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文檔簡介
中學學校高考備考工作計劃范文
樹立質(zhì)量意識,狠抓過程治理,落實備考要求,力爭完成任務。
樹立質(zhì)量意識,就是要堅固樹立高考質(zhì)量意識,堅持以追求高考的高質(zhì)量為高三工作的中心。
狠抓過程治理,就是要圍繞“追求高考的高質(zhì)量”這個中心,狠抓學生學習過程治理,狠抓教師教學過程治理,狠抓教研、訓練過程治理。
落實備考要求,就是要備考中落實科學備考、合作備考、激情備考和人文備考。
力爭完成任務,就是要以過程工作目標為評價依據(jù),以《過程嘉獎方案》為鼓勵手段,鼓勵教師合作、進取,鼓勵班級完成或超額完成工作任務,力爭年級20xx年高考成績超額完成武昌區(qū)下達的重點線指標任務,力爭600分以上人數(shù)在中心城區(qū)重點中學實現(xiàn)相關(guān)目標。
二、工作思路
以備考為中心,以學生為主體,以過程為抓手。
三、工作措施
1,明確備考要求:科學備考、合作備考、激情備考、人文備考
1)科學備考:明確目標加強討論
要做到:依據(jù)教學進展、學生進展狀態(tài),分階段確定指標并實行恰當措施保證完成與逐步提高,力爭完成或超額完成;討論學科最切合學生實際最見實效的教法學法,討論調(diào)劑學生學習、運動與休息以及教師身心的方法;討論教學、檢測考試、質(zhì)量分析以及調(diào)整改良各個環(huán)節(jié)最省事、直接、有效的方法。
2)合作備考:學科內(nèi)合作班級內(nèi)合作綜合學科合作
要做到:學科備課組要合理分工、合作討論,教學內(nèi)容、方法、過程、資料等有共用、共享、根本全都的資源;班級內(nèi)班主任與科任教師、科任教師之間對共性的問題協(xié)商解決,對時間、作業(yè)、重點對象協(xié)商統(tǒng)籌安排;文科綜合、理科綜合做好學科之間的溝通、協(xié)作。
3)激情備考:信念恒心士氣豪氣
要做到:學生對學習對教師布滿信念,教師對班級對學生布滿信念;通過問題的得以解決、方法的得以運用、效果的得以顯現(xiàn)增加教的自信、學的自信。有規(guī)劃、有步驟、有達成度地堅持做完、做透、做好每一項教的事、學的事,讓恒心在急躁、細心、用心、熱心中表達出來。敢面對現(xiàn)實與困難,不松懈、不停滯、不放棄,用堅強的精神去尋求解決的方法。保持樂觀心、尋常心、進取心,精神飽滿,精力旺盛,不服輸、不言敗、敢爭先。
4)人文備考:知行和諧學科和諧人際和諧
要做到:學生在教師指導催促下將懂學問、知方法與重訓練、講標準、見效果融合統(tǒng)一起來;教師將老閱歷、新想法切實轉(zhuǎn)化為實際有效的行動,表達在學生學習的過程與效果上;學科內(nèi)注意根底、落實學問與講究方法、提升力量相協(xié)調(diào),學科之間留意均衡進展與突出優(yōu)勢;加強相互溝通與溝通,學會寬容與觀賞他人,能夠反思與嚴律自己,師生和諧、師師和諧、生生和諧、干群和諧。
2,樹立三種意識:目標意識、責任意識、奉獻意識
年級依據(jù)階段、班級等狀況,找準工作面、工作點,抓好“600門”、“重點門”目標落實的過程;班級依據(jù)年級要求與班級特點,將目標與學生掛鉤,留意學生的分別提高、分類達標;學科依據(jù)班級與學生狀況,努力保證保優(yōu)率與有效率;讓學生也明確自己的可能目標并為之努力奮斗;用目標明確責任,用責任心、奉獻精神努力追求目標。
3,強調(diào)工作紀律:有序、標準、嚴謹
包括辦公室工作紀律、集體備課要求、班主任一日工作常規(guī)、課堂治理要求、周訓練要求、常規(guī)教學治理規(guī)定、會議和上交材料及收費規(guī)定、請假程序、資料訂購程序、油印資料審批程序、考試分析小結(jié)要求等。
4,抓好過程治理:抓落實、重細節(jié)
備課與教研:
1)各備課組要結(jié)合新大綱、考綱,依據(jù)教學實際,制定出切實可行的教學規(guī)劃。規(guī)劃的制定要表達“兩結(jié)合”:總體規(guī)劃與階段規(guī)劃相結(jié)合。2)統(tǒng)一高考三輪復習進度。第一輪復習:20xx年9月1日至20xx年2月中旬;其次輪復習:20xx年2月中旬至4月底;第三輪:xx月5月上旬至5月底。
3)各備課組要明確各輪復習的常規(guī)要求。
第一輪復習:要求各科要堅持根底性、系統(tǒng)性、全面性、全體性、層次性的原則。在構(gòu)建學科學問體系同時還要兼顧力量滲透。以一本資料為主,留意各科高考學問點的全面復習和梳理,常見題型解題方法的理解和把握,扎扎實實地夯實根底。在“實”中求活,在“實”中提高力量,幫忙學生整理學問構(gòu)造,形成學問網(wǎng)絡,突出重點,抓住關(guān)鍵,突破難點,重視學法指導,重在夯實根底。
其次輪復習:各學科以學科學問為主線,構(gòu)建妙文集學科內(nèi)容完整體系,完善學問網(wǎng)絡。要著重抓學生的學問遷移力量的培育,抓綜合學科考試方法,技巧的培育與提高,其次輪復習是以專題講座和綜合訓練相結(jié)合,使學生對所學學問能融會貫穿,提高分析問題和解決問題的力量,實現(xiàn)學生力量的突破與提高,重在培育的學生綜合力量。
第三輪復習:考前熱身訓練階段,各學科在討論高考有關(guān)信息根底上,按高考要求,盡可能掩蓋全部學問點,突出某些力量的訓練,本階段著重做各地模擬試題、信息卷,留意強化學生考試方法的指導,注意學生考試技能與心理素養(yǎng)的訓練,同時注意查漏補缺,重在培育學生的考試技能。
4)備課要做到“五備”“五統(tǒng)”?!拔鍌洹保簜浯缶V、備教材、備學生、備教法、備學法;“五統(tǒng)”:同層次學生的班級要求,統(tǒng)一規(guī)劃、統(tǒng)一進度、統(tǒng)一練習、統(tǒng)一資料、統(tǒng)一測試。
5)仔細討論考綱,各學科討論高考側(cè)重以下幾個方面。
①歷年試題整體討論——找共性;
②近年試題重點討論——找趨勢;
③一樣試題比照討論——找變化;
④不同試題分類討論——找差異;
⑤外省試題集中討論——找新意、找動態(tài)。
上課:
1)堅決貫徹“教師為主導、學生為主體、訓練為主線”的教學原則。
2)優(yōu)化課堂教學構(gòu)造,做到講練結(jié)合,要防止?jié)M堂灌、上課簡潔對答案、沒有重點要點的錯誤做法。
3)努力提高課堂效益,嚴防三個誤區(qū):以講為懂,以懂為會,以會為通。要在復習講授的過程中重視學生的積極參加,要加強訓練、運用,要讓學生對所講所練的內(nèi)容進展思索,領(lǐng)悟、消化、反思、訂正。
4)注意把握復習課的深度和廣度。該講就講,該舍就舍,確保復習的針對性和有效性。
5)各備課組要有目的、有組織、有討論地供應不同類型、不同階段、不同考點的復習展現(xiàn)課,以備學科教研討論。
作業(yè)及講評:
1)應試教學中的習慣做法是“多練多講”,其后果是,由于做的太多、太濫,占用了太多的時間,造成惡性競爭,教師的講評經(jīng)常停留在淺層次上,穩(wěn)固率極低!為此,我們提倡“精練深評”,對教師的課后作業(yè)將進展全程監(jiān)控,確保學生有肯定量的自主復習時間。我們信任,削減練習量,深入講評,標準競爭,確定有利于整體提高。
2)要加強練習與測試,要留意命題的科學性的討論,使練習數(shù)到達肯定的量,完成備課組所下發(fā)的統(tǒng)一練習,但要防止題海戰(zhàn)術(shù)。
3)練習測試要準時批改,仔細統(tǒng)計分析,講評突出重點,重點學生力求面批到位。
4)試卷講評要留意三個程序:一統(tǒng),二找,三改。一統(tǒng),即數(shù)據(jù)統(tǒng)計的數(shù)量分析;二找,即找出學生消失的學問錯誤及引出錯誤的緣由;三改,即制定改良措施。講評盡量做到要準時,留意愛護學生的學習積極性,有針對性,有輻射性,有指導性,有診斷性。
輔導:
1)實行班主任科任教師重點學生負責制。
2)依據(jù)不憐憫況,實行多種多樣的培優(yōu)補差模式,將培優(yōu)補差落到實處。
3)補差工作要表達立體化、全方位的特點。遵循“先查病,后治療,再進補”的原則,做到“三補五多”,即補態(tài)度、補方法、補學問,課堂多提問,課后多輔導,平常多談心,練習多面批,方法多指導。
4)仔細預備培優(yōu)補差教案,悉心編制培優(yōu)補差練習。
考試:
1)本學期進展六次大考,每周目前臨時確定為兩次周練習,做到“考改評”準時到位。
2)加強考試流程治理,細心組織每次考試。
3)嚴厲考風考紀,嚴密考試環(huán)節(jié),嚴格考試要求。
4)每次重大考試準時做好質(zhì)量分析工作,查找差距,分析緣由,準時整改。
5)努力消退非智力因素失分。
6)年級組統(tǒng)籌安排各科的周練習,定時間、定內(nèi)容,保證質(zhì)量,反應準時。在抓好標準化治理的同時,要盡可能實行試卷的校本化,增加復習的針對性。同時將加大向各渠道收集、篩選信息的”力度,以增加高考復習的針對性;周練不準使用任何形式的成套試卷;周練內(nèi)容要涉及平常易錯題,可以是原題,也可以將易錯題稍加改編,充分調(diào)動學生自主學習的積極性,提高訓練的實效性。各備課組長做好考試的分析工作,發(fā)揮考試的成效,探討針對性的措施,準時調(diào)整教學,提高教學效果。
評價:
1)教師、備課組要充分利用各種評價方式診斷教學得失,鼓勵學生學習。
2)年級組要充分利用各種評價方式鼓勵教師改良工作,鼓勵學生努力學習。
3)教師要特殊留意加強對學生學習過程的評價,包括學生平常課堂、作業(yè)、檢測狀況的評價,依據(jù)評價,調(diào)整教學,教育學生。
4)備課組要特殊留意加強對周練、調(diào)考、統(tǒng)考的小分分析評價,依據(jù)評價,調(diào)整教學安排。
5)年級組通過聽課,學生問卷調(diào)查,年級組和學校的值日、巡察記載,學生和家長的座談反映,班務日志記載,階段考試成績等評價教師教學狀況;通過教研活動記載、教師座談、階段考試分析等評價備課組教學治理狀況;通過落實過程嘉獎方案等評價班級整體教學治理狀況。
5,注意研討反思
1)教師要常常和學生、同事研討教學得失,反思教學過程,調(diào)整教學方法。
2)備課組要注意研討學科教學中存在的主要問題,研討學生學習中存在的主要問題,研討如何發(fā)覺和彌補學生薄弱學問點的問題,研討學生在把握應試技巧方面存在的主要問題,研討不同階段、不同內(nèi)容的復習課的上法,研討周練的有效性和改良措施,等等。
3)班級科任教師要注意研討班級學生學習中存在的主要問題,研討鼓勵學生學習的主要方法,研討重點學生的教育問題,研討重點線、600分盼望生的幫扶措施等。
4)年級組分階段研討研討重點班級的治理問題、重點學科的備考問題,研討有明顯成效或改良的班級治理問題、學科備考問題,研討有突出問題的班級治理問題、學科備考問題,研討文科綜合、理科綜合的溝通、協(xié)作問題,研討
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