(zhì)量的同時(shí)，還可適當(dāng)要求提高寫字的速度，并養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。

(二)閱讀教學(xué)

1、連續(xù)加強(qiáng)閱讀基本功的訓(xùn)練。

2、發(fā)覺語(yǔ)言規(guī)律，學(xué)習(xí)表達(dá)方法。

3、把握每個(gè)單元豐富的人文內(nèi)涵，把情感、看法、價(jià)值觀的目標(biāo)落到實(shí)處。

(三)口語(yǔ)交際教學(xué)

1、激發(fā)愛好，引起同學(xué)溝通的欲望，表達(dá)雙向互動(dòng)。

2、不斷提高同學(xué)的口語(yǔ)水平，培育良好的語(yǔ)言習(xí)慣。

(四)習(xí)作教學(xué)

1、進(jìn)一步明確學(xué)校生作文的性質(zhì)。學(xué)校生作文的性質(zhì)是練筆，是習(xí)作，不是創(chuàng)作。

2、培育觀看、思維、表達(dá)三種力量。

(五)綜合性學(xué)習(xí)

綜合性學(xué)習(xí)，要提高同學(xué)策劃、規(guī)劃自己學(xué)習(xí)的力量，用多種途徑、方式解決實(shí)際問(wèn)題的力量以及語(yǔ)文的綜合運(yùn)用力量。

四、教學(xué)措施：

(一)識(shí)字與寫字教學(xué)

1、對(duì)于生字新詞，要準(zhǔn)時(shí)聽寫檢測(cè)。

2、鼓舞快速掃瞄，聯(lián)系上下文理解字詞的意思，

3、在強(qiáng)調(diào)寫字質(zhì)量的同時(shí)，還應(yīng)適當(dāng)提高寫字的速度，并養(yǎng)成良好寫字習(xí)慣。

(二)閱讀

1、在以前的基礎(chǔ)上，連續(xù)加強(qiáng)閱讀基本功訓(xùn)練。

2、閱讀教學(xué)中，要留意表達(dá)方法的學(xué)習(xí)和積累。

3、老師依據(jù)課文的不同特點(diǎn)，設(shè)計(jì)敏捷多樣的教學(xué)策略。

(三)口語(yǔ)交際

1、首先要激發(fā)同學(xué)愛好，

2、要?jiǎng)?chuàng)設(shè)特定的情境。創(chuàng)設(shè)情境要把握好以下幾點(diǎn)：一是情境的創(chuàng)設(shè)要真實(shí)、有意義，表達(dá)同學(xué)實(shí)際交際的需要，讓同學(xué)了解在不同的場(chǎng)合、針對(duì)不同的對(duì)象，圍繞不同的目的，采納不同的表達(dá)方式。二是考慮到兒童的年齡特點(diǎn)，情境的創(chuàng)設(shè)還要留意趣味性，要用同學(xué)喜聞樂(lè)見的方式來(lái)激發(fā)同學(xué)。

3、要表達(dá)雙向互動(dòng)。交際的過(guò)程并不是要同學(xué)一個(gè)一個(gè)挨著說(shuō)的過(guò)程，而是一個(gè)互動(dòng)的過(guò)程，要在互動(dòng)中使溝通逐步深化。

4、要不斷提高同學(xué)的口語(yǔ)水平，培育良好的語(yǔ)言習(xí)慣。如，仔細(xì)傾聽別人的發(fā)言;說(shuō)話要使用禮貌用語(yǔ);要針對(duì)不同對(duì)象，文明地進(jìn)行交際。

(四)習(xí)作

1、進(jìn)一步明確學(xué)校生作文的性質(zhì)。學(xué)校生作文性質(zhì)是練筆，是習(xí)作，不是創(chuàng)作。

2、作文指導(dǎo)從內(nèi)容入手，作文講評(píng)重在激勵(lì)。作文指導(dǎo)，要從內(nèi)容入手，首先解決寫什么的問(wèn)題，使同學(xué)都找到想寫、要寫的內(nèi)容?！胺拧遍_了，同學(xué)就有東西寫。再就是講評(píng)的時(shí)候，要概括全班此次作文的優(yōu)點(diǎn)與成果，確定大多數(shù)同學(xué)的努力和進(jìn)步。使每個(gè)同學(xué)通過(guò)講評(píng)看到成果與進(jìn)步，享受習(xí)作勝利的歡樂(lè)，更真實(shí)地懂得應(yīng)當(dāng)怎樣寫。

3.觀看、思維、表達(dá)三種力量結(jié)合起來(lái)培育。

4、加強(qiáng)平常練筆的指導(dǎo)。

(五)綜合性學(xué)習(xí)

1、閱讀單元導(dǎo)語(yǔ)，激發(fā)學(xué)習(xí)愛好。

2、閱讀前四篇閱讀材料，了解信息轉(zhuǎn)變著我們的生活。

3、依據(jù)主題，搜集有關(guān)信息，并寫報(bào)告。

五班級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)打算篇8

一、學(xué)情分析

本現(xiàn)五〔6〕班共有同學(xué)52人，其中女生27人，男生25人。經(jīng)過(guò)四年的學(xué)習(xí)，同學(xué)已經(jīng)基本養(yǎng)成了較好的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣，整個(gè)班級(jí)形成了較濃的學(xué)習(xí)氣氛。全班同學(xué)團(tuán)結(jié)友愛，主動(dòng)向上，自覺遵守學(xué)校規(guī)章制度。孩子們活潑聰慧，思維活躍，接受力量強(qiáng)，特殊是熊煜哲、楊錦瑜、李濤、郭楚榮、劉思璇、劉敏知、江秉鴻、周子涵等同學(xué)表現(xiàn)突出。

在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，孩子們各方面的力量都有很大的提升：在識(shí)字方面，大部分孩子識(shí)字力量強(qiáng)，識(shí)字范圍廣，并且能在語(yǔ)言環(huán)境中運(yùn)用，有劇烈的識(shí)字愿望，同時(shí)重視積累。在閱讀方面，孩子們能試著通過(guò)自己的朗讀來(lái)表達(dá)文本所蘊(yùn)涵的情感，能背誦指定的課文和自己喜愛的課文片段；初步學(xué)會(huì)了默讀；寵愛閱讀課外讀物；但閱讀品質(zhì)表達(dá)出深化閱讀、靜心思索的習(xí)慣還沒有培育起來(lái)，往往停留在對(duì)文章情節(jié)的關(guān)注，而不能聯(lián)系上下文有意識(shí)地緊扣文章主旨進(jìn)行思索，“從文中找答案”的習(xí)慣還不夠。大部分孩子能夠抓住幾個(gè)要素來(lái)簡(jiǎn)要地概括文章的主要內(nèi)容，取主舍次的動(dòng)身點(diǎn)還不能很好把握?；卮鹣铝袉?wèn)題時(shí)表達(dá)的規(guī)范和完好還需要連續(xù)練習(xí)。

在習(xí)作方面，大部分孩子們能把看到的、想到的寫下來(lái)，并能表達(dá)自己的感受，但個(gè)別同學(xué)的語(yǔ)句不夠連貫、通順(如彭華峰、彭嘉軒、譚宇銓)?？谡Z(yǔ)交際方面，大多數(shù)孩子表達(dá)清晰，有條理。本學(xué)期練習(xí)的面還要拓展，除了課堂連續(xù)通過(guò)積分評(píng)價(jià)等措施外，七次口語(yǔ)交際以及課前口語(yǔ)溝通要做到有序、落實(shí)。鼓舞更多的孩子樂(lè)于開口表述自己。

二、教材分析

〔一〕教材結(jié)構(gòu)

本冊(cè)教材連續(xù)以專題組織單元，共八組，分別是：第一組“走進(jìn)西部”，