個(gè)人課程學(xué)習(xí)總結(jié)

個(gè)人課程學(xué)習(xí)總結(jié)

個(gè)人課程學(xué)習(xí)總結(jié)1

通過(guò)學(xué)習(xí)，使我受益匪淺，同時(shí)有許多體會(huì)和心得，在學(xué)習(xí)中我熟悉到，學(xué)習(xí)《新課程推動(dòng)中的問(wèn)題與反思》的重要性和必要性，為我今后更好的工作奠定了根底?，F(xiàn)將諸多感悟和體會(huì)總結(jié)如下：

首先，我進(jìn)一步明確了根底教育課程改革的背景和目標(biāo)，那么什么是課程呢？課程就是為不同學(xué)生設(shè)計(jì)的不同軌道，并著眼于學(xué)生個(gè)體熟悉的獨(dú)特性和閱歷的自我建構(gòu)上。對(duì)課程有了不同的理解，如課程目標(biāo)；課程是學(xué)科內(nèi)容或教材；課程是閱歷；課程是規(guī)劃。此外，還有人認(rèn)為，課程是社會(huì)文化的再生產(chǎn)或社會(huì)的改造?！吨袊?guó)大百科全書(shū)》對(duì)課程的定義是：“課業(yè)及進(jìn)程廣義指所教學(xué)科（教學(xué)科目）的總和，或?qū)W生在教師指導(dǎo)下的各種活動(dòng)的總和；狹義指一門(mén)學(xué)科。”根底教育課程改革的背景，有國(guó)際背景和國(guó)內(nèi)背景，根底教育課程改革的目標(biāo)：

一、根底教育改革的指導(dǎo)思想鄧小平的“三個(gè)面對(duì)”是課程改革的根本目標(biāo)。課程改革的根本目的是推行素養(yǎng)教育。根底教育課程改革的培育目標(biāo)。

二、根底教育課程改革的詳細(xì)目標(biāo)。在《根底教育課程改革綱要（試行）中提出六項(xiàng)詳細(xì)的目標(biāo)，九年一貫制課程構(gòu)造根本內(nèi)容，整體設(shè)置九年一貫制的義務(wù)教育課程的含義：“整體設(shè)置九年一貫的義務(wù)教育課程”。整體設(shè)置九年一貫制的義務(wù)教育課程表達(dá)了如下幾點(diǎn)要求：學(xué)生要獲得全面進(jìn)展；人的進(jìn)展本身具有連續(xù)性；學(xué)問(wèn)本身的進(jìn)展也有肯定的規(guī)律。課程構(gòu)造的特點(diǎn)：新一輪根底教育改革調(diào)整課程構(gòu)造，轉(zhuǎn)變學(xué)科本位，強(qiáng)調(diào)綜合課程的設(shè)置及實(shí)施，整體設(shè)置九年一貫的義務(wù)教育課程，并形成國(guó)家、地方、學(xué)校三級(jí)課程并行的課程構(gòu)造，表達(dá)了課程結(jié)

構(gòu)的均衡性選擇性和綜合性。綜合實(shí)踐的內(nèi)容，綜合實(shí)踐活動(dòng)包括：討論性學(xué)習(xí)、信息技術(shù)教育、社區(qū)效勞與社會(huì)實(shí)踐、勞動(dòng)與技術(shù)教育。綜合實(shí)踐活動(dòng)課程內(nèi)容的選擇原則可總結(jié)為：考慮學(xué)生的興趣、愛(ài)好與特長(zhǎng)；表達(dá)每一所學(xué)校的特色；反映為社區(qū)的根本思想；關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)受及身邊的日常事物。課程標(biāo)準(zhǔn)下對(duì)教材的使用：領(lǐng)悟教材的精神，做到心中有數(shù)；充分發(fā)揮教師在教學(xué)中的制造力，讓他們分析教材，挖掘教材，超越教材、進(jìn)展教材。新課程理念下的教學(xué)觀，新教學(xué)觀逐步確立的表征。其主要內(nèi)容包括：教學(xué)方式上以合作探究為主；教學(xué)內(nèi)容是開(kāi)放的；教學(xué)組織方式敏捷多變；教學(xué)治理更加民主；教學(xué)手段多樣化綜合；教學(xué)評(píng)價(jià)轉(zhuǎn)向多元評(píng)價(jià)。學(xué)習(xí)方式的含義：學(xué)習(xí)方式人們?cè)趯W(xué)習(xí)時(shí)所具備的或所偏愛(ài)的方式，是學(xué)習(xí)者一貫表現(xiàn)出來(lái)的具有共性特色的學(xué)習(xí)策略和學(xué)習(xí)傾向的總和。學(xué)習(xí)方式有如下特征：學(xué)習(xí)方式明顯帶有共性化的顏色、它是在特定的家庭教育以及社會(huì)文化環(huán)境的共同影響下、通過(guò)個(gè)體自身長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)活動(dòng)漸漸形成的；學(xué)習(xí)方式還具有相對(duì)穩(wěn)定性的特征。校本教研的根本內(nèi)涵：校本教研、及親密結(jié)合學(xué)校工作實(shí)際，以教師為討論主體的一種教育討論活動(dòng)。校本教研要求校長(zhǎng)、教師都是討論者，都是討論的主體。校本教研主見(jiàn)開(kāi)展行動(dòng)討論，在行動(dòng)中討論，在討論中行動(dòng)。

個(gè)人課程學(xué)習(xí)總結(jié)2

四年的大學(xué)生活似彈指一揮間，從剛跨入中專時(shí)的失落和迷茫，到此刻馬上走上工作崗位的沉著、坦然。我明白，這又是我們?nèi)松械囊淮筇魬?zhàn)，主角的轉(zhuǎn)換。這除了有較強(qiáng)的適應(yīng)力和樂(lè)觀的生活態(tài)度外，更重要的是得益于大學(xué)四年的學(xué)習(xí)積存和技能的培育。時(shí)間如此的短暫，四年的大學(xué)學(xué)習(xí)生活就要告辭了，畢業(yè)之即，對(duì)自已四年來(lái)的大學(xué)學(xué)校生涯作一個(gè)鑒定。

一、在思想品德上，本人有良好的道德修養(yǎng)，堅(jiān)決的政治方向。品德關(guān)系到能否構(gòu)成正確的人生觀和世界觀，所以我很注意自我的品德，堅(jiān)持著自我反省且努力完善自我的人格，所以無(wú)論在什么情景下，都一品德至上來(lái)要求自我，嚴(yán)于律己，友愛(ài)同學(xué)，樂(lè)于助人。

二、在學(xué)習(xí)方面上，能根據(jù)學(xué)校的有關(guān)規(guī)定，利用業(yè)余時(shí)間自學(xué)各門(mén)課程，進(jìn)取參與集中串講，按時(shí)完成各項(xiàng)作業(yè)。經(jīng)過(guò)四年學(xué)習(xí)，現(xiàn)已把握了所學(xué)學(xué)問(wèn)，并經(jīng)過(guò)了有關(guān)課程考核。在學(xué)習(xí)期間，我能自覺(jué)將所學(xué)學(xué)問(wèn)用于實(shí)踐當(dāng)中，以“獨(dú)立思索”作為自我的座右銘，時(shí)刻不忘戒備。勤簡(jiǎn)樸素，喜愛(ài)團(tuán)體，以誠(chéng)待人，關(guān)懷同學(xué)，樂(lè)于助人，有較強(qiáng)的時(shí)間觀念。性格樂(lè)觀開(kāi)朗，并始終堅(jiān)持良好的心態(tài)。

三、在工作上，我進(jìn)取參與學(xué)校學(xué)生工作和社會(huì)實(shí)踐工作。工作規(guī)劃具體清楚，幫助教師和同學(xué)。做好班團(tuán)體工作。進(jìn)取參加學(xué)校勤工儉學(xué)等活動(dòng)，還有自我到校外投身相關(guān)專業(yè)兼職工作。在這些過(guò)程中我仔細(xì)負(fù)責(zé)，極大地熬煉了我的工作本領(lǐng)和積存了很多珍貴的實(shí)踐閱歷。

這是我四年學(xué)習(xí)以來(lái)的個(gè)人總結(jié)，畢業(yè)了，我會(huì)更加迫切要求自我充實(shí)再充實(shí)，完善自我的將來(lái)目標(biāo)，我將以飽滿的熱忱、堅(jiān)決的信念、高度的職責(zé)感投入到新的生活環(huán)境中，去迎接新的挑戰(zhàn)，攀登新的頂峰，更好地實(shí)現(xiàn)自身人生價(jià)值。

個(gè)人課程學(xué)習(xí)總結(jié)3

學(xué)習(xí)《小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》，使我對(duì)新課標(biāo)的要求有了新的熟悉和體會(huì)。

一、在教學(xué)情境中體驗(yàn)數(shù)學(xué)的趣味興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)中最活潑的因素，因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)設(shè)生動(dòng)好玩的情境，如運(yùn)用做嬉戲、講故事、直觀演示等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在生動(dòng)詳細(xì)的情境中理解和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)。一個(gè)好的教學(xué)情境可以溝通教師與學(xué)生的心靈，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使之主動(dòng)參加到學(xué)習(xí)活動(dòng)中。使學(xué)生把學(xué)習(xí)作為一種樂(lè)趣、一種享受、一種渴望，積極參加數(shù)學(xué)活動(dòng)。

二、在生活實(shí)踐中體驗(yàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值在數(shù)學(xué)教學(xué)中要從學(xué)生熟識(shí)的生活背景引入，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)無(wú)處不在，使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感，激發(fā)他們到生活中查找數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)。數(shù)學(xué)源于生活。因此我教學(xué)時(shí)留意嚴(yán)密聯(lián)系實(shí)際，從學(xué)生實(shí)際生活閱歷入手。培育學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光去觀看、熟悉四周事物，用數(shù)學(xué)的概念與語(yǔ)言去反映和描述社會(huì)生產(chǎn)和生活中的實(shí)際問(wèn)題。能讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在身邊。生活中布滿了數(shù)學(xué)。從而以積極的心態(tài)投入學(xué)習(xí)中。

三、在自主合作中體驗(yàn)數(shù)學(xué)的探究。

實(shí)踐證明，小組合作互動(dòng)學(xué)習(xí)更是一種有效的學(xué)習(xí)形式，通過(guò)合作學(xué)習(xí)不僅可以學(xué)到課本上的學(xué)問(wèn)，更重要的是培育學(xué)生的合作意識(shí)和參加意識(shí)，使學(xué)生學(xué)會(huì)與他人合作的方法，進(jìn)而熟悉自我、進(jìn)展自我，充分體驗(yàn)合作探究勝利的喜悅。學(xué)生在合作、溝通、碰撞中把握了探究的方法。不但確立了學(xué)生的主體地位，還培育了他們自主學(xué)習(xí)的力量，滿意了他們的勝利欲，從而讓學(xué)生享受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的歡樂(lè)。

總之，面對(duì)新課程改革的挑戰(zhàn)，我們必需多動(dòng)腦筋，多想方法，親密數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系，使學(xué)生從生活閱歷和客觀事實(shí)動(dòng)身，在討論現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的過(guò)程中用數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)和進(jìn)展數(shù)學(xué)，讓學(xué)生享受“數(shù)學(xué)學(xué)科的歡樂(lè)”且歡樂(lè)地學(xué)數(shù)學(xué)。

個(gè)人課程學(xué)習(xí)總結(jié)4

感謝李嘉誠(chéng)基金會(huì)為我們義工供應(yīng)這次“寧養(yǎng)效勞溝通課程”培訓(xùn)時(shí)機(jī)，轉(zhuǎn)瞬間培訓(xùn)班的課程已經(jīng)完畢,經(jīng)過(guò)4天的學(xué)習(xí),我想我們每一位學(xué)員都有不同的但很大的收獲。對(duì)于我個(gè)人，我認(rèn)為這次培訓(xùn)班舉辦的特別有意義，特別有必要，由于它不僅讓我充實(shí)了更多的理論學(xué)問(wèn)，更讓我開(kāi)闊了視野，收獲了更多的感動(dòng)。下面是我這次學(xué)習(xí)的收獲與心得體會(huì)。

這次我們4天的培訓(xùn)安排的時(shí)間合理、內(nèi)容充實(shí)。盡管大家來(lái)自不同地區(qū)，每家寧養(yǎng)院的現(xiàn)有條件都不同，受訓(xùn)的我們卻能充分體會(huì)到香港的先進(jìn)治療理念和系統(tǒng)的護(hù)理方法，充實(shí)和武裝了自己，有信念在回來(lái)之后為自己所在的寧養(yǎng)院做出更多的奉獻(xiàn)。

作為義工，我的收獲表達(dá)在與患者及家屬的溝通技巧，義工及社會(huì)力氣的團(tuán)隊(duì)合作，以及對(duì)自己原有理念的轉(zhuǎn)變。

一、溝通技巧

第三天的溝通技巧培訓(xùn)中，洪彩英教師用簡(jiǎn)潔的例子教育我們：你講的不等于他聽(tīng)的。對(duì)此我有很深的體會(huì)，教師說(shuō)影響我們溝通的障礙除了語(yǔ)言不同外，價(jià)值觀、心情、身體語(yǔ)言等也是我們需要留意的地方。尤其對(duì)末期病人來(lái)說(shuō)，心情易變化，易產(chǎn)生多要求以及對(duì)溝通缺乏興趣是他們特有的狀況，我們要理解并用適宜的方法與之溝通。

對(duì)待病人，我們應(yīng)當(dāng)說(shuō)話慢些，內(nèi)容要簡(jiǎn)潔達(dá)意。無(wú)論對(duì)方心情怎樣，我們首先要沉得住氣。當(dāng)他們情愿傾訴時(shí)我們要多聽(tīng)少說(shuō)，鼓舞對(duì)方多講話以抒發(fā)心情。傾聽(tīng)是溝通的主要技巧。專心體會(huì)，同理。在溝通的過(guò)程中，切忌心急，要讓時(shí)間漸漸發(fā)揮功能。洪教師們的講解讓我了解到，即使只是簡(jiǎn)潔的坐在患者身邊悄悄的陪著他，次數(shù)多了起能起到很好的效果。有個(gè)故事說(shuō)效勞一個(gè)不愿交談的患者時(shí)，一位護(hù)士長(zhǎng)每天用5分鐘，悄悄地坐在他身旁陪他，僅過(guò)了幾天那位患者就情愿主動(dòng)與她溝通了。

有些病人不愿談起生死問(wèn)題，這時(shí)我們可以預(yù)備一些小寓言故事將給他們聽(tīng)。以故事表達(dá)我們對(duì)死亡的理解，不觸及病人敏感的心情。教師為我們共享了不少的哲理小故事，其中《小蟲(chóng)蟲(chóng)蜻蜓的故事》讓我記憶深刻：一群小蟲(chóng)子生活在一個(gè)小池塘中，它們的世界只有這么大，可他們都很憧憬池塘外的世界。它們商定好假如有誰(shuí)出去了，肯定要告知朋友們外面的世界是什么樣的。時(shí)間消逝，小蟲(chóng)子漸漸長(zhǎng)大，變成不同的形態(tài)。它們有的被池塘外的鳥(niǎo)兒啄走了，有的一生沒(méi)有時(shí)機(jī)看到外邊的風(fēng)光。有一只小蟲(chóng)子是蜻蜓，蜻蜓出去后發(fā)覺(jué)外面的世界是如此奇妙。它固然還記得兒時(shí)的商定，還思念和朋友們一起嬉鬧的日子，于是它不斷試著回到水下的世界，可它發(fā)覺(jué)它再也回不去了。這就是我們看到的蜻蜓點(diǎn)水。

患者一般都知道蜻蜓點(diǎn)水是為了產(chǎn)卵，但信任這個(gè)故事一樣會(huì)給他們?cè)S多體悟。

二、團(tuán)隊(duì)合作

香港社會(huì)比之內(nèi)地興旺很多，擁有424家社會(huì)效勞機(jī)構(gòu)，雇傭的員工超過(guò)4萬(wàn)人。在姑息治療的學(xué)習(xí)中我們知道，善寧會(huì)為患者供應(yīng)了五全的效勞(全程，全人，全家，全隊(duì)，全社區(qū))。這不僅需要醫(yī)院與慈善機(jī)構(gòu)，社工與義工的嚴(yán)密結(jié)合，更需要社會(huì)各個(gè)方向力氣的合作。

五全照看中需要社區(qū)與醫(yī)院統(tǒng)一資料，在本地我們無(wú)法實(shí)施。但我們的收獲是可以與其他團(tuán)隊(duì)合作，

也就是聯(lián)絡(luò)慈善團(tuán)體和義工們，一起普及相關(guān)的安康教育。我們長(zhǎng)春寧養(yǎng)院現(xiàn)在與長(zhǎng)春工業(yè)大學(xué)社工系合作，整合社會(huì)資源，建立癌癥患者五大支持網(wǎng)絡(luò)。

三、寧養(yǎng)理念

我在香港最大的收獲便是寧養(yǎng)理念的轉(zhuǎn)變。我知道這種轉(zhuǎn)變?cè)诒镜鼗蚴翘幱谕凰降钠渌貐^(qū)是很

難獲得的。

1、真誠(chéng)

何孝恩教師說(shuō)：我們的特質(zhì)是真誠(chéng)，同理心和無(wú)條件的積極關(guān)心。其中我認(rèn)為真誠(chéng)雖然說(shuō)起來(lái)很簡(jiǎn)潔，卻是寧養(yǎng)效勞中不行或缺的條件。在效勞過(guò)程中，真誠(chéng)能讓我們和患者更好的溝通，降低不必要的防范心和抵觸心情。

2、最終珍貴的時(shí)間，由我陪伴

肖貞建教師告知我們，我們應(yīng)當(dāng)為成為一名姑息治療工而榮幸，由于我們正在用自己少量的時(shí)間陪伴患者度過(guò)他們生命中最終的珍貴時(shí)間。也正由于這樣，我們比之其他種類(lèi)的志愿者多了一份責(zé)任感和使命感，也讓我們從患者身上得到了許多生命的體悟。

3最終感覺(jué)正面就好，

做義工的這些日子，有時(shí)我會(huì)感覺(jué)其實(shí)我們義工能做的真的很少，面對(duì)患者，我還沒(méi)有一個(gè)確定的評(píng)

價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。教師的話點(diǎn)醒了我，事實(shí)上一些人心愿未了就先走了，這對(duì)身為陪伴者的我們可能是一種打擊，但也不要太過(guò)失落，最終感覺(jué)正面，就是很好的結(jié)果了，不用追求其他。

心理舒緩工作坊的工作已經(jīng)開(kāi)頭了一年多，每次參與患者家屬心理舒緩的團(tuán)體工作受益匪淺。參與這樣的工作坊，與其說(shuō)是為患者家屬進(jìn)展壓力舒緩的心理輔導(dǎo)，倒不如說(shuō)是為患者家屬供應(yīng)了一個(gè)壓力排解的平臺(tái)。在這個(gè)平臺(tái)上患者家屬可以把悶在心里的壓力找到一個(gè)釋放的出口，可以相互溝通患者的病情，可以找到與自己遭受相像的朋友們，也就是幫忙他們?cè)诩胰恕⑴笥阎庥纸⑵鹆艘惶字С窒到y(tǒng)。雖然團(tuán)體小組中每一位患者家屬面對(duì)的詳細(xì)困難是不一樣的，但卻都是承受著巨大的身體和精神上的壓力，而無(wú)論是年老的家屬還是年輕的家屬，經(jīng)過(guò)在工作坊一個(gè)半小時(shí)的溝通，都會(huì)帶著不同的收獲離開(kāi)，這就是工作組存在的最大意義。

通過(guò)學(xué)習(xí)，我們下一步已經(jīng)把心理舒緩工作坊面對(duì)患者，盼望可以切實(shí)幫忙患者進(jìn)展心理的舒緩，讓他們?cè)谏淖罱K階段過(guò)得安靜，敬重生命的意義。

以上是我們參與“寧養(yǎng)效勞社工人員及資深義工溝通課程”的學(xué)習(xí)總結(jié)?？傊ㄟ^(guò)培訓(xùn)，我們觸動(dòng)很大，感受頗深。從教師的言談教導(dǎo)中我們能感受到我們應(yīng)當(dāng)成為的什么樣的義工，我們應(yīng)當(dāng)成為什么樣的人。在今后的活動(dòng)中，我將利用課程中所學(xué)到的學(xué)問(wèn)更好的效勞患者，和同伴及社工們組織更多有意義的活動(dòng)，為所效勞的癌癥晚期患者感到舒適做出更多努力。同時(shí)，本次培訓(xùn)使我對(duì)人生的態(tài)度也有了轉(zhuǎn)變：珍視生命，活在當(dāng)下。

個(gè)人課程學(xué)習(xí)總結(jié)5

一、想法來(lái)源

一個(gè)月的職業(yè)生涯規(guī)劃課過(guò)的特別快，每周兩次課，總是可讓我學(xué)到許多。這個(gè)學(xué)習(xí)的進(jìn)程，就像剝洋蔥一樣，一層一層把自己剖析，從而明確自己適合的職業(yè)定位。

上討論生的想法實(shí)際上是很早之前就有了。在高中的時(shí)候，實(shí)在其實(shí)不是考得很抱負(fù)，因此，我曾想過(guò)讓自己復(fù)讀。只是家里覺(jué)得在擇業(yè)時(shí)年齡也是一個(gè)很大的題目，特殊是對(duì)女生而言，因此，我最終立下了一個(gè)小小的想法，我想讀研。既然動(dòng)身點(diǎn)已不是一個(gè)很大的上風(fēng)，我就要在深度上有所超出。通過(guò)四年的努力學(xué)習(xí)，我收獲了許多。這些成績(jī)，在很大程度上，更應(yīng)當(dāng)感謝我的高中，由于它的開(kāi)放式治理，讓我對(duì)這個(gè)大學(xué)生活適應(yīng)得很快，在這個(gè)學(xué)習(xí)進(jìn)程中也從不覺(jué)得辛苦或是枯燥。相反，看到自己獲得的成績(jī)，我能得到更多的歡樂(lè)。后來(lái)，有幸用三年的成績(jī)，獲得了珍貴的外推資格。當(dāng)時(shí)就像掉進(jìn)海里似地，知道四周都是魚(yú)，可卻不知道自己需要的事哪個(gè)了。因此，在之前的討論生院校的選擇進(jìn)程中，我對(duì)自己的職業(yè)方向已進(jìn)展了一次苦痛的選擇了。只是之前的左右尷尬，假設(shè)放到上完這個(gè)課程以后再做打算的話，我信任自己肯定不會(huì)那末取舍不定了。

二、自我分析

在這個(gè)課程的學(xué)習(xí)中，首先在性情和愛(ài)好上，我對(duì)自己有所了解了。

我是一共性情外向的人，我喜愛(ài)成為大家的焦點(diǎn)。因此不管做甚么事情，我都力求完善，從而可以得到更多的確定。另外，我的根本學(xué)問(wèn)也很扎實(shí)，急躁，不怕麻煩和重復(fù)。最重要的是我能坐的靜下心來(lái)做好一件事。

通過(guò)做霍蘭德的測(cè)試，我選擇了R島。它代表著有用性的島嶼，適宜做工程師、討論員等實(shí)際操縱力量要求較高的職業(yè)。

另外通過(guò)一個(gè)比擬權(quán)威MBTI測(cè)試。，得出我是一個(gè)ESFJ仆人型熱忱主動(dòng)地幫他人把事情做好。在性情偏向中，我偏向外向、實(shí)感、情感和判定。

有愛(ài)心、有責(zé)任心、合作。希看周邊的環(huán)境溫馨而和諧，并為此堅(jiān)決地營(yíng)建這樣的環(huán)境。喜愛(ài)和他人一起準(zhǔn)確并準(zhǔn)時(shí)地完成任務(wù)。虔誠(chéng)，即便在微小地事情上也如此。能體察到他人在尋常生活中的所需并全力以赴幫忙。希看自己和自己的所為能遭到他人的認(rèn)可和觀賞。

ESFJ型的人通過(guò)直接的行動(dòng)和合作積極地以真實(shí)、實(shí)際的方法幫忙他人。他們友好、富有憐憫心和責(zé)任感。ESFJ型的人把他們同他人的關(guān)系放在非常重要的位置，所以他們經(jīng)常具有和諧的人際關(guān)系，并且通過(guò)很大的努力以取得和維持這類(lèi)關(guān)系。事實(shí)上，他們常常抱負(fù)化自己觀賞的人或物。ESFJ型的人經(jīng)常對(duì)自己和自己的成績(jī)非常觀賞，因此他們對(duì)批判或他人的漠視很敏感。通常他們很堅(jiān)決，表達(dá)自己的堅(jiān)決的主見(jiàn)，樂(lè)于事情能很快得到解決。ESFJ型的人很現(xiàn)實(shí)，他們講求實(shí)際、實(shí)事求是和安排有序。他們參加并能記住重要的事情和細(xì)節(jié)，樂(lè)于他人也能對(duì)自己的事情很確信。他們?cè)谧约旱膫€(gè)人經(jīng)受或在他們所信任之人的閱歷之上制定規(guī)劃或得出見(jiàn)解。他們知道并參加四周的物資世界，并喜愛(ài)具有主動(dòng)性和制造性。ESFJ型的人非常慎重慎重，也特別傳統(tǒng)化，因此他們能遵守自己的責(zé)任與承諾。他們支持現(xiàn)存制度，經(jīng)常是委員會(huì)或組織機(jī)構(gòu)中積極主動(dòng)和樂(lè)于合作的成員，他們重視并能保持很好的社交關(guān)系。他們不辭勞累地幫忙他人，特殊在遇到困難或獲得勝利時(shí)，他們都很積極活潑。

測(cè)試說(shuō)明，我適宜的領(lǐng)域有：消費(fèi)類(lèi)貿(mào)易、效勞業(yè)領(lǐng)域、廣告業(yè)、文娛業(yè)領(lǐng)域、旅游業(yè)、社區(qū)效勞等。適宜的職業(yè)有勞工關(guān)系調(diào)解人、零售經(jīng)理、商品規(guī)劃師、團(tuán)隊(duì)培訓(xùn)職員、旅游工程經(jīng)營(yíng)者、演員、特殊大事的調(diào)和人、社會(huì)工、旅游銷(xiāo)售經(jīng)理、融資者保險(xiǎn)代理/經(jīng)紀(jì)人、幼教教師、職業(yè)籌劃詢問(wèn)師、旅游治理/導(dǎo)游、促銷(xiāo)員、海洋生物學(xué)家、精品店、商場(chǎng)銷(xiāo)售職員、文娛、餐飲業(yè)客戶經(jīng)理、房地產(chǎn)銷(xiāo)售職員、汽車(chē)銷(xiāo)售職員、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)職員、(消費(fèi)類(lèi)產(chǎn)品)廣告企業(yè)中的設(shè)計(jì)師、創(chuàng)意職員、客戶經(jīng)理、時(shí)裝設(shè)計(jì)和表演職員、攝影師、節(jié)目主持人、脫口秀演員、社區(qū)工作職員、自愿工、公共關(guān)系專家、健身和運(yùn)動(dòng)教練

這個(gè)與我討論生方向的選擇相對(duì)來(lái)講是全都的。我選擇了做討論職員，不但能夠充分發(fā)揮自己的專業(yè)技能，而且還能將自己的急躁、靜心、尋求完善與毅力發(fā)揮出其作用。

三、討論生的規(guī)劃

四年的大學(xué)就這么一閃而過(guò)了，假設(shè)不能很好的做出一個(gè)規(guī)劃，那末討論生的三年將會(huì)虛度的更快。對(duì)我的討論生三年來(lái)講，我?？丛趯I(yè)技能上，我能連續(xù)進(jìn)步自我，充實(shí)自己的專業(yè)學(xué)問(wèn)，進(jìn)步自己的不行替換性。另外，在社交力量上，我?？醋约嚎梢缘玫揭恍┻M(jìn)步，不要太過(guò)簡(jiǎn)潔和直接，學(xué)會(huì)適當(dāng)?shù)娜峄?。最終，我始終沒(méi)有想放棄過(guò)出國(guó)的幻想。大學(xué)時(shí)覺(jué)得自己還沒(méi)有足夠成熟，因此臨時(shí)擱置了這個(gè)夢(mèng)，在討論生期間，我想在研一的時(shí)候能夠把相干英語(yǔ)考到相應(yīng)要求，然后在討論生畢業(yè)后可以有時(shí)機(jī)連續(xù)完成自己的想法。假設(shè)條件不是很成熟，我會(huì)連續(xù)選擇博士學(xué)位往進(jìn)修。

四、職業(yè)假想

我是一個(gè)不太會(huì)處理人際關(guān)系的人，有時(shí)說(shuō)話直白而且不是很會(huì)琢磨其他人的意思。因此，在將來(lái)的”求職進(jìn)程中，我只想做個(gè)討論員，不要觸及太多簡(jiǎn)單的人事關(guān)系，在自己喜愛(ài)的領(lǐng)域，潛心做自己的討論。

五、完畢語(yǔ)

我的想法還存在著許多不完善和不成熟的地方，?？唇處熆梢詭臀叶喽嘀刚Ｗ＝處熂倨陂_(kāi)心，身體安康、工作順當(dāng)!

個(gè)人課程學(xué)習(xí)總結(jié)6

從這次網(wǎng)上培訓(xùn)學(xué)習(xí)中，我領(lǐng)悟到了態(tài)度打算一切，理念產(chǎn)生力氣的道理;僅有從心底里認(rèn)同了學(xué)習(xí)的必要性和重要性，才能使行動(dòng)變自發(fā)為自覺(jué)，同時(shí)產(chǎn)生良好的進(jìn)取效果。每個(gè)人身上都有閃光的亮點(diǎn)，有著非常優(yōu)秀的品行值得我去觀賞和學(xué)習(xí)。把握時(shí)機(jī)，腳踏實(shí)地朝著目標(biāo)走去。不僅僅要以飽滿的熱忱來(lái)上好每一堂課，同時(shí)也要學(xué)習(xí)其他教師的教學(xué)方法，從他們身上汲取更多技能和靈感。積極向上的態(tài)度是提高的根本保障，良好的心態(tài)本身就是一筆珍貴的財(cái)寶。

個(gè)人課程學(xué)習(xí)總結(jié)7

通過(guò)這些天的培訓(xùn)，使自己新課改有了更深一層的熟悉。課程改革主要表達(dá)在：教師觀念的更新；教學(xué)資源要整合；教學(xué)制度要改革；教學(xué)評(píng)價(jià)創(chuàng)新,教學(xué)方式的探究等。在學(xué)校的教育中，培育學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐力量就成為素養(yǎng)教育重要的價(jià)值取向。積極開(kāi)展探究式教學(xué)，從學(xué)生實(shí)際動(dòng)身，做到，為每個(gè)學(xué)生供應(yīng)公平“參加”的時(shí)機(jī)，就是給學(xué)生自由進(jìn)展的空間，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，多點(diǎn)收獲，少點(diǎn)圓滿，讓每一位高中學(xué)生都走向勝利。就是讓學(xué)生在寬松、民主、和諧的的環(huán)境中體驗(yàn)勝利，安康成長(zhǎng)。探究教學(xué)有利于培育學(xué)生獨(dú)立思索的習(xí)慣，能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新力量，全面提高學(xué)生的科學(xué)文化素養(yǎng)，拓寬學(xué)生獵取信息的渠道，開(kāi)展探究教學(xué)模式成為教學(xué)的必定趨勢(shì)。以下是我的幾點(diǎn)體會(huì)與想法：

1、轉(zhuǎn)變了過(guò)去繁、難、偏、舊的老問(wèn)題，表達(dá)了根底性和時(shí)代性。新課程內(nèi)容開(kāi)放、多樣，既注意概念和規(guī)律的把握，注意學(xué)問(wèn)與生活的聯(lián)系，留意引導(dǎo)學(xué)生從人文和社會(huì)的發(fā)來(lái)端詳、理解科學(xué)、熟悉科學(xué)與人類(lèi)的關(guān)系，為學(xué)生終身學(xué)習(xí)、適應(yīng)社會(huì)的進(jìn)展打下良好的根底。新課程不僅要求學(xué)生學(xué)習(xí)最根本的技能，同時(shí)還拓展了“學(xué)問(wèn)與技能”的內(nèi)涵。

2、表達(dá)了課程及教學(xué)內(nèi)容的多樣性和選擇性:為使教材有利于不同學(xué)生的智力潛能開(kāi)發(fā)，且對(duì)不同區(qū)域具有廣泛的適應(yīng)性。

3、在課程實(shí)施上改良教師的教學(xué)方式，注意自主學(xué)習(xí)，提倡教學(xué)方式多樣化。新課程強(qiáng)調(diào)教學(xué)過(guò)程是師生交往、共同進(jìn)展的互動(dòng)過(guò)程。在教學(xué)過(guò)程中要處理好傳授學(xué)問(wèn)與培育力量的關(guān)系，注意培育學(xué)生的獨(dú)立性和自主性，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探究，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，使學(xué)習(xí)成為在教師指導(dǎo)下主動(dòng)的、富有共性的過(guò)程。教師應(yīng)敬重學(xué)生的人格，關(guān)注個(gè)體差異，滿意不同需要，創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參加的教育環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培育學(xué)生把握和運(yùn)用學(xué)問(wèn)的態(tài)度和力量，使每一個(gè)學(xué)生都能得到充分的進(jìn)展，為每一個(gè)學(xué)生終身進(jìn)展打下良好的根底。教師不再是權(quán)威，只是教學(xué)過(guò)程的組織者、引導(dǎo)者，課堂上會(huì)較多地消失師生互動(dòng)、公平參加的生動(dòng)局面，教師盡可能地組織學(xué)生運(yùn)用合作、小組學(xué)習(xí)等方式，在培育學(xué)生合作與溝通力量的同時(shí)，調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的參加意識(shí)和學(xué)習(xí)積極性，課堂教學(xué)形式多樣，常常開(kāi)展講座溝通和合作學(xué)習(xí)，讓大家共同提高，教師們多是鼓舞性的話語(yǔ)，對(duì)待學(xué)生和氣可親，盡量發(fā)覺(jué)學(xué)生的閃光點(diǎn)。

總之，課改給我們供應(yīng)了機(jī)遇，同時(shí)也給我們提出了挑戰(zhàn)，我們要珍惜這次機(jī)遇，英勇地面對(duì)挑戰(zhàn)，扎實(shí)的搞好這次課改工作。

個(gè)人課程學(xué)習(xí)總結(jié)8

作為我們復(fù)旦大學(xué)光科學(xué)與工程系本科專業(yè)中最終一門(mén)專業(yè)必修課程，《光子學(xué)器件與工藝》可以說(shuō)是對(duì)我們之前所學(xué)的全部學(xué)問(wèn)內(nèi)容進(jìn)展了總結(jié)，更重要的是，通過(guò)這門(mén)課程，我們從單純的理論上的學(xué)習(xí)一步步地過(guò)渡到了產(chǎn)業(yè)以及在現(xiàn)實(shí)中的應(yīng)用。究竟，我們馬上畢業(yè)，也行有的同學(xué)會(huì)選擇連續(xù)深造，許多的同學(xué)需要面對(duì)社會(huì)，步入工作崗位，而這門(mén)課程的開(kāi)設(shè)，正是為這樣的一種轉(zhuǎn)變而開(kāi)設(shè)的。并且，張教師豐富的授課內(nèi)容以及生動(dòng)的授課方式，更進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)了這種過(guò)渡。可以說(shuō)，這門(mén)課程就是學(xué)校中的虛擬工作實(shí)踐。

一、課堂演講爭(zhēng)論及參觀學(xué)習(xí)總結(jié)

1、演講報(bào)告學(xué)習(xí)體會(huì)

記得有一節(jié)課程張教師安排一位去參與某光學(xué)展覽的同學(xué)上臺(tái)，讓他敘述自己參觀的經(jīng)受及收獲。雖然我沒(méi)有親自去看過(guò)那個(gè)展覽，但是聽(tīng)到同學(xué)細(xì)致的講解以及自己的親身體會(huì)，我也學(xué)到了許多。并且在整個(gè)過(guò)程中布滿興趣，許多同學(xué)還就展覽中消失的某項(xiàng)新技術(shù)新創(chuàng)造不斷追問(wèn)，特別受教育。更難得的是張教師在同學(xué)講完后為我們解答了許多我們不明白的原理以及新消失的概念，把同學(xué)們帶的更遠(yuǎn)。這種資源共享的學(xué)習(xí)模式我很喜愛(ài)，雖然其中有許多問(wèn)題我自己不明白，但是卻不會(huì)覺(jué)得枯燥，而且有意識(shí)的去思索和討論自己感興趣的方向，授課效果特別明顯。

2、參觀學(xué)習(xí)心得體會(huì)

在那節(jié)參觀學(xué)習(xí)的課程中，我第一次聽(tīng)在生產(chǎn)一線的工程師為我們講解各種我已知和未知的各種技術(shù)和原理。現(xiàn)實(shí)的講，他們的講課水平以及理論深度雖然比不上在校的教師教授，可是，他們一切的動(dòng)身點(diǎn)都是效益，這點(diǎn)在我看來(lái)特別重要。學(xué)校學(xué)習(xí)只是更偏重討論性和前沿性，但是假如不能產(chǎn)生經(jīng)濟(jì)效益，就不能夠投入生產(chǎn)。另外，我也看到，別看原理和實(shí)際操作相隔不遠(yuǎn)，但是要使兩者連通起來(lái)，需要特別奇妙的一個(gè)橋梁，這也是在學(xué)校學(xué)習(xí)中很少了解的。惋惜的是沒(méi)能進(jìn)廠參觀，但是整個(gè)過(guò)程還是特別受教育的。

二、對(duì)本課程的一點(diǎn)建議和盼望

1、進(jìn)一步活潑課堂氣氛，增加互動(dòng)性教學(xué)

步入大四，同學(xué)們其實(shí)心情波動(dòng)較大，心里想的事情多了，感覺(jué)責(zé)任和壓力都來(lái)了。這個(gè)時(shí)候不相宜使用大一大二的教育模式。個(gè)人認(rèn)為張教師可以更多的發(fā)問(wèn)，給同學(xué)們更多的爭(zhēng)論時(shí)間，增加課堂教育的互動(dòng)性，對(duì)學(xué)生的主觀思索力量以及交往力量也是熬煉。

2、增加更多的參觀學(xué)習(xí)時(shí)機(jī)

參觀學(xué)習(xí)雖然只有一次，但是給同學(xué)們制造了更多的時(shí)機(jī)，給我們一個(gè)能夠了解社會(huì)，了解企業(yè)，了解工作環(huán)境的時(shí)機(jī)。這樣的熬煉時(shí)機(jī)特別難得，我也常聽(tīng)到同學(xué)們對(duì)這樣的參觀特別有興趣，特別情愿參與。

個(gè)人課程學(xué)習(xí)總結(jié)9

從開(kāi)頭上學(xué)起一向到此刻，語(yǔ)文都是我最犯難的科目，直接緣由是：語(yǔ)文課還要學(xué)作文。

三年級(jí)字?jǐn)?shù)少，還能應(yīng)付應(yīng)付，可到了四年級(jí)教師要我們寫(xiě)五百字，要明白我們班的寫(xiě)作本領(lǐng)超級(jí)差，寫(xiě)得最多的才寫(xiě)了四百字，我那能寫(xiě)這么多字呢!最終熬到了暑假，可我又想：五年級(jí)怎樣辦呢?于是媽媽給我報(bào)名到邢教師那里學(xué)作文。一見(jiàn)面邢教師就給我一張表格讓我填，我拿過(guò)來(lái)一看，大多數(shù)不會(huì)、只填了一、兩個(gè)，邢教師分析了我作文寫(xiě)不好的緣由：字?jǐn)?shù)少、中心不明確、不知五官六要素、資料空洞，然后邢教師拿出合同，并說(shuō)：“十節(jié)課不愁作文?！蔽野胄虐胍?，可還是來(lái)上課了。果真，上到第六節(jié)課時(shí)我就不怕作文了。

經(jīng)過(guò)這段時(shí)間的學(xué)習(xí)，我明白了什么是五官六要素、移步換景和細(xì)節(jié)填充法等多種作文學(xué)問(wèn)，也學(xué)到了很多寫(xiě)作文的方法。字?jǐn)?shù)也變得多了，由原先的二、三百字變成了五、六百字，文章中心明確了，資料也充實(shí)了很多，也不跑題了。在學(xué)習(xí)的這幾天，我完成了好幾篇作文，有寫(xiě)景的、有寫(xiě)人的、有寫(xiě)事的、有寫(xiě)想象的，其中我寫(xiě)的《玩笑開(kāi)大了》、《劉村梨園游記》、《學(xué)騎自行車(chē)》、《龜兔賽跑》等被邢教師打印出來(lái)，我自我感到很快樂(lè)，能有打印的作文了?？墒俏矣X(jué)著我的作文資料有時(shí)還是少，有些句子不會(huì)用，不會(huì)組織材料。我信任在邢教師的指導(dǎo)下我會(huì)漸漸改正我的這些毛病的。

個(gè)人課程學(xué)習(xí)總結(jié)10

大三這一學(xué)期的學(xué)習(xí)已經(jīng)過(guò)去了，此刻我步入了大四的學(xué)習(xí)階段，對(duì)于大三的學(xué)習(xí)和工作方面，需要做個(gè)總結(jié)，用來(lái)分析自我，發(fā)覺(jué)缺點(diǎn)和缺乏以及優(yōu)點(diǎn)和強(qiáng)勢(shì)方面，并且讓自我能夠更加提高和提高。

首先應(yīng)當(dāng)說(shuō)說(shuō)我的學(xué)習(xí)方面，作為一名大學(xué)生，我喜愛(ài)我的學(xué)習(xí)，喜愛(ài)的所學(xué)習(xí)的資料，一個(gè)人要是喜愛(ài)一件事兒，就會(huì)特別仔細(xì)的去做，這才能夠把它做好。學(xué)習(xí)刻苦，態(tài)度仔細(xì)，才能干大事，而作為學(xué)生的我們首要任務(wù)就是學(xué)這是一個(gè)態(tài)度的問(wèn)題習(xí)，學(xué)會(huì)，學(xué)好了，然后再去運(yùn)用到工作中去，我覺(jué)得這是我的路線----“學(xué)以致用”。我所學(xué)習(xí)的是電氣工程與自動(dòng)化專業(yè)，在當(dāng)時(shí)報(bào)考這個(gè)專業(yè)的時(shí)候我絲毫沒(méi)有遲疑，由于我很喜愛(ài)理工科，很喜愛(ài)這方面的學(xué)問(wèn)，所以在就讀大學(xué)后對(duì)這個(gè)專業(yè)的學(xué)習(xí)感到很興奮，也算是圓了一個(gè)小小的幻想。在詳細(xì)的學(xué)習(xí)中，我覺(jué)得對(duì)自我學(xué)習(xí)本領(lǐng)的培育很重要，若是學(xué)習(xí)那個(gè)本領(lǐng)不好的話，又怎樣能夠?qū)W好學(xué)問(wèn)和運(yùn)用到工作中呢。大學(xué)生，講的就是個(gè)自學(xué)的本領(lǐng)，獨(dú)立探求學(xué)問(wèn)的本領(lǐng)。在條件完全一樣的情景下，我們同學(xué)所取得的學(xué)習(xí)成績(jī)是不一樣的，這有多方面的緣由，但其中自學(xué)本領(lǐng)不一樣是一個(gè)重要緣由。成績(jī)優(yōu)秀的同學(xué)往往具有較強(qiáng)的自學(xué)本領(lǐng)，他們不僅僅滿意在教師指導(dǎo)下的學(xué)習(xí)，更注意獨(dú)立探求學(xué)問(wèn)，注意對(duì)書(shū)本的自學(xué)理解，遇到問(wèn)題，并不急于求教，而是首先經(jīng)過(guò)獨(dú)立思索來(lái)解決，他們總是依據(jù)自我的實(shí)際情景來(lái)安排學(xué)習(xí)，表現(xiàn)出較強(qiáng)的獨(dú)立性和自主性。我在這方面并不是做的很好，但一向努力爭(zhēng)取做到百分之百的獨(dú)立自主學(xué)習(xí)思索。我認(rèn)為，在一個(gè)人所學(xué)到的學(xué)問(wèn)中，獨(dú)立探求的比例越大，那么學(xué)問(wèn)把握的就越好，并且能更好地促進(jìn)他的進(jìn)一步進(jìn)展。所以，在學(xué)習(xí)中應(yīng)加強(qiáng)自學(xué)精神和獨(dú)立意識(shí)。其二，我覺(jué)得要重點(diǎn)說(shuō)明的是我們?cè)趯W(xué)習(xí)工作中與他人合作的本領(lǐng)。熟悉活動(dòng)總是在必需的社會(huì)環(huán)境中完成的，在主見(jiàn)獨(dú)立探求學(xué)問(wèn)的同時(shí)，還需要加強(qiáng)與他人的合作學(xué)習(xí)，經(jīng)過(guò)合作學(xué)習(xí)，更加全面、更加深刻地理解學(xué)問(wèn)。學(xué)問(wèn)的把握需要雙向、多向溝通，所以，我們不僅僅要主動(dòng)與教師多溝通，并且要與同學(xué)進(jìn)展進(jìn)取的爭(zhēng)論。學(xué)會(huì)仔細(xì)聽(tīng)取別人的意見(jiàn)，相互協(xié)作解決問(wèn)題，也是擅長(zhǎng)同別人打交道的一種社交本領(lǐng)。一位哲學(xué)家曾說(shuō)過(guò)：“我有一個(gè)蘋(píng)果，你有一個(gè)蘋(píng)果，交換以后，我們還是擁有一個(gè)蘋(píng)果。可是，我有一種思想，你有一種思想，交換以后，我們就會(huì)擁有兩種思想?！蔽矣X(jué)得平常我和我的同學(xué)這方面做的挺好的，有什么問(wèn)題，或者遇到困難，同學(xué)之間的溝通特別頻繁，并且有時(shí)爭(zhēng)論一個(gè)問(wèn)題時(shí)是那么的劇烈，在這種學(xué)習(xí)環(huán)境中，我信任我們會(huì)有很大的提高和提高!

第三，就是流暢的表達(dá)本領(lǐng)。有些同學(xué)認(rèn)為，好象僅有文科要求有較好的寫(xiě)作表達(dá)本領(lǐng)，實(shí)際上理科所要求的解答過(guò)程也是一種表達(dá)本領(lǐng)。我們所說(shuō)的表達(dá)本領(lǐng)不僅僅包括文字表達(dá)，還包括口頭表達(dá)。在許多學(xué)習(xí)活動(dòng)中，擅長(zhǎng)演講，能夠精確、自如地表達(dá)自我的思想是一種重要的學(xué)習(xí)本領(lǐng)。語(yǔ)言是與人溝通的工具，也是思維本領(lǐng)的表現(xiàn)，不留意表達(dá)本領(lǐng)的訓(xùn)練，不僅僅影響與他人的交往，并且會(huì)影響思維的進(jìn)展，進(jìn)而影響學(xué)習(xí)。所以，我們應(yīng)有意識(shí)地加強(qiáng)表達(dá)本領(lǐng)的自我訓(xùn)練。

第四，就是社會(huì)實(shí)踐本領(lǐng)，其中包括我們的實(shí)際動(dòng)手操作本領(lǐng)和人際交往本領(lǐng)。實(shí)踐是大學(xué)生學(xué)習(xí)學(xué)問(wèn)，熬煉才能的有效途徑，更是大學(xué)生效勞社會(huì)，回報(bào)社會(huì)的一種良好形式，它是學(xué)校教育向課堂外的一種延長(zhǎng)。經(jīng)過(guò)實(shí)踐，我學(xué)習(xí)到了一些課堂外的學(xué)問(wèn)和做人的道理。同時(shí)也讓我對(duì)自我有了更清晰地熟悉。我覺(jué)的在空余的時(shí)間，我們完全能夠去一些和自我專業(yè)相關(guān)的單位、企業(yè)實(shí)習(xí)，給自我充能和開(kāi)拓視野，這對(duì)自我和同學(xué)都是有好處的，完全能夠檢驗(yàn)自我的學(xué)習(xí)是否真正的學(xué)到了有用的東西，同時(shí)自我的工作閱歷還能夠拿來(lái)和同學(xué)共享，大家都相互共享自我的學(xué)習(xí)和工作閱歷，會(huì)更加豐富自我的閱歷，提高自身的素養(yǎng)。為自我以后的學(xué)習(xí)工作打下更加夯實(shí)的根底!馬