初三英語教學反思范文1000字6篇

第頁共頁初三英語教學反思范文1000字6篇初三英語教學反思范文(篇1)九年級的英語老師，任重而道遠本學期承蒙學校的抬愛，本人擔任兩班畢業(yè)班英語授課工作，本著對學生的負責，本人一直兢兢業(yè)業(yè)，努力做好一名英語老師該做的事情。一、備好課，備好學生，上好課。教學就是教與學，兩者是互相聯(lián)絡，不可分割的，有教者就必然有學者。學生是被教的主體，理解和分析^p學生情況，有針對地教對教學成功與否至關重要。所以在上課前我先理解清楚學生的實際情況，進展備課，盡量貼近學生，創(chuàng)設教學情景，活潑課堂。教學中，備課是一個必不可少，非常重要的環(huán)節(jié)，備學生，又要備教法。備課不充分或者備得不好，會嚴重影響課堂氣氛和積極性，因此，每天我都花費大量的時間在備課之上，認認真真鉆研教材和教法，不滿意就不收工。雖然辛苦，但事實證明是值得的。一堂準備充分的課，會令學生和老師都獲益不淺。我認真研究了課文，找出了重點，難點，準備有針對性地講。為使教學生動，不沉悶，我還為此準備了大量的教具，授課時就胸有成竹了。相反，我沒有認真?zhèn)湔n的時候，課堂氣氛沉悶，教學效果不好，與此相比可見，認真?zhèn)湔n對教學非常重要。特別是對英語這門學生不甚熟悉并感到困難的外語來說至關重要。備課充分，能調(diào)動學生的積極性，上課效果就好。但同時又要有駕馭課堂的才能，因為學生在課堂上的一舉一動都會直接影響課堂教學。二、激發(fā)學生學習興趣。英語是一門外語，對學生而言，既陌生又困難，在這樣一種大環(huán)境之下，要教好英語，就要讓學生喜歡英語，讓他們對英語產(chǎn)生興趣。否那么學生對這門學科產(chǎn)生畏難情緒，不愿學，也無法學下去。為此，我采取了一些方法，就是盡量多講一些關于英美國家的文化，生活故事，讓他們更理解英語，更喜歡學習英語，也可以進步同學們的英語寫作才能，對成績優(yōu)秀的同學很有好處。因為英語的特殊情況，學生在不斷學習中，會出現(xiàn)好差分化現(xiàn)象，差生面擴大，會嚴重影響班內(nèi)的學習風氣。因此，絕對不能無視。為此，我制定了詳細的方案和目的。對這局部同學進展有方案的輔導。三、在教學過程中，將英語分成聽、說、讀、寫幾方面進展教學。1、聽：平時放錄音，讓學生跟錄音讀，訓練學生的聽力，并且指導學生運用正確的聽力技巧進展訓練，還找一些專題訓練，進一步進步學生的聽力。此外，還鼓勵學生收看較能承受的英語電視節(jié)目、影片，或者多聽聽英文歌。2、說：充分利用早讀，按課程進度及課堂的需要，認真安排每天早讀負責帶讀的學生及指導帶讀內(nèi)容，堅持下班理解早讀情況，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。鼓勵學生大膽且大聲讀書，多說英語；課堂上，訓練學生的口語才能進步學生的學習興趣；課后，分層次布置一定量的口語作業(yè)，使其進展更有效的口語操練。3、讀：讀方面主要是進步學生的閱讀才能，先學生怎樣做這些題目，即教授閱讀技巧。平時兩周發(fā)一份試題，作為專門訓練。并建議及指導根底較好的學生進展定時定量的閱讀訓練。4、寫：作文教學主要傳授寫作方法，要求學生應寫真情實感的東西，強調(diào)字數(shù)和書寫這些硬件要求。平時提倡學生利用課余時間用英語寫一些簡短的日記，以此充實自己正確拼寫單詞，準確使用詞組、短語來造句表文的根本功，從而進步其綜合運用知識的才能。英語是語言。因此，除了課堂效果之外，還需要讓學生多讀，多講，多練。為此，在早讀時，我堅持下班理解早讀情況，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。課后發(fā)現(xiàn)學生作業(yè)問題也及時解決，及時講清楚，讓學生即時消化。另外，對局部不自覺的同學還采取強硬背誦等方式，進步他們的才能?？荚嚭筮M展學科總結。在每次月考后的時間里，我把力量主要集中在兩班的差生輔導上。另外，還發(fā)現(xiàn)學生的綜合才能不夠強，所以以后的教學中要加強這方面的訓練。讓學生輕松學，容易掌握。而期考結果證明，適當輔導后進生對班的整體開展有很大幫助。經(jīng)過一個學期的努力，期末考就是一種考驗。無論成績上下，都表達了我在這學期的教學成果。我明白到這并不是最重要的，重要的是在本學期后如何自我進步，如何共同進步兩班的英語程度。因此，無論怎樣辛苦，我都會繼續(xù)努力，多問，多想，多向別人學習，爭取進步。初三英語教學反思范文(篇2)今年，我繼續(xù)擔任初三英語教學工作，針對本學年度考試成績，結合本屆初三學生英語學習的現(xiàn)狀，我作了以下反思。1、學生對英語學習缺乏自信心和學習動力；在英語課堂上不用心參與，缺少主動發(fā)言的熱情或根本不愿意發(fā)言；另外，相當一局部學生在聽新課時跟不上老師的節(jié)奏或不能理解老師相對較快的指示語。2、學生對英語課堂知識的掌握不實在、理解不全面，課外花的冤枉時間多；而大局部學生對書本知識不夠重視，找不到英語學科復習的有效載體，不能有效的利用課本，適時地回歸課本，英語復習缺乏系統(tǒng)性，英語學習缺乏主動性。3、局部學生在復習時缺乏系統(tǒng)安排和科學方案，或者學習和復習沒有個性化特點，導致學習效果不明顯?；谝陨蠣顩r，我認為作為學生中考的把關者，老師首先要有正確地意識，應充分認識到：一節(jié)課有沒有效益，并不是指老師有沒有教完資料或教得認真不認真，而是指學生有沒有學到什么或?qū)W生學得好不好。假如學生不想學或?qū)W了沒有收獲，即使老師教得很辛苦也是無效教學；或者學生學得很辛苦，卻沒有得到應有的開展，也是無效或低效教學。針對以上問題，我們可以從以下幾個方面進展進步：一、在教學的設計中要充分為學而教，以學生如何有效獲取知識，進步潛力的標準來設計教學。其實在教學中，備課是一個必不可少，非常重要的環(huán)節(jié)，備學生，又要備教法。備課不充分或者備得不好，會嚴重影響課堂氣氛和用心性，記得一位優(yōu)秀的老師曾說過：“備課備不好，倒不如不上課，否那么就是白費心機?！蔽颐靼椎絺湔n的重要性，因此，每一天我都花費超多的時間在備課之上，認認真真鉆研教材和教法，不滿意就不收工。雖然辛苦，但事實證明是值得的。二、多鼓勵后進生開口說英語，并能及時地表揚他們。每一天做好后進生的補差工作，絕不把這天的事情拖到明天來做。三、在復習過程中，還要采取一些必要的措施來穩(wěn)固和增強復習效果。如做到：〔一〕根據(jù)復習資料，布置適量的難度適中的練習；〔二〕循環(huán)考試，即每學完一局部后，進展階段性測試，對試卷進展評分登記，以充分調(diào)動學生的學慣用心性和自覺性。四、在整個英語復習中還應遵循一條原那么：擺正師生關系，做到以老師為主導，以學生為主體；以教學大綱為根底，以應用為目的。在歸納、檢查、分析^p、比擬、討論、總結中因勢利導，因材施教，從而到達進步學生自學潛力，進步復習效果的目的，在中考中獲得優(yōu)異的成績。總之，離中考的日子是已經(jīng)越來越近了，雖然我們已經(jīng)逐認識到課堂教學的重要性和對學生指導的緊迫性，但是離相對滿意的初三英語課堂的目的還存在必須的差距。因此，我們需要不斷地更新理念，進步自身的理論程度和理論潛力，為學生的英語開展和簡單應對中考作出更大的努力。初三英語教學反思范文(篇3)本節(jié)課教學設計的中心目的是：通過單詞競拼、對話操練和小組活動等方式，使學生能用所學知識用英語進展交際，培養(yǎng)他們的語言運用才能和團結合作精神，進步學生的整體素質(zhì)。課后，我進展了認真的考慮，我感到本階段的成功之處主要有以下幾個方面：(1)教學理念新新課標明確指出英語課程要面向全體學生，注重素質(zhì)教育，特別強調(diào)要關注每個學生的情感，激發(fā)他們學習英語的興趣，課堂教學要以學生的開展為本，其核心是培養(yǎng)學生的理論才能和創(chuàng)新精神，要求老師要努力營造一個有利于學生生動活潑、主動求知的寬松的學習環(huán)境，從學生的生活經(jīng)歷和已有的知識背景出發(fā)，向他們提供充分的活動和交流的時機，幫助他們在自主探究的過程中真正理解和掌握根本的英語知識技能、英語思想和方法。在此思想指導下，本節(jié)課我以師生共唱字母歌開場，既緩解了緊張的氣氛又激發(fā)了學生學習英語的興趣。在復習交際用語時，我通過創(chuàng)設情境進展情景教學，引導學生通過合作探究的方式，把所復習內(nèi)容與生活實際聯(lián)絡起來，讓學生在輕松愉快的氣氛中學習真實的語言，使英語教學貼近生活，回歸生活，更富有真實、生動的生活氣息，到達了用中學、學中用的目的。(2)各教學環(huán)節(jié)設計科學，由淺入深本節(jié)課整體思路明晰、過渡自然。通過唱《字母歌》復習所學的字母；通過單詞競拼復習單詞；通過情景對話復習日常交際用語；再通過做聽力、閱讀理解以及當堂檢測進一步穩(wěn)固復習內(nèi)容。教學內(nèi)容由淺入深，層層遞進，收到了很好的教學效果。(3)當堂檢測效果好本節(jié)課我運用了我們?nèi)姓n堂教學的一大特色——當堂檢測，及時檢查學生對本課所學知識的掌握情況，收到了較好的效果。當然，在教學中，本人做得也有不成熟之處：在培養(yǎng)學生的創(chuàng)新才能方面引導得還不夠。在以后的教學中，我將繼續(xù)努力學習新課程理念，苦練教學根本功，不斷進步和完善自己。初三英語教學反思范文(篇4)根據(jù)備課組老師任教初三的體會和學校學生的實際情況，在這里歸納幾點初三英語復習工作中可能會遇到的、需要解決的問題及復習考慮，與各位老師討論。一、課堂教學中存在的問題。1、初三英語課堂上老師的講解根本上還拘泥于教材的信息，而開放型的、能激發(fā)學生想象力與創(chuàng)造力和發(fā)散學生思維的課堂比例還較小。在英語課堂教學中，缺乏積極有效的師生互動，局部課時過于注重老師的講授，沒有以精講精練的要求正確處理好講與練的關系，導致教與學不合拍，無視對學生的根底、才能的關注。2、課堂教學不能針對學生實際，缺乏“備學生”、“備學案”這一必要環(huán)節(jié)；對教材的處理和把握仍然拘泥于教材，沒有進展有效地取舍、組合、拓展、加深；課堂教學沒有真正做到對學生進展根底知識點、中考熱點和中考難點的浸透，學生原有的知識不能得到及時、適時地活化；課堂容量偏小，內(nèi)容單一；課堂密度要求缺乏，學生參與時機少、參與面?。徽n堂節(jié)奏過慢，課堂氣氛沉悶，課堂留給學生自疑、自悟、自學、自練、自得的時間非常有限。3、對中考的研究不夠，對中考的考試范圍、要求、形式、出題的特點及規(guī)律的理解不夠明確，在課堂教學中依賴于復習資料，缺乏對資料的精選與整合，無視老師自身對知識框架的主動構建，從而課堂教學缺乏對學生英語知識體系的方法指導和才能培養(yǎng)。4、課堂設計缺乏適當適時的教學評價，不能及時得悉學生在課堂上有沒有收獲，有多大收獲等學情；課前設計“想教學生什么”，課堂反應“學生學到什么”和課后反思“學生還想學什么”三個環(huán)節(jié)沒有得到最大程度上的統(tǒng)一。二、學生英語學習存在的問題。由于課堂教學中以上問題的存在，學生的英語學習與復習出現(xiàn)了許多問題。1.學生對英語學習缺乏興趣、自信心和學習動力；在英語課堂上不積極參與，缺少主動發(fā)言的熱情或根本不愿意發(fā)言；另外，相當一局部學生在聽新課時跟不上老師的節(jié)奏或不能理解老師相對較快的指示語。2.學生對英語課堂知識的掌握不實在、理解不全面，課外花的冤枉時間多；而大局部學生對書本知識不夠重視，找不到英語學科復習的有效載體，不能有效的利用課本，適時地回歸課本，英語復習缺乏系統(tǒng)性，英語學習缺乏主動性。3.局部學生缺少老師明確的指導，在復習時缺乏系統(tǒng)安排和科學方案，或者學習和復習沒有個性化特點,導致學習效果不明顯。4.基于以上情況，我們認為作為學生中考的把關者，初三英語老師首先要有正確地意識，應充分認識到：一節(jié)課有沒有效益，并不是指老師有沒有教完內(nèi)容或教得認真不認真，而是指學生有沒有學到什么或?qū)W生學得好不好。假如學生不想學或?qū)W了沒有收獲，即使老師教得很辛苦也是無效教學；或者學生學得很辛苦，卻沒有得到應有的開展，也是無效或低效教學。針對以上問題，我們老師可以從以下幾個方面進展進步：1、老師要有課堂效益意識，課堂設計要有助于學生在課堂上積極參與，有助于他們有效內(nèi)化知識與信息，復習過程中要重視學習方法的指導，在教學中恰當?shù)亟钢锌嫉男畔?，拓寬教學內(nèi)容。2、英語課堂上老師應及時有效獲取學情反應，有效地進展課前回憶，課堂小結等環(huán)節(jié)的落實，堅持對學生的聽課、作業(yè)、筆記等方面進展跟蹤，及時理解學生的學習、復習狀態(tài)與狀況，以便在課堂教學過程()中做出針對性的調(diào)整。3、注重課堂教學效率的進步，要實在抓好備課這一環(huán)節(jié)，即備課要精，練習要精，作業(yè)要精。4、要強化分層次教學與輔導，通過分層次教學和輔導提升學生的成績，從方法上，要抓住學生學習的薄弱點，區(qū)別不同情況，有針對性輔導。從策略上，加強學生實際問題的研究，做到缺什么、補什么，從對象上，要重點關注學科明顯薄弱的學生，采用老師定學生、師生結對、輔導等有效形式使學生隨時能得到老師的輔導和幫助，從而實在進步學生成績。初三英語教學反思范文(篇5)一、樹立信心，明確目的，采取靈敏多變的教學方法信心是動力，目的是方向。我們知道初三英語生詞多，課文長而且難，聽、說、讀、寫要求高。學生在學習中將會碰到許多困難，因此，信心十足，目的明確是成功地進展英語教學的一個重要因素。首先，老師要上好課。如：備好課，吃透教材，抓住重點、難點，做到有的放矢。其次，老師要進步授課的效率，注重授課的藝術，活潑課堂氣氛，激發(fā)學習愛好，采用靈敏多變的教學方法。英語學習切不可盲目，周密有效的方案。同時老師要給學生明確各階段的學習目的，并制定相應的措施來保證目的的施行，要加大催促檢查的力度，并在此根底上進展總結。在教學過程中，應留意思想教育與知識教學互相浸透，寓思想素質(zhì)教育于知識教育之中，如：向?qū)W生講述中國經(jīng)濟的迅猛開展急需大量的外語人才、北京奧運會的舉辦更需要更多的人會講英語等，讓學生熟悉到學英語的重要性，鼓勵學生樹立遠大的理想，努力學好英語。二、夯實根底，查漏補缺英語根底對于英語學習至關重要，對英語根底不好的同學更應加強這一要求。如何在較短的時間內(nèi)做到這一點呢？1.找出缺乏，查補缺漏查缺補漏主要表達在語音、詞匯、日常交際用語上。語音和詞匯的補漏工作應穿插在教學單詞的時候進展。在教新詞的過程中及時講解有關的語言知識和單詞辯音，及時歸納所學過的單詞；在復習時要擅長觸類旁通，形成語音類、單詞串，力爭使沒有把握的語音、詞匯逐一穩(wěn)固。日常交際用語的補漏要融匯于"四會"的語言運用中。要努力使根底知識轉化為技能，要不斷進步英語的日常交際才能，力爭做到聽得懂、說得脫、讀得暢、寫得神。2.立足課本，夯實根底我們知道，初三英語學習主要是以深化根底知識為主。我想，在學習中要分階段學習，在第一階段要以大綱為標準，以課本為根據(jù)，按照課本的編排順序，每一冊、每一單元、每一課都要細致地學習，力求根底，全面。所謂根底，是指學習要抓住"三基"，即根底知識、根本技能和根本解題方法。所謂全面，一是指學習要全面覆蓋所學知識，不遺漏任何一個知識點，二是要面向全體學生，防止"片面追求高分"現(xiàn)象，絕不能冷落"差生"。初三英語教學反思范文(篇6)面對九年級的學生，不管是對老師來說，還的學生來說，英語教學都是一個宏大的挑戰(zhàn)。它關系到學生的畢業(yè)與升學，關系到學生的前途和命運。尤其是對于老師來說，那簡直是“任重而道并不遠”。本學期的英語教學已經(jīng)歷經(jīng)兩個多月，回憶這兩個多月的教學，其中有收獲，也有缺乏。以下是我在這兩個月以來在英語教學工作中的一些做法以及認識。一．面向全體學生，為學生全面開展和終身開展奠定根底。1．創(chuàng)設各種情景，鼓勵學生大膽地使用英語，對他們在學習過程中的失誤和錯誤采取寬容的態(tài)度。每上一節(jié)課前，都對前一課的知識做一簡單回憶，以次來降低難度，進步學生興趣，鼓勵他們盡量說英語，進步語言組織才能，對于說錯或說不好的學生進展積極鼓勵。而不是消極打擊。2．為學生提供自主學習和直接交流的時機，以及充分表現(xiàn)和自我開展的一個空間。對于課本上有些內(nèi)容，老師只做簡單的提示，然后讓學生分小組進展討論解決，給學生以充分發(fā)揮自己才能的時機，最后老師做以點評，這樣學生就有了自我發(fā)揮的空間，學起來更輕松，更起勁。3．