假如記憶可以移植作文7篇

7曾經(jīng)夢(mèng)想，如果有那么一天，人們的記憶真的可以復(fù)制，可以移植，可以播撒，可以傳送，那么，我們的生活將會(huì)豐富許多。珍存在腦海中的記憶將交織成一幅壯美的人生風(fēng)景。假設(shè)，哪怕是假設(shè)呢？心靈，他們歲月留下的思緒。我將向屈原那樣仰天呼喚真理的回時(shí)間的界河，去探訪七十年前的清華園，想象那份檻外ft窗中云影。來(lái)去澹蕩，單獨(dú)回味誦讀詩(shī)卷、揮毫疾書(shū)的瀟灑與恬逸。假設(shè)記憶可以移植，我將裝上獨(dú)行者余純順的頭顱。跟著時(shí)間奔跑，回到那溝壑叢生的黃土地，回到那風(fēng)沙刻骨的戈壁灘，去看看草原上的牧馬，去欣賞沙漠中的駝鈴。去尋找暗紅色的夕照，去擁抱狂哮曲折的雅魯藏布。夜闌人靜，我可以提著孤燈，去憑眼前瞻：羅布泊的神秘，你竟在何方？假設(shè)記憶可以移植，我將取出邵云環(huán)的思緒，去到那戰(zhàn)火紛飛的貝爾格萊德感受真正意義上的殘酷，耳邊是連續(xù)不斷的炸彈爆炸巨響；眼前是又一片仍然升騰著煙塵的廢墟。不遠(yuǎn)處的老伯匍匐走來(lái)，指著斷腿向我控訴；一個(gè)小女孩拉著我的衣角，張著淚汪汪的眼睛，問(wèn)我?guī)](méi)帶面包??當(dāng)警報(bào)暫時(shí)解除的時(shí)候，我躲在大使館二層，用586電腦傳遞著良知，戰(zhàn)勝荒唐，去克服暴力和死亡??也許真的可以做到，我們需要“假設(shè)”的太多了。但惟此記將停頓跳動(dòng)的那一剎那，我們能留給這個(gè)世界的，還有什么？這被移植的記憶，是薪火，它擁有代代相傳，世紀(jì)相送的魅力和魔力；將你的生命、我的經(jīng)歷維系在一起。這被移植的記憶，是史籍，它擁有浩瀚博大，千姿百態(tài)的內(nèi)涵和底蘊(yùn)；將先人的思考、今人的責(zé)任相約在一處。這被移植的記憶，是生命的繼續(xù)：它擁有承前啟后，繼往開(kāi)來(lái)的聯(lián)系和脈搏。將曾經(jīng)的滄海、今朝的桑田貫穿融會(huì)，互相偎依。假設(shè)記憶可以移植，生命將會(huì)創(chuàng)造奇跡，生活的色彩將更加絢麗。人代冥滅，清音獨(dú)遠(yuǎn)，倘使蒼天仍在，生命的延續(xù)和繼承便永遠(yuǎn)不息。假設(shè)記憶可以移植———真的可以嗎？我虔誠(chéng)地等待，以科學(xué)和希望的名義。假設(shè)記憶可以移植生活該是多么有趣——嬰兒生下來(lái)就會(huì)吃飯、走路，上學(xué)；把嬰兒的記憶移植給我，我就會(huì)知道，嬰兒剛出生時(shí)的第一縷光是多么明亮，就會(huì)知道他們每天都在想些什么。把老師的記憶移植給我，我就會(huì)變得像老師一樣有學(xué)問(wèn)；把我的記憶移植給老師，老師就會(huì)知道我的喜怒哀樂(lè)。把孫悟空的記憶移植給我，那我就不再是一名普通的小學(xué)生，我也會(huì)“大鬧天宮”、“七十二變”也就能幫助好多好多的人。把李白的記憶移植給我，我就能像李白那樣，寫(xiě)出一首膾炙人口的詩(shī)篇；把我的記憶移植給李白，李白就會(huì)看到現(xiàn)在的科技是多么的興旺。記憶移植能不能實(shí)現(xiàn)，要看我們能否不懈地探索、努力；記憶移植何時(shí)實(shí)現(xiàn)，相信就在——不久的將來(lái)......假設(shè)記憶可以移植，我想要記住所有古人創(chuàng)造出來(lái)的精巧詞也想記住所有的數(shù)字符號(hào)和化學(xué)元素，以及物理方程之大，其間無(wú)奇不有，美麗的文學(xué)無(wú)處不有，深?yuàn)W的科學(xué)無(wú)處不以在揮筆成文時(shí)，揮灑出許多美詞佳句；我便可以在游訪名ft化。那時(shí)，世界對(duì)于我們將妙不可言。假設(shè)貝多芬能記住以前所有的樂(lè)譜，那么他的音樂(lè)天賦將更能得到徹底的發(fā)揮；假設(shè)魯迅能記住歷史上所有文學(xué)精品，相信他對(duì)于敵人的抨擊會(huì)更有力度；假設(shè)毛澤東記住了歷代兵法，那么他帶兵打仗時(shí)定能少犯錯(cuò)誤；假設(shè)似乎如此，人便會(huì)變得更聰明，世界也顯得更小，人的力量也就隨之增大，人便會(huì)更多地記住世界，更努力地改變世界，使它更有利于人的生存，更加美好。假設(shè)記憶能夠移植，人們便有時(shí)機(jī)記住前人的研究，在此根底之上開(kāi)展自己的研究，這種時(shí)間上的縮短無(wú)疑會(huì)使科學(xué)開(kāi)展的速度增快。而我們這些高三學(xué)生也不會(huì)有面對(duì)一摞摞書(shū)本的無(wú)奈了，我們渴求知識(shí)，我們希望自己學(xué)盡世間所有，然而時(shí)間與能力都限制了我們，使我們不得不成認(rèn)能力有限。但假設(shè)記憶真的移植了，它會(huì)不會(huì)使原本勤勞的人變得懶惰機(jī)器越磨越耐用，腦子越用越靈活。我不知道假設(shè)記憶真的被移會(huì)隨之降低。因此，假設(shè)記憶真的可以移植，我們也應(yīng)善加利用，不要忽略掉對(duì)自己的能力訓(xùn)練。假設(shè)記憶可以移植，我會(huì)更努力地學(xué)習(xí)，記住更多的東西，豐富自己，提高自己，成為一個(gè)博學(xué)多識(shí)的人。購(gòu)。不一會(huì)兒，“記憶移植器”送到了我家。我沖動(dòng)地拆開(kāi)包裝，取出這臺(tái)機(jī)器。這機(jī)器銀光閃閃，帶著大大小小的一堆按鈕，還有兩個(gè)頭套連在上面。使用說(shuō)明書(shū)上印著：本品可通過(guò)移儲(chǔ)存信息的腦化學(xué)物質(zhì)的方法，使記憶在生物的腦間進(jìn)展移……“太好了！”我叫出聲來(lái)，因?yàn)槲医K于可以擺脫上課背課本的苦惱了。只要我在考前移一下記憶，就能拿高分。不用去學(xué)校就能學(xué)好，我的美夢(mèng)終于成真了！可是，問(wèn)題來(lái)了，我去移誰(shuí)的記憶呢？同學(xué)？不可靠。老師？那不成作弊了嗎？這時(shí)，我看見(jiàn)我養(yǎng)的那只寵物———小白鼠。第二天，那只小白鼠被放到了我的課桌上。而我，那么在老師和同學(xué)們驚異的目光中大搖大擺地走出教室，到操場(chǎng)上玩去了。而那只小白鼠被關(guān)在籠子里，代我受“上課個(gè)套在它頭上，一個(gè)套在我自己頭上。一開(kāi)機(jī)器———嗨！老師上課講的東西都由小白鼠的腦中到了我腦中，真是絕了！就這樣，我玩了一學(xué)期，也這么“學(xué)”了一學(xué)期。期末到了，我滿懷信心地去趕考，可是卷子一發(fā)下來(lái)，我就傻了眼——為什么這些題我都不會(huì)呢？我明明把老師講的都記下來(lái)了啊。終于，我考了班里第一———倒數(shù)的。老師把我叫到辦公室，我把實(shí)情全告訴了他，弄得老師哭笑不得。什么嗎？那就是人會(huì)把他們所學(xué)的綜合起來(lái)加以創(chuàng)造，而動(dòng)物不知道的，這才是你來(lái)上學(xué)的目的?。　蔽壹僭O(shè)有所思地點(diǎn)了點(diǎn)頭《假設(shè)記憶可以移植》曾經(jīng)夢(mèng)想，如果有那么一天，人們的記憶真的可以復(fù)制，可以移植，可以播撒，可以傳送，那么，我們的生活將會(huì)豐富許多。珍存在腦海中的記憶將交織成一幅壯美的人生風(fēng)景。受那布澤于周身的書(shū)卷氣息。從柏拉圖到里爾克，從莊周到王夫象那份檻外ft揮毫疾書(shū)的瀟灑與恬逸。假設(shè)記憶可以移植，我將裝上獨(dú)行者余純順的頭顱。跟著時(shí)間奔跑，回到那溝壑叢生的黃土地，回到那風(fēng)沙刻骨的戈壁灘，去看看草原上的牧馬，去欣賞沙漠中的駝鈴。去尋找暗紅色的夕照，去擁抱狂哮曲折的雅魯藏布。夜闌人靜，我可以提著孤燈，去憑眼前瞻：羅布泊的神秘，你竟在何方？假設(shè)記憶可以移植，我將取出邵云環(huán)的思緒，去到那戰(zhàn)火紛飛的貝爾格萊德感受真正意義上的殘酷，耳邊是連續(xù)不斷的炸彈爆炸巨響；眼前是又一片仍然升騰著煙塵的廢墟。586的太多了。但惟此記憶，那么最為絢爛、彌足珍貴。生命只有一先人的思考、今人的責(zé)任相約在一處。這被移植的記憶，是生命的繼續(xù)：它擁有承前啟后，繼往開(kāi)來(lái)的聯(lián)系和脈搏。將曾經(jīng)的滄海、今朝的桑田貫穿融會(huì)，互相偎依。假設(shè)記憶可以移植，生命將會(huì)創(chuàng)造奇跡，生活的色彩將更加絢麗。人代冥滅，清音獨(dú)遠(yuǎn)，倘使蒼天仍在，生命的延續(xù)和繼承便永遠(yuǎn)不息。假設(shè)記憶可以移植———真的可以嗎？我虔誠(chéng)地等待，以科學(xué)和希望的名義?！都僭O(shè)記憶可以移植》假設(shè)記憶可以移植，我要將自己與朋友間發(fā)生的一切不快樂(lè)統(tǒng)統(tǒng)抹去，植入我們手挽手、肩并肩的歡歌笑語(yǔ)的畫(huà)面。假設(shè)記憶可以移植，我要將我的任性從父母的腦海中輕輕擦去，然后將我的孝順、聽(tīng)話與無(wú)盡的愛(ài)移入父母的腦海，讓他們的臉龐永遠(yuǎn)綻放舒心的微笑。假設(shè)記憶可以移植，我要將充滿歡樂(lè)的童年時(shí)光植入貧困ft孩子們的腦海中，讓他們不再因兒時(shí)的貧苦帶來(lái)的傷痛而難以釋?xiě)?，取而代之的是甜蜜幸福的童年和?duì)未來(lái)充滿期盼。《假設(shè)記憶可以移植》假設(shè)記憶可以移植，我想要記住所有古人創(chuàng)造出來(lái)的精巧詞句；假設(shè)記憶可以移植，我想要記住所有有趣的故事；假設(shè)記憶可以移植，我想要記住所有哲人講過(guò)的道理；假設(shè)記憶可以移植，我也想記住所有的數(shù)字符號(hào)和化學(xué)元素，以及物理方程……假設(shè)記憶可以移植，我想要記住的東西太多了。因?yàn)槭澜缛绱酥?，其間無(wú)奇不有，美麗的文學(xué)無(wú)處不有，深?yuàn)W的科學(xué)無(wú)處不在，我希望能將這一切存放在我看似很小的大腦中。如此，我便可以在揮筆成文時(shí)，揮灑出許多美詞佳句；我便可以在游訪名ft大川時(shí)，體味古人當(dāng)時(shí)的心境，吟誦絕妙的佳句；如此，我便可以在大自然中暢游之時(shí)，發(fā)現(xiàn)它其中有趣的規(guī)律，微妙的組合，神奇的變化。那時(shí)，世界對(duì)于我們將妙不可言。假設(shè)貝多芬能記住以前所有的樂(lè)譜，那么他的音樂(lè)天賦將更能得到徹底的發(fā)揮；假設(shè)魯迅能記住歷史上所有文學(xué)精品，相信他對(duì)于敵人的抨擊會(huì)更有力度；假設(shè)毛澤東記住了歷代兵法，那么他帶兵打仗時(shí)定能少犯錯(cuò)誤；假設(shè)……似乎如此，人便會(huì)變得更聰明，世界也顯得更小，人的力量也就隨之增大，人便會(huì)更多地記住世記憶能夠移植，人們便有時(shí)機(jī)記住前人的研究，在此根底之上開(kāi)展自己的研究，這種時(shí)間上的縮短無(wú)疑會(huì)使科學(xué)開(kāi)展的速度增快。而我們這些高三學(xué)生也不會(huì)有面對(duì)一摞摞書(shū)本的無(wú)奈了，我們渴求知識(shí)，我們希望自己學(xué)盡世間所有，然而時(shí)間與能力都限制了我們，使我們不得不成認(rèn)能力有限。但假設(shè)記憶真的移植了，它會(huì)不會(huì)使